【評論主題】3.下列何者不符合幼兒感覺統合障礙的徵兆？(A)身體會不自主的抽動(B)容易跌倒或撞到東西(C)剪貼或寫字很吃力(D)攀爬或騎腳踏車有困難
【評論內容】
3.下列何者不符合幼兒感覺統合障礙的徵兆？
(A) 身體會不自主的抽動
(B) 容易跌倒或撞到東西(★前庭系統)
(C) 剪貼或寫字很吃力(★前庭系統)
(D) 攀爬或騎腳踏車有困難(★本體感覺)
答案：A
感覺統合定義：感覺統合是指個體將自己身體和與周遭環境接觸的訊息，透過感覺系統如：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、前庭平衡覺、本體感受覺等，送到腦部做統合、分析，進而領悟、學習，再命令運動系統做出反應。就感覺統合理論而言，觸覺、前庭覺、本體覺是感覺系統三大核心。
★觸覺系統：最基本，影響力最大的系統，可以判斷外界是否有害，觸覺是提供幼兒外在環境訊息最主要的來源，可以讓幼兒避開危險，探索世界，同時，他對幼兒心理安全感的發展...
【評論主題】43. 下列哪一項「幼兒園教保活動課程大綱」課程目標，受限於2~3歲幼兒的發展能力，無法產生需要的學習指標提供給教保服務人員進行課程設計？(A)美2-1發揮想像並進行個人獨特的創作(B)情4-1運用策
【評論內容】43.下列哪一項「幼兒園教保活動課程大綱」...
【評論主題】42. 下列有關各學者的教保思想，哪些是正確的？①盧梭(Rousseau, J. J. )提倡順應自然，兒童身心發展有其自然之階段②福祿貝爾(Froebel, F.)重視幼兒遊戲的價值，是一種「自發性
【評論內容】下列有關各學者的教保思想，哪些是正確的...
【評論主題】33. 有關教育部「幼兒園教保活動課程—幼兒學習評量手冊」提到幼兒學習評量指標的評分指引特性，下列敘述何者正確？(A)以課程大綱的六大核心素養為參照基準而建構，共29條評量指標(B)採取以幼兒為主體、
【評論內容】有關教育部「幼兒園教保活動課程—幼兒學...
【評論主題】31. 關於表現評量(performance assessment)的敘述，何者正確？①以不介入的方式比較與分析幼兒之間學習表現②多重時間持續評量、用多種方式來看幼兒在一段時間中的進展以及學習的特質③
【評論內容】19.關於表現評量(perfor☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】22. 有關功能性評量特徵的敘述，下列何者較合宜？(A)重視學生反省與自我評量(B)耗時、重質、沒有歧視、不參照任何標準(C)以學生目前及未來可能接觸的環境為評量範圍(D)其目的是經由有效地蒐集資料與
【評論內容】二、特徵 找出行為的功能性目的，然後...
【評論主題】20. 如如老師想要培養班上幼兒與他人協商的能力，下列作法哪一項的效果較好？(A)當幼兒有紛爭的時候，教師立刻協助幼兒進行協調(B)讓幼兒分組進行感恩活動，由幼兒決定感恩的對象、感恩的方式等(C)運用
【評論內容】「協商與調整」的能力是指幼兒在人際互動的...
【評論主題】13. 下列有關課程發展理論之敘述，何者正確？(A)永恆主義根源於唯實主義(B)精粹主義以培養「完整兒童」為終極目的(C)後現代主義認為教育的目的是在傳遞文化遺產(D)進步主義秉持開放的課程觀，認為課
【評論內容】13. 下列有關課程發展理論之敘★，...
【評論主題】19. 教育部「幼兒園課程與教學品質評估表」內有關區中區的描述，何者正確？(A)區中區規劃時至少要有一座開放式易拿取的工作櫃(B)須規劃可容納至少3位幼兒遊戲的獨立空間(C)為符合幼兒園基礎評鑑的要求
【評論內容】教育部「幼兒園課程與教學品質評估表」內...
【評論主題】12. 對於幼兒產生恐懼的情緒，下列敘述何者錯誤？(A)教保服務人員應接納幼兒的恐懼情緒(B)恐懼是屬於自覺情緒(C)恐懼的情緒來自係對陌生事物的不安全感(D)幼兒恐懼的情緒與其無法清楚地分辨「現實」
【評論內容】出處http://publish.get.com.tw/bookpre_pdf/51ME101404-2.PDFhttps://www.mch.org.tw/Health/Docs/449/6380/Default.aspx衍生情緒：由主要情緒分化而來，依發展先後順序排列：憤怒：由苦惱分化而來，將需求未滿足的不適進一步表達出來。厭惡：由苦惱分化而來，將不喜歡的感覺表達出來。恐懼：由苦惱分化而來，將對陌生事物的不安全感表達出來。得意：由愉快分化而來，將探索成功的感受表現出並重複操弄。喜愛：由愉快分化而來，會回應成人的安撫。嫉妒：由苦惱分化而來，為憤怒、恐懼、愛，三種情緒結合而成。快樂：由愉快分化而來。基本情緒：有趣、厭惡、快樂、生氣、悲傷、害怕、驚訝等自覺情緒：尷尬、害羞、內疚、嫉妒、驕傲等複雜情緒。這...
