19、支持「慎思模式」（deliberation model）的課程發展者主張：(A) 慎思模式的過程，乃是一種技術性的直線行動；(B) 透過慎思，個人參與課程決定； (C)慎思是一種系統思考、回饋與
20、「歷程模式」（process model）的課程設計主要是植基於下列何種論點：(A)教育的功能在於發展客觀、永恆的知識(B)學校課程應依照事先確立的教育目標，安排學生的學習活動(C)知識是經由個
21、艾斯納(E. W. Eisner) 認為學校教育向來比較重視認知與技能方面的學習，情意方面的課程則較為缺乏，他將此一現象稱為：(A) 空無課程；(B) 潛在課程 ；(C) 隱藏課程； (D) 非
16.一個良好的實驗設計，必須注意到實驗對象接受實驗的結果，是否產生差異現象，例如利用建構式教學法進行教學實驗，必須了解接受實驗學生數學成績的改變，此為何種效度(A)實驗效度(B)外在效度(C)建構效
24、有關「合作學習」（Cooperative Learning）的敘述，下列何者正確？(A)「合作學習」就是結合「分組學習」與「小老師制」的一種教學法； (B)合作學習教學法已發展出許多方法，其中包
19.根據麥克里蘭和阿特金森(J.W.Atkinson)的成就動機理論，教學上應：(A)使每個學生都有成功和失敗的經驗(B)避免學生挫折灰心，僅提供成功經驗(C)使教材儘量艱難，以激發其學習動機，發展
28、提出螺旋式課程，主張「任何教材皆可以某種合理的形式，來教給任何發展階段的兒童」，是下列哪一位學者？(A)布魯納Bruner(B)赫爾巴特Herbart(C)艾斯納Eisner(D)泰勒Taylo
下列哪一課程不在於學校課程之內？(A)潛在課程(hidden curriculum) (B)正式課程(formal curriculum)(C)非正式課程(informal curriculum (D