【評論主題】12. 「江左宮商發越，貴於清綺；河朔詞義貞剛，重乎氣質。氣質則理勝其詞，清綺則文過其意。理深者便於時用；文華者宜於詠歌，此其南北詞人得失之大較也。若能掇彼清音，簡茲累句，各去所短，合其兩長，則文質斌
【評論內容】「江左宮商發越，貴於清綺；河朔詞義貞剛，...
【評論主題】12. 「江左宮商發越，貴於清綺；河朔詞義貞剛，重乎氣質。氣質則理勝其詞，清綺則文過其意。理深者便於時用；文華者宜於詠歌，此其南北詞人得失之大較也。若能掇彼清音，簡茲累句，各去所短，合其兩長，則文質斌
【評論內容】「江左宮商發越，貴於清綺；河朔詞義貞剛，...
【評論主題】18. 依現行《特殊教育法》規定,於特殊教育學校之設立,下列敘述何者錯誤?(A)可設置分校或多個校區(B)應以小班和小校為原則(C)應以招收中度及重度障礙學生為優先(D)各直轄市應至少設有一所特殊教育
【評論內容】18. 依現行《特殊教育法》規定,於特殊教育學校之設立(特教法第25條),下列敘述何者錯誤?(A) 可設置分校或多個校區(B) 應以小班和小校為原則(C) 應以招收中度及重度重度及多重障礙學生為優先(D) 各直轄市應至少設有一所特殊教育學校第 25 條1.各級主管機關或私人為辦理高級中等以下各教育階段之身心障礙學生教育，得設立特殊教育學校；特殊教育學校之設立，應以小班、小校為原則(B)，並以招收重度及多重障礙學生為優先(C)，各直轄市、縣（市）應至少設有一所特殊教育學校（分校或班）(D)，每校並得設置多個校區(A)；特殊教育班之設立，應力求普及，符合社區化之精神。2.啟聰學校以招收聽覺障礙學生為主；啟明學校以招收視覺障礙學生為主...
【評論主題】18. 依現行《特殊教育法》規定,於特殊教育學校之設立,下列敘述何者錯誤?(A)可設置分校或多個校區(B)應以小班和小校為原則(C)應以招收中度及重度障礙學生為優先(D)各直轄市應至少設有一所特殊教育
【評論內容】18. 依現行《特殊教育法》規定,於特殊教育學校之設立(特教法第25條),下列敘述何者錯誤?(A) 可設置分校或多個校區(B) 應以小班和小校為原則(C) 應以招收中度及重度重度及多重障礙學生為優先(D) 各直轄市應至少設有一所特殊教育學校第 25 條1.各級主管機關或私人為辦理高級中等以下各教育階段之身心障礙學生教育，得設立特殊教育學校；特殊教育學校之設立，應以小班、小校為原則(B)，並以招收重度及多重障礙學生為優先(C)，各直轄市、縣（市）應至少設有一所特殊教育學校（分校或班）(D)，每校並得設置多個校區(A)；特殊教育班之設立，應力求普及，符合社區化之精神。2.啟聰學校以招收聽覺障礙學生為主；啟明學校以招收視覺障礙學生為主...
【評論主題】23.班上學生小強和阿國人都有ADHD,但2人服用的藥物卻不同,小強服用的是利他能(Ritalin),阿國服用的則是專司達(Concerta),兩種藥物的異同處下列哪些敘述正確?(甲)皆為中樞神經興奮
【評論內容】
中樞神經興奮劑──Methylph☆☆☆☆☆☆☆...