【評論主題】2. 在每天午餐後陳老師帶著幼兒進行校園散步活動，並且讓幼兒運用花園裡掉落的樹枝、樹葉、花朵和果實進行鋪排。陳老師主要提供幼兒什麼學習經驗？(A)體驗生活環境中愉悅的美感經驗(B)發揮想像並進行個人獨
【評論內容】2. 在每天午餐後陳老師帶著幼兒...
【評論主題】38.幼教課程取向對於教師角色各有其主張，下列敘述何者正確？甲、蒙特梭利課程取向的教師是環境的預備者、觀察者和引導者，強調預備環境和教具的重要性乙、華德福課程取向的教師面對幼兒有不當行為時，會用談話、
【評論內容】
河濱街課程模式教師角色：權★、★★★、...
【評論主題】33.教學活動中的引起動機，主要是運用什麼教學原則？(A)自動原則 (B)類化原則 (C)準備原則 (D)社會化原則。
【評論內容】
王立杰單元設計教學法的過程：1.準備活動：指活動前的準備，如蒐集資料、情境布置、動機引發等。2.發展活動：式教學的主要活動，其目的是在使幼兒獲得各種經驗。3.綜合活動：又稱高峰活動，是對發展活動的學習作整理、組織、發表、欣賞、或評量階段，也可作為引起下一單元的動機。
33.教學活動中的引起動機，主要是運用什麼教學原則？【評論主題】24.下列何者不屬於蒙特梭利(M. Montessori)感官教具？(A)彩色串珠棒 (B)長棒 (C)插座圓柱體 (D)粉紅塔。
【評論內容】感官教育目的是培養幼兒(1.認識同一性的能力2.辨認對比的能力3.辨認相似性的能力)(A) 彩色串珠棒 (數學教具: 認識十進位之四則加、減、乘、除運算)這個看起來沒有上面三種能力
【評論主題】24.某公司所設立的職場互助教保服務中心，提供其員工子女教育及照顧服務，以上相關規範何者正確？(A)全年服務日比照《非營利幼兒園實施辦法》辦理(B)至多以收托80名幼兒為限(C)不得招收非員工之子女(
【評論內容】
24.某公司所設立的職場互助教保服務中心，提供其員工子女教育及照顧服務，以上相關規範何者正 確？
(A) 全年服務日比照《非營利幼兒園實施辦法》辦理
(B) 至多以收托80名幼兒為限
(C) 不得招收非員工之子女
(D) 設置於公司合法使用場址之800公尺內。(400公尺)
答案：A
第一項場址空間經評估未能符合第十七條規定者，得使用下列場址之一辦理：一、政府機關（構）、公司或非政府組織使用場址以外之同一棟合法建築物其他空間。二、距離前款同一建築物直線距離一千公尺以內合法建築物之空間。三、同一政府機關（構）、公司及非政府組織每一合法使用之場址，於直線距離四百公尺內，以設立一職場教保服務中心為限。第17 條職場教保服務中心應設置之...【評論主題】12.關於「多元家庭型態」的相關敘述，下列何者正確？(A)就讀幼兒園的小意，他的父親長年在外縣市工作，每天通勤搭車長途奔波上下班，每天均由媽媽陪伴小意寫功課，小意的家庭可稱為「候鳥家庭」(B)婷婷離婚
【評論內容】補充說明：候鳥家庭：夫妻兩人因為工作或某些因素，必須長期分隔兩地，而孩子由其中一方負責照料。如：爸爸要在海外工作，無法長期待在家，我跟媽媽一起住在台灣等爸爸暑假時回來陪我。單親家庭：喪偶、離婚或未婚育有未成年子女，或其子女已滿廿歲（二十歲）而仍在學或沒有謀生能力而需照顧者。隔代教養家庭：夫妻應某些因素無法自行照顧子女，由祖父母輩適度的肩負起對孫子女的教養與照顧責任。如：祖父母＋孫子女（在台灣），生父母（在海外工作）失親家庭：指未成年子女的雙親或一方因死亡、入獄、失蹤，或雙親、祖父母之一，因重病須長期臨床照顧，至雙親離異、遭棄養、無雙親教養等之家庭。小家庭(核心家庭、典型家庭)大家庭(血緣家庭、...
