【評論主題】四、(一)說明日式剛好及時生產系統（Just In Time, JIT）的基本想法。（10 分）
【評論內容】這題最佳答案應該是類化課程那選功能性的主要目的是???
【評論主題】15.認知功能嚴重缺損學生在學習遷移上的需求，一般咸認藉由真實評量可獲得有效改善。以下是四位教師所執行的教學評量，何者最接近真實評量的概念？【甲老師】：帶領學生前往速食餐廳並於櫃臺記錄學生點餐行為。【
【評論內容】
(B)檔案性評量
【評論主題】臺灣和大陸所使用的點字符號不同，目前臺灣所使用的點字為何？(A)以羅馬拼音方式組成(B)以英語點字為主(C)以注音符號拼音(D)以學生程度決定適用的點字符號
【評論內容】有人知道大陸所使用的點字符號是?
【評論主題】以下關於長期目標的撰寫要點,何者錯誤?(A)必須要能評量(B)必須是透過階段目標或短期目標來完成(C)必須讓學生在一學期的期限內合理地達成目標(D)必須是適齡的目標
【評論內容】(C)一.....看完整詳解
【評論主題】【題組】(三)交換吸附
【評論內容】我不懂為什麼要找巡撫老師????
【評論主題】9.特教班職業學程課程綱要中規定學生校外職場實習以何時為佳？(A)高一(B)高二(C)高三(D)各年級皆可。
【評論內容】法規規定.....看完整詳解
【評論主題】下列敘述何者不屬於自閉症者語言使用上的特質？ (A)與人溝通難以開始及結束 (B)被動問與答 (C)會創造某個新字詞來代表某事物 (D)無法持續說話。
【評論內容】
DSM
溝通方面本質上的障礙，四項中至少要有一項：
（a）口語發展遲滯或完全沒有發展，而且也沒有用非口語來替代輔助溝通的企圖
（b）較不會引發或維持一來一往的對話，對別人的溝通予以交互反應；
（c）以固定、反覆、或特異的方式使用字句；
（d）缺乏各種自發的假想性遊戲，或（年幼時）社會性模擬遊戲。
【評論主題】7.有關檔案評量的敘述，下列何者正確？(A)須標準化(B)過於耗時(C)信、效度佳(D)有固定項目及格式
【評論內容】樓上 檔案評量重視的是學習歷程 知道孩子在資料收集的這段時間中 進步的情形
【評論主題】以下有關學前特殊教育的主要目的之敘述，何者為非？(A)預防幼兒障礙的惡化(B)提供持續有系統的教育方式(C)以0-7歲發展遲緩幼兒為主(D)降低未來特殊教育投資成本
【評論內容】應該是2-6歲.....看完整詳解
【評論主題】針對教學智能障礙學生時，為了要幫助學生能夠有效地將學習過後的內容加以記憶，王老師常會採用組織教材的策略，將學習材料依照特質加以組合以幫助學生順利記憶學習的內容。下列哪一種材料運用策略比較符合王老師的策
【評論內容】依照特質加以組合.....看完整詳解
【評論主題】23.關於無障礙設施之規定何者是正確的？(A)室外通路淨寬不得小於120公分(B)室內出入口門扇打開時門框間之距離不得小於80 公分(C)小學設單層扶手之上緣與地板面之距離應為65 公分(D)室外通路
【評論內容】原本題目:23.關於無障礙設施之規定何者是正確的？(A)室外通路淨寬不得小於120公分(B)室內出入口門扇打開時門框間之距離不得小於80 公分(C)小學設單層扶手之上緣與地板面之距離應為65 公分(D)室外通路高低差不得高於1cm
【評論主題】66. 下列哪一項有關聽覺障礙學生，在大班級教室中的教學所需的調整是不正確的？(A)教師應使用團體調頻助聽器(B)學生座位應安排在靠近講台處(C)教師放慢說話速度(D)學生座位面對充足的光線
