【評論主題】24.( ) 弗洛依德提出的防衛機轉中，何者並沒有「自騙性」? (A)壓抑(B)合理化(C)抵消(D)反向作用。
【評論內容】1.逃避性：壓抑、內射、否定、退化 2.自騙性：合理化、抵銷、反向 .....看完整詳解
【評論主題】28.( ) 以下對「區別性增強」敘述，何者為真：(A)皆是用來增強正向行為反應之技術(B)DRL：小華在國語課的４0分鐘內，離開座位的行為能減少５次或５次以上，老師即給予獎勵(C)DRI：小華只要不
【評論內容】降低降低行為技巧，可採區別性增強(differential reinforcement，DR)，其中包含 (1)低頻率行為的區別性增強(differential reinforcement of low rate of behavior，DRL)：當不適當的目標行為次數減少，就提供增強。 (2)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO).....看完整詳解
【評論主題】13.( ) 聯結論把學習解釋為刺激與反應的聯結歷程，哪個因素「不是」聯結論的三大因素之一？(A)練習次數 (B)時間距離 (C)制約作用 (D)增強作用
【評論內容】
聯結論：練習律中又包括刺數率、顯因律、近因律
【評論主題】26.下列有關課程評鑑的敘述，何者正確？(A)課程評鑑不宜做價值判斷(B)質性評鑑較能充分描述教育現象(C)課程的優劣主要依據課程目標來判斷(D)「過程評鑑」又稱為「暗箱式評鑑」
【評論內容】(D)結果評.....看完整詳解
【評論主題】請問何者是高登(T. Gordon)的教師效能訓練中所建議使用的技巧？(甲)積極聆聽 (乙)我─訊息 (丙)暫停 (丁)破唱片法(A)甲丁(B)乙丙(C)丙丁(D)甲乙
【評論內容】
暫停是增強理論的類型之一，又稱隔離，透過暫時停止強化來抑制學生行為，屬於懲罰原則
【評論主題】黃老師在國文課中，提出四個問題。請問哪一個問題屬於「閉鎖式問題」？(A)為什麼要修這一門課呢？(B)一斤桃子和一斤紙張，哪個比較重？(C)孟子的性善說，其內涵為何？(D)如何寫一篇好的文章？
【評論內容】
聚斂性:需要分析。
哪一個比較重－－－＞需要分析比較
【評論主題】黃老師在國文課中，提出四個問題。請問哪一個問題屬於「閉鎖式問題」？(A)為什麼要修這一門課呢？(B)一斤桃子和一斤紙張，哪個比較重？(C)孟子的性善說，其內涵為何？(D)如何寫一篇好的文章？
【評論內容】
一般而言，教師在教學時所發問的問題，主要可歸納成四類，即封閉式問題、聚斂性問題、擴散性問題、及開放式問題。請問下列對各式問題敘述的選項，何者正確？ (A)「6乘以5的積是多少？」屬於聚斂性問題 (B)「由臺北至高雄搭火車或經高速公路的里程有多少？」是開放式問題 (C)「如果臺灣的環保問題不予正視，可能產生什麼後果？」屬於封閉式問題 (D)「各種球類運動的規則有什麼共同性？」屬於擴散性問題
101台中教育大學公費碩士班教育專業試題(1-50)#8006Ahee Lee 高一上 (2012/04/28 17:32):讚29人讚!
國內學者王文科(1994)則綜合Borich、dIark、StaT和Davis等學者的觀點，依據發問所要求學生的反應類型，將問題類型區分為四種:
1.封閉式問...
【評論主題】李老師剛接一個新班級，她運用社會測量法(sociometric method)來加強對學生的了解，下列何者為社會測量法的正確描述？(A)可了解班級學生之學業表現 (B)調查後經整理可以得到社會關係圖(
【評論內容】
功能論稍後的代表人物墨頓(Robert K. Merton)，也是帕森斯的學生，則提出許多修正，不再如此強調社會運作的完美性，也不再去虛構一個社會運轉的抽象模型，而是將功能論轉換成一個分析觀點，作為各種社會現象的分析切入點，並且強調功能可能的負面影響。他提出顯性功能(manifest functions)、隱性功能(latent functions)、反功能(dysfunction)的分類。
顯性功能是指公開顯現並加以強調的功能，也是某一機制或制度所意圖達到的功能，換言之，即是指那些有意識、計畫企圖設計出來的，而廣為人知(公開的)的功能。例如教育的顯性功能便是提高人民知識水準、促進社會進步。
隱性功能則是隱藏在這個制度底下，不容易察覺、也不是去刻意追求、或者說沒...
【評論主題】教師與家長對談之三明治技術，何者「非」其重點？(A)開始時需說明自己的身分，並對學生做正面的陳述，然後再開門見山地講到重點(B)希望家長自省管理並讓學生懺悔(C)建議家長一些可在家做的事情，且說明教師
【評論內容】(B)14.親師面對面溝通時，教師開始時對學生做正面的陳述，詢問家長分享或如何協助學生的建議，最後仍用對學生的正面陳述作為結束。這是以下何種親師溝通技巧? (A)迂迴溝通技巧 (B)三明治技術 (C)鑑賞式讚美 (D)平價式讚美 國立高雄師範大學99學年度教師檢定模擬考#2960 Renée Summer 國二上 (2011/03/02 22:41):讚57人讚! 教師與家長對談之三明治技術 1.開始時須說明自己的身分，並對學.....看完整詳解
【評論主題】3 依據教育基本法之規定，以下敘述何者正確？(A) 人民為教育權之主體(B)教育經費之編列與保障之方式，另以行政命令定之(C)霸凌行為防制機制、處理程序及其他應遵行事項之準則，由法務部定之(D)國民基
【評論內容】(D)國民基本教育應視社會發展需要延長其年限,其實施另以法律定之
【評論主題】課程學者許瓦布（J. J. Schwab）的核心課程思想之一是「課程慎思」（curriculum deliberation），與下列何項敘述的意義相符合？ (A)沒有理論的課程發展是空的 (B)課程內
【評論內容】三大成分 1.課程的立場：設計者先前主觀概念與想法 2.慎思過程：.....看完整詳解
【評論主題】發起成立中華職業教育社的是我國著名教育家(A)蔡元培 (B) 晏陽初(C)黃炎培 (D)陶行知
【評論內容】1917年5月6日黃炎培先生聯合社會知名人士蔡元培、梁啟超、張謇、宋漢章等48人於在上海創立中華職業教育社。開辦中華職業學校，以「敬業樂群」為校訓，提出「勞工神聖」、「雙手萬能」的實用教育，要使「無業者有業，有業者樂業」。五四運動時，.....