【評論主題】42.王老師將觀察的焦點集中於被選定的行為，並注意幼兒此行為是否在一定的時間間隔中發生發生，是屬於下列哪一種觀察方式？(A)事件取樣(B)等級量表(C)時間取樣(D)語意分析量表
【評論內容】
Ø 時間取樣法之優點:
Ø 時間取樣法之缺點:
1.省時省力，易登錄。
2.對行為掌握客觀，而正確。
3.適合觀察大量樣本。
4.行為量化可了解行為發生頻率，易於統計
分析。
5.可配合描述性記錄，更能了解行為的情境
及過程內容。
1.無法顧及行為的前因後果，行為發生過程
等，質的資料。
2.無法觀察發生頻率低的行為。
3.無法觀察及分析內在思考層面的行為。
4.期望易造成錯誤歸類。
5.準備工作費時需花時間練習及準備工具。
6.時距觀察的方式，可能誤解行為原貌。
【評論主題】17. 朱老師在講述校園霸凌事件時，播放影片且講解如何因應霸凌的方法。請問，朱老師在教學裡運用了布魯納（Bruner）提出的哪些表徵？(A) 動作表徵、影像表徵 (B) 動作表徵、符號表徵(C) 影像
【評論內容】
題目：播放影片且講解如何因應霸凌的方法
朱老師在講述校園霸凌事件時，播放影片且講解如何因應霸凌的方法。請問，朱老師在教 學裡運用了布魯納（Bruner）提出的哪些表徵？
(A) 動作表徵、影像表徵
(B) 動作表徵、符號表徵
(C) 影像表徵、符號表徵：（放影片）圖像表徵：認為兒童經由對物體知覺留在記憶中的心像(Mental Image)，或靠照片圖形等，即可獲得知識。（講解）符號表徵：認為學童能運用符號、語言、文字為依據的求知方式。
(D) 影像表徵、理念表徵【評論主題】2. 費德勒（Fiedler）的領導理論，領導者在哪一種控制力，採用關係導向的領導較為有效呢？(A) 沒有控制力 (B) 低控制力(C) 中度控制力 (D) 高度控制力
【評論內容】代表人物1.費德勒 Fiedler的權變理論（Fiedler's Contingency Theory）：
Fiedler理論是最早的權變理論，被廣泛研究。 Fiedler的研究從領導者性格特徵和行為習慣出發，總結出組織績效受制於領導者個人心智導向及其他三個情景變數，即組織氛圍、任務結構以及領導者權力地位。 這一理論解釋了組織績效在上述三個變數兩兩作用下的不同結果， 揭示了在不同變數情境下的有效領導風格。 根據Fiedler理論，領導效能就是領導風格與領導者工作環境屬性交互作用的結果。
(一)權變理論變項
1.領導型式
a.關係導向型(高 LPC -The Least Preferred Coworker Scale）
最不喜歡的同事量表（Least Preferred Co-worker Scale,LPC），此為權變論大師Fielder所編...
【評論主題】25. 小豪媽媽的工作受到新冠炎疫情影響而終止，進而影響家庭經濟與親子互動氣氛以及小豪在幼兒園的學習和適應狀況。在生態系統理論中，此例屬於哪一個系統對小豪造成了影響？(A) 微系統 (microsys
【評論內容】其實我很好奇，為什麼不能選時間系統，疫情不是會隨時間改變我們生活的現狀嗎?請問有達人願意解惑嗎?附上相似題14 小溪的爸爸因疫情影響遭到公司裁員，家庭經濟受到影響，進而影響到小溪的生活。依布朗菲布列納(Bronfenbrenner) 提出的生態系統理論的說明，小溪是受到哪個子系統的影響？(A) 微系統(B) 外系統(C) 中系統(D) 時間系統教甄◆教育專業科目-幼教-112年 - 112 臺北市公立幼兒園教師曁契約進用教保員聯合甄選初試試題：幼教專業知能#114430答案：B
【評論主題】3.下列何者不符合幼兒感覺統合障礙的徵兆？(A)身體會不自主的抽動(B)容易跌倒或撞到東西(C)剪貼或寫字很吃力(D)攀爬或騎腳踏車有困難
【評論內容】
3.下列何者不符合幼兒感覺統合障礙的徵兆？
(A) 身體會不自主的抽動
(B) 容易跌倒或撞到東西(★前庭系統)
(C) 剪貼或寫字很吃力(★前庭系統)
(D) 攀爬或騎腳踏車有困難(★本體感覺)
答案：A
感覺統合定義：感覺統合是指個體將自己身體和與周遭環境接觸的訊息，透過感覺系統如：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、前庭平衡覺、本體感受覺等，送到腦部做統合、分析，進而領悟、學習，再命令運動系統做出反應。就感覺統合理論而言，觸覺、前庭覺、本體覺是感覺系統三大核心。
★觸覺系統：最基本，影響力最大的系統，可以判斷外界是否有害，觸覺是提供幼兒外在環境訊息最主要的來源，可以讓幼兒避開危險，探索世界，同時，他對幼兒心理安全感的發展...
