在課程發展與設計的過程中，評鑑人員將課程試用結果提供給課程設計人員，作為課程改進的參考。此種做法屬於下列哪一種評鑑？(A)交流評鑑(transaction evaluation) (B)真實評鑑(au
下面哪一種觀點認為課程實施是師生在教室中藉由實踐的歷程，發展出彼此教和學的經驗？(A)忠實觀(fidelity perspective) (B)締造觀(enactment perspective)(C
在課程設計的會議上，教師們討論設計課程的程序，下列何者符合「過程模式」的觀點？(A)課程設計應先建立程序原則(B)課程設計的第一步驟是訂定課程目標(C)課程設計應先分析課程綱要的能力指標(D)課程設計
「實作評量」(performance assessment)能測出認知領域的能力，其中「表現事實、概念、原則和通則，與其彼此間的關連性」是較屬於下列何者？(A)敘述性知識(declarative kn
下列有關課程組織類型的敘述，何者正確？(A)相關課程－國文科教唐詩時，連結到歷史科的唐朝歷史(B)核心課程－將國文、數學不同的知識體系設立不同科目來教(C)融合課程－以「環保」為主題，結合化學、地球科
下列何種課程評鑑模式強調建立「先在因素」，並重視評鑑方案和既定標準的比較，以進行適當的判斷？(A)外貌模式(countenance model)(B)差距模式(discrepancy model)(C
凱樂(J. Keller)的「ARCS模式」(attention, relevance, confidence, satisfaction)具有下列哪一項教學特色？(A)角色扮演法(B)激發學習動機(
近代有些學者強調課程發展的非技術性模式，主張透過對話、論辯和慎思來建立 課程。下列何者最符合此種模式的論點？(A)課程目標必須事先訂定並加以精確陳述(B)課程行動必須依據預設的規準、通則化的原則(C)
下列有關課程設計的敘述，何者最符合「學科取向」的理念？(A)學先於教，教學常採取討論與體驗的方式進行(B)學生在學科金字塔的底端，缺乏知識、需要教導(C)對學生的評鑑常採取常模參照模式，評估其學習成效