【評論主題】6. 請問列哪些屬於「人權教育」議題所涉之教育相關法律及國家政策綱領?甲、《消除對婦女一切形式歧視公約施行法》乙、《公民與政治權利國際公約及經濟社會文化權利國際公施行法》丙、《兒童權利公約施行法》丁、
【評論內容】
以下為個人刪去法的推論
6. ...【評論主題】18. 依現行《特殊教育法》規定,於特殊教育學校之設立,下列敘述何者錯誤?(A)可設置分校或多個校區(B)應以小班和小校為原則(C)應以招收中度及重度障礙學生為優先(D)各直轄市應至少設有一所特殊教育
【評論內容】18. 依現行《特殊教育法》規定,於特殊教育學校之設立(特教法第25條),下列敘述何者錯誤?(A) 可設置分校或多個校區(B) 應以小班和小校為原則(C) 應以招收中度及重度重度及多重障礙學生為優先(D) 各直轄市應至少設有一所特殊教育學校第 25 條1.各級主管機關或私人為辦理高級中等以下各教育階段之身心障礙學生教育，得設立特殊教育學校；特殊教育學校之設立，應以小班、小校為原則(B)，並以招收重度及多重障礙學生為優先(C)，各直轄市、縣（市）應至少設有一所特殊教育學校（分校或班）(D)，每校並得設置多個校區(A)；特殊教育班之設立，應力求普及，符合社區化之精神。2.啟聰學校以招收聽覺障礙學生為主；啟明學校以招收視覺障礙學生為主...
【評論主題】17. 下列關於《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》課程架構的敘述何者為真?甲、根據總綱,十二年國民基本教育課程類型區分為二大類:「部定課程」與「校訂課程」乙、部定課程在國民小學為培養學生基本知
【評論內容】17. 下列關於《十二年國民基本教育特殊...
【評論主題】2. 依據《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》第9條規定,身心障礙學生全學期學習表現或學期學業成績,達第一項所定彈性調整後之及格基準者,國教階段以何者登錄?(A)實得分數(B)實得分數或及格等第
【評論內容】特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法...
【評論主題】9.「每當要寫作業時,小玉就會在紙上畫畫、嘴巴發出怪聲,接著老師就請學務處老師來把小華帶走」。請問老師的處理方法沒有考量到什麼因素?(A)行為的功能(B)行為的後果(C)行為的情境(D)行為的本身
【評論內容】9.「每當要寫作業時(行為情境)，小...
【評論主題】7.有關我國身心障礙教育相關法規中,下列選項中何者為非?(A)各級學校及試務單位不得以身心障礙為由,拒絕學生入學或應試各級學校(B)應結合醫療相關資源,對身心障礙學生進行有關復健、訓練治療等(C)為推
【評論內容】7.有關我國身心障礙教育相關法規中,下列選項中何者為非?
【評論主題】31. 吳生是位就讀集中式特教班八年級的自閉症學生。上課時，三不五時就會發出怪聲或敲打桌面，每次張老師都會提醒或制止，但吳生的行為未見減少且頻率更高。張老師經過行為功能評量後，發現吳生的行為主要是要引
【評論內容】
吳生是位就讀集中式特教班八年級的自閉症學生。上課時，三不五時就會發出怪聲或敲打桌面，每次張老師都會提醒或制止， 但吳生的行為未見減少且頻率更高。張老師經過行為功能評量後，發現吳生的行為主要是要引起老師的注意。因此張老師改採在吳生上課中未有上述行為出現時，即先給予口頭增強或代幣增強，結果有效降低了吳生的上述行為。請問老師採取的策略屬於下列何者?(A) 立即增強:行為正在發生時給予增強(B) 後效增強:行為發生後給予增強(C) 延宕增強:行為發生後隔一段時間才增強(D) 非後效增強:增強時機與行為是無關聯的，在他尚未出現行為問題之前即給予想要的後果，目的多為事前控制
【評論主題】22.依據《十二年國民基本教育課程綱要總網及特殊教育課程實施規範》教師應依身心障礙學生之個別需求,彈性調整課程,下列何者選項彈性調整課程規劃敘述不正確?(A)調整特殊需求領域/科目之節數/學分數(B)
【評論內容】特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法第...