【評論主題】12. 對於幼兒產生恐懼的情緒，下列敘述何者錯誤？(A)教保服務人員應接納幼兒的恐懼情緒(B)恐懼是屬於自覺情緒(C)恐懼的情緒來自係對陌生事物的不安全感(D)幼兒恐懼的情緒與其無法清楚地分辨「現實」
【評論內容】出處http://publish.get.com.tw/bookpre_pdf/51ME101404-2.PDFhttps://www.mch.org.tw/Health/Docs/449/6380/Default.aspx衍生情緒：由主要情緒分化而來，依發展先後順序排列：憤怒：由苦惱分化而來，將需求未滿足的不適進一步表達出來。厭惡：由苦惱分化而來，將不喜歡的感覺表達出來。恐懼：由苦惱分化而來，將對陌生事物的不安全感表達出來。得意：由愉快分化而來，將探索成功的感受表現出並重複操弄。喜愛：由愉快分化而來，會回應成人的安撫。嫉妒：由苦惱分化而來，為憤怒、恐懼、愛，三種情緒結合而成。快樂：由愉快分化而來。基本情緒：有趣、厭惡、快樂、生氣、悲傷、害怕、驚訝等自覺情緒：尷尬、害羞、內疚、嫉妒、驕傲等複雜情緒。這...
【評論主題】13. 下列有關課程發展理論之敘述，何者正確？(A)永恆主義根源於唯實主義(B)精粹主義以培養「完整兒童」為終極目的(C)後現代主義認為教育的目的是在傳遞文化遺產(D)進步主義秉持開放的課程觀，認為課
【評論內容】13. 下列有關課程發展理論之敘★，...
【評論主題】43. 下列哪一項「幼兒園教保活動課程大綱」課程目標，受限於2~3歲幼兒的發展能力，無法產生需要的學習指標提供給教保服務人員進行課程設計？(A)美2-1發揮想像並進行個人獨特的創作(B)情4-1運用策
【評論內容】43.下列哪一項「幼兒園教保活動課程大綱」...
【評論主題】42. 下列有關各學者的教保思想，哪些是正確的？①盧梭(Rousseau, J. J. )提倡順應自然，兒童身心發展有其自然之階段②福祿貝爾(Froebel, F.)重視幼兒遊戲的價值，是一種「自發性
【評論內容】下列有關各學者的教保思想，哪些是正確的...
【評論主題】33. 有關教育部「幼兒園教保活動課程—幼兒學習評量手冊」提到幼兒學習評量指標的評分指引特性，下列敘述何者正確？(A)以課程大綱的六大核心素養為參照基準而建構，共29條評量指標(B)採取以幼兒為主體、
【評論內容】有關教育部「幼兒園教保活動課程—幼兒學...
【評論主題】31. 關於表現評量(performance assessment)的敘述，何者正確？①以不介入的方式比較與分析幼兒之間學習表現②多重時間持續評量、用多種方式來看幼兒在一段時間中的進展以及學習的特質③
【評論內容】19.關於表現評量(perfor☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】2. 在每天午餐後陳老師帶著幼兒進行校園散步活動，並且讓幼兒運用花園裡掉落的樹枝、樹葉、花朵和果實進行鋪排。陳老師主要提供幼兒什麼學習經驗？(A)體驗生活環境中愉悅的美感經驗(B)發揮想像並進行個人獨
【評論內容】2. 在每天午餐後陳老師帶著幼兒...
【評論主題】19. 教育部「幼兒園課程與教學品質評估表」內有關區中區的描述，何者正確？(A)區中區規劃時至少要有一座開放式易拿取的工作櫃(B)須規劃可容納至少3位幼兒遊戲的獨立空間(C)為符合幼兒園基礎評鑑的要求
【評論內容】教育部「幼兒園課程與教學品質評估表」內...
【評論主題】22. 有關功能性評量特徵的敘述，下列何者較合宜？(A)重視學生反省與自我評量(B)耗時、重質、沒有歧視、不參照任何標準(C)以學生目前及未來可能接觸的環境為評量範圍(D)其目的是經由有效地蒐集資料與
【評論內容】二、特徵 找出行為的功能性目的，然後...
【評論主題】20. 如如老師想要培養班上幼兒與他人協商的能力，下列作法哪一項的效果較好？(A)當幼兒有紛爭的時候，教師立刻協助幼兒進行協調(B)讓幼兒分組進行感恩活動，由幼兒決定感恩的對象、感恩的方式等(C)運用
【評論內容】「協商與調整」的能力是指幼兒在人際互動的...
【評論主題】38.幼教課程取向對於教師角色各有其主張，下列敘述何者正確？甲、蒙特梭利課程取向的教師是環境的預備者、觀察者和引導者，強調預備環境和教具的重要性乙、華德福課程取向的教師面對幼兒有不當行為時，會用談話、
【評論內容】
河濱街課程模式教師角色：權★、★★★、...
