【評論主題】43. 輔導教師不直接告訴學生生命的意義應該是什麼？而是引導其思考「喜歡目前的人生方向嗎？人生，你最想要的是什麼？為什麼？」，這是運用哪ㄧ種諮商與心理治療理論？(A)個人中心治療 (B)存在主義治療
【評論內容】
corey P.170「存在主義提供一套概念架構，來幫助當事人探索人生的意義。治療者可以問當事人下列的問題：『你喜歡目前的人生方向嗎？』『你對於現在的狀況或是未來將達到的狀況，感到愉快嗎？』『如果對你是誰或者你自己到底想要甚麼感到困惑，該如何澄清這些問題呢？』」
【評論主題】43. 輔導教師不直接告訴學生生命的意義應該是什麼？而是引導其思考「喜歡目前的人生方向嗎？人生，你最想要的是什麼？為什麼？」，這是運用哪ㄧ種諮商與心理治療理論？(A)個人中心治療 (B)存在主義治療
【評論內容】
corey P.170「存在主義提供一套概念架構，來幫助當事人探索人生的意義。治療者可以問當事人下列的問題：『你喜歡目前的人生方向嗎？』『你對於現在的狀況或是未來將達到的狀況，感到愉快嗎？』『如果對你是誰或者你自己到底想要甚麼感到困惑，該如何澄清這些問題呢？』」
【評論主題】10.關於失眠症的敘述，下列何者正確？(A)失眠症狀較常於成年早期初次發作(B)須根據多頻睡眠檢查結果來確認診斷(C)至少有入睡困難與早醒後難以再睡兩個症狀(D)睡眠相關症狀至少持續半年以上
【評論內容】以下解答出處為厚厚的那本DSM-5
【評論主題】6.人在憤怒或焦慮等負向情緒下，容易分泌較多的物質，下列何者最正確？(A)兒茶酚胺（catecholamines）(B)睪固酮（testosterone）(C)葉黃素（lutein）(D)雌激素（es
【評論內容】
兒茶酚胺（catecholamines）：是腎上腺素中的一種，在情緒壓力下大腦會釋放出的化學物質。
【評論主題】6.下列那一個概念是Jung所指的「人的本質是所有心靈歷程的總和，由意識與潛意識組成」？(A)自我（ego）(B)自體（self）(C)心靈（psyche）(D)原型（archetype）
【評論內容】
以下內容出處為Sharf第五版～
「☆☆☆☆...
【評論主題】依據「校園自我傷害防治手冊」，評估學生是否有自殺或自傷的危機時，下列何者非屬常用的評估指標？(A)學生是否有自殺或自傷的意念 (B)學生是否有憂鬱或情緒低落等狀況 (C)學生是否有孤獨、退縮、疏離等人
【評論內容】《校園自我傷害防治手冊》「自我傷害行為篩...
【評論主題】Freud指出人們會使用防衛機轉來因應焦慮，試問防衛機轉的特性，下列描述何者正確？(A)都有否認與扭曲現實的特性，而且在潛意識層面運作(B)都有否認與扭曲現實的特性，會在潛意識層面與意識層面運作(C)
【評論內容】
想請問否認作用也是一種防衛機轉，但他是在前意識和意識之間作用的不是嗎？
【評論主題】50.「新課程的計畫是否實際發生？」，此問題屬下列何項課程評鑑的問題？(A)價值比較(B)價值理想(C)工具性價值(D)決定價值。
【評論內容】
評鑑在課程發展中的價值
一、價值理想：（一）定義：藉由評鑑可判斷課程是否符合理想。 （二）舉例：新課程的計畫是否實際發生？課程是否能提高學生成就？課程是否能使學生充分參與學習？二、價值比較：（一）定義：將評鑑的課程和其他課程做比較，可得知現行課程的狀況。三、工具性價值：（一）定義：根據某種目的，而產生想達成內在價值的手段或方法。四、決定價值：（一）定義：藉由課程方案間的比較評鑑，有助於選擇或做課程決定。五、判斷結果的價值：（一）定義：藉由評鑑可確定課程達成目標的程度。六、內在價值問題：（一）定義：又可稱為終極性價值，說明課程的利益與適當性（二）舉例：老師在進行國語文課程評鑑時，會詢問課程是否加入新進的、有關語文內容的最佳思想，內容該如何安排呈現？而語文學、作文專家對於該課程會給予高度評價嗎？
以上出自：教育綜合專業科目精編（上）高明 p.7-70~7-71
【評論主題】2.認為教育的目的應該重視學生身心的健康與發展，此種說法是屬於下列那種類型的「教育目的」說？(A)教育即生長(B)教育是自我實現(C)教育即社會化(D)教育是人力開發。
【評論內容】
@教育即生長：認為教育的目的應該重視學生身心的健康與發展，合乎兒童本位的教育要求，代表人物如杜威、福祿貝爾、盧梭等。
@進步主義杜威主張「教育即生活」（教育為導其生長），將教育目的是為是生活，生活即生長，而且認為生長是一種自發性的活動者，提出學校教育主要任務應為使學生適應與改造現在生活。
【評論主題】79.依現行「高級中學法」規定高中分為四類，以下何種屬之？(A)完全中學(B)單科高級中學(C)科技高級中學(D)職業高級中學。
【評論內容】
高級中等教育法修正日期：105年6月1日第5條高級中等學校分為下列類型：一、普通型高級中等學校：提供基本學科為主課程，強化學生通識能力之學校。二、技術型高級中等學校：（這就是高職）提供專業及實習學科為主課程，包括實用技能及建教合作，強化學生專門技術及職業能力之學校。三、綜合型高級中等學校：提供包括基本學科、專業及實習學科課程，以輔導學生選修適性課程之學校。四、單科型高級中等學校：採取特定學科領域為核心課程，提供學習性向明顯之學生，繼續發展潛能之學校。
【評論主題】關於現實治療學派 Glasser 的 WDEP 何者有誤？ (A)Want:你想要得到甚麼 (B)Decision and doing:當事人的決定與行為 (C)Evaluation:評估其行為的有效
【評論內容】
W=期盼、需求與知覺(wants, needs, and perceptions)
D=方向及實行(direction and doing)
E=自我評鑑(self-evaluation)
P=計劃與行動(planning and action)
【評論主題】4.象徵互動論(symbolic interactionism)強調人與環境的互動，下列何者屬於象徵互動論？(A)鏡中自我理論(B))標籤理論(C)比馬龍效應(D)以上皆是