【評論主題】21. 曉梅是彰化特教學校國小部三年級導師,要為新學期班上身心障礙學生修習領域/科目之節數進行增減調整,她該怎麼做,下列何者順序是正確的?(甲)主管機關備查；(乙)特殊教育推行委員會審議；(丙)個別化
【評論內容】
21. 曉梅是彰化特教學校國小部三年級導師,要為新學期班上身心障礙學生修習領域/科目之節數進行增減調整(需記錄於IEP，因此同IEP擬定程序),她該怎麼做,下列何者順序是正確的?(甲)主管機關備查；(乙)特殊教育推行委員會審議；(丙)個別化教育計畫會議決議；(丁)課程發展委員會通過。(A) 甲、丙、乙、丁(B) 乙、丁、丙、甲(C) 丙、乙、丁、甲(D) 丁、丙、乙、甲
【評論主題】19陳老師想要教導智能障礙生小華提升自我決策能力,哪個做法值得嵌入班級例行活動中?(A)請楊老師盡量幫小華決定班級中可以做的事情(B)根據IEP的目標,規劃特殊需求課程來教導自我決策的能力(C)先列出
【評論內容】19陳老師想要教導智能障礙生小華提升自我決策能力,哪個做法值 得嵌入班級例行活動中?自我決策：展現自我覺察、自我管理、自我選擇和決定的行為與態度，倡導個人權益並努力自我實踐。 (A) 請楊老師盡量幫小華決定班級中可以做的事情→應讓小華自己決定(B) 根據IEP的目標,規劃特殊需求課程來教導自我決策的能力→自我決策可融入各種課程中，不局限於特需課(C) 先列出學生一天在班級的活動,並找出可以讓小華做決定的機會,進行教導和練習(D) 因為小華是重度智能障礙學生,所以陳老師在IP中只好自 己規劃小華可以參與的課程,很難去考量小華的興趣→自我決策強調自我選擇，小華有權表達依自身興趣想選擇的課程
【評論主題】16. 小華中午為了逃避午休,經常跑出去躲廁所,讓老師找不到,造成校園安全問題,於是教師進行行為訓練,訓練小華當看到教師在黑板上貼上「外出牌圖示」時,並允許他外出上廁所,沒有貼的期間,則不能離開教室,
【評論內容】16. 小華中午為了逃避午休,經常跑出...
【評論主題】15.集中式特教班老師在本國語文課,安排看簡餐店菜單的活動來做為完成閱讀的目的。教師是採用下列哪一種課程理念來進行語文教學?(A)補救性課程(B)功能性課程(C)發展性課程(D)生態性課程
【評論內容】15.集中式特教班老師在本國語文課,安...
【評論主題】13. 《身心障礙者權利公約(CRPD)》同時強調通用設計和合理調整,這兩種做法有許多相同和相異的地方若用來審視課程發展,以下哪些說法是正確的?甲、都是要讓身心障礙學生使用普通教育教材。乙、通用設計強
【評論內容】13. 《身心障礙者權利公約(CRP☆)》...
【評論主題】10.老師教唱「兩隻老虎」,刻意在唱歌詞「兩隻」完後停頓下來,要讓學生接唱「老虎」,師生輪流接唱完成,請問老師使用的語言訓練原理為何?(A)記憶訓練(B)發音訓練(C)仿說訓練(D)互動式語言訓練
【評論內容】
10.老師教唱「兩隻老虎」,刻意在唱歌詞「兩隻」完後停頓下來,要 讓學生接唱「老虎」(接續他人語言),師生輪流接唱完成,請問老師使用的語言訓 練原理為何?(A) 記憶訓練-幫助學生儲存及使用資訊。
感覺記憶 - 信息通過五感獲取，由神經系統處理然後轉移到短期記憶短期記憶(7±2) - 這是在有限的時間（15 到 30 秒之間）和容量內保存或存儲當前信息的能力工作記憶 - 臨時存儲當前信息然後對其進行操作以供使用的過程長期記憶 - 存儲幾分鐘前發生的任何信息的無限容量。 信息被編碼和操縱。(B) 發音訓練:強調練習說話時發音的正確性(C) 仿說訓練:讓兒童仿說複述我們所說的話語，也就是在創造情境與機會讓他們練習音韻、詞彙、和語句語法結構。(D) 互動式語言訓練：
互動式語言特性是語言行為與刺激的關係有沒有呈現對應的關聯性，在學習的過程中，互動式語言的養成是透過自由聯想、串聯以及環境中的正增強作用產生。互動式語言又分為下列3種型態：簡單的應對寒喧、接續他人語言以及長串的語言對談。
【評論主題】8.下列關於區別性增強不相容行為(DRI)的用法,何者較適當?(A)小泰的行為問題是尖叫,就請他嘴巴含一口水,再增強他(B)小花會無故離座,就增強她坐在位子上達三分鐘(C)小明會動手打人,就增強他健走
【評論內容】8.下列關於區別性增強不相容行為(DRI)...