【評論內容】老師(說話者) 面對光線.....看完整詳解
【評論主題】7.有關檔案評量的敘述，下列何者正確？(A)須標準化(B)過於耗時(C)信、效度佳(D)有固定項目及格式
【評論內容】樓上 檔案評量重視的是學習歷程 知道孩子在資料收集的這段時間中 進步的情形
【評論主題】以下有關學前特殊教育的主要目的之敘述，何者為非？(A)預防幼兒障礙的惡化(B)提供持續有系統的教育方式(C)以0-7歲發展遲緩幼兒為主(D)降低未來特殊教育投資成本
【評論內容】應該是2-6歲.....看完整詳解
【評論主題】在進行身心障礙學生教學時，教師應逐漸褪除給學生的協助與直接指導，是指學生 處於下列哪一個學習階段？(A)基準期(B)習得期(C)維持期(D)類化期
【評論內容】維持期應該是錯誤改正，已經不會再給提示.....看完整詳解
【評論主題】魏氏兒童智力量表(WISC-Ⅳ)所呈現的組合分數中，工作記憶是由那些分測驗所構成？(A)記憶廣度與數字序列 (B)專心注意與算術測驗(C)類同測驗與記憶廣度 (D)處理速度與知覺推理
【評論內容】( )為替代測驗 語文理解:類同、詞彙、理解、(常識) 知覺推理:圖形設計、圖形概念、矩陣推.....看完整詳解
【評論主題】針對教學智能障礙學生時，為了要幫助學生能夠有效地將學習過後的內容加以記憶，王老師常會採用組織教材的策略，將學習材料依照特質加以組合以幫助學生順利記憶學習的內容。下列哪一種材料運用策略比較符合王老師的策
【評論內容】依照特質加以組合.....
【評論主題】23.關於無障礙設施之規定何者是正確的？(A)室外通路淨寬不得小於120公分(B)室內出入口門扇打開時門框間之距離不得小於80 公分(C)小學設單層扶手之上緣與地板面之距離應為65 公分(D)室外通路
【評論內容】原本題目:23.關於無障礙設施之規定何者是正確的？(A)室外通路淨寬不得小於120公分(B)室內出入口門扇打開時門框間之距離不得小於80 公分(C)小學設單層扶手之上緣與地板面之距離應為65 公分(D)室外通路高低差不得高於1cm
【評論主題】若依據一般兒童對數、量等概念守恆的發展年齡為指標，智能障礙學童至少在哪一個程度以上才有可能發展這些認知技能？(A) 輕度 (B) 中度 (C) 重度 (D) 極重度
【評論內容】中度智能障礙學生的心理年齡可發展至九歲左右，輕度及中度智能障礙學童皆.....
【評論主題】66. 下列哪一項有關聽覺障礙學生，在大班級教室中的教學所需的調整是不正確的？(A)教師應使用團體調頻助聽器(B)學生座位應安排在靠近講台處(C)教師放慢說話速度(D)學生座位面對充足的光線
【評論內容】老師(說話者) 面對光線.....看完整詳解
【評論主題】4.求下列各式的首數及尾數【題組】(1) log x=2.301，其首數為 ____ 、尾數為____ 。
【評論內容】(C)無障礙全球資訊網 僅提供視障學生申請帳號嗎?其他人是否也可以
【評論主題】4.求下列各式的首數及尾數【題組】(1) log x=2.301，其首數為 ____ 、尾數為____ 。
【評論內容】(C)無障礙全球資訊網 僅提供視障學生申請帳號嗎?其他人是否也可以
【評論主題】26. 資源班趙老師使用圖示法來教導學習障礙學生學習數學解題，請問趙老師是運用何種表徵來協助學生學習？(A) 認知表徵 (B) 解釋表徵 (C) 內在表徵 (D) 外在表徵