【評論內容】原本題目4.象徵互動論(symbolic interactionism)強調人與環境的互動，下列何者不屬於象徵互動論？(A)鏡中自我理論(B))標籤理論(C)比馬龍效應(D)以上皆是應改為4.象徵互動論(symbolic interactionism)強調人與環境的互動，下列何者屬於象徵互動論？(A)鏡中自我理論(B))標籤理論(C)比馬龍效應(D)以上皆是
【評論主題】觀念分析教育理論的代表人物是(A)皮特斯(B)杜威(C)涂爾幹(D)斯普朗格
【評論內容】社會本位主義的學者有孔德、涂.....看完整詳解
【評論主題】4.象徵互動論(symbolic interactionism)強調人與環境的互動，下列何者屬於象徵互動論？(A)鏡中自我理論(B))標籤理論(C)比馬龍效應(D)以上皆是
【評論內容】原本題目4.象徵互動論(symbolic interactionism)強調人與環境的互動，下列何者不屬於象徵互動論？(A)鏡中自我理論(B))標籤理論(C)比馬龍效應(D)以上皆是應改為4.象徵互動論(symbolic interactionism)強調人與環境的互動，下列何者屬於象徵互動論？(A)鏡中自我理論(B))標籤理論(C)比馬龍效應(D)以上皆是
【評論主題】觀念分析教育理論的代表人物是(A)皮特斯(B)杜威(C)涂爾幹(D)斯普朗格
【評論內容】社會本位主義的學者有孔德、涂.....看完整詳解
【評論主題】10 某校學生在期中考後騎車夜遊，凌晨返校途中發生車禍，有人當場傷亡。輔導室的諮商心理師邀集夜遊未受傷但受到驚嚇的學生進行小團體輔導以協助學生。根據學生輔導法，這位心理師正在進行那個層級的學校輔導工作
【評論內容】
根據學生輔導法第六條三級輔導之內容如下：一、發展性輔導：為促進學生健康、社會適應及適性發展，針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導相關措施。二、介入性輔導：針對經前款發展性輔導仍無法有效滿足其需求，或適應欠佳、重複發生問題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。三、處遇性輔導：針對經前款介入性輔導仍無法有效協助，或嚴重適應困難、行為偏差，或重大違規行為等學生，配合其特殊需求，結合心理治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、法律服務、精神醫療等各類專業服務。
【評論主題】20. 欣欣是八年級的學生，以下何者不屬於欣欣現階段所需設定的生涯目標？(A)自我探索並了解自己擅長的事物 (B)確立正確的生涯目標並全力以赴(C)建立正確價值觀並培養分辨與決策能力(D)了解學習資
【評論內容】
請問何謂「正確」的價值觀？價值觀不是很主觀的東西嗎？應該沒有對錯吧？
【評論主題】97. 下列關於學者及其主張的連結中，何者錯誤？(A)盧梭(J. J. Rousseau)：返回自然(back to nature)(B)杜威(John Dewey)：教育即生長(education
【評論內容】裴斯塔洛齊：主張把「教育愛」的特質傳遞給「價值層次較低」的貧苦或殘障兒童。
【評論主題】24 下列對理情行為治療（REBT）的描述，何者錯誤？(A)本質上 REBT 是認知性和指導性的行為過程 (B)情緒困擾是由自我挫敗的信念系統所造成(C)治療過程強調當事人此時此地的經驗 (D)不像關
【評論內容】
為何C也錯啊？corey 第三版9e p.343「REBT主要強調當事人此時此地的經驗，以及用現在的能力去改變那些過去所獲得的思考和情緒模式。」
【評論主題】( )10. 我國國民小學及國民中學之教科書，由學校哪個會議訂定辦法公開遴用？(A)校務會議 (B)學年會議 (C) 行政會議 (D)課程發展委員會會議
【評論內容】
教科圖書→校務會議
自編教材→課程發展委員會(簡稱課發會)
【評論主題】97. 下列關於學者及其主張的連結中，何者錯誤？(A)盧梭(J. J. Rousseau)：返回自然(back to nature)(B)杜威(John Dewey)：教育即生長(education
【評論內容】裴斯塔洛齊：主張把「教育愛」的特質傳遞給「價值層次較低」的貧苦或殘障兒童。
【評論主題】24 下列對理情行為治療（REBT）的描述，何者錯誤？(A)本質上 REBT 是認知性和指導性的行為過程 (B)情緒困擾是由自我挫敗的信念系統所造成(C)治療過程強調當事人此時此地的經驗 (D)不像關
【評論內容】
為何C也錯啊？corey 第三版9e p.343「REBT主要強調當事人此時此地的經驗，以及用現在的能力去改變那些過去所獲得的思考和情緒模式。」
【評論主題】( )10. 我國國民小學及國民中學之教科書，由學校哪個會議訂定辦法公開遴用？(A)校務會議 (B)學年會議 (C) 行政會議 (D)課程發展委員會會議
【評論內容】
教科圖書→校務會議
自編教材→課程發展委員會(簡稱課發會)
【評論主題】9.高二男學生民雄前來晤談，高一入學之後因個性較為內向、少話而受到班上同學排擠。晤談之中，民雄提及在小學時期，在班上就常被同學取笑個性害羞；另外，由於民雄母親移民自越南，常聽到外界對於新移民不友善的嘲
【評論內容】原本題目:9.高二男學生民雄前來晤談，高一入學之後因個性較為內向、少話而受到班上同學排擠。晤談之中，民雄提及在小學時期，在班上就常被同學取笑個性害羞；另外，由於民雄(A)協助民雄整理自己對母親文化背景的認同與珍視，並且將這樣的認同帶到大眾視聽當中。母親移民自越南，常聽到外界對於新移民不友善的嘲弄對話，對此也感到自卑。希望可以透過諮商的協助在班上與同學自在互動。身為輔導老師的你，下列策略何者較為適切？(B)結合民雄國小時期被欺凌經驗的認識，並探詢目前校園脈絡對於不同性別表現以及移民族群的態度，以做為進一步理解民雄目前人際孤立經驗的基礎。(C)為民雄設計社交技巧作業，作業內容為請民雄量化設定與班上同學...