【評論主題】1.為了改善智能障礙學生的類化性不足,下列哪一個教學建議可以改善這種狀況?(A)教學時先教生活例子的核心(共同)元素(B)教學時要融入學科學習(C)教學時要先教導輔助科技應用(D)教學時先分析生活例子
【評論內容】智能障礙學習特質 ●語言: 1.語言發展遲緩 → 多使用具體詞彙 2.歸納推理能力弱 → 結構化教學 ●學習: 1.預期失敗 → 提供成功的經驗 2.注意力廣度窄 → 減少環境中不必要的刺激 3.短期記憶缺陷 → 運用重複練習原則 4.學習遷移困難(對應題目中類化性不足) → 增進教材實用性，因此先教生活例子的核心(共同)元素(A)(A) 教學時先教生活例子的核心(共同)元素 → 考量實用性與生活化，先挑選跨情境的能使用的共同技能
【評論主題】11. 安安在說話時，會有下列發音狀況，如：「兔子」說成「ㄎㄨˋ子」、「剪刀」說成「剪ㄍㄠ」、「小狗」說成「小ㄉㄡˇ」，請問他屬於何種構音障礙？【題組】12. 承上題，若老師想蒐集安安的說話語料，則下
【評論內容】承上題，若老師想蒐集安安的說話語料，則下...
【評論主題】38.智能障礙、視覺障礙之特教生，分別屬於ICF 的第幾類？(A)第一類、第二類 (B)第一類、第三類(C)第六類、第八類 (D)第一類、第七類
【評論內容】資料引用自:https://www.se☆.☆☆........
【評論主題】28. 瑪莉‧派佛《用你的筆改變世界》：「這是一個由語言構築的世界，語言幫我們向世人傳達出身分、意義與觀點，寫作者可以分成兩類，有的會污染人心、有的能淨化人心，權力和貪婪的語言會毀掉一個人，而理性和慈
【評論內容】「這是一個由語言構築的世界，語言幫我們向...
【評論主題】39.「每當要寫國語練習字時，小花就會開始騷擾其他同學、亂丟東西，接著班級導師就請她到外面罰站」，這樣的循環次數不斷的增加。請問導師這樣的處理方式是屬於下列哪一個原則？(A)正增強 (B)負增強 (C
【評論內容】想要的不想要的給予正增強正懲★...
【評論主題】38.智能障礙、視覺障礙之特教生，分別屬於ICF 的第幾類？(A)第一類、第二類 (B)第一類、第三類(C)第六類、第八類 (D)第一類、第七類
【評論內容】
資料引用自:https://www.set.edu.tw/reg/tra/Interior.htm
【評論主題】30.在特殊教育措施中，下列哪一項比較不符合身心障礙者權利公約(CRPD)的精神？(A)融合教育 (B)通用設計 (C)合理調整 (D)集中管理
【評論內容】
身心障礙者權利公約(CRPD)
【評論主題】28.有關盲生教具製作原則，下列敘述何者不正確？(A)合宜的大小程度 (不超過單手可觸摸的範圍）(B)兼顧概念的局部與全部(C)兩個觸覺點應該保持0.5 公分的距離(D)材質多變化 (呈現不同觸覺效果
【評論內容】28.有關盲生教具製作原則，下列敘述何者...