【評論主題】33.教學活動中的引起動機，主要是運用什麼教學原則？(A)自動原則 (B)類化原則 (C)準備原則 (D)社會化原則。
【評論內容】
王立杰單元設計教學法的過程：1.準備活動：指活動前的準備，如蒐集資料、情境布置、動機引發等。2.發展活動：式教學的主要活動，其目的是在使幼兒獲得各種經驗。3.綜合活動：又稱高峰活動，是對發展活動的學習作整理、組織、發表、欣賞、或評量階段，也可作為引起下一單元的動機。
33.教學活動中的引起動機，主要是運用什麼教學原則？【評論主題】24.下列何者不屬於蒙特梭利(M. Montessori)感官教具？(A)彩色串珠棒 (B)長棒 (C)插座圓柱體 (D)粉紅塔。
【評論內容】感官教育目的是培養幼兒(1.認識同一性的能力2.辨認對比的能力3.辨認相似性的能力)(A) 彩色串珠棒 (數學教具: 認識十進位之四則加、減、乘、除運算)這個看起來沒有上面三種能力
【評論主題】24.某公司所設立的職場互助教保服務中心，提供其員工子女教育及照顧服務，以上相關規範何者正確？(A)全年服務日比照《非營利幼兒園實施辦法》辦理(B)至多以收托80名幼兒為限(C)不得招收非員工之子女(
【評論內容】
24.某公司所設立的職場互助教保服務中心，提供其員工子女教育及照顧服務，以上相關規範何者正 確？
(A) 全年服務日比照《非營利幼兒園實施辦法》辦理
(B) 至多以收托80名幼兒為限
(C) 不得招收非員工之子女
(D) 設置於公司合法使用場址之800公尺內。(400公尺)
答案：A
第一項場址空間經評估未能符合第十七條規定者，得使用下列場址之一辦理：一、政府機關（構）、公司或非政府組織使用場址以外之同一棟合法建築物其他空間。二、距離前款同一建築物直線距離一千公尺以內合法建築物之空間。三、同一政府機關（構）、公司及非政府組織每一合法使用之場址，於直線距離四百公尺內，以設立一職場教保服務中心為限。第17 條職場教保服務中心應設置之...【評論主題】12.關於「多元家庭型態」的相關敘述，下列何者正確？(A)就讀幼兒園的小意，他的父親長年在外縣市工作，每天通勤搭車長途奔波上下班，每天均由媽媽陪伴小意寫功課，小意的家庭可稱為「候鳥家庭」(B)婷婷離婚
【評論內容】補充說明：候鳥家庭：夫妻兩人因為工作或某些因素，必須長期分隔兩地，而孩子由其中一方負責照料。如：爸爸要在海外工作，無法長期待在家，我跟媽媽一起住在台灣等爸爸暑假時回來陪我。單親家庭：喪偶、離婚或未婚育有未成年子女，或其子女已滿廿歲（二十歲）而仍在學或沒有謀生能力而需照顧者。隔代教養家庭：夫妻應某些因素無法自行照顧子女，由祖父母輩適度的肩負起對孫子女的教養與照顧責任。如：祖父母＋孫子女（在台灣），生父母（在海外工作）失親家庭：指未成年子女的雙親或一方因死亡、入獄、失蹤，或雙親、祖父母之一，因重病須長期臨床照顧，至雙親離異、遭棄養、無雙親教養等之家庭。小家庭(核心家庭、典型家庭)大家庭(血緣家庭、...
【評論主題】42.王老師將觀察的焦點集中於被選定的行為，並注意幼兒此行為是否在一定的時間間隔中發生發生，是屬於下列哪一種觀察方式？(A)事件取樣(B)等級量表(C)時間取樣(D)語意分析量表
【評論內容】
Ø 時間取樣法之優點:
Ø 時間取樣法之缺點:
1.省時省力，易登錄。
2.對行為掌握客觀，而正確。
3.適合觀察大量樣本。
4.行為量化可了解行為發生頻率，易於統計
分析。
5.可配合描述性記錄，更能了解行為的情境
及過程內容。
1.無法顧及行為的前因後果，行為發生過程
等，質的資料。
2.無法觀察發生頻率低的行為。
3.無法觀察及分析內在思考層面的行為。
4.期望易造成錯誤歸類。
5.準備工作費時需花時間練習及準備工具。
6.時距觀察的方式，可能誤解行為原貌。
【評論主題】17. 朱老師在講述校園霸凌事件時，播放影片且講解如何因應霸凌的方法。請問，朱老師在教學裡運用了布魯納（Bruner）提出的哪些表徵？(A) 動作表徵、影像表徵 (B) 動作表徵、符號表徵(C) 影像
【評論內容】
題目：播放影片且講解如何因應霸凌的方法
朱老師在講述校園霸凌事件時，播放影片且講解如何因應霸凌的方法。請問，朱老師在教 學裡運用了布魯納（Bruner）提出的哪些表徵？
(A) 動作表徵、影像表徵
(B) 動作表徵、符號表徵
(C) 影像表徵、符號表徵：（放影片）圖像表徵：認為兒童經由對物體知覺留在記憶中的心像(Mental Image)，或靠照片圖形等，即可獲得知識。（講解）符號表徵：認為學童能運用符號、語言、文字為依據的求知方式。
(D) 影像表徵、理念表徵【評論主題】2. 費德勒（Fiedler）的領導理論，領導者在哪一種控制力，採用關係導向的領導較為有效呢？(A) 沒有控制力 (B) 低控制力(C) 中度控制力 (D) 高度控制力
【評論內容】代表人物1.費德勒 Fiedler的權變理論（Fiedler's Contingency Theory）：
Fiedler理論是最早的權變理論，被廣泛研究。 Fiedler的研究從領導者性格特徵和行為習慣出發，總結出組織績效受制於領導者個人心智導向及其他三個情景變數，即組織氛圍、任務結構以及領導者權力地位。 這一理論解釋了組織績效在上述三個變數兩兩作用下的不同結果， 揭示了在不同變數情境下的有效領導風格。 根據Fiedler理論，領導效能就是領導風格與領導者工作環境屬性交互作用的結果。
(一)權變理論變項
1.領導型式
a.關係導向型(高 LPC -The Least Preferred Coworker Scale）
最不喜歡的同事量表（Least Preferred Co-worker Scale,LPC），此為權變論大師Fielder所編...