【評論主題】3.高二女學生敏慧是日前決定公開出櫃的女同志學生，外型俐落、擅長文字書寫，常是校園文學相關性質比賽的常勝軍。日前在諮商晤談中，陳述校園與社會仍對同志相當排斥，尤其是好幾個原本跟自己很好的女同學，在自己
【評論內容】
我認為(A)提到的「鼓勵敏慧正向思考，臉書的按讚只是大家習慣性的 行為，無須太過在意」會讓當事人認為自己的想法不被接納、不被理解，反而會使其情緒更低落。
【評論主題】8.當發現學生有自傷或自殺的意圖時，以下何者「不是」適當的輔導行為？(A)評估學生是否有憂鬱症的可能，必要時轉介醫院精神科。(B)與校內導師或學務系統合作，建立安全機制。(C)一定要想辦法讓學生填寫不
【評論內容】原本題目:8.當發現學生有自傷或自殺的意圖時，以下何者「不是」適當的輔導行為？(A)評估學生是否有憂鬱症的可能，必要時轉介醫院精神科。(B)與校內導師或學務系統合作，建立安全機制。(C)一定要想辦法讓學生填寫不自殺契約書。(D)危機評估，評估其自殺風險。(二)多重選擇題：（共6題，占24分）說明：第9至第14題為多重選擇題。每題各有5個選項，其中至少有一個是正確的，請於答案卡上畫記作答。每題4分，各選項獨立計分，每答對一個選項，可得1/5題分，每答錯一個選項，倒扣1/5題分，整題未作答者，不給分亦不扣分。修改成為8.當發現學生有自傷或自殺的意圖時，以下何者「不是」適當的輔導行為？(A)評估學生是否有憂鬱症的可能，必要時轉介醫院精神科。(B)與校內導師或學務系統合作，建立安全機制。(C)一定要想辦法讓學生填寫不自殺契約書。(D)危機評估，評估其自殺風險。
【評論主題】10 某校學生在期中考後騎車夜遊，凌晨返校途中發生車禍，有人當場傷亡。輔導室的諮商心理師邀集夜遊未受傷但受到驚嚇的學生進行小團體輔導以協助學生。根據學生輔導法，這位心理師正在進行那個層級的學校輔導工作
【評論內容】
根據學生輔導法第六條三級輔導之內容如下：一、發展性輔導：為促進學生健康、社會適應及適性發展，針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導相關措施。二、介入性輔導：針對經前款發展性輔導仍無法有效滿足其需求，或適應欠佳、重複發生問題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。三、處遇性輔導：針對經前款介入性輔導仍無法有效協助，或嚴重適應困難、行為偏差，或重大違規行為等學生，配合其特殊需求，結合心理治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、法律服務、精神醫療等各類專業服務。
【評論主題】44.下列何者是存在主義諮商在短期治療上的優點？(A)提供一個良好的治療情境(B)當事人能學會從他人眼睛看到自己的樣子(C)有機會互相用有意義的方式進行互動和接觸(D)把治療焦點放在對於當事人而言最重
【評論內容】
但是corey 9e版本 p.179「三、在短期治療中的應用」中提到：「存在主義取向治療把焦點放在對於當事人而言最重要的部分，如確認個人的責任、承諾一個決定行動，以及拓展他們對當下處境的覺察。」為何不能選D？
【評論主題】13.下列描述何者較為適當？(A)完形治療認為透過規律的自我調整訓練(B)敘事治療強調諮商師以無知好奇的態度，教導當事人分辨是非對錯(C)「抗拒」是分析和闡釋防衛機轉的最佳素材之一，是面質的好時機(D
【評論內容】
(C) 「移情」被心理分析學派認為是和闡釋防衛機轉的最佳素材之一 ，因此對青少年諮商應該善用移情的機會予以面質
【評論主題】40. 讓成員在團體中表達出此時此地事件的感受或人生經歷。此諮商技巧為：(A)催化 (B)同理心(C)支持(D)自我開放桃園市 104 年國民中學新進教師甄選【專門科目：輔導活動(專任輔導)】試題卷第
【評論內容】
為何不是(A)催化？
【評論主題】14.下列關於青少年在生理方面之早熟與晚熟的敘述，何者較不正確？(A)早熟的女生比早熟的男生遭遇較多的困擾(B)晚熟的男生比晚熟的女生較會受到同儕的排斥(C)早熟的女生比早熟的男生較會贏得成人的信賴(
【評論內容】黃德祥 精要p.111「早熟的男生由於身體發育情況較佳，體能條件良好，容易在運動上有良好表現，也較會贏得成人信賴，因此有較多承擔責任的機會，並當同儕團體的領袖，他們除了課業成就較會受到干擾外，大致上在生理、心理與一般適應上處於較有利的情況；晚熟的男生則會受到同儕的輕視或排斥，不容易取得領導地位，也無法在運動體能競賽中表現突出，較不會受到同儕與女生的喜歡。」
【評論主題】20. 欣欣是八年級的學生，以下何者不屬於欣欣現階段所需設定的生涯目標？(A)自我探索並了解自己擅長的事物 (B)確立正確的生涯目標並全力以赴(C)建立正確價值觀並培養分辨與決策能力(D)了解學習資
【評論內容】
請問何謂「正確」的價值觀？價值觀不是很主觀的東西嗎？應該沒有對錯吧？
【評論主題】97. 下列關於學者及其主張的連結中，何者錯誤？(A)盧梭(J. J. Rousseau)：返回自然(back to nature)(B)杜威(John Dewey)：教育即生長(education
【評論內容】裴斯塔洛齊：主張把「教育愛」的特質傳遞給「價值層次較低」的貧苦或殘障兒童。
【評論主題】24 下列對理情行為治療（REBT）的描述，何者錯誤？(A)本質上 REBT 是認知性和指導性的行為過程 (B)情緒困擾是由自我挫敗的信念系統所造成(C)治療過程強調當事人此時此地的經驗 (D)不像關
【評論內容】
為何C也錯啊？corey 第三版9e p.343「REBT主要強調當事人此時此地的經驗，以及用現在的能力去改變那些過去所獲得的思考和情緒模式。」
【評論主題】6 下列有關 Carl Jung 對於夢的主張，何者錯誤？(A)是創造力的泉源 (B)是通往潛意識的大道(C)隱含集體潛意識的內容 (D)傳達了壓抑與扭曲的訊息
【評論內容】
Jung同意Freud所謂「夢是通往潛意識的大道」之主張，但不同意Freud對夢的功能之看法。
Jung認為夢有兩種目的，一為展望未來，即夢可以協助人們對於即將發生的事件先行體驗。另一則為補償作用，亦即夢可以補正個人人格中過度發展的面向，使其中各個對立面獲得均衡。