【評論主題】9. 韓老師班上有位 ADHD 學生，為了協助該生有較好的學習成效，韓老師將該生座位調整到教室前方，上課時也常點名該生回答能力所及的問題，回家功課多以操作或小組討論的任務進行。請問以下何者不是韓老師所
【評論內容】
韓老師班上有位 ADHD 學生，為了協助該生有較好的學習成效，韓老師將該生座位調整到教室前方(學習環境)，上課時也常點名該生回答能力所及的問題(學習歷程-教學方式)，回家功課多以操作或小組討論的任務進行(學習評量-評量方式)。請問以下何者不是韓老師所使用的調整策略？
學習內容的調整原則與作法(調整核心素養與學習重點)「簡化」降低難度「減量」減少部分內容「分解」分解為數個小目標或學習內容，或在同一個學習階段但予以分段學習「替代」以另一種方式達成「重整」重新詮釋或轉化成生活化或功能化的目標與學習內容→請全班同學練習造詞造句，另外提供該名智能障礙學生有視覺引導的生字練習本學習生字(降低難度→簡化)
學習歷程的調...【評論主題】7. 王老師應用全方位設計原則在課程發展上，標示課文中的關鍵資訊與重要概念，以幫助學生進行學習。此屬於全方位課程設計的哪一項特徵？(A)多元方法 (B)多元表徵 (C)多元參與 (D)多元表達
【評論內容】
全方位設計原則
（一）提供多元表徵（representation）的學習路徑→教材呈現
用各種不同的方式來呈現學科教材，讓學習者透過多重感官來學習。例如：視覺、聽覺、肌肉動作感覺、嗅覺、味覺。教材以不同的複雜度呈現，讓學習者可以自由選擇適合自己的教材呈現方式與難度，以增進有效的學習。（二）提供多元表達（expression）的反應方式→學習效果
允許學習者選擇自己的偏好方式進行學習反應。例如：對問題的回答，學習者用說、寫、唱、畫、動作、表演等方式來回答。學習者選擇不同的認知策略來學習。例如：選用各種不同的解題策略、注意、記憶來學習不同的學習教材。（三）提供多元參與（engagement）的動機誘因→學習動機
學習者有選擇權與控制權，並決定自己的學習時間與速度，以提升學習者的學習動機與主動參與學習的意願。
【評論主題】5. 陽光國小三年丁班有一位輕度智能障礙的學生，上國語課時，陳老師請全班同學練習造詞造句，另外提供該名智能障礙學生有視覺引導的生字練習本學習生字。請問陳老師為智能障礙學生做了哪些課程調整？(A)學習歷
【評論內容】
陽光國小三年丁班有一位輕度智能障礙★★★...
【評論主題】4. 小中是國小三年級學生，被鑑定為智能障礙輕度，安置於分散式資源班接受特殊教育。老師幫他做的課程調整，主要考量小中的何種狀況？(A)認知功能 (B)學習功能 (C)班級資源 (D)心智年齡
【評論內容】身心障礙及資賦優異學生應根據學生學習...
【評論主題】1.下列敘述中,何者是屬於全校正向行為支持三級預防與支持中屬於次級預防的階段?
【評論內容】題目中提問的關鍵字:全校三級預防、次級預...
【評論主題】20-22為題組。閱讀下文，回答20-22題。【題組】20. 依據資料甲，下列關於鄭崇和的敘述，最適當的是：(A)十九歲時，隨祖父、父親、叔叔遷居後龍(B)生前即因兒子們功名有成，晉升為通奉大夫(C)
【評論內容】(A)十九歲時,隨伯父（鄭國周）父親（國★）...
【評論主題】15.劉禹錫〈烏衣巷〉：「朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。昔時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。」有關此詩敘述，下列何者正確？(A)「野草花」意指生命安詳自在的狀態(B)「夕陽斜」暗示烏衣巷黃昏景色絕美(C
【評論內容】
朱雀橋邊一些野草開花，烏衣巷口唯有...
【評論主題】6. 如果想了解魏晉玄學家「會通儒道」的努力，可從下列哪部著作中得知？(A)何晏的《老子注》(B)張湛的《莊子注》(C)郭象的《列子注》(D)王弼的《周易注》
【評論內容】
★★:★★★★★、★★★★。→★★★★:...
【評論主題】10.蘇軾的〈江城子‧密州出獵〉中有「為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。」一段，該詞所指的是哪位歷史人物？(A)孫仲謀(B)孫文台(C)孫伯符(D)孫叔敖
【評論內容】〈江城子‧密州出獵〉-為報傾城隨太守，親...
【評論主題】2. 下列引號中詞彙對應的類別，何者為非？(A)「AI」是行業詞(B)「凱旋」是文言詞(C)「基模」是專業詞(D)「模特兒」是外來詞
【評論內容】
●★★★:★★★★★★★★★★★★★★★...