【評論主題】創立生活教育理論的教育家是(A)蔡元培 (B)黃炎培(C)陳鶴琴 (D)陶行知
【評論內容】陶行知教育思想的出發點是為了人民的解放、人民生活的幸福，他有著為大眾生活解放而教育的宏愿。他的生活教育是大眾教育。他說：“少爺小姐有的是錢，大可以為讀書而讀書，這叫做小眾教育”，而人民需要的是“大眾教育”，為生活的教育。陸一定曾將陶行知為人民解放、為民族解放、為生活解放的生活教.....
【評論主題】24.( ) 弗洛依德提出的防衛機轉中，何者並沒有「自騙性」? (A)壓抑(B)合理化(C)抵消(D)反向作用。
【評論內容】1.逃避性：壓抑、內射、否定、退化 2.自騙性：合理化、抵銷、反向 .....
【評論主題】28.( ) 以下對「區別性增強」敘述，何者為真：(A)皆是用來增強正向行為反應之技術(B)DRL：小華在國語課的４0分鐘內，離開座位的行為能減少５次或５次以上，老師即給予獎勵(C)DRI：小華只要不
【評論內容】降低降低行為技巧，可採區別性增強(differential reinforcement，DR)，其中包含 (1)低頻率行為的區別性增強(differential reinforcement of low rate of behavior，DRL)：當不適當的目標行為次數減少，就提供增強。 (2)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO).....
【評論主題】15.( )勒溫(K.Lewin)提倡場地論，認為人的行為是受個人生活空間的影響，其示意公式為： (A)B＝f(P．E) (B)B＝f(B．S) (C)P＝f(B．E) (D)B＝f(LSP)
【評論內容】黃雨璇 高三上 (2010/11/07 16:38):讚84人讚! 不推 班都拉（Bandura）：認為行為、環境及認知是發展的主要影響因素 Ｂ＝ｆ（Ｐ‧Ｅ） Ｂ：是行為Ｐ：代表個人的一切內在事件 Ｅ：代表環境 勒溫（Lewin）分析青少年發展與生活空間的關聯 主要概念：能源、緊張、原子價.....看完整詳解
【評論主題】13.( ) 聯結論把學習解釋為刺激與反應的聯結歷程，哪個因素「不是」聯結論的三大因素之一？(A)練習次數 (B)時間距離 (C)制約作用 (D)增強作用
【評論內容】
聯結論：練習律中又包括刺數率、顯因律、近因律
【評論主題】依教師法之規定，學生輔導或管教辦法，應由下列何者負責訂定？(A)教育部(B)縣市政府(C)各校校務會議(D)各校家長會
【評論內容】教師法第17條 教師應履行義務 四、輔導或管教學生.....
【評論主題】26.下列有關課程評鑑的敘述，何者正確？(A)課程評鑑不宜做價值判斷(B)質性評鑑較能充分描述教育現象(C)課程的優劣主要依據課程目標來判斷(D)「過程評鑑」又稱為「暗箱式評鑑」
【評論內容】(D)結果評.....
【評論主題】關於柏恩斯坦(B. Bernstein)知識社會學觀點的敘述，下列何者正確？ (A)統整型符碼具有弱分類和弱架構 (B)架構是指教育內容邊界之間的強度 (C)聚集型符碼比較能夠促進教育的進步 (D)聚
【評論內容】柏恩斯坦：教育符碼論 提出分類和架構分析社會與教育現象背後所蘊含的權力分配與社會控制原則 分類：教育知識之間界限與隔離的強弱 架構:師生關係 因此課.....看完整詳解
【評論主題】下列何人提出資本主義社會型成的文化工業不斷在消除人們的自我意識，並應透過藝術來解放此一困境?(A)霍克海墨(B)哈伯瑪斯(C)阿多諾(D)馬庫色
【評論內容】阿多諾:批判理論 主張資本主義社會形成文化工業,而文化工.....看完整詳解
【評論主題】請問何者是高登(T. Gordon)的教師效能訓練中所建議使用的技巧？(甲)積極聆聽 (乙)我─訊息 (丙)暫停 (丁)破唱片法(A)甲丁(B)乙丙(C)丙丁(D)甲乙
【評論內容】
暫停是增強理論的類型之一，又稱隔離，透過暫時停止強化來抑制學生行為，屬於懲罰原則
【評論主題】黃老師在國文課中，提出四個問題。請問哪一個問題屬於「閉鎖式問題」？(A)為什麼要修這一門課呢？(B)一斤桃子和一斤紙張，哪個比較重？(C)孟子的性善說，其內涵為何？(D)如何寫一篇好的文章？
【評論內容】
聚斂性:需要分析。
哪一個比較重－－－＞需要分析比較
【評論主題】黃老師在國文課中，提出四個問題。請問哪一個問題屬於「閉鎖式問題」？(A)為什麼要修這一門課呢？(B)一斤桃子和一斤紙張，哪個比較重？(C)孟子的性善說，其內涵為何？(D)如何寫一篇好的文章？
【評論內容】
一般而言，教師在教學時所發問的問題，主要可歸納成四類，即封閉式問題、聚斂性問題、擴散性問題、及開放式問題。請問下列對各式問題敘述的選項，何者正確？ (A)「6乘以5的積是多少？」屬於聚斂性問題 (B)「由臺北至高雄搭火車或經高速公路的里程有多少？」是開放式問題 (C)「如果臺灣的環保問題不予正視，可能產生什麼後果？」屬於封閉式問題 (D)「各種球類運動的規則有什麼共同性？」屬於擴散性問題
101台中教育大學公費碩士班教育專業試題(1-50)#8006Ahee Lee 高一上 (2012/04/28 17:32):讚29人讚!