【評論主題】25.下列何者不是焦點解決短期心理諮商焦點解決所採用的策略？(A)支持團體(supporting group)(B)假設解決(hypothetical solution)架構(C)建設性預設問句(co
【評論內容】
校園非志願案主的輔導－焦點解決短期治療取向的介入－許維素
重點截取：「SFBT最大特色即是在輔導過程大量運用開放式問句，而且是『建設性的預設問句』來引導案主改變，其如例外問句：『什麼時候你抽菸比較少一點？那時你是怎麼做到的？』；假設問句：『如果有一天你每天都可以準時來學校，你想周圍的老師與同學會怎麼對待你？」。透過運用『建設性預設問句』所選擇的方向、所使用的語言，帶來的正向暗示與教育作用，企圖影響案主知覺的改變，導引出正向解決的思考、意願與行動。」
【評論主題】25.下列何者不是焦點解決短期心理諮商焦點解決所採用的策略？(A)支持團體(supporting group)(B)假設解決(hypothetical solution)架構(C)建設性預設問句(co
【評論內容】
想請問(C)為什麼不能選？焦點解決不是「不預設」(not-knowing)的立場嗎？
【評論主題】2.下列哪一段敘述，不符合理情行為治療的觀點？(A)人類經過社會教化而成為理性及非理性的思考者。(B)人若守著自己個人及文化上的規範，最好是用非常喜歡這麼做而非絕對必要的態度來實踐。(C)人們天生有重
【評論內容】
(A)應該是錯在人天生就有理性跟非理性吧!!樓上幾位老師說的應該是我們本來就有非理性想法的潛能，而透過跟重要他人的學習，強化了我們的非理性信念。參考自Corey 第三版p.338、339
「理情行為治療(REBT)基於這樣的基本假設：人類生而具有理性、正確思考的潛能，也兼具非理性、扭曲思考的潛能。」「REBT基於這樣的前提 :非理性想法是兒童時期從重要他人那而學來，並在往後的一生中重新塑造。我們透過自動暗示和自我複誦，主動強化了我們自我挫敗的信念。」
【評論主題】58. 新建校舍建築依規定要取得綠建築標章，下列哪一項屬於｢綠建築｣九大指標﹖(1)生物多樣性、綠化量、基地保水(2)太陽能、風力發電、閒置空間再利用(3)日常節能、二氧化碳減量、水資源(4)室內環境
【評論內容】
可以請問當老師為什麼要會「綠建築」嗎？居然那麼多年都有考
【評論主題】( )10. 我國國民小學及國民中學之教科書，由學校哪個會議訂定辦法公開遴用？(A)校務會議 (B)學年會議 (C) 行政會議 (D)課程發展委員會會議
【評論內容】
教科圖書→校務會議
自編教材→課程發展委員會(簡稱課發會)
【評論主題】( )10. 我國國民小學及國民中學之教科書，由學校哪個會議訂定辦法公開遴用？(A)校務會議 (B)學年會議 (C) 行政會議 (D)課程發展委員會會議
【評論內容】
教科圖書→校務會議
自編教材→課程發展委員會(簡稱課發會)
【評論主題】( )10. 我國國民小學及國民中學之教科書，由學校哪個會議訂定辦法公開遴用？(A)校務會議 (B)學年會議 (C) 行政會議 (D)課程發展委員會會議
【評論內容】
教科圖書→校務會議
自編教材→課程發展委員會(簡稱課發會)
【評論主題】43. 輔導教師不直接告訴學生生命的意義應該是什麼？而是引導其思考「喜歡目前的人生方向嗎？人生，你最想要的是什麼？為什麼？」，這是運用哪ㄧ種諮商與心理治療理論？(A)個人中心治療 (B)存在主義治療
【評論內容】
corey P.170「存在主義提供一套概念架構，來幫助當事人探索人生的意義。治療者可以問當事人下列的問題：『你喜歡目前的人生方向嗎？』『你對於現在的狀況或是未來將達到的狀況，感到愉快嗎？』『如果對你是誰或者你自己到底想要甚麼感到困惑，該如何澄清這些問題呢？』」
【評論主題】Freud指出人們會使用防衛機轉來因應焦慮，試問防衛機轉的特性，下列描述何者正確？(A)都有否認與扭曲現實的特性，而且在潛意識層面運作(B)都有否認與扭曲現實的特性，會在潛意識層面與意識層面運作(C)
【評論內容】
想請問否認作用也是一種防衛機轉，但他是在前意識和意識之間作用的不是嗎？
【評論主題】79.依現行「高級中學法」規定高中分為四類，以下何種屬之？(A)完全中學(B)單科高級中學(C)科技高級中學(D)職業高級中學。
【評論內容】
高級中等教育法修正日期：105年6月1日第5條高級中等學校分為下列類型：一、普通型高級中等學校：提供基本學科為主課程，強化學生通識能力之學校。二、技術型高級中等學校：（這就是高職）提供專業及實習學科為主課程，包括實用技能及建教合作，強化學生專門技術及職業能力之學校。三、綜合型高級中等學校：提供包括基本學科、專業及實習學科課程，以輔導學生選修適性課程之學校。四、單科型高級中等學校：採取特定學科領域為核心課程，提供學習性向明顯之學生，繼續發展潛能之學校。
【評論主題】50.「新課程的計畫是否實際發生？」，此問題屬下列何項課程評鑑的問題？(A)價值比較(B)價值理想(C)工具性價值(D)決定價值。
【評論內容】
評鑑在課程發展中的價值
一、價值理想：（一）定義：藉由評鑑可判斷課程是否符合理想。 （二）舉例：新課程的計畫是否實際發生？課程是否能提高學生成就？課程是否能使學生充分參與學習？二、價值比較：（一）定義：將評鑑的課程和其他課程做比較，可得知現行課程的狀況。三、工具性價值：（一）定義：根據某種目的，而產生想達成內在價值的手段或方法。四、決定價值：（一）定義：藉由課程方案間的比較評鑑，有助於選擇或做課程決定。五、判斷結果的價值：（一）定義：藉由評鑑可確定課程達成目標的程度。六、內在價值問題：（一）定義：又可稱為終極性價值，說明課程的利益與適當性（二）舉例：老師在進行國語文課程評鑑時，會詢問課程是否加入新進的、有關語文內容的最佳思想，內容該如何安排呈現？而語文學、作文專家對於該課程會給予高度評價嗎？
以上出自：教育綜合專業科目精編（上）高明 p.7-70~7-71
【評論主題】2.認為教育的目的應該重視學生身心的健康與發展，此種說法是屬於下列那種類型的「教育目的」說？(A)教育即生長(B)教育是自我實現(C)教育即社會化(D)教育是人力開發。
【評論內容】
@教育即生長：認為教育的目的應該重視學生身心的健康與發展，合乎兒童本位的教育要求，代表人物如杜威、福祿貝爾、盧梭等。