【評論內容】內在表徵，主要是指心理表徵，是學習者頭腦裏面所建立的某種形式的表徵。心理表徵不可能直接被觀察，但可以從學習者在處理數學概念、解決數學問題時的種種表現推斷其輪廓。而當我們要討論學習者對某個數學概念的內在表徵時，我們必須利用某種「外在」的表徵方式來加以描述，否則我們是無從討論起的。
【評論主題】19. DSM-5診斷標準中對自閉症診斷的說明，下列何者是正確的？甲、使用自閉症類群障礙 (Autism spectrum disorder, ASD)取代廣泛性發展障礙( Pervasive dev
【評論內容】
補充
原本的三類 人際互動障礙.溝通障礙.狹窄反覆的行為和興趣
改為
兩類 社會溝通和社會互動。反覆固定的行為和興趣
【評論主題】18. 下列哪一項教學法是在發展學生後設認知技巧上，且是增進閱讀成就上的有效策略？(A)教師導向提問法 (B)學生導向提問法 (C)同儕中介法 (D)圖表輔助法。
【評論內容】
我想到的是交互教學法
以學生為主的提問
【評論主題】27.小華的個別化教育計畫中所擬訂的學期目標有一項為「在60秒內，能正確唸出70個字」。這是採用下列哪一種評量的標準？(A)達成的頻率(B)達成的速度(C)達成的正確性(D)達成的精熟度
【評論內容】整理：(B)著重流暢性的課程本位評量模式(fluency-basedCBAmodel‧目的在直接測量學生進步的情形，作為教師長期觀測與修正教學的依據。‧注重速率的評量，測量的結果顯示個人在單位時間內正確反應的次數。例如：小銘在數學測驗題中，一分鐘內達對了五題。(C)標準參照的課程本位評量模式(criterion-basedCBAmodel)‧以學生在按照順序排列之課程目標上的表現，作為教師教學的依據。（先將課程中所要教的技能按難易程度教學的先後順序排列出來，接著為每一個技能撰寫相對性的行為目標，在根據行為目標來編選試題，並擬訂可接受的表現水準。）‧學生在試題上的表現便可以判斷是否精熟每一個教學目標，教師可依據測驗的結果來做種種與教學有關...
【評論主題】4.求下列各式的首數及尾數【題組】(1) log x=2.301，其首數為 ____ 、尾數為____ 。
【評論內容】(C)無障礙全球資訊網 僅提供視障學生申請帳號嗎?其他人是否也可以
【評論主題】4.求下列各式的首數及尾數【題組】(1) log x=2.301，其首數為 ____ 、尾數為____ 。
【評論內容】(C)無障礙全球資訊網 僅提供視障學生申請帳號嗎?其他人是否也可以
【評論主題】臺灣和大陸所使用的點字符號不同，目前臺灣所使用的點字為何？(A)以羅馬拼音方式組成(B)以英語點字為主(C)以注音符號拼音(D)以學生程度決定適用的點字符號
【評論內容】有人知道大陸所使用的點字符號是?
【評論主題】15.認知功能嚴重缺損學生在學習遷移上的需求，一般咸認藉由真實評量可獲得有效改善。以下是四位教師所執行的教學評量，何者最接近真實評量的概念？【甲老師】：帶領學生前往速食餐廳並於櫃臺記錄學生點餐行為。【
【評論內容】
(B)檔案性評量
【評論主題】以下關於長期目標的撰寫要點,何者錯誤?(A)必須要能評量(B)必須是透過階段目標或短期目標來完成(C)必須讓學生在一學期的期限內合理地達成目標(D)必須是適齡的目標
【評論內容】(C)一學年的目標
【評論主題】陳教授認為社會看待智能障礙者的方法即對該智障者形成障礙，這是何種觀點的反應？(A)缺陷觀(B)文化觀(C)社會觀(D)法律觀
【評論內容】有人可以解釋嗎?