國內學者王文科(1994)則綜合Borich、dIark、StaT和Davis等學者的觀點，依據發問所要求學生的反應類型，將問題類型區分為四種:
1.封閉式問...
【評論主題】依國民教育階段家長參與學校教育事務辦法第 8 條規定， 學校應於何時舉辦家長日？(A)每學年開學前一週至開學後三週內(B)每學年開學後二週內 (C)每學期開學前一週至開學後三週內(D)每學期開學後一個
【評論內容】班級家長會：每學年開學後兩週內 全校家長代表大會：每學年.....看完整詳解
【評論主題】14. 哥倫比亞大學師範學院附設的荷里斯曼學校是實施「生活動境中心法」課程的代表，由史屈瑞梅女士主持下從事課程改造工作，他們將課程分為三大類，下列何者不屬於這三大類？(A)促進個人能力發展(B)增進個
【評論內容】
生活動境中心法：活動分析法＋社會機能
1.家庭
2.社會
3.勞動
4.休閒
5.精神生活
【評論主題】李老師剛接一個新班級，她運用社會測量法(sociometric method)來加強對學生的了解，下列何者為社會測量法的正確描述？(A)可了解班級學生之學業表現 (B)調查後經整理可以得到社會關係圖(
【評論內容】
功能論稍後的代表人物墨頓(Robert K. Merton)，也是帕森斯的學生，則提出許多修正，不再如此強調社會運作的完美性，也不再去虛構一個社會運轉的抽象模型，而是將功能論轉換成一個分析觀點，作為各種社會現象的分析切入點，並且強調功能可能的負面影響。他提出顯性功能(manifest functions)、隱性功能(latent functions)、反功能(dysfunction)的分類。
顯性功能是指公開顯現並加以強調的功能，也是某一機制或制度所意圖達到的功能，換言之，即是指那些有意識、計畫企圖設計出來的，而廣為人知(公開的)的功能。例如教育的顯性功能便是提高人民知識水準、促進社會進步。
隱性功能則是隱藏在這個制度底下，不容易察覺、也不是去刻意追求、或者說沒...
【評論主題】教師與家長對談之三明治技術，何者「非」其重點？(A)開始時需說明自己的身分，並對學生做正面的陳述，然後再開門見山地講到重點(B)希望家長自省管理並讓學生懺悔(C)建議家長一些可在家做的事情，且說明教師
【評論內容】(B)14.親師面對面溝通時，教師開始時對學生做正面的陳述，詢問家長分享或如何協助學生的建議，最後仍用對學生的正面陳述作為結束。這是以下何種親師溝通技巧? (A)迂迴溝通技巧 (B)三明治技術 (C)鑑賞式讚美 (D)平價式讚美 國立高雄師範大學99學年度教師檢定模擬考#2960 Renée Summer 國二上 (2011/03/02 22:41):讚57人讚! 教師與家長對談之三明治技術 1.開始時須說明自己的身分，並對學.....看完整詳解
【評論主題】3 依據教育基本法之規定，以下敘述何者正確？(A) 人民為教育權之主體(B)教育經費之編列與保障之方式，另以行政命令定之(C)霸凌行為防制機制、處理程序及其他應遵行事項之準則，由法務部定之(D)國民基
【評論內容】(D)國民基本教育應視社會發展需要延長其年限,其實施另以法律定之
【評論主題】課程學者許瓦布（J. J. Schwab）的核心課程思想之一是「課程慎思」（curriculum deliberation），與下列何項敘述的意義相符合？ (A)沒有理論的課程發展是空的 (B)課程內
【評論內容】三大成分 1.課程的立場：設計者先前主觀概念與想法 2.慎思過程：.....
【評論主題】下列敘述何者最正確？(A) 為了節省日後照顧的成本，所有的特教幼兒一經確認後，都需接受早期療育(B) 凡國小教師具有特殊教育資格者，均可轉任學前巡迴特教老師(C) 因應少子化，特殊教育向下服務三歲的特
【評論內容】(A)非所有特教生，限定於「發展遲緩兒童」或「早療兒童」。* 因遺傳、環境還有許多不明原因，大約有6%到8%的兒童，因為這些因素在動作、認知、語言、情緒、人際適應等各方面，表現比同年齡的兒童出現明顯落後的現象，對於這群落後的孩童，我.....
【評論主題】56.一般而言，在進行二個類別變項關係之探討時，較適用之統計方法為？(A)共變數分析 (B)卡方考驗 (C)積差相關 (D)獨立樣本 T 考驗。
【評論內容】依變項：連續變項，ex 男女生的平均數－－－＞ t-test 依.....