@進步主義杜威主張「教育即生活」（教育為導其生長），將教育目的是為是生活，生活即生長，而且認為生長是一種自發性的活動者，提出學校教育主要任務應為使學生適應與改造現在生活。
【評論主題】關於現實治療學派 Glasser 的 WDEP 何者有誤？ (A)Want:你想要得到甚麼 (B)Decision and doing:當事人的決定與行為 (C)Evaluation:評估其行為的有效
【評論內容】
W=期盼、需求與知覺(wants, needs, and perceptions)
D=方向及實行(direction and doing)
E=自我評鑑(self-evaluation)
P=計劃與行動(planning and action)
【評論主題】4.象徵互動論(symbolic interactionism)強調人與環境的互動，下列何者屬於象徵互動論？(A)鏡中自我理論(B))標籤理論(C)比馬龍效應(D)以上皆是
【評論內容】原本題目4.象徵互動論(symbolic interactionism)強調人與環境的互動，下列何者不屬於象徵互動論？(A)鏡中自我理論(B))標籤理論(C)比馬龍效應(D)以上皆是應改為4.象徵互動論(symbolic interactionism)強調人與環境的互動，下列何者屬於象徵互動論？(A)鏡中自我理論(B))標籤理論(C)比馬龍效應(D)以上皆是
【評論主題】觀念分析教育理論的代表人物是(A)皮特斯(B)杜威(C)涂爾幹(D)斯普朗格
【評論內容】社會本位主義的學者有孔德、涂爾幹、拿托普。諧音記法：摳耳朵
【評論主題】下列哪個學派提出基本錯誤(Basic mistakes)用以解釋從早期回憶中產生一種挫敗的個人生活模式? (A) 阿德勒學派 (B)理性情緒行為治療 (C)認知治療 (D)現實治療。
【評論內容】
corey p.126截錄早期回憶Adler認為我們所以在當時發生的眾多事件中特別選出這事來，其中必定會投射出這個人的基本生活信念，甚至有基本謬誤在內。
【評論主題】我國為促進兒童及少年身心健全發展，保障其權益，增進其福利，特制訂〈兒童及少年福利法〉。該法的少年適用年齡為下列何者？(A)10-16 歲 (B)10-18 歲 (C)12-18 歲 (D)12-21
【評論內容】
少年事件處理法第三章 少年保護事件第二節 保護處分之執行第54條 少年轉介輔導處分及保護處分之執行，至多執行至滿二十一歲為止。
【評論主題】依據「國民教育法」之規定，凡幾歲之國民應受國民教育？(A)六歲至十八歲 (B)六歲至十六歲 (C)六歲至十五歲 (D)四歲至十五歲
【評論內容】基本教育：6~12歲國民教育：6~15歲國民基本教育：6~18歲
【評論主題】在十九世紀歐洲，試圖將教育心理化，使教育能建立科學的基礎，並依心理學理論創立系統的四段教學法的學者是誰?(A)斯賓賽(H. Spencer) (B)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi) (C)赫爾
【評論內容】教育科學之父：赫爾巴特(使教育過程科學化)科學教育之父：史賓賽(使教育內容科學化)
【評論主題】3.現今的電影經常具有特效，以求讓電影看起來更真實。
【評論內容】賽蒙認為，行政管理的過程就是做決定的過程；而做決定的過程有三步驟：△情報活動：針對影響決定的各變數加以了解△設計活動：將蒐集的資料加以分析，發展成為可行的策略方案△抉擇活動：選出較佳的行動；有限理性
【評論主題】4.A system is composed of n particles, with each particle's mass described by where i=l,2, n. T
【評論內容】康門紐斯：第一位主張全民終身教育的學者、現代教育之父馬丁路德：第一位有系統地提出義務普及教育、普及國民識字教育、國民教育之父
【評論主題】二、公文：（20 分）諾羅病毒為一群病毒，可感染人類而引起腸胃道發炎，在國外已迭有發生。其主要感染途徑為食入被病毒感染之食物、飲水，或接觸被感染者之排泄物、嘔吐物等。衛生福利部編印有《學校病毒性腸胃炎
【評論內容】
樓上資訊有誤【服務對象】全國民眾
【服務時間】24小時全年無休
【服務方式】市話、公共電話或手機皆可撥打之24小時免付費專線
【網路對談】113線上諮詢 https://ecare.mohw.gov.tw/
【服務內容】 由專業社工人員於線上受理全國家庭暴力、老人保護、身心障礙者保護、兒童少年保護及性侵害、性騷擾事件通報或求助諮詢
【評論主題】【題組】◎是以郢書燕說，【 3 】；晉乘楚杌，語多可採；然則臺灣無史，豈非臺人之痛歟？
【評論內容】
隨意推論應該就等於獨斷推論吧?獨斷推論：沒有充分且相關的證據便隨便下結論，這種扭曲包括「我完蛋了！」
【評論主題】【題組】(5)未來一個月台股將小幅反彈至 7,800 點(2 分)
【評論內容】原題目一個高績效團隊的建立，必須具備「P.E.R.F.O.R.M」等特質，下列說明之特質何者有誤? (A)P代表「Purpose and Value」 (B)E代表「Empowerment」 (C)F 代表「Financial」 (D)M代表「Moral」應改為一個高績效團隊的建立，必須具備「P.E.R.F.O.R.M」等特質，下列說明之特質何者有誤? (A)P代表「Purpose and Value」 (B)E代表「Empowerment」 (C)F 代表「Financial」 (D)M代表「Morale」
【評論主題】【題組】4子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？（ （11） ），（ （12） ）乎？
【評論內容】
(A)抗憂鬱劑需要7-14天來緩解憂鬱。
(C)抗憂鬱藥物的「藥效」，是吃下藥物的幾週後才會出現
(D)百憂解:一種藉由刺激單一神經傳導物質血清素（serotonin）
【評論主題】【題組】 ⑷ Vapor-compression refrigeration Cycle（5 分）
【評論內容】黃德祥 精要 P.100陰道在青春期中期會有帶酸性的分泌物產生。
