33. 腦性麻痺學生除了運動障礙外，還經常伴隨其他相關障礙，下述針對腦性麻痺的身心特質與發展敘述何者為非？(A)語言受損最常出現代名詞混用的特徵 (B)僵直和顫抖是較不常見腦性麻痺症狀 (C)眼睛最常
34. 下列對視覺障礙的描述，何者正確？(A)皮質性視覺障礙生較容易伴隨多重障礙 (B)具有較佳的音感能力 (C)視覺限制並不會影響日常語言或溝通能力的使用 (D)全盲生對空間距離與空間關係的概念發展
35. 針對學習障礙的鑑定，下列敘述何者為非？(A)不可能同時被診斷為智能障礙 (B)排除感官或情緒等障礙因素 (C)DSM-5 更名為特定的學習障礙(specific learning disord
36. 某學童經常出現推同學的行為，班級老師先觀察記錄該行為發生的前因，並訪談相關的重要他人，以瞭解推擠他們的目的，然後採用正向行為支持策略介入，並記錄實施成效。請問該教師係運用何種處遇策略？ (A)
38. 針對學前特殊幼兒教育的安置服務，下列敘述何者有誤？(A)學前特殊幼兒的安置服務最大宗在資源班 (B)醫院和家庭也是學前特殊教育的實施場所 (C)安置年齡應自二歲開始 (D)各主管機關應每年重新
39. 某位智能障礙生從嬰兒時期就開始有餵食與睡眠問題，且有陣發性發笑、癲癇、對水感興趣、注意力缺陷、過動(興奮時拍手舞動)等行為。該生的行為特徵，最可能屬於下列哪一種症候群？ (A)道恩氏症候群 (
41. 針對落實全校性正向行為支持的三級預防中的初級預防，普通班老師可調整的方式有: 1.安排對學生有利的座位 2.整合專業團隊介入3.調整學習的內容與目標 4.實施行為介入方案 5.安排小老師協助指
42. 就讀學前特教班的小如在學校時如廁後能夠自己穿褲子，但回到家後每次如廁後都需要家人幫忙穿褲子。下列哪一項是該班老師在教小如時應加強的能力？ (A)強化精熟度 (B)增強動機 (C)類化技能 (D
44. 有關評量的敘述，下列何者正確？(A)檔案評量有固定項目及格式 (B)生態評量適合評估學生的學業成績 (C)教師以測驗－介入－再測驗的形式屬動態評量 (D)課程本位評量適合用來確認學生的寫作能力
46. 學前特教班的王老師在角落時間因應幼兒的需求與學習型態，讓學習能力不一的幼兒操作不同難度的教材，這種作法與下列何者有關？(A)多層次教學(multitiered instruction, MI)
47. 下列有關 AAC 輔助溝通系統的敘述何者為非？(A)AAC 所代表的正確意涵是 Augmentative & Alternative Communication (B)欠缺口語表達能力的學生提
48. 針對不同障礙類別學生的特質，下述何者正確？(A)妥瑞氏症最常出現就是攻擊行為問題 (B)身體病弱不會影響其自我概念的發展 (C)聽障生帶助聽器上課可隔絕噪音 (D)口吃的幼兒會因特定對象與情境
49. 「常見的遺傳性智能障礙，發生率僅次於唐氏症，其外觀為臉部較長、下巴突出、嘴唇較厚、雙耳較大，青春期後巨睪現象」是下列哪一項病狀？ (A)X 染色體脆弱症(fragile X syndrome)