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7. 下列有關特教教學的敘述何者有誤？(A)工作分析法是行為取向的教學策略 (B)編序教學法是認知取向的教學策略(C)合作學習法是社會取向的教學策略 (D)社交技巧訓練是認知行為取向的教學策略

( ) 「試解釋台北市為何一下大雨就會一雨成災」，是屬於Bloom 認知學習的哪一個層次：(A)知識 (B)理解 (C)分析 (D)評鑑。

24.下列關於全語言(Whole Language)的敘述，何者正確？(A)其已發展出一套專用的教材(B)其是以兒童文學為本的教學法(C)其受到杜威(J. Dewey)進步主義的觀點影響(D)其強調培

王老師在高中(職)資源搬進行閱讀教學時，運用「輪流朗讀、摘要、澄清、問問題並作推論預測」等步驟，這是屬於下列何種教學法？(A)結構化教學法(B)編序教學法(C)直接教學法(D)交互教學法

49.下列何者不是工作分析法和編序教學法的共同點？(A)將教材依邏輯分解為數個因素 (B)重視過程勝於結果 (C)提供必要的線索 (D)利用輔助教具

2. 下列哪一種教學法主要是運用視覺策略，培養自閉症學 生順序工作的習慣，能進而增加其獨立性？ (A)直接教 學法 (B)編序教學法 (C)工作分析法 (D)結構化教學法。

38.老師以小組方式與學生輪流進行提問題、澄清問題、預測結果並做摘要的教學策略稱：(A)協同教學(B)交叉教學(C)直接教學(D)適性教學。

a.學生小組－成就分享（STAD）、b.發問教學法、c.小組－遊戲－競賽（TGT）、d.發現式教學法、e.拼圖法，哪些是屬於合作學習的教學方式?(A)abc (B)bcd (C)cde (D)ace。

21.柯柏格(L. Kohlberg)建議實施道德教育應採哪一種方式較為有效？(A)發現教學法 (B)嘗試錯誤法 (C)兩難情境討論法 (D)有意義教學法

3.電腦輔助教學、精熟學習、個別化系統教學等教學法，均源自於何者？ (A)行為主義學派 (B)認知心理學派 (C)人本主義學派 (D)社會建構學派

7.下列何者為討論教學法的特性？(A)以教師為中心 (B)重視知識記憶 (C)培養思考能力 (D)注重教學效率

18.下列何種教學法注重個人績效對團體的貢獻？ (A)欣賞教學法 (B)討論教學法 (C)合作學習法 (D)協同教學法

19.「青青老師鼓勵學生用語言、文字、動作、圖形、音樂等方式，表現自己的知識、技能、思想和感情。」請問她採用下列何種教學法？ (A)練習教學法 (B)直接教學法 (C)協同教學法 (D)發表教學法

33.下列何者是概念獲得教學法的重點？ (A)學生能區分正、反例和屬性      (B)師生間、學生間的觀念互換 (C)啟發學生探索事物、真理的歷程 (D)鼓勵學生去調查一個範圍的主題

在「課程」的觀念上，與巴比特(F. Bobbitt)有較大相異者是：(A)施瓦布(J.J.Schwab)　(B)泰勒(R.Tyler)　(C)查特斯(W.W.Charters)　(D)塔巴(H.Tab

下列何項敘述最符合課程設計的意義？(A)學生經驗的選擇與安排　(B)教學研究的歷程　(C)科目的選擇　(D)如何教學的決定

「我複習很努力，做了大量的習題，為何效果不佳，成績總在原地徘徊？」這是一種學生學習過程中的(A)破窗現象　(B)平原現象　(C)極限現象　(D)高原現象。

教師本身具備的特殊領域學科專業知識，及對此知識體系的瞭解，這種能力是指教師擁有修爾曼（Shulman）所主張的哪一類型的知識？(A)學科教學法的知識　(B)學科內容知識　(C)瞭解學習者的知識　(D)

某校以「影響氣候環境變遷的因素」為「主題」進行教學，這是屬於哪一類主題？(A)論題主題　(B)文學主題　(C)概念主題　(D)事件主題

反省性教學認為教育理論與實踐的關係乃是一種：(A)分立而不對等的關係　(B)直線運用的關係　(C)動態的辯證關係　(D)相互融合的關係。

下列哪一種合作學習教學模式包含有「專家小組討論」？(A)學生小組成就區分法(STAD)　(B)小組遊戲比賽法(TGT)(C)小組協助個別教學法(TAI)　(D)拼圖法Ⅱ(JigsawⅡ)

16.某一教學法的過程為：引起動機→歸納通則→驗證及應用→價值澄清與行動，請問這是何種教學法？(A)創造思考教學法 (B)問題解決教學法 (C)探究教學法 (D)討論教學法。

17.在教導新概念或新技能時，強調以教師為中心，並藉由教師解釋與示範，以及學生練習的教學方法，稱為什麼？(A)精熟學習法 (B)有效教學法 (C)啟發教學法 (D)直接教學法。

19.將教材按照程序，編成許多細目，以便學生自習，學生藉由教材從簡而繁、由淺入深的順序學習，就像階梯一樣，循序漸升，最後達到預定的教學目標，這種教學法稱為什麼？(A)單元教學法 (B)編序教學法 (C

6、下述何項不是課程設計的三大理論取向：(A)學科中心(B)教師中心(C)學生中心(D)社會中心。

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