【評論主題】25. 小豪媽媽的工作受到新冠炎疫情影響而終止，進而影響家庭經濟與親子互動氣氛以及小豪在幼兒園的學習和適應狀況。在生態系統理論中，此例屬於哪一個系統對小豪造成了影響？(A) 微系統 (microsys
【評論內容】其實我很好奇，為什麼不能選時間系統，疫情不是會隨時間改變我們生活的現狀嗎?請問有達人願意解惑嗎?附上相似題14 小溪的爸爸因疫情影響遭到公司裁員，家庭經濟受到影響，進而影響到小溪的生活。依布朗菲布列納(Bronfenbrenner) 提出的生態系統理論的說明，小溪是受到哪個子系統的影響？(A) 微系統(B) 外系統(C) 中系統(D) 時間系統教甄◆教育專業科目-幼教-112年 - 112 臺北市公立幼兒園教師曁契約進用教保員聯合甄選初試試題：幼教專業知能#114430答案：B
【評論主題】44. 從文化資本與社會資本角度談論幼兒園、家庭與社區的關係，家長角色適當與否助長了不同理論觀點的形成。下列敘述何者正確？甲、制度歧視論認為教育機構對低下階層父母和學生存有偏見、歧視、疏忽乙、家庭缺失
【評論內容】17. 當從文化資本或社會資本角度談論幼★★...
【評論主題】28.根據《幼兒園課程與教學品質評估表》，哪一種學習區空間規劃是不合宜的？(A) 回字型(B) 迷宮型(C) Ｈ字型(D) Ｃ字型
【評論內容】依照等級1-5來看H字型跟U是★★★★★★★...
【評論主題】26.當幼兒流鼻血時，幼兒園教保服務人員的處理方式，下列何者正確？甲、安撫幼兒暫時用口呼吸乙、坐著，用冷毛巾冷敷或冰敷額頭與鼻樑處丙、低頭，用衛生紙擦血漬，以手指壓住流血的鼻樑處 丁、頭上仰，用水輕拍
【評論內容】丙、低頭，用衛生紙擦血漬，以手指壓住流血的鼻樑處不是要壓住鼻翼嗎? 為什麼這裡寫鼻樑?
【評論主題】12.腦部何處受損，會導致長期記憶（long-term memory）缺失？(A)海馬迴（hippocampus）(B)小腦（cerebellum）(C)基底核（basal ganglia）(D)延腦
【評論內容】基底核
★★★(★★:☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】15.根據羅吉斯(C. Rogers)的理論，教師輔導幼兒時，首先要和幼兒建立良好的關係，藉由接納、積極傾聽、反映等方法改變幼兒。其最終目標主要為下列何者？(A)改變不良行為 (B)維持良好行為(C)
【評論內容】
(A)改變不良行為(B)★★★★★★(☆)...
【評論主題】關於幼兒身體動作的發展，下列那一項的敘述是不正確的？(A)幼兒的發展越靠近軀幹的部份發展得愈早，愈遠的則發展得愈晚，即遠離身體中心的四肢動作發展得比較晚(B)幼兒動作的發展是先統整再分化，即全身的動作
【評論內容】
發展的過程是由統整而★★﹙...
【評論主題】7. 杜威主張，在教學上我們必需區分主觀經驗和客觀經驗，才能真正解析出學生在教學過程中學到了什麼。請問主觀經驗所指的是下列哪一項經驗？(A)兒童個人的經驗 (B)老師個人的經驗(C)教學過程的經驗 (
【評論內容】
請問有人知道客觀經驗指的是什麼?