【評論主題】【題組】 ⑵請敘述 Purge 操作之目的。（4 分）
【評論內容】陳嘉陽(上)P.201Parsons以社會學的觀點分析美國中小學班級體系的主要功能：(1)社會化功能： 經過一段學習歷程而內化的社會價值觀。(2)選擇的功能： 如何根據社會的結構與需要，將每個人按其性向與能力分配到社會上適當的位置，以達人盡其才，才盡其用的目的。
【評論主題】【題組】黑煙（soot）。
【評論內容】
神經性厭食症臨床表現
1. 對身體形象的感覺異常，體重過輕(低於理想體重的85%)或無法按預期成長，極端怕胖與月經停止至少連續3個月。
2. 即使體重過輕，仍強烈害怕體重增加，對自己體重與身材出現錯誤的認知，並且否認體重過輕的嚴重性，會以節食與嘔吐控制體重，過度運動，過度使用瀉劑或減肥藥。
3. 個性上較為固執與完美主義，較多身體抱怨與強迫行為，常合併憂鬱、焦慮與睡眠障礙。
4. 大約有50%的患者合併有精神疾病，如躁鬱症、憂鬱症與人格異常。厭食症不是也會催吐嗎？
【評論主題】一、某報關公司有兩位辦事員，小娟經手的憑證占 70%，曉華經手的憑證占 30%，審計人員由原始憑證中簡單隨機抽出 100 份，發現其中 40 份是由小娟經手且有 4 份錯誤，剩餘 60 份是由曉華經手
【評論內容】參考陳嘉陽（下）p.125-126在教學之前，教師需要回答下列兩個主要問題：1.學生具備學習所必要的基本技能和知識的程度為何?2.學生精熟預定教學內容的程度為何?如果要得到第一個問題的答案，必須實施「預備性評量」。此種評量是在教學開始之前實施，如果學生缺乏學習的必要知識，就要實施補救教學。如果要得到第二個問題的答案，同樣要了解學生的起點行為，必須實施「安置性評量」。此種評量的目的是在確定學生已經精熟多少預定教學的內容，如果學生已精熟，則將學生安置在較高層次的學習班級中。教學前不一定都要實施安置性評量，只有在教師對新任教班級學生的能力不熟悉時實施才有意義。
【評論主題】78. Students tend to get bored if what they are learning does not c e them and stimulate them to stu
【評論內容】原題目50.下面哪一選項屬於潛在課程？(A)國文、英文 (B)師生互動、學校物理環境 (C)週會、班會 (D)資訊教育、兩性教育應改為50.下面哪一選項屬於潛在課程？(A)國文、英文 (B)師生互動、學校物理環境 (C)週會、班會 (D)資訊教育、性別教育
【評論主題】下列哪一項不屬於科學化課程理論的內涵？(A)教育即生產 (B)教育是為生活而預備(C)課程的目標應先行確立 (D)課程的設計具有價值成分。
【評論內容】「科技主義」課程設計意識形態的教育目的，乃承襲英國教育學者斯賓塞(H. Spencer)之遺緒，以為教育為生活的預備。
【評論主題】63技安上課的時候，一直拉扯一旁的大雄，於是老師就請技安到教室後面的角落站幾分鐘，老師採用的是行為改變技術的何種原則？(A)增強(reinforcement) (B)消弱(extinction) (C
【評論內容】暫停：指個體被要求短暫的離開正增強物的刺激情境。 例如：學生太吵，要求他先離開現場。
【評論主題】53.在分工精細的現代社會中，為維護社會的安定與進步，帕森斯(T. Parsons)認為學校教育的重要功能，是要使畢業的學生，都能各得其所、各盡所能地貢獻社會，這是屬於班級社會體系的何種功能？(A)監
【評論內容】
Parsons（結構功能論）學校的主要功能：
1. 社會化功能：培養共同價值與信念；
2. 選擇功能：培養社會所需的人才。
【評論主題】75.下列哪些項目是網路成癮行為？甲-不能控制上網衝動、乙-每日上網搜尋資訊、丙-因網路斷線或接不上坐立難安、丁-過度投注網路造成人際及健康問題(A)甲乙丙 (B)甲丙丁 (C)乙丙丁 (D)甲乙丙丁
【評論內容】
可能「乙-每日上網搜尋資訊」不到沉溺的地步吧我現在也是每天上搜尋資訊呀
【評論主題】32. Blocher將諮商員教育計畫分為三種型式，其中何者是Hallberg所稱的「靜默課程」？(A) 實證-運用方式(B) 認知-理論方式(C) 立即-直觀方式(D) 以上皆非
【評論內容】
立即─直觀方式
1.「小團體訓練」不僅可加強成員交互作用，也是覺知與反省個體與別人行為差異的方式之一。
2.強調個人體驗的歷程，包括敏覺訓練、小團體活動、溝通、回饋及覺知個人行為等，稱之為靜默課程
認知─理論方式
1.使用閱讀、演說、討論以協助個人建立起對人際交往情境的知覺
2.運用一些認知結構以協助個人建立起對人際交往情境的知覺
實證─運用方式
1.著重研究、實務練習、實地工作與實習，使諮商員驗證自己知識與技術
【評論主題】35.某生因經常與老師發生衝突，而被轉介至輔導室。輔導室陳老師與該生晤談後發現，該生幼年時曾無助地受到父親暴力相向，長大後便以更有力量的方式，反抗他所知覺到的權威人物。陳老師訂下的第一個目標，是要幫助
【評論內容】
看到「幫助該生解析過去與父親之間的關係」就想到「早期回憶」，就可先把(A)(D)刪掉而「試著重新建立與老師之間的相處模式」符合(C)阿德勒學派中的「重新定向」可參閱corey p.129「阿德勒學派對重新定向比對行為改變更為重視。重新定向(reorientation)包括：人際互動模式、成長歷程與動機的內在規則之改變。」
【評論主題】36.指出下列認知行為治療的錯誤描述？(A)研究顯示在處理憂鬱症個案時，團體認知治療較個別治療容易達成療效，但影響程度不如個別治療(B)認知治療師的治療技術重點在個案的認知與行為的瞭解，因此人際技巧的
【評論內容】
(C)Hollon&Derubeis於2003年設計了一個比較嚴重憂鬱的認知治療及抗憂鬱劑療效檢測。他們隨機分配240為重度憂鬱個案接受抗憂鬱劑治療、認知治療或安慰劑治療，為期4個月，那些康復的個案再追蹤12個月。結果發現，對嚴重的憂鬱症，認知治療和抗憂鬱劑一樣有效，且都比安慰劑有效。
資料來源：變態心理學 二版 張本聖
【評論主題】精神分析療法的主要治療目標是：(A)緩解壓力(B)強化自我功能(C)學習新行為(D)擁有信任感。
【評論內容】
corey p.75
