39. 以下何者不屬於克伯屈(W. H. Kilpatrick)倡導的同時學習原則之內涵？(A)主學習 (B)副學習 (C)附學習 (D)複學習
9.發現教學法是由(A)皮亞傑(B)斯肯納(C)布魯納(D)布魯姆所倡。
47. 根據全美幼教協會(NAEYC)的幼兒教育發展適性教學手冊(Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs)，幼
14.將教材內容加以分析，分化成很多小單元，由簡而繁，由淺入深的順序編排之教學法謂之(A)啟發性教學法(B)思考策略教學法 (C)建構教學法(D)編序教學法。
15.按郭爾堡(L.Kohlberg)的道德認知發展論，若欲將道德循規階段的學生提升至道德自律階段，何種教學法最合適？(A)道德兩難情境教學 (B)價值澄清法 (C)提供道德楷模 (D)道德規範解說。
32.注音符號的教學宜採用何種評量為原則？(A)編序教學法 (B) 精熟教學法(C) 啟發教學法(D)診療教學法。
2.Charters提倡工作分析法，分析人類活動所需的能力(A)科學化的課程理論(B)現象學課程理論(C)社會批判的課程理論(D)後現代課程理論
34.「五段教學法」屬於何種性質的教學方法？(A)練習式 (B) 注入式(C) 啟發式(D)欣賞式。
4.方法論上重視個案研究、俗民方法論等質的研究方法(A)科學化的課程理論(B)現象學課程理論(C)社會批判的課程理論(D)後現代課程理論
35.下列何種教學法以解決問題培養學生創造力為主？(A) 發現教學法(B) 設計教學法(C)直接教學法 (D)協同教學法。
5.課程即生活經驗，強調個人在班級中，自己、他人和教材之間的互動關係(A)科學化的課程理論(B)現象學課程理論(C)社會批判的課程理論(D)後現代課程理論
37.根據教育診斷結果，提供合適的學習方案，並且根據評量的結果修正教學方案的教學，符合下列那種教學的精神？(A)工作分析法(B)診療教學法(C)綜合充實方案。
7.課程是政治性的，學校即民主的公共領域(A)科學化的課程理論(B)現象學課程理論(C)社會批判的課程理論(D)後現代課程理論
9.強調多元、反中心性、反整體性(A)科學化的課程理論(B)現象學課程理論(C)社會批判的課程理論(D)後現代課程理論
10.Doll提出4R，豐富、回饋、關係和嚴密作為後現代課程的基礎(A)科學化的課程理論(B)現象學課程理論(C)社會批判的課程理論(D)後現代課程理論---
20.關注課程的組成因素及其相互之間的關係，採取分析的途徑(A)結構取向理論(B)價值取向理論(C)內容取向理論(D)過程取向理論
23.主張課程的中心不是目標或內容，而是過程或程序的原則(A)結構取向理論(B)價值取向理論(C)內容取向理論(D)過程取向理論
24.主張目標與內容不必預先決定，是一種開放系統，強調主動參與，以發展認知能力，重心組織經驗(A)結構取向理論(B)價值取向理論(C)內容取向理論(D)過程取向理論
27.到了學校、教室層級，經過學校教師的解釋，理想課程成為(A)理想課程(B)知覺課程(C)運作課程(D)經驗課程
30.主張先建立程序原則取代目標，然後在發展過程不斷修正、改變(A)目標模式(B)過程模式(C)情境模式(D)慎思模式
31.由Skilbeck的學校本位發展，或依Lawton的文化分析論點，都依稀可以發現目標模式之改良型態的概念，也就是何種模式？(A)目標模式(B)過程模式(C)情境模式(D)慎思模式
33.歷史科目有課、節、章或單元的規劃(A)順序性(B)繼續性(C)統整性(D)銜接性(E)分化性
51.教育在於把人本身的觀念引出，使學生自我發現真理，屬啟發式的教學法(A)Iscorates(B)Socrates(C)Plato(D)Aristotle----P.77
37.教師使用測驗測量學生的能力，並依據學生的表現，編製他們的相關位置表(A)第一代評鑑(B)第二代評鑑(C)第三代評鑑(D)第四代評鑑
40.利害關係人在各自的方案利益中相互對待，在資訊的交流中達成共識(A)第一代評鑑(B)第二代評鑑(C)第三代評鑑(D)第四代評鑑