【評論主題】94. 下列哪一種課程設計模式或方法將學習內容、歷程與結果清楚的呈現？(A)框架法(the grid) (B)心智圖法(mind mapping) (C)情境教學(milieu teaching) (
【評論內容】Apple Meet 高一上 (2012/07/20 18:30):讚22人讚! 卡普蘭(Kaplan)提出 >重要成分包括：主題、內容、歷.....看完整詳解
【評論主題】37.下列有關另類教育(alternative education)描述何者有誤?(A)在家自行教育為其一類 (B)又稱為理念教育 (C)可在一般學校內實施 (D)以培育健全人格為主要主張
【評論內容】
另類學校在提供學生主流學校之外的其他選擇。另類學校在學制、生活方面都和主流學校不同，而它們之間的個別差異也很大。
另一方面，另類學校對主流體制教育也能產生刺激、借鏡的功能。以台灣為例，在九年一貫課程改革中，參考了許多雅歌小學、種籽學苑的作法和精神。
另外，另類學校可能會慢慢成為主流或龐大到足以與主流學校並立，如德國的華德福學校。
大部分的另類教育均屬於體制外的的教育學校，能夠對僵化的體制教育產生衝擊，也提供了一個很好的對照組，讓僵化的教育體制有所改變。而主流教育中，以升學為導向，均以分數來評量學生，但對於另類教育的孩子來說，能夠不以分數為導向，讓孩子有更自由、創意的發展。http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%8F%A6%E9%A1%9E%E6%95%99%E8%82%B2
【評論主題】發起成立中華職業教育社的是我國著名教育家(A)蔡元培 (B) 晏陽初(C)黃炎培 (D)陶行知
【評論內容】1917年5月6日黃炎培先生聯合社會知名人士蔡元培、梁啟超、張謇、宋漢章等48人於在上海創立中華職業教育社。開辦中華職業學校，以「敬業樂群」為校訓，提出「勞工神聖」、「雙手萬能」的實用教育，要使「無業者有業，有業者樂業」。五四運動時，他以江蘇省教育會負責人身份，召集上海各校校長開會聲援，發動全市罷市罷課鬥爭。1921年被委任為中華民國教育總長（部長）而不肯就職。1926年提出「大職業教育主義」的主張，認識到「專守教育崗位，不足以救國」，創辦《生活周刊》，宣傳革命。
【評論主題】創立生活教育理論的教育家是(A)蔡元培 (B)黃炎培(C)陳鶴琴 (D)陶行知
【評論內容】
陶行知教育思想的出發點是為了人民的解放、人民生活的幸福，他有著為大眾生活解放而教育的宏愿。他的生活教育是大眾教育。他說：“少爺小姐有的是錢，大可以為讀書而讀書，這叫做小眾教育”，而人民需要的是“大眾教育”，為生活的教育。陸一定曾將陶行知為人民解放、為民族解放、為生活解放的生活教育思想稱為是“為人民服務的教育思想”。陶行知先生的教育目的論十分明确，他的小先生制，教學做合一的教學方法，社會即學校、生活即教育，人人是先生等教育觀正是其教育目的論的明證
http://www.millionbook.net/mj/t/taoxingzhi/xg/007.htm
【評論主題】13.( ) 聯結論把學習解釋為刺激與反應的聯結歷程，哪個因素「不是」聯結論的三大因素之一？(A)練習次數 (B)時間距離 (C)制約作用 (D)增強作用
【評論內容】
聯結論：練習律中又包括刺數率、顯因律、近因律
【評論主題】28.( ) 以下對「區別性增強」敘述，何者為真：(A)皆是用來增強正向行為反應之技術(B)DRL：小華在國語課的４0分鐘內，離開座位的行為能減少５次或５次以上，老師即給予獎勵(C)DRI：小華只要不
【評論內容】
降低降低行為技巧，可採區別性增強(differential reinforcement，DR)，其中包含
(1)低頻率行為的區別性增強(differential reinforcement of low rate of behavior，DRL)：當不適當的目標行為次數減少，就提供增強。
(2)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO)：除不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。
(3)區別性增強替代性行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA)：用正向行為取代原本的不適當目標行為。
(4)區別性增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior，DRI)：增強與不適當目標行為的不相容行為。
【評論主題】24.( ) 弗洛依德提出的防衛機轉中，何者並沒有「自騙性」? (A)壓抑(B)合理化(C)抵消(D)反向作用。
【評論內容】
1.逃避性：壓抑、內射、否定、退化
2.自騙性：合理化、抵銷、反向
3.替代性：補償
4.攻擊性：投射、轉移
5.建設性：昇華、認同
【評論主題】15.( )勒溫(K.Lewin)提倡場地論，認為人的行為是受個人生活空間的影響，其示意公式為： (A)B＝f(P．E) (B)B＝f(B．S) (C)P＝f(B．E) (D)B＝f(LSP)
【評論內容】黃雨璇 高三上 (2010/11/07 16:38):讚84人讚!不推
班都拉（Bandura）：認為行為、環境及認知是發展的主要影響因素
Ｂ＝ｆ（Ｐ‧Ｅ）
Ｂ：是行為Ｐ：代表個人的一切內在事件
Ｅ：代表環境
勒溫（Lewin）分析青少年發展與生活空間的關聯
主要概念：能源、緊張、原子價、距離、眼界、圍繞
主要法則：Ｂ＝ｆ（ＬＳＰ）
Ｂ：是行為
ＬＳＰ：代表生活空間青少年的行為是個人因素與環境因素交互作用的結果，
個人因素與環境因素組合形成青少年的生活空間，即Ｂ＝ｆ（Ｐ，Ｅ）