「佛洛伊德學派的心理分析治療法之目標有二，一是將潛意識化為意識，另一是強化自我功能，使個人行為更能依據現實，而少受本能衝動或非理性罪惡感所驅動。」
【評論主題】3.關於存在主義取向的團體工作，下列何者敘述較為適切？(A)領導者的角色是要為團體訂定目標以積極的參與團體；(B)存在主義治療的目的是在協助成員消除存在的焦慮；(C)治療師應該指引成員以從事對自己生活
【評論內容】
我們無法在無焦慮的狀態下生存，所以存在主義治療的目標並不是消除焦慮，而是盡可能減少神經質焦慮，並與正常焦慮共處。
【評論主題】37.下列何者應列為中輟生，並通報縣政府：(A)未經請假未到校上課合計達三日以上者 (B)未經請假連續缺課達三日以上者 (C)學期開學當日未經請假且未完成註冊者 (D)請長期病假超過學期應到校日三分之
【評論內容】
國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法
修正日期：民國101年08月01日
第二條
本辦法所稱中途輟學學生(以下簡稱中輟生)，指國民小學及國民中學學生有下列情形之一者：
一、未經請假、請假未獲准或不明原因未到校上課連續達三日以上。
二、轉學生因不明原因未向轉入學校完成報到手續。
前項國民小學及國民中學學生，包括就讀完全中學國中部、公私立高級中等學校附設國中部及國小部之學生；不包括於少年矯正學校及少年輔育院接受矯正教育之學生。
【評論主題】60. 「人為萬物的尺度」此語出自何人所云？ (A) 柏拉圖（Plato） (B) 哥寄亞（Gorgias） (C) 普羅塔格拉斯（Protagoras） (D) 亞里斯多德（Aristotle）
【評論內容】普羅塔格拉斯(Protagoras)：「人為萬物的尺度」→每個人對真理都有自己的看法，無客觀的真理。
【評論主題】9.被譽為「教育心理學之父」的學者是哪一位？(A)桑代克(Throndike)(B)皮亞傑(Piaget)(C)巴夫洛夫(Pavlov)(D)施肯納(Skinner)
【評論內容】教育科學之父：赫爾巴特(使教育過程科學化)科學教育之父：史賓賽(使教育內容科學化)
【評論主題】有關教育對個人政治素養的影響，下列敘述何者為非？(A)培養政治上容忍態度(B)培養政治領導人才(C)加強對政黨的認同(D)促進世界政治的和平
【評論內容】政治容忍：個人願意給予和自己不同立場的人或團體，發表其言論的自由與權利。
【評論主題】38.下列哪一個哲學派別認為「哲學本身不應包括任何陳述，其只是一種活動」？(A)存在主義(B)分析哲學(C)實用主義(D)經驗主義。
【評論內容】新版陳嘉陽P.160
【評論主題】某生在魏氏兒童智力量表的智商為115，則在常態分配下，該生智力的百分等級約為多少？(A)75(B)84(C)90(D)97
【評論內容】
把圖放在腦海中就能解題了!z=0的時候，百分等級是50而-1~+1是68.26%所以0~+1就是34.13%z=1的時候，推算百分等級=50+34=84
【評論主題】對於行為學習論，下列敘述何者為是？(A)斯肯納的學習理論，稱為古典行為主義；華生的學習理論，則被視為的極端行為主義(B)斯肯納創造的連續漸進法，是用以建立單個反應造成某種行為的學習方法(C)行為學習論
【評論內容】(A)應改為Watson是古典行為主義，Skinner才是極端行為主義，而Bandura可視為是修正行為主義
【評論主題】3.教育可以使社會中各階級的成員產生互相流動的現象，此現象稱為：(A)社會化(B)社會變遷(C)社會流動(D)階層衝突
【評論內容】教育的選擇功能：社會流動教育改革：社會變遷
【評論主題】13.下列哪些因素與在學青少年自我設障行為(self-handicapping behaviors)有關？甲、自我意識強 乙、低自我價值丙、高挫折容忍丁、負面學術傾向(A)甲乙丙 (B)甲丙丁 (C)
【評論內容】陳嘉陽（上）p.361、p.362「在學校活動的表現中有所謂『自我跛足行為』(self-handicapping behaviors)，這種學生常故意偷懶不用功、遲交作業或不去嘗試做被指定的工作，且男生多於女生。根據研究，這和學生的自我意識強、低自尊、低自我價值感以及和有負面學術傾向的朋友交往等變數有關。」
【評論主題】小華問媽媽為什麼他長這麼多的青春痘，媽媽說這是因為他喜歡打電動，小華認為 媽媽亂說。其實長青春痘比較有依據的說法是什麼腺體的功能增強？(A)汗腺 (B)腦下垂腺 (C)皮脂腺 (D)性腺
【評論內容】黃德祥 精要p.91「青春痘生成的原因主要有下列各項：(1)內分泌影響：青春期階段由於皮脂腺分泌旺盛，油脂無法排出，造成皮脂腺阻塞；......。」
【評論主題】76.在J.Coleman的研究中，發現青年學生並未將學業成就列為決定同儕地位最優先的考慮因素，這種背離知識成就的價值取向一般稱為？(A)反抗文化(B)文化再製(C)反智主義(D)文化創生
【評論內容】▲反抗文化：是次文化的一種，是指否定或拒絕主流為社會或傳統文化的規範和價值，並尋求建立另類生活型態與方式。較負面。▲文化創生：Willis認為「並非無意識的成為勞工階級，而是經由主觀認知決定的成為勞工階級。」此概念稱為「文化創生」=「文化世襲」。
【評論主題】( )10. 我國國民小學及國民中學之教科書，由學校哪個會議訂定辦法公開遴用？(A)校務會議 (B)學年會議 (C) 行政會議 (D)課程發展委員會會議
【評論內容】
教科圖書→校務會議
自編教材→課程發展委員會(簡稱課發會)
【評論主題】52.根據布魯姆(B. Bloom)對認知領域教學目標的分類，下列敘述何者正確？ (A)分為知識、理解、應用、分析、綜合、創造等六個層次 (B)各層次彼此互不關連，並且沒有高、低層次之分 (C)知識層
【評論內容】
1956舊版本
2001新版
知識
強調記憶的層次。
記憶
理解
包括轉譯、翻譯、推論à著重知識形式的轉換。
例如：中翻英、舉例說明何謂比馬龍效應、換句話說、預測人口成長的趨勢
了解
應用
將所學（抽象原理）應用於真實的情境之中。
應用
分析
1. 要素的分析à例如：說出家庭的組成要素
2. 關係的分析：概念之間的因果性
3. 組織原則的分析à例如：語意和語法之間的關係
分析
綜合
把所學的要素重新結合已獲得完整的知識體系，這是一種發明的舉動。
例如設計禁...