【評論主題】29-30為題組閱讀下文後，回答29-30題。在商周的時候，詩歌就已用作諷諫的工具，所以有「瞽獻詩」的記載；也許是我們的老祖宗早已知道了「學音樂的孩子不會變壞」的道理，所以孔子主張詩教，在「多識草木鳥
【評論內容】
（Ａ）★★★★－★★★★★，...
【評論主題】25.依據對聯必須講究平仄對仗的理論，「柳濃一路風光潤」的下聯，應為下列哪一選項？(A)花濕千村雨意含 (B)黃花半畝秋已近(C)桃紅千樹舞春風 (D)鶯啼萬里青春盎
【評論內容】
★★★★★★★★、★、★、★★★。
<☆ ☆☆☆☆☆="☆☆☆☆-☆☆☆☆:14☆☆;">「★」...【評論主題】6.柳永〈蝶戀花〉：「佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照裡，無言誰會憑闌意。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。」下列關於這闋詞風格的敘述，最適當的是
【評論內容】
柳永〈蝶戀花〉：「佇倚危樓風細細，...
【評論主題】23-24為題組，閱讀下文後，回答23-24題。管仲、隰朋從於桓公而伐孤竹，春往冬反，迷惑失道，管仲曰：「老馬之智可用也。」乃放老馬而隨之，遂得道。行山中無水，隰朋曰：「蟻冬居山之陽，夏居山之陰，蟻壤
【評論內容】
(A)遂得「道」：方法→道路
※...
【評論主題】5.杜甫〈詠懷古跡五首〉其三：「群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青塚向黃昏。畫圖省識春風面，環珮空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨 曲中論。」詩歌中所指稱的對象是下列哪一選項？(
【評論內容】
杜甫〈詠懷古跡五首〉其三：「群山萬...
【評論主題】14.「花好月圓」這四個字分別為六書中的哪一類？(A)會意、指事、會意、形聲 (B)形聲、會意、指事、象形(C)形聲、會意、象形、形聲 (D)會意、指事、象形、形聲
【評論內容】
花、圓→形聲
形聲：是...
【評論主題】29.下列四組文句「」中字義相同的是哪一個選項？(A)願留而「受」業於門(《孟子‧告子》) ／ 師者，所以傳道「受」業解惑也。(韓愈〈師說〉)(B)東「市」買駿馬，西「市」買鞍韉，南「市」買轡頭，北「
【評論內容】
(A)願留而「受」業於門／ 師者，★★★★「...
【評論主題】19.下列詩詞所描寫的節日與錢琦《臺灣竹枝詞》：「競渡齊登杉板船，布標懸處捷爭先。歸來落日斜檐下，笑指榕枝艾葉鮮。」相同的是哪一選項？(A)星橋鵲駕，經年才見，想離情，別恨難窮(B)寶馬雕車香滿路，風
【評論內容】相同節日競渡齊登杉板船，布標懸處★★★。...
【評論主題】22.劉克莊〈玉樓春‧戲林推〉：「年年躍馬長安市，客舍似家家似寄。青錢換酒日無何，紅燭呼盧宵不寐。易挑錦婦機中字，難得玉人心下事。男兒西北有神州，莫滴 水西橋畔淚。」詞中提醒林氏應該立志奮起的是哪兩句
【評論內容】提醒林氏應該立志奮起的是哪兩句？(☆)★★...
【評論主題】20.蘇洵〈六國論〉：「六國破滅，非兵不利，戰不善」，句中「兵」的意義和下列何者相同？(A)「兵」荒馬亂(B)起視四境，而秦「兵」又至矣(C)兵刃既接，棄甲曳「兵」而走(D)故燕雖小國而後亡，斯用「兵
【評論內容】
六國破滅，非兵不利，戰不善→兵:兵★(☆)...
【評論主題】2.《古詩十九首‧行行重行行》：「胡馬依北風，越鳥巢南枝」句中是以具體的事物來表達何種心情？(A)知音難遇的感慨 (B)負心者的無情表述(C)遊子的思鄉之情 (D)怨婦的孤獨之情
【評論內容】「胡馬依北風，越鳥巢南枝」→北方胡馬(...