【評論主題】9.特教班職業學程課程綱要中規定學生校外職場實習以何時為佳？(A)高一(B)高二(C)高三(D)各年級皆可。
【評論內容】法規規定是高二說
【評論主題】2. 在自閉症兒童與他人的互動過程中，成人可從旁調整他們的溝通型態以增加或維持自閉症社會溝通的交流。下列哪一項調整較不可能達成此目標？(A) 維持密切的趨近自閉症兒童(B) 不斷的以一般口語解說目前的
【評論內容】
(D)選項之前101年有考過，其實他也是不對的
因為自閉症對於誇張的表情和手勢 是不懂得
【評論主題】下列敘述何者不屬於自閉症者語言使用上的特質？ (A)與人溝通難以開始及結束 (B)被動問與答 (C)會創造某個新字詞來代表某事物 (D)無法持續說話。
【評論內容】
DSM
溝通方面本質上的障礙，四項中至少要有一項：
（a）口語發展遲滯或完全沒有發展，而且也沒有用非口語來替代輔助溝通的企圖
（b）較不會引發或維持一來一往的對話，對別人的溝通予以交互反應；
（c）以固定、反覆、或特異的方式使用字句；
（d）缺乏各種自發的假想性遊戲，或（年幼時）社會性模擬遊戲。
【評論主題】7.有關檔案評量的敘述，下列何者正確？(A)須標準化(B)過於耗時(C)信、效度佳(D)有固定項目及格式
【評論內容】樓上 檔案評量重視的是學習歷程 知道孩子在資料收集的這段時間中 進步的情形
【評論主題】以下有關學前特殊教育的主要目的之敘述，何者為非？(A)預防幼兒障礙的惡化(B)提供持續有系統的教育方式(C)以0-7歲發展遲緩幼兒為主(D)降低未來特殊教育投資成本
【評論內容】應該是2-6歲 特教法有改囉
【評論主題】在進行身心障礙學生教學時，教師應逐漸褪除給學生的協助與直接指導，是指學生 處於下列哪一個學習階段？(A)基準期(B)習得期(C)維持期(D)類化期
【評論內容】
維持期應該是錯誤改正，已經不會再給提示、協助了
習得的過程才會給提示和直接教學
【評論主題】魏氏兒童智力量表(WISC-Ⅳ)所呈現的組合分數中，工作記憶是由那些分測驗所構成？(A)記憶廣度與數字序列 (B)專心注意與算術測驗(C)類同測驗與記憶廣度 (D)處理速度與知覺推理
【評論內容】
( )為替代測驗
語文理解:類同、詞彙、理解、(常識)
知覺推理:圖形設計、圖形概念、矩陣推理、(圖形補充)【評論主題】針對教學智能障礙學生時，為了要幫助學生能夠有效地將學習過後的內容加以記憶，王老師常會採用組織教材的策略，將學習材料依照特質加以組合以幫助學生順利記憶學習的內容。下列哪一種材料運用策略比較符合王老師的策
【評論內容】依照特質加以組合 就是類聚
【評論主題】23.關於無障礙設施之規定何者是正確的？(A)室外通路淨寬不得小於120公分(B)室內出入口門扇打開時門框間之距離不得小於80 公分(C)小學設單層扶手之上緣與地板面之距離應為65 公分(D)室外通路
【評論內容】原本題目:23.關於無障礙設施之規定何者是正確的？(A)室外通路淨寬不得小於120公分(B)室內出入口門扇打開時門框間之距離不得小於80 公分(C)小學設單層扶手之上緣與地板面之距離應為65 公分(D)室外通路高低差不得高於1cm