Ｐ：個人因素
Ｅ：環境因素
http://people.chu.edu.tw/~apyoung/b.htm
【評論主題】依教師法之規定，學生輔導或管教辦法，應由下列何者負責訂定？(A)教育部(B)縣市政府(C)各校校務會議(D)各校家長會
【評論內容】
教師法第17條 教師應履行義務
四、輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養健全人格。(辦法由校務會議定之)
【評論主題】26.下列有關課程評鑑的敘述，何者正確？(A)課程評鑑不宜做價值判斷(B)質性評鑑較能充分描述教育現象(C)課程的優劣主要依據課程目標來判斷(D)「過程評鑑」又稱為「暗箱式評鑑」
【評論內容】(D)結果評鑑=暗箱式評鑑
【評論主題】''自主而不自足的''的概念是哪一個學說提出的:(A)多元文化主義(B)社會系統理論(C)批判理論(D)新馬克斯主義
【評論內容】
尼克拉斯·魯曼（Niklas Luhmann，1927年12月8日－1998年11月6日，一譯盧曼）是德國當代重要的社會學家。
魯曼作為社會系統理論的創新者，被視為卓越的社會學大家。
魯曼與哈伯瑪斯對於社會系統理論的辯論非常著名。如同美國的社會系統理論家塔爾科特·帕森斯(Talcott Parsons)，魯曼也主張用一個理論框架來理解複雜的社會現象。
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%B0%BC%E5%85%8B%E6%8B%89%E6%96%AF%C2%B7%E5%8D%A2%E6%9B%BC
【評論主題】關於柏恩斯坦(B. Bernstein)知識社會學觀點的敘述，下列何者正確？ (A)統整型符碼具有弱分類和弱架構 (B)架構是指教育內容邊界之間的強度 (C)聚集型符碼比較能夠促進教育的進步 (D)聚
【評論內容】
柏恩斯坦：教育符碼論
提出分類和架構分析社會與教育現象背後所蘊含的權力分配與社會控制原則
分類：教育知識之間界限與隔離的強弱
架構:師生關係
因此課程可分為
1.聚集型:強分類,強架構,各科獨立分明,強調教師教學,維持社會現況
2.統整型:弱分類,弱架構,各科多元統整,以學生為中心,企圖消弭社會階層界限
【評論主題】下列何人提出資本主義社會型成的文化工業不斷在消除人們的自我意識，並應透過藝術來解放此一困境?(A)霍克海墨(B)哈伯瑪斯(C)阿多諾(D)馬庫色
【評論內容】
阿多諾:批判理論
主張資本主義社會形成文化工業,而文化工業(文化標準化和偽個體化)會吸引集體消費,並消除人們的自我意識
【評論主題】請問何者是高登(T. Gordon)的教師效能訓練中所建議使用的技巧？(甲)積極聆聽 (乙)我─訊息 (丙)暫停 (丁)破唱片法(A)甲丁(B)乙丙(C)丙丁(D)甲乙
【評論內容】
暫停是增強理論的類型之一，又稱隔離，透過暫時停止強化來抑制學生行為，屬於懲罰原則
【評論主題】黃老師在國文課中，提出四個問題。請問哪一個問題屬於「閉鎖式問題」？(A)為什麼要修這一門課呢？(B)一斤桃子和一斤紙張，哪個比較重？(C)孟子的性善說，其內涵為何？(D)如何寫一篇好的文章？
【評論內容】
聚斂性:需要分析。
哪一個比較重－－－＞需要分析比較
【評論主題】黃老師在國文課中，提出四個問題。請問哪一個問題屬於「閉鎖式問題」？(A)為什麼要修這一門課呢？(B)一斤桃子和一斤紙張，哪個比較重？(C)孟子的性善說，其內涵為何？(D)如何寫一篇好的文章？
【評論內容】
一般而言，教師在教學時所發問的問題，主要可歸納成四類，即封閉式問題、聚斂性問題、擴散性問題、及開放式問題。請問下列對各式問題敘述的選項，何者正確？ (A)「6乘以5的積是多少？」屬於聚斂性問題 (B)「由臺北至高雄搭火車或經高速公路的里程有多少？」是開放式問題 (C)「如果臺灣的環保問題不予正視，可能產生什麼後果？」屬於封閉式問題 (D)「各種球類運動的規則有什麼共同性？」屬於擴散性問題
101台中教育大學公費碩士班教育專業試題(1-50)#8006Ahee Lee 高一上 (2012/04/28 17:32):讚29人讚!
國內學者王文科(1994)則綜合Borich、dIark、StaT和Davis等學者的觀點，依據發問所要求學生的反應類型，將問題類型區分為四種:
1.封閉式問...
【評論主題】依國民教育階段家長參與學校教育事務辦法第 8 條規定， 學校應於何時舉辦家長日？(A)每學年開學前一週至開學後三週內(B)每學年開學後二週內 (C)每學期開學前一週至開學後三週內(D)每學期開學後一個
【評論內容】
班級家長會：每學年開學後兩週內
全校家長代表大會：每學年開學一個月內
家長日：每學期開學前一週至開學後三週
【評論主題】李老師剛接一個新班級，她運用社會測量法(sociometric method)來加強對學生的了解，下列何者為社會測量法的正確描述？(A)可了解班級學生之學業表現 (B)調查後經整理可以得到社會關係圖(
【評論內容】
功能論稍後的代表人物墨頓(Robert K. Merton)，也是帕森斯的學生，則提出許多修正，不再如此強調社會運作的完美性，也不再去虛構一個社會運轉的抽象模型，而是將功能論轉換成一個分析觀點，作為各種社會現象的分析切入點，並且強調功能可能的負面影響。他提出顯性功能(manifest functions)、隱性功能(latent functions)、反功能(dysfunction)的分類。
顯性功能是指公開顯現並加以強調的功能，也是某一機制或制度所意圖達到的功能，換言之，即是指那些有意識、計畫企圖設計出來的，而廣為人知(公開的)的功能。例如教育的顯性功能便是提高人民知識水準、促進社會進步。
隱性功能則是隱藏在這個制度底下，不容易察覺、也不是去刻意追求、或者說沒...
