73.下列有關創造力的之敘述，何者為正確？(A)高智商者代表高創造力者(B)談創造力，著重在全有全無 的問題(C)對於創造力看法已由單向度演變成多向度(D)門檻觀念指出智力的基本水平對於創造的產品 是
74.有關IQ和創造力的敘述，下列哪一項是錯誤的？(A)IQ和創造力呈現直線的正相關(B)原創的思考 (originalthinking)和智力有別(C)IQ分數強調的是學校型的資優(D)創造力也就是
76.依照K.Dabrowski的情緒發展理論，當個人覺得生命的存在是為人道而服務，生活是依循最高的愛的原 則時，這表示情緒發展達到下列那一個水準？(A)人格理想的獲得(B)幻化成長(C)自我實現(D
77.下列何者並非Sternberg(1995)所認為資優者所需具備的充要條件？(A)多產的(productively)(B)價值(value)(C)可展現(demonstrability)(D)多元
78.實作評量的應用可以增加資優鑑定歷程中的多元性，以下關於實作評量的觀念何者正確？(A)應以結構 度高的活動為主，增加評分的客觀性(B)採用實作評量的目的是取代標準化測驗(C)評量要能夠測得學生 的
79.資優教育學者Gallagher(2003)提出資優課程的區分性應以下列何種方式進落實？(A)重視獨立研究方法 的訓練(B)引導多元學習結果的展現(C)加強學科内容的學習(D)課程内容加速、充實、
88.國内學者吳武典(2006)以十年為一期，將臺灣資優教育的發展分為五個階段，下列的敘述何者正確？(A)實驗期的資優教育服務型態以「分散式」為主(B)發展期首設高中階段數理資優班(C)穩定期頒布第一
89.關於國内夕卜雙重特殊需求教育的敘述何者有誤？(A)美國在1990年代初期開始採用twice-exceptional命 名(B)美國在2004年通過的IDEA法案中正式提及雙重特殊學生此類的學生(
90.嘉義縣諸羅國中校長欲結合校内外資源，積極規劃語文資優資源班的成立。以下說明何者正確？(A)每 班人數以三十人為限(B)每班須置一名專任導師(C)文學創作獲教育部舉辦全國競賽首獎者，可不參加學 術
91.依據教育部「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，下列哪一項完整的符合學術性向資賦優異學生的鑑定 基準？(A)學術性向或智力測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上者(B)參加各式學科 競賽