【評論主題】1.下列各組「脫」字的意義，敘述錯誤的是哪一選項？(A)輕則寡謀，無禮則「脫」：灑脫。(《左傳．秦晉殽之戰》)(B)霜落江始寒，楓葉綠未「脫」：脫變。(李白〈江上寄元六林宗〉)(C)令兒快搔背，「脫」
【評論內容】輕則寡謀，無禮則「脫」：輕佻就缺乏計謀，無紀律(規範)就容易疏略(輕慢)。
【評論主題】46.依據《幼兒園教保服務實施準則》暨幼兒園基礎評鑑指標，有關幼兒園行事曆與作息安排之內容與頻率，下列何者符合現行規定？(A)每學期應針對全園幼兒實施發展篩檢一次(B)每兩個月為每位幼兒測量身高與體重
【評論內容】幼兒園教保服務實施準則
【評論主題】12.「『常在河邊走，哪有不濕鞋。』做財務、會計工作的，都免不了有或多或少的經濟問題，特別是當前的商品經濟浪潮下，情況更是如此。」以下哪個選項如果為真，便能有力的推斷上述的說法為非？(A)「慎獨」是傳
【評論內容】
老實說 我實在看不懂這題在問什麼........(泣)
【評論主題】5. 小明因為想媽媽，整個早上都不願意加入其他小朋友的遊戲，也不和別人一起玩。若依戈登（Gordon）的理論，老師應該如何處理？(A)採用聽我說策略(I-message) (B)積極傾聽 (C)採用雙
【評論內容】
張春興 班級經營與行為自律
解決師生衝突問題時，包括以下三個步驟
1.先採用聽我說策略，由教師向學生說明學生的行為已形成他教學上的困難
2.繼而採用積極聆聽策略，讓學生體會到教師已完全了解他的實際困難
3.最後採雙贏法，讓學生主動提出解學問題的建議，並自願負起解決問題的責任。此一點是雙贏法的主要特點，也是最富有教育價值的一點'。
小明因為想媽媽~可能題目中已經顯示老師知道小明行為的原因，所以就沒有先詢問原因，而是直接積極聆聽(個人淺見)
【評論主題】5. 小明因為想媽媽，整個早上都不願意加入其他小朋友的遊戲，也不和別人一起玩。若依戈登（Gordon）的理論，老師應該如何處理？(A)採用聽我說策略(I-message) (B)積極傾聽 (C)採用雙
【評論內容】
張春興 班級經營與行為自律
解決師生衝突問題時，包括以下三個步驟
1.先採用聽我說策略，由教師向學生說明學生的行為已形成他教學上的困難
2.繼而採用積極聆聽策略，讓學生體會到教師已完全了解他的實際困難
3.最後採雙贏法，讓學生主動提出解學問題的建議，並自願負起解決問題的責任。此一點是雙贏法的主要特點，也是最富有教育價值的一點'。
小明因為想媽媽~可能題目中已經顯示老師知道小明行為的原因，所以就沒有先詢問原因，而是直接積極聆聽(個人淺見)
【評論主題】7. 杜威主張，在教學上我們必需區分主觀經驗和客觀經驗，才能真正解析出學生在教學過程中學到了什麼。請問主觀經驗所指的是下列哪一項經驗？(A)兒童個人的經驗 (B)老師個人的經驗(C)教學過程的經驗 (
【評論內容】
請問有人知道客觀經驗指的是什麼?