【評論主題】下列哪一位學生可能需要轉介到特殊教育系統接受進一步評估？(A) 受到家庭暴力而導致情緒不穩定，在學校適應不良(B) 因為參加學校校隊而導致缺課太多，影響學習成績(C) 智力和家庭功能正常，但是學業成就
【評論內容】題目要問的是RTI
【評論主題】若依據一般兒童對數、量等概念守恆的發展年齡為指標，智能障礙學童至少在哪一個程度以上才有可能發展這些認知技能？(A) 輕度 (B) 中度 (C) 重度 (D) 極重度
【評論內容】中度智能障礙學生的心理年齡可發展至九歲左右，輕度及中度智能障礙學童皆可能發展數、量守恆概念，原題目問至少在哪一個程度以上，故維持原答案。
【評論主題】66. 下列哪一項有關聽覺障礙學生，在大班級教室中的教學所需的調整是不正確的？(A)教師應使用團體調頻助聽器(B)學生座位應安排在靠近講台處(C)教師放慢說話速度(D)學生座位面對充足的光線
【評論內容】
老師(說話者) 面對光線
學生(聆聽者) 背對光線
【評論主題】下列何者敘述是正確?(A)個別智力測驗結果在平均數負四個標準差以上未達平均數負三個標準差是屬於重度智能不足。(B)智能障礙的孩子，其智力是低於同年齡組兒童智力平均數2.5個標準差。(C)比起普通人，智
【評論內容】
(A)中度MR
(B)2個標準差
(D)輕度MR
【評論主題】下列何者敘述是正確?(A) IEP決定後,依個別學生的狀況進行課程規劃,並由任課教師負責執行。(B) 在家自行教育以極重度身心障礙者為主。(C) 特教班實施能力分組考量學生個別差異外，也可允許跨年級編
【評論內容】
(A)由專業團隊共同執行
(B)在家教育對象 請參考 http://yamol.tw/note.php?id=4703
(D)轉介→評量→會商→安置 的過程
【評論主題】下列是四位號稱應用「正向行為支持」進行學生行為輔導的教師經驗分享，請從中選出一位部分誤用 者：【甲師】以前事控制 + 自我監控進行某學障生衝動行為的輔導【乙師】以社會性故事 + 口語提示進行某自閉症學
【評論內容】正向行為要考慮前因 後果 重要的是預防行為再度發生
【評論主題】下列哪一種學習障礙亞型在臺北市國中學習障礙為最多數？(A)讀寫障礙 (B)數學障礙 (C)閱讀障礙 (D)非語文學障
【評論內容】答案為AC
【評論主題】下列哪一項不是與神經系統缺損有關的疾病？(A)癲癇(B)肌萎症(C)小兒麻痺(D)脊柱裂。
【評論內容】癲癇是神經系統缺損嗎?
【評論主題】下列哪一項不是與神經系統缺損有關的疾病？(A)癲癇(B)肌萎症(C)小兒麻痺(D)脊柱裂。
【評論內容】根據教育部民國86年公布的『身心障礙與資賦優異學生鑑定標準』，肢體障礙是指上肢、下肢或軀幹的功能有部分或全部的障礙，以致影響學習者。形成肢體障礙的原因很多，主要是發展遲緩、中樞及周圍神經系統病變、外傷，以及先天性或後天性骨骼肌肉缺損。根據其成因與影響之身體部位，肢體障礙可分成以下幾類：l 神經系統缺損：例如腦性麻痺、小兒麻痺、脊髓損傷、多重硬化症（漸凍人）l 肌肉骨骼病變：例如肌肉萎縮、類風濕性關節炎、脊柱側彎l 外傷及其他異常：例如截肢、骨折、肢體變形
【評論主題】智能障礙學生常常從事物的整體角度看，而不會去注意該事物的細部。(A)是(B)否
【評論內容】Why?
