1.汪老師在語文課將目標詞彙分類，容易混淆的詞彙分散安排在不同節次。每節課固定的流程為先複習舊詞彙再教導新詞彙，並使用示範、引導及提問的技巧，讓學生達到精熟。請問汪老師運用的教學方法為？(A)交互教學
1. 各級機關、學校辦理身心障礙者融合式會議及活動時，為了確保身心障礙者的參與無礙，下列注意事項，何者有誤？(A) 安排融合式會議及活動時，須考量通用設計、可及性與合理調整。(B) 活動資訊應置於無障
41. 依據「臺北市高級中等以下學校及幼兒園身心障礙學生就讀普通班減少班級人數處理原則」身心障礙學生就讀普通班減少班級人數，國小及中等教育階段其減少班級人數條件何者正確？(A)酌減0人：學業方面適度課
2. WHO 於 2001 年發表的 ICF 可作為身心障礙者身體活動參與計劃的架構。下列關於ICF 的描述，何者有誤？(A) ICF 重新看待「身心障礙」的定義，不再僅將身心障礙侷限於個人的疾病及損
4. 為了提昇身心障礙學生學習適應與成效，應視學生需求提供身心障礙學生課程調整，因此林老師為視障生小米申請大字書，提供擴視機；為聽障生小華安排中間第三排靠左的座位、同意學障生小萍可以電腦代替紙筆作答、
6. 研究顯示，增強制度能提昇學生的學習動機或好的行為表現，下列關於增強的描述何者有誤？(A) 小芳出現好行為時，老師會給予 1 個星星點數；她可以用 12 個星星點數換一個立可帶是一種固定比率的增強
5. 修訂特教法為今年特教界的大事，有民意代表提出特教預算占比需調整。請問依據目前現行的特殊教育法，各級政府應從寬編列特殊教育預算，在中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之幾？(A) 3(B) 4(
7. 張老師教導學生如何綁垃圾袋，共分成 5 個步驟。張老師先做完前 4 個步驟，留下最後一步讓學生做。等學生學會之後，再留最後 2 個步驟給學生做…直到學生學會該技能為止。請問張老師採取的是哪一種教
8. 依據 110 年教育部的「特殊教育課程實施規範」，下列有關學習內容調整的描述何者正確？ 甲、「簡化」指降低各領域/科目之學習表現及學習內容的難度；乙、「減量」為減少各領域/科目之學習表現及學習內
9. 有關測驗工具的描述，下列何者正確？(A) 典型表現測驗(Typical-Performance Test)測量個體在一般情境下，真實自然的行為表現樣態。例如：人格測驗、興趣量表(B) 魏氏兒童智
10. 依據《高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法》的規定，關於臺北市立啟聰學校特推會的會議提案，何者非屬特推會任務？(A) 有關高一忠班黃小明申請轉至新北市能仁家商，提請討論(B) 有關 11
11. 王小明、何晴、李君、陳奕 4 名學生將接受在校生鑑定，4 人在甲種成就測驗所得結果果分別為：Z=0、標準九 6、T=25、PR=93。依據甲種成就測驗的結果，請將 4 人的分數由高而低順序排列
12. 關於提供閱讀障礙學生的學習策略，何者較不適宜？(A) 可將閱讀文本或考卷的行距加大(B) 閱讀過程中，可以運用直尺遮住下排文字(C) 可利用反覆抄寫課文，幫助記憶(D) 可透過大聲朗讀，增加自
13. 依據《校園霸凌防制準則》之規範，下列描述何者有誤？(A) 疑似校園霸凌事件之被霸凌人或其法定代理人，應向行為人於目前所就讀的學校申請調查，行為人於行為發生時所屬之學校無啟動調查之權(B) 任何
2.依據《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》，特殊教育學生課程規劃應依序完成下列何者行政流程?(A)學校課程發展委員會、特殊教育推行委員會(B)學校課程發展委員會、個別化教育計畫會議(C)個別化
3.「區別性增強」(differential reinforcement)是常用來回應不符合期待行為的策略之一，下列有關「區別性增強」的敘述何者正確？(A)區別性增強不相容行為：小玉常常上課離開座位，
5.社會故事法經研究證實可有效提升自閉症學生社會技能，其句型包括描述句、觀點句、指導句、控制句、肯定句與合作句，下列對於句型的舉例何者正確？(A)指導句：當我保持安靜十分鐘，老師會說我很棒。(B)觀點
6.依據《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導與服務辦法》(2010) 設有職業類科之高級中等學校及特殊教育學校高職部，應於何時辦理職能評估？(A)學生入學後一個月內(B)學生畢業前一年(C)學生入學第一年