12. 小明上課常在教室隨意走動影響上課秩序，老師想用區別性增強的策略來改善其行為。當小明上課時不管他是發呆、玩鉛筆，或是做其他的事，但只要沒出現上述隨意走動的行為，老師都會口頭誇獎他。老師所使用的增
13. 有關轉銜輔導及服務，下列選項中何者為正確？ (A)應包括：升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目 (B)只適用於義務教育階段 (C)應與個別化教育計畫(IEP)的內容
18. 在處理特殊教育學生情緒行為問題時，如何適切的界定行為，攸關後續介入處理的成效。請問下列何者屬於較明確的行為界定敘述？ (A)小明常常動手打同學，讓同學覺得很反感 (B)小明每週至少會有2次揮手
20. 依據我國《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》，以及《十二年國民基本教育高級中等教育階段學校集中式特殊教育班服務群科課程綱要》中之規定，實施職場實習或見習課程，學校應擬定下列何項計劃，並且
21. 了解身心障礙學生就業相關能力，是進行職業教育前的重要評估工作，而依據《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》，有關設有職業類科之高級中等學校及特殊教育學校高職部，應於何時辦理職能評估？ (
22. 就讀一般學校之身心障礙學生，需修習特殊需求領域課程時，得應用哪些課程時間進行該領域之教學？甲、校訂必修課程；乙、選修課程；丙、彈性學習時間；丁、團體活動時間。 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C
24. 小華在週五上社會課時都會很不專心，如躁動、頻轉頭看窗外、發出怪聲等，老師雖不斷提醒和糾正都無效。若教師想應用行為分析(ABC)了解其行為，下列何者比較是屬於「C」的部分？ (A)老師上社會課的
25. 個別化教育計畫(IEP)是特殊教育提供服務時的重要文件，請問它的內容是詳列在下列哪一個法規中？ (A)特殊教育法 (B)特殊教育法施行細則 (C)特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法 (D
26. 小華的學習成效遠遠落後班上其他同學，於是老師想瞭解他是否有智能發展上的問題，遂檢視他魏氏智力測驗的資料，發現他的智商為 85，測量標準誤是 5。根據智力測驗結果，造成小華學習困難最不可能的是下
28. 有關圖片溝通交換系統(picture exchange communication system)，下列選項中，何者為非？ (A)有六個訓練階段 (B)第四個階段為「我想要」的句構訓練 (C)
29. 有關視覺障礙學生的評量調整，下列選項中何者為正確？甲、使用擴視軟體；乙、延 長考試時間；丙、提供點字試題；丁、提供人工報讀和代抄 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁(E)一
30. 魏氏兒童智力量表是我國經常在特殊教育學生鑑定所使用的標準化測驗工具，下列何者較不適合作為本項工具的評估用途？ (A)評估學生智力水準 (B)評估學生內在差異 (C)評估學生學習成就表現 (D)
31. 小明是一名就讀高中的情緒行為障礙拒學學生，每到上課日就會因焦慮而出現頭痛、嘔吐、身體倦怠等情形，下列何項介入與輔導方式較不符合《身心障礙者權利公約》的融合與無障礙之精神？ (A)由學校協助提供
32. 下列有關學校對於拒學學生的處遇措施，下列何者較符合《身心障礙者權利公約》之原則？ (A)密集掌握學生到校情形，並依校安通報機制處理 (B)由特教教師與家長共同為學生擬定重返學校計畫 (C)明確
33. 通用設計學習(universal design learning)或稱為全方位學習，為實證有效教學策略之一，下列何者較不屬於通用設計學習的原則？ (A)多元的呈現方式 (B)多元的表達方式(C
34. 下列哪一項教學方式較符合《身心障礙者權利公約》所強調的融合精神？ (A)學校於社團時間為社會互動困難的自閉症學生開設專屬的社團活動 (B)特教老師於外加時段運用特教經費為身心障礙學生開設數學補