65. 針對腦性麻痺的學生課程與安排，下列哪一項不適合？(A)考試評量服務項目延長時間(B)體育課應調整為生活自理課程(C)安排進行輔助科技應用課程(D)專業團隊包括普通班教師、特教教師、物理及職能治
66. 下列有關特殊教育學生或其監護人、法定代理人對特殊教育相關申訴事宜的處理，何者有誤？(A)特殊教育學生或其監護人、法定代理人對鑑定、安置及輔導有爭議時，應自通知送達之次日起二十日內，以書面向主管
67. 有關101年11月16日臺特教字第1010212916B號令修正之「各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務資料通報注意事項」，下列何者敘述錯誤？(A)各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務各類資料表應
68. 有關個別化家庭服務計畫（IFSP）的敘述，下列何者正確？(A)以跨科際整合的方式進行(B)無論是否有需求，跨科際小組需要所有的專業人員(C)所有有障礙孩子的家庭都需要特別的協助(D)家長無法決
70. 下列有關多重障礙者的特徵何者錯誤？(A)較缺乏基本的生活自理技能(B)有些多重障礙者有自我刺激及自傷的行為(C)其認知功能皆低下(D)認知功能和溝通功能缺陷的多重障礙者，常缺乏適當與他人互動的
71. 下列對於合作學習的描述，哪一項是正確的？(A)將學生分成3～6人的異質小組(B)合作學習是由多位老師共同教學的教學法(C)特殊需求學生無法成為合作學習小組的成員之一(D)合作學習會使組員中能力
72. 資優生面臨的心理負擔，包含下列何者？（1）過度敏銳（2）他人的過度關心（3）必須忍受學習已經會的事物（4）對資優生來說，一切得來容易且可以找到人分享興趣(A)123 (B)1234 (C)12
74. 王小明在魏氏兒童智力量表的表現，語文智商：82，作業智商：113，全量表智商：96，其平日成績多在班級倒數幾名，但是溝通、情緒行為、生活自理能力卻與一般同儕無異，初步判斷小明可能的障礙是？(A
75. 就讀於本市之特殊教育學生均能依其個別學習需要，獲得必要之教育輔助器材。如遇下列情況應將所借用之教具輔具送回原出借單位，以下何者為非？(A)該項教具輔具不符合學生學習所需 (B)學生畢業、休學或
77. 下列對於視覺障礙學生的教學策略，何者為非？(A)教導學生善用觸覺的陸標線索，以增進移動行走之能力(B)每位視障學生都需要學點字(C)利用多重感官教學法，例如：觸覺、聽覺，以增進學生對於目標內容
80. 對於重度或多重障礙學生的教學策略，何者有誤？(A)應加強其生活自理的能力(B)如果對象是認知功能有缺陷的學生，應採小步驟的教學(C)應採生態評量的方式，評估學生在該情境最需要學習的技能(D)所
79. 下列造成智能障礙的原因，何者與染色體基因無關？(A)道恩氏症（Down’s Syndrome）(B)苯酮尿症（phenylketonuria, PKU）(C)酒精胎兒症候群（fetal alc
6. 下列何種介入情境最不屬於最少限制環境(the least restrictive environment)? (A)午餐時間在學校餐廳利用筷子訓練手指靈巧度(B)上課時間在教室利用特殊座椅訓練坐