【評論主題】10.下列□內均應填入數目字。若按照「數目字由小至大」的次序排列，正確的是哪一選項？甲、□步成詩乙、□品中正丙、駑馬□駕丁、學富□車戊、□神無主(A)乙丙丁戊甲(B)乙丁戊甲丙(C)丙丁戊甲乙(D)丁
【評論內容】
甲、七步成詩:多用來形容人們才思敏★，...
【評論主題】25-26為題組，閱讀下文後，回答25-26題。甲、看他，無助地獨靠著銅柱／血從傷口大口地噴出／此生，咳，已不能再回燕市／和屠狗的弟兄們醉裡悲歌／只留下，發光的一個名字／燙痛六國志士的嘴唇／遍天下的豪
【評論內容】
(B)荊軻→燕市、屠狗、悲歌
★★★★:...
【評論主題】4.下列哪一組文句意旨相同？(A)譬如為山，未成一簣，止，吾止也—鍥而不舍，金石可鏤(B)譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也—鍥而舍之，朽木不折(C)學而時習之，不亦說乎—求學要能溫故知新(D)擇其善者而
【評論內容】(A)譬如為山，未成一簣，止，吾止也－(☆)...
【評論主題】13. 周老師擔任導師，新學年開學之後，她立即和全班學生利用時間討論，建立班級管理的常規，約定各種獎勵和違反常規的處理原則。就學校文化而言，她所實施的這些措施屬於哪一種文化？(A)物質文化 (B)制度
【評論內容】學校行政文化:由部份行政人...
【評論主題】12. 以下所敘述的社會地位改變，哪一項是屬於強調「歸屬性地位」(ascribed status)之傳統社會的特質？(A)家世顯赫，祖蔭庇護(B)十年寒窗，苦讀有成(C)夤緣富貴，趨炎附勢(D)學有專
【評論內容】
歸屬地位:個體一出生時即決定，先天...
【評論主題】10. 下列哪一項教師對學生的話語，屬於行為主義的「普力馬原則」(Premack Principle)之應用？(A)喜歡吵鬧的同學，老師會給他應得的處罰 (B)如果大家可以安靜上課，老師就講故事給你們
【評論內容】普力馬原則/老祖母原則：以活動性增強作為...
【評論主題】8. 教師處罰某位學生後，引起班級中其他學生對老師產生不滿，此種現象稱為什麼？(A)比馬龍效應(Pygmalion effect) (B)月暈效應(halo effect) (C)投射作用(proje
【評論內容】（A）比馬龍效應/自我應驗預言/期待效應:...
【評論主題】4. 根據艾瑞克森(E. Erikson)的觀點，下列哪一種情況最有可能在個體社會發展歷程中造成「不信任」的發展危機？(A) 3歲的幼兒常因尿褲子而遭受母親的責罵(B) 9歲的小學生常因成績不佳而遭受
【評論內容】
(A) 3歲的幼兒常因尿褲子而遭受★★★★★
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【評論主題】88888888
【評論內容】精緻化學習:使用各種方法幫助學習者記憶，...
【評論主題】2. 「學生之所以會不斷出現校園霸凌的行為，最主要是因為媒體不斷的報導，讓學生有樣學樣的結果。」這樣的說法較偏向於下列哪一學派的觀點？(A)行為主義論(B)社會文化論(C)社會學習論(D)認知發展論
【評論內容】
學生之所以會不斷出現校園霸凌的行為，...
【評論主題】22. 杜威的實驗主義強調要以問題為核心，讓學生自行從實際情境中找尋問題、發現關鍵點、設計行動和實踐。請問下列那種教學法較能體現杜威的教育觀？(A)方案設計法 (B)編序教學法 (C)直接教學法 (D
【評論內容】杜威的實驗主義強調要以問題為核心，讓學生...
【評論主題】18. 有關教師進行同儕觀課，「解釋論」較關注下列哪一項重點？(A)觀課時必須邀請校外專家並提供學生回饋統計資訊 (B)觀課者要理解被觀課教師的教學意識及班級獨特性 (C)觀課者應避免主觀價值判斷以遵
【評論內容】
(A)觀課時必須邀請校外專家並提供...