【評論主題】1.下列各組「脫」字的意義，敘述錯誤的是哪一選項？(A)輕則寡謀，無禮則「脫」：灑脫。(《左傳．秦晉殽之戰》)(B)霜落江始寒，楓葉綠未「脫」：脫變。(李白〈江上寄元六林宗〉)(C)令兒快搔背，「脫」
【評論內容】輕則寡謀，無禮則「脫」：輕佻就缺乏計謀，無紀律(規範)就容易疏略(輕慢)。
【評論主題】21.某校教師發現學生對社區的認識不足，因此開始討論如何將社區特質與價值放入課程與教學中。經過幾次非正式討論後，幾位教師開始各自在所教的班級進行相關的教學，並主動尋找課程專家協助解決過程中所遇到的問題
【評論內容】
1.草根法
2.課程由教師由下而上以時記教學需求為導向設計
3.主張：教師應為學校學生創設特定的教學單元
4.以歸納法的途徑設計課程，從特定部分以至建構通用的設計方式。
【評論主題】4.李老師發現直接教學法對不同程度學生的學習反映出「性向與處理交互作用」(aptitudetreatment interaction)現象。下列何種情形較符合李老師的發現？(A)不同程度學生的學習效果
【評論內容】
由柯隆巴（Cronbach）提出。
其理論大意如下：教育措施（如教 材及教法）之選擇須視學生的性向（如智力高低）如何而決定。
因此，不同性向（apitude）的學生，必須給予不同的教育措施（treatment）方能達到最大的教學效果。
出處：陳穎部落格
http://ying016.pixnet.net/blog/post/25698326-%E5%B1%AC%E6%80%A7%EF%BC%88%E6%80%A7%E5%90%91%EF%BC%89%E8%99%95%E7%90%86%E4%BA%A4%E4%BA%92%E4%BD%9C%E7%94%A8-%EF%BC%88ati%EF%BC%89
【評論主題】12.「『常在河邊走，哪有不濕鞋。』做財務、會計工作的，都免不了有或多或少的經濟問題，特別是當前的商品經濟浪潮下，情況更是如此。」以下哪個選項如果為真，便能有力的推斷上述的說法為非？(A)「慎獨」是傳
【評論內容】
老實說 我實在看不懂這題在問什麼........(泣)
【評論主題】5.依據柏恩斯坦(B. Bernstein)的理論，下列何種知識型態最能契合勞工階級學生的生活情境？(A)競爭流動 (B)價值導向 (C)水平論述 (D)再脈絡化
【評論內容】
再脈絡化：即有效知識的建構過程(涉及課程)，發展出特定社會情境所產生的特殊語言形式並呈現不同意義。
【評論主題】1. 新北市政府教育局為規劃教育藍圖，訂定 2014 之教育藍圖名稱為何？(A) 學習行動年 (B) 教育實踐年(C) 教育精進年 (D) 永續發展年
【評論內容】
http://www.ntpc.edu.tw/content/?parent_id=10010
新北市政府網站
2016-2018教育願景
【評論主題】27.下列哪一些餐點是利用互補性蛋白質的概念提供幼兒攝取「所有必需胺基酸」？甲、花生醬三明治 乙、菜豆飯(豆子和米) 丙、乾豆和蔬菜丁、起司批薩 戊、穀類和牛奶(A)甲乙 (B)乙戊 (C)丙丁 (D
【評論內容】
食物互補，透過胺基酸互補打造完美蛋白質！ 如同我們之前所提的，蛋白質是身體建材，所以不僅”量”很重要，”質”更重要。由於動物和植物所需的必需胺基酸並不相同，所以光憑單一植物性食物的胺基酸組成基本上是無法滿足人體必需胺基酸的要求。但不用過於擔心這個問題，因為針對植物性食物會有一種或數種必需胺基酸含量不足的問題，我們可透過食物搭配，也就是同時食用兩個或更多種不完全蛋白質的食物，來互補其不足。舉例，米飯、麵等穀類食物離胺酸和酥胺酸這兩個必需胺基酸含量較少，而豆類剛好富含離胺酸，所以穀類搭配豆類同時食用，將可彌補單一植物性食物蛋白質品質較差的問題，提升該餐食物的蛋白質品質。
下面是兩個提升植物性食...
【評論主題】3.行為學派希望透過不同的方式進行獎懲，增加或減少學生在某項行為出現的機率。下列哪些敘述是行為學派的理念落實於教學現場的操作方式？甲、以代幣的方式，透過分組加分，進行教室的經營管理乙、瞭解學生的成就取
【評論內容】
乙：歸因論
代表人物：溫勒、韋納B.Weiner
韋納歸因理論
關於判斷和解釋他人或自己的行為結果的原因的一種動機理論。在學校情境中，學生常提出諸如此類的歸因問題，如：“我為什麼成功(或失敗) ”“為什麼我生物測試總是考不過人家”等等。美國心理學家伯納德·韋納(B.Weiner,1974)認為，人們對行為成敗原因的分析可歸納為以下六個原因：
能力，根據自己評估個人對該項工作是否勝任；努力，個人反省檢討在工作過程中曾否儘力而為；工作難度，憑個人經驗判定該項工作的困難程度；運氣，個人自認為此次各種成敗是否與運氣有關；身心狀況，工作過程中個人當時身體及心情狀況是否影響工作成效；其他，個人自覺此次成敗因素中，除上述五項外，尚有何其他事...【評論內容】
諾丁(N. Noddings)關懷倫理學
1.關懷：以「感受」、「全心投入」、毫無保留的接受學生
2.道德教育的方法：身教、對話、練習、肯定
諾丁斯從存在主義中看出人與他人（世界）是處在一「關係」的情境中，她也從母職角色中，認為「關懷」是一種自然發生的情感關係，這種類似現象學或從經驗中的體察，確有別於啟蒙以降以康德（I. Kant, 1724-1804）為首的學者重視從經驗、情感的世界中，抽離出不涉及利害的倫理原則。簡而言之，關懷倫理認為自我與外在世界緊密相聯（有別於康德以降重視自我與外在的隔離）；關懷倫理重視從具體的個人情境到抽象的他人考量（康德以降則重視普遍化法則、尊敬他人到具體情境的指引）。關懷倫理1980年代以降，是以女性倫理學...