【評論主題】教師與家長對談之三明治技術，何者「非」其重點？(A)開始時需說明自己的身分，並對學生做正面的陳述，然後再開門見山地講到重點(B)希望家長自省管理並讓學生懺悔(C)建議家長一些可在家做的事情，且說明教師
【評論內容】
(B)14.親師面對面溝通時，教師開始時對學生做正面的陳述，詢問家長分享或如何協助學生的建議，最後仍用對學生的正面陳述作為結束。這是以下何種親師溝通技巧? (A)迂迴溝通技巧 (B)三明治技術 (C)鑑賞式讚美 (D)平價式讚美
國立高雄師範大學99學年度教師檢定模擬考#2960【評論主題】3 依據教育基本法之規定，以下敘述何者正確？(A) 人民為教育權之主體(B)教育經費之編列與保障之方式，另以行政命令定之(C)霸凌行為防制機制、處理程序及其他應遵行事項之準則，由法務部定之(D)國民基
【評論內容】(D)國民基本教育應視社會發展需要延長其年限,其實施另以法律定之
【評論主題】課程學者許瓦布（J. J. Schwab）的核心課程思想之一是「課程慎思」（curriculum deliberation），與下列何項敘述的意義相符合？ (A)沒有理論的課程發展是空的 (B)課程內
【評論內容】
三大成分
1.課程的立場：設計者先前主觀概念與想法
2.慎思過程：確定每一個課程計畫中的條件與目的
3.設計：找出架構來分析設計要素。
【評論主題】下列敘述何者最正確？(A) 為了節省日後照顧的成本，所有的特教幼兒一經確認後，都需接受早期療育(B) 凡國小教師具有特殊教育資格者，均可轉任學前巡迴特教老師(C) 因應少子化，特殊教育向下服務三歲的特
【評論內容】(A)非所有特教生，限定於「發展遲緩兒童」或「早療兒童」。* 因遺傳、環境還有許多不明原因，大約有6%到8%的兒童，因為這些因素在動作、認知、語言、情緒、人際適應等各方面，表現比同年齡的兒童出現明顯落後的現象，對於這群落後的孩童，我們稱為「發展遲緩兒童」或「早療兒童」。常見的發展遲緩類型包括：動作、語言溝通、認知發展、社會適應、及情緒心理發展。(B)是幼稚園教師具有特殊教育資格者(C)特教法第23條：為推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自二歲開始。
【評論主題】56.一般而言，在進行二個類別變項關係之探討時，較適用之統計方法為？(A)共變數分析 (B)卡方考驗 (C)積差相關 (D)獨立樣本 T 考驗。
【評論內容】
依變項：連續變項，ex 男女生的平均數－－－＞ t-test
依變項：間斷變項，ex 男女生的支持態度(贊成或反對)－－－＞ 卡方考驗
【評論主題】94. 下列哪一種課程設計模式或方法將學習內容、歷程與結果清楚的呈現？(A)框架法(the grid) (B)心智圖法(mind mapping) (C)情境教學(milieu teaching) (
【評論內容】Apple Meet 高一上 (2012/07/20 18:30):讚22人讚!
卡普蘭(Kaplan)提出
重要成分包括：主題、內容、歷程、成果
設計課程時要先想好主題(theme)，而非子題(topic)。
學習者必須統整知識(內容)和技能(歷程)，才能產生成果。【評論主題】下列哪一個理論主張「教學在於教導學生運用各種學習策略，以增進學習與記憶」？(A)聯結論 (B)意義學習論 (C)訊息處理論 (D)頓悟學習論
【評論內容】
(B)意義學習法=接受式學習法
唯有配合學生能力和經驗的教學，才能產生有意義的學習，重視先備經驗
(C)訊息處理法 IPT
解釋人類在環境中如何經由感官覺察、注意、辨識、轉換、記憶等內在心理活動，以吸收並運用知識的歷程。
【評論主題】哪一時期的行政理論比較兼顧正式組織與非正式組織之研究？(A)傳統理論時期(B)行為科學時期(C)系統理論時期(D)人群關係時期
【評論內容】
第一期：科學管理時期=理性系統模式=傳統理論時期
第二期：行為科學時期＝自然系統模式
第三期：系統理論時期＝開放系統模式
第四期：非均衡系統模式＝新興理論時期
【評論主題】依據「國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則」之規定，「團體實驗教育」之學生總人數，以幾人為限？(A)20人 (B)25人 (C)30人 (D)35人
【評論內容】
實驗教育:
一、個人實驗教育
二、團體實驗教育：3人以上國民教育適齡學生，於共同時間及場所實施之實驗教育。以30人為限。
三、機構實驗教育：非營利法人設立，以實驗課程為主要目的，在學校以外固定場所實施之實驗教育。每班學生不超過20人，國民小學階段學生總人數不得超過120人。
【評論主題】依據「教育基本法」之規定，以下何種事項可以不需法律的層次定之？(A)教育經費之編列與保障之方式 (B)為鼓勵私人興學，將公立學校委託私人辦理 (C)教育人員之工作、待遇及進修等權利義務(D)國民基本教
【評論內容】(B)為鼓勵私人興學，將公立學校委託私人辦理；其辦法由該主管教育行政機關定之
【評論主題】【題組】 8.下榻
【評論內容】文初級預防次級預防三級預防英文primary preventionsecondary preventiontertiary prevention意涵預防(prevention)處遇(intervention)治療(treatment)目的
提昇或增強：
健康個人
抵抗疾病
守法與無困擾的行為
介入在問題的早期徵兆
阻止疾病
減低危機
改變困擾行為
復健
重建
治療
對象每個人
無困擾的個人
社區狀況
危險群的個人
危機的個人
高危險群
有困擾的個人
病人
個案
策略改變環境
健康促進
建立技巧
提昇察覺
提供支持
評估問題層次並提出解決建議
短期介入並解除危機
提供技能去改變狀況的反應
改變狀況之一的反應
治療症狀(如解毒、療法、療養)
治療傷害與疾病
提供復健技巧
心理困擾:次級預...