【評論主題】12.佛洛伊德(S. Freud)與艾瑞克森(E. Erikson)等人之精神分析理論特別注重下列何者對青少年社會化的影響？(A)潛意識作用 (B)趨避衝突 (C)認同作用 (D)本我需求的滿足
【評論內容】黃德祥 精要p.39「對青少年發展而言，他(Sigmund Freud)注重「認同作用」(identification)對青少年社會化的影響，經由認同作用，青少年可以吸收他人的特質與價值觀，有助於青少年的自我發展。」
【評論主題】43.受試者不考慮題目的內容，就直接認同題目的作答傾向，為下列何種選答心向？ (A)默從性(B)社會期望性(C)胡亂反應性(D)不決斷性
【評論內容】學生跟老師相處久了之後，學生多半能臆測老師的命題風格，因此學生不考慮題目就直接認同題目的作答傾向，就稱為「默從性」。
【評論主題】18.以下關於墨子、孟子、荀子、康德(I. Kant)、彌爾(J. S. Mill)的道德論，哪一個選項是正確的？(A)孟子和荀子都是動機論者 (B)彌爾和康德都是動機論者(C)墨子和荀子都是結果論者
【評論內容】
主外派(結果論)
主內派(動機論)
代表學派
快樂主義、功利主義
嚴格主義
代表人物
伊比鳩魯、邊沁、彌爾(效益論)、墨子、荀子
康德、孟子
善惡判斷
行為的結果是快樂及為善
外在因素、環境所構成的善
依意志而行的動機
道德建構
外力建構(如環境等)
理性的啟發(與生俱來就有)
教育目標
訓練良好的行為
培養自發為善的意願
道德教育方法
獎賞、懲罰
品格陶冶、訓練意志
...【評論主題】74.精熟教學法的學理基礎為(A) 行為主義 (B) 認知學習論 (C)人本主義 (D)建構主義
【評論內容】陳嘉陽（上）p.391「精熟學習又稱完全學習或掌握學習。是一種利用工作分析將課程分割成細小的學習單元，採用診斷處方法(diagnostic-prescriptive approaches)幫助學生克服學習困難，達成高成就的學習策略。」
【評論主題】17.少年犯於有期徒刑執行超過執行期多久後，可給予假釋？(A)三分之一(B)二分之一 (C)四分之一 (D)五分之一。
【評論內容】少年事件處理法 第81條少年受徒刑之執行而有悛悔實據者，無期徒刑逾七年後，有期徒刑於執行其三分之一後，得與假釋。
【評論主題】31.八歲的阿明是一個處於具體運思期的兒童，他的哥哥大華則是屬於形式運思期的青少年。根據皮亞傑(J. Piaget)的理論，大華與阿明認知能力最明顯的差異為下列何者？(A)同化(assimilatio
【評論內容】◎量性差異(quantitative difference)：份量的不同。ex:10塊錢和5塊錢的差別是差了5塊錢，差來差去不過就是錢的「量數」的差別。
【評論主題】13.根據精熟學習的觀點，所謂「性向」乃指：(A)創造力(B)學習速度(C)學習成就(D)能力
【評論內容】陳嘉陽（上）p.392「性向：Carroll視為個人學習特定材料的時間總量(學習速度)。如果給學生足夠的時間學習，他就可以達到特定的成就水準。」
【評論主題】1. 感覺閾限是受試者所察覺到的最低刺激強度，到達閾限即產生感覺。但是，廣告學家多半相信在大眾媒體下出現的訊息，無論收受者有無注意，總會產生一些宣傳效果，此種廣告學家相信的「感覺效應」是指 (A)閾上
【評論內容】參考陳嘉陽（上）p.269●閾(threshold)：心理物理學研究能產生感覺經驗的最低物理能量的用詞。●絕對閾(absolute threshold)：引發個體感覺經驗的最低刺激強度，也是畫分感覺與非感覺的一個刺激強度。絕對閾分以下兩種： △上絕對閾(upper absolute threshold)：當刺激繼續增加到某一類強度(ex:在看太陽時)，個體就會失去原來的感覺，只會覺得痛，此強度稱之。 △下絕對閾(low absolute threshold)：當刺激低於某一類強度(ex:在漆黑的房間)，光線太弱，個體不能查覺它的存在，此強度稱之。●差異閾(difference threshold)：不同強度的刺激，需要達到某個最小差異，個體才能分辨兩者的強弱，此「最小差異量」稱之。●閾下的刺激(subliminal stimulation)：「閾下的」意為「感覺以下的」。在潛意識裡我們可以感覺到此刺激。ex:商人們會使用有鎮靜作用的海潮聲錄音帶中混入聽不見的訊息，如「我很瘦」，來幫助我們減肥。
【評論主題】22、可以培養學生適時呈現觀點或情感的是何種教學法：(A)欣賞教學法 (B)發表教學法 (C)協同教學法 (D)練習教學法。
【評論內容】
技能實作取向的教學法
練習教學法
反覆練習是練習教學法的主體，激發練習動機是成功的關鍵
設計教學法
針對實際所要解決的問題，讓學生自己設計擬訂計畫
發表教學法
適時呈現自己的知識、技能、思想和感情，例如：請學生呈現讀後心得。