【評論主題】11. 以鼓勵增設私校來增加大學的招生容量，俾厚植人力資本。這屬於下列何種主張？(A)文憑主義 (B)功績主義 (C)後結構主義 (D)新自由主義
【評論內容】文憑主義:指擁有學位或證書的人能夠壟斷高...
【評論主題】6. 如果下面那一種教學行為較符合「近側發展區」概念的應用？(A)告訴同學：「現在我們要找出圓柱體體積的算法」(B)將學生四人一組地分派好 (C)老師經過小組時，告訴同學：「你們的方向是對的，接下來你
【評論內容】進側發展區(ZPD):由為高斯基 Vyg...
【評論主題】2. 為了激起學生學習的動機，趙老師經常提醒學生透過學習可以改變自己的命運，只要改變自己對學習的看法和態度，就能提昇自己學習的效能。這樣的教學策略，較屬於班度拉(A. Bandura)自我效能論的那一
【評論內容】
☆☆☆☆☆☆☆ ★★★★★★:...
【評論主題】1.《論語‧學而》：「不患人之不己知，患不知人也。」此句意義為何？(A)擔心人不知己 (B)擔心己不知人 (C)擔心人相知之難 (D)重在知人知己
【評論內容】
《論語‧學而》：「不患人之不己知，...
【評論主題】41. 某學校舉辦校友返校座談，李大忠校友在會中提出許多母校求學期間應教卻未教的待人接物事項。試問李大忠提及的是艾斯納(E. Eisner)所稱之何種課程？(A) 懸缺課程(null curricul
【評論內容】
(A)懸缺課程:應教而未教 例如:★★★★(☆)...
【評論主題】36. 張老師主張學校應該將當前社會中具共識性的價值體系教給學生，以維持社會運作的穩定發展。張老師所持的理論取向較偏何種學派之觀點？(A) 衝突論(B) 解釋論 (C) 結構功能論(D) 社會建構論
【評論內容】結構功能論/和諧理論(關鍵字:結構與功能、...
【評論主題】2. 下列有關教師自我角色期望的選項，何者較為適切？(A) 兼重教師及學生言行的改變(B) 迎合學生喜好做學生喜歡的人(C) 根據家長職位高低來對待學生(D) 樂觀看待學生所有違規行為都是創意
【評論內容】角色期望:擔任某一職位者被期望的行動或特...
【評論主題】8. 請問下列何人無法擁有投票權？ (A)23歲遭判刑褫奪公權的小明 (B)只有國中畢業剛滿20歲的小魚 (C)受監護宣告35歲的阿國 (D)滿40歲歸化為我國國民的阿土
【評論內容】題目要求是要找無法擁有投票權(A)23歲遭判刑褫奪公權的小明√→褫奪公權者指褫奪為公務員資格及為公職候選人資格；代表沒有候選人資格，但投給他人的投票權並沒有因此受到限制。(B)只有國中畢業剛滿20歲的小魚√→年滿十八歲，未受監護宣告者，便有公民投票權。(C)受監護宣告35歲的阿國→監護宣告是指自然人如有精神障礙或其他心智缺陷，不能與他人溝通或不瞭解他人表達；所以對於是否知道自己的行為意義代表甚麼存有疑慮，因此不適合選。
【評論主題】8. 請問下列何人無法擁有投票權？ (A)23歲遭判刑褫奪公權的小明 (B)只有國中畢業剛滿20歲的小魚 (C)受監護宣告35歲的阿國 (D)滿40歲歸化為我國國民的阿土
【評論內容】題目要求是要找無法擁有投票權(A)23歲遭判刑褫奪公權的小明√→褫奪公權者指褫奪為公務員資格及為公職候選人資格；代表沒有候選人資格，但投給他人的投票權並沒有因此受到限制。(B)只有國中畢業剛滿20歲的小魚√→年滿十八歲，未受監護宣告者，便有公民投票權。(C)受監護宣告35歲的阿國→監護宣告是指自然人如有精神障礙或其他心智缺陷，不能與他人溝通或不瞭解他人表達；所以對於是否知道自己的行為意義代表甚麼存有疑慮，因此不適合選。