【評論主題】4.沾「襟」：
【評論內容】
(一)Newell and Simon(1972)由「問題」的形式去定義它；他們認為有些問題具有結構性、有的半具結構、有的則無結構。
1.有結構性的問題一般都是明確度較高的、可清楚界定其內容及形態的，例如解方程式、做旅遊行程規劃等等。
2.無結構的問題則是比較無法預期的及明確規畫的，如憂慮、恐懼的情緒障礙、如意外的防止等。
(二)張春興（民90）將「問題」分成結構性問題、無結構性問題、爭論問題三種。
這些是把「問題」當成一個「客體」來觀察和描述。不過，為了論述的方便，我們不以「問題」的形式和內容來定義它。
【評論主題】7. 如圖(十八)，交圓O於A、B兩點，交圓O於C、D兩點，且為圓O的直徑。已知＝10， ＝8，圓O的半徑為5.5，則＝(10)。
【評論內容】
綜合課程總目標：培養學生具備生活實踐的能力。
【評論主題】77.將課程區分為理想課程、正式課程、覺知課程、教導的課程及經驗課程等五種層次的代表學者是？ (A)艾斯納(E. Eisner)(B)艾波(M. Apple) (C)古德拉(J. Goodlad) (
【評論內容】
補充
葛拉松：建議課程、書面課程、支持課程、傳授課程、施測課程、習得課程
【評論主題】2. 很多台灣人害怕吃藍紋乳酪因為它的深色藍點。Many Taiwanese are ( ) of ( ) blue cheese because ( ) its dark blue
【評論內容】
教師法：輔導與管教辦法，由各校校務會議定之。
國教法：學生獎懲規定，各縣市
【評論主題】【題組】(c) Comment on the Z value obtained as a real gas. Is the attractive or repulsive interaction gr
【評論內容】
揚雄：西漢，善惡混，教民為治國根本大計，學思結合。
【評論主題】二、試分別論述4專統公共行政」、T新公共管理」、「新公共服務」之意旨，並比較三種觀點 有何差異。（35%)
【評論內容】
技術層面(教學與學習過程)：工作士氣、凝聚力、著重學生成就
管理層面(控制學校組織內部行政功能)：倡導結構、校長關懷、資源支持、對上級影響
制度層面(學校與外在環境連結)：機構自主性
【評論主題】【題組】(5) ㄚ呆對於碘鐘反應感到興趣，因此重新配製溶液如下：【溶液 A】：[IO3－]＝0.01M【溶液 B】：[HSO3－]＝0.02M（含澱粉、稀硫酸等物質）實驗條件如下：結果發現部分條件無法
【評論內容】
Bac：法國高中畢業會考
【評論主題】【題組】 ⑶濫用藥物尿液實驗室認可之規劃、管理及執行
【評論內容】
組合智力：對問題情境中相關因素認知、比較、推理、判斷等心智活動，從而獲得答案的分析能力。～IQ
經驗智力：修改過去經驗。～CQ
適應能力：針對環境變化而能快速適應環境能力。～EQ
【評論主題】3如下圖所示的電路，假設調整電阻及的值達到最大功率轉換，則此時及之消 耗功率為何？
【評論內容】
(A)學校剖面圖:李克和密西根大學 工作導向與員工導向理論
(B)最不喜歡同事量表:費德勒 權變模式
(C)領導行為描述問卷: Halpin 俄亥俄州大學 兩構面理論
【評論主題】【題組】⑵臨界所需之U-235 質量；（3 分）
【評論內容】
凱勒計畫=個人化教學系統理論(PSI)
凱勒教學模式
精熟學習
相同
1.強調學習要達精熟標準。
2.教材細分成許多小的學習單元，並按邏輯順利排列。
3.設計單元考試，標準參照測驗。
4.明訂具體教學目標。
學習進度
學生主導
教師控制
教學方式
學生依據教材學習
教師進行團體教學
單元考試
學生個別自認精熟即可參加考試，由助理立即評分
全班學生統一參加考試，由同學按標準答案自行評分
適用對象
大學
中小學
【評論主題】八、在地質學的年代測定中，常使用放射性測年法（radiometric method）測定礦物的年齡，請說明Pb 測年法的原理與如何利用此法測定地球的年齡。（15 分）
【評論內容】締造觀=課程塑造觀=行動落實觀
【評論主題】四、甲公司擁有薄膜電晶體液晶顯示器（TFT-LCD）相關專利，因認定乙公司製造之產品侵害其專利，遂對乙公司提出專利侵害訴訟。後來雙方和解撤告，由甲公司將專利授權給乙公司，乙公司則依約繳納權利金。授權契
【評論內容】
謝富勒:觀念分析學派
懷海德:機體主義哲學，柏拉圖思想註腳
羅素：分析學派
【評論主題】【題組】⑵今若欲使真空環中被加速做圓周運動（半徑為 r）的電子，其半徑不變，試證，Br為半徑 r 處的磁場強度，則為小於半徑 r 範圍內的平均磁場強度。（20 分）
【評論內容】
大單元教學法，是一一個生活重要問題為中心的完整教學活動。以一個實際活動式實際問題，來連貫各科教材，採用心裡組織法，徹底打破各學科的界限，因此它能使幼兒的學習活動和生活教育密切配合。單元的種類有大單元，大單元之下可分為相關的若干小單元，小單元之下，又可分為若干相關的活動。因此選擇時要注意幼兒的身心發展及其舊經驗，而決定採用單元之大小。
單元可長可短，通常是以每個月為一個大單元，每一或二個星期為一個小單元；較注重團體教學，由老師根據他對孩子能力與興趣的了解，為孩子選擇單元主題，並在事前準備好學習內容與活動。這些學習內容與活動不僅與單元相關，且涵蓋各種領域，例如：認知、音樂、體能、社會、...
【評論主題】五、在下圖的弦波穩態電路中，試求其混合參數。（20 分）
【評論內容】
補充教育基本法:
1.中立原則
2.興學自由
3.學生不受任何體罰
4.國民教育階段家長享有參予之權
5.設立教育審議委員會
6.視社會發展需要延長國民基本教育年限
7.視需要進行教育實驗
8.享有學力鑑定權利
國民教育法
1.政府辦理為原則,鼓勵私人興辦
2.校務會議
3.小班制
4.成績評量
5.配合地方需要,協辦社會教育
6.直轄市.縣(市)主管教育機關應訂定學生獎懲規定
【評論主題】108.「教師資格檢定考試」，屬於下列哪一種性質？(A)就「評量的目的」而言，屬於形成性評量(B)就評量的時機而言，屬於總結性評量(C)就評量內容而言，屬於常模參照評量(D)就評量方法而言，屬於標準參
【評論內容】
教檢
測驗時間點：總結性測驗
分數解釋：標準參照測驗
時限(試題難易)：難度測驗
反應類型：最大表現測驗
評分方式：客觀測驗
【評論主題】被稱為實徵或統計效度（empirical or statistical validity），亦即測驗分數與測驗所欲測量之特質的外在效標（external criterion）之間的相關程度。請問這是：
【評論內容】效標關聯效度=實證效度=經驗效度=統計效度
【評論主題】名言為:We are our choice!(A)布巴(B)卡謬(C)沙特(D)尼采
【評論內容】
沙特：存在先於本質
卡謬：我反叛，因此，我存在
布巴：我－汝關係
尼采：上帝已死
雅斯培：當理性釜沉後，哲學才萌芽
海德格：存有與時間
【評論主題】課程是學生在學校有意安排和教師指導之下，為達成教育目的所從事的一切有秩序的學習活動和經驗的總和。其內應含:(A)課內教學，家庭作業，課外活動(B)課內教學、課外活動、社會經驗(C)課外活動、家庭作業，
【評論內容】
泰勒的目標模式
課程目標來源:學生(經驗),社會(環境),學科(知識)
【評論主題】28. 為增進閱讀理解與記憶，學者提出「PQ4R」兩種精讀法，其不包含(A)閱讀(Read) (B)省思(Reflect) (C)複誦(Rehearsal) (D)回顧(Review)
【評論內容】
補充
SQ3R：瀏覽、發問、閱讀、背誦、複習
PQ4R：預覽、質疑、閱讀、反思、記誦、複習
PQRST：預覽、提問、精讀、自我記憶、測驗
REAP：閱讀、編碼、註解、審思
DRTA：預測、詳讀、查驗
【評論主題】28教師協助學生了解工作世界與休閒活動的影響因素與必備條件，係屬於何種輔導？(A)生活輔導 (B)學習輔導 (C)職業輔導 (D)生涯輔導
【評論內容】國小著重於「生涯覺察」
【評論主題】12被稱為科學管理之父的是：(A)費堯（H. Fayol） (B)泰勒（F. W. Taylor）(C)梅由（E. Mayo） (D)巴納德（C. Barnard）
【評論內容】
巴納德:現在行為學之父，動態平衡論
梅堯：社會平衡說
【評論主題】在1996年提出「學習:內在的財富」報告書的組織是:(A) OECD(B) UNESCO(C) European Union(D) The World Bank
【評論內容】
自1960年代開始，在聯合國教科文組織（UNESCO）、歐洲經濟合作發展組織（OECD）、歐洲議會的數次重要會議及報告書提出以後，終身教育逐漸形成新的典範，被廣泛推廣至世界各國，成為若干國家制定教育政策的指標原理。重要代表人物與著作如下：
林格蘭（Lengrand,1975）：終身教育導論；法爾（Faure et al., 1972）：學習生存；戴夫（Dave ed., 1976）：終身教育的基礎；克羅普雷（Cropley ed., 1980）：邁向終身教育體系。【評論主題】7 莫特（Paul E. Mott）所提出的「知覺到的組織效能」（perceived organizationaleffectiveness）不包括下列那 一項？(A)產品數量 (B)效率 (C)可調
【評論內容】
Mott認為效能是動員其資源以產生各種產品的能力
【評論主題】30 蔡老師針對班上學習困擾學生進行輔導，他指導學生將所學習的內容，建構某種特定關係，並重新歸納為 若干類別。蔡老師是採下列那一項學習策略？(A)情意策略 (B)組織策略 (C)理解監督策略(D)精緻
【評論內容】
(B)組織策略:將訊息分門別類,找出各部分的關係。EX:意元集組,歸納法,大綱法,分層體系法
(C)精緻化策略:運用各種不同方式將新舊學習訊息互相連結產生意義。EX:心向法,聯想法,關鍵字法,字鉤法
【評論主題】12.能尊重法規，並且相信「好人必有好報」因果報應的人，其道德發展是屬於下列哪一階段？ (A)前道德期 (B)服從與懲罰導向期 (C) 合約、個人權利與民主法規期 (D)依從習俗角色的道德期。
【評論內容】郭菱娟 高一下 (2012/05/08 02:00):讚12人讚!
王立杰的書 相信善有善報 為第四階段 順從權威導向 p1-140
何薇玲的幼兒發展與輔導 相信好人有好報 也是第四階段 p9-6
【評論主題】5.創完形治療法(A)Perls(B)Glasser(C)Wolpe(D)Lazarus----P.175
【評論內容】
Joseph Wolpe 行為學派，系統減敏感法，運用古典制約的交互抑制原理。
Lazarus(拉札路斯) 行為學派，多模式治療法，提出「BASIC ID」分別代表-行為、情感反應、感官知覺、心像、認知、人際關係、藥物和生物功能。
【評論主題】100.現象學的社會學代表人物(A)休茲Schutz(B)米德Mead(C)葛芬柯Garfinkel(D)布勞的Blau(E)賈夫曼Goffman-----P.79
【評論內容】(D)Blau & Scott 組織分類：互利組織、企業組織、公益組織、服務組織