【評論主題】05.下列哪一敘述是短期記憶的特色？(A)以意碼編碼儲存 (B)訊息儲存短暫，約經注意後延續至20秒內的記憶 (C)記憶容量有限，每次約能記住12意元單位 (D)主要功能為儲存和檢索資訊。
【評論內容】(A)聲碼
【評論主題】04.有關班都拉(A.Bandura)的社會學習理論，下列哪一項敘述有誤？(A)此理論重視認知與環境對行為學習的影響 (B)應建立行為的功能性價值來促進學習 (C)增強作用是無法替代的 (D)青少年透
【評論內容】
班杜拉強調的是替代性增強
增強不再只是正增強 與負增強
【評論主題】8.下列何種學習策略是妥善規畫並監督完成課業之時間，使作業能準時完成？(A)時間管理(B)自我監督(C)作筆記(D)後設認知
【評論內容】
(B)自我監督-----監督自己有沒有完成
此題是問監督完成課業的時間 所以是時間管理
【評論主題】下列何者不是肢體障礙學生的學習特徵之一?(A)缺課頻仍(B)專注力不足(C)動作協調欠佳(D)認知能力缺乏
【評論內容】
下列何者不是肢體障礙學生的學習特徵之一?
(A)缺課頻仍(B)專注力不足(C)動作協調欠佳(D)認知能力缺乏
答案為D
主要是題目打錯了 請修正
【評論主題】l1.有關動態評量的敘述何者正確?(A)是Vygotsky發展出的一種評量模式 (B)主要有四大模式 (C)強調過程中觀察學生改變的可能性及老師介入的策略 (D)「測驗-訓練-測驗」的模式主要關注的是
【評論內容】
學習潛能評量計畫模式
用「前測-中介-後測」評量學生經訓練後的表現。「非標準化臨床介入」訓練一般技巧，同時給予回饋。可提升學生認知功能缺陷或可塑性。
極限評量模式
運用「測驗中訓練」的標準化介入模式，可評析不同施測情境介入的最佳表現及介入策略的有效程度，但此評量模式無前後歷程，難以評估介入的效益。
心理計量取向評量模式
由EmbretsonEmbretson所提倡，以空間推理為材料，採「前測-訓練-後測」的程序，來評估學生能力，運用標準化介入來協助學生，以評估學生訓練後學習能力改變的情形。
連續評量模式
以數學、閱讀為材料，採「前測-訓練-再測-訓練-後測」的程序。
漸進提示評量模式
以Vygotsky「可能發展區」概念採用漸進提示採「前測－學習－遷移－後測」。【評論主題】l1.有關動態評量的敘述何者正確?(A)是Vygotsky發展出的一種評量模式 (B)主要有四大模式 (C)強調過程中觀察學生改變的可能性及老師介入的策略 (D)「測驗-訓練-測驗」的模式主要關注的是
【評論內容】前測 --- 中介 --後測 (不是訓練)
【評論主題】16.下列有關對情障生的介入，何者正確? (A)應以學校為介入單位 (B)藥物有副作用，是最後考量的治療方式 (C)支持與陪伴是認知治療的一種方式 (D)社交技巧訓練是行為治療的一種方式
【評論內容】(B)有時候適時用藥是必須的,不一定要到最後才能吃藥
【評論主題】15.下列哪一項較不適合教導12歲以下的國小盲生在日常生活中使用？(A)犬導(B)摸讀(C)人導(D)盲用電腦
【評論內容】18歲才能使用導盲犬喔
【評論主題】1.腦性麻痺個案的語言矯治課程，應以何者為優先?(A)醫療復健(B)口腔動作(C)構音訓練(D)認知能力
【評論內容】我也覺得是c
【評論主題】主要是由於先天遺傳缺陷而導致自傷行為(A)苯酮尿症(B)X染色體異常(C)Lesch-Nyhan(D)Prader-Willi
【評論內容】所以要把答案改成C嗎?
【評論主題】有關聽覺障礙學生之聽力檢查，下列敘述何者是正確的？(A)一般都以500Hz 至6000Hz 的聲音頻率為檢查範圍(B)一般都以300Hz 至9000Hz 的聲音頻率為檢查範圍(C)純音聽力檢查通常會使
【評論內容】那是語音頻率的聽閾
【評論主題】3. 你最好三思而後行。 ( 2分)
【評論內容】A錯在哪?
【評論主題】9. 小昕買了一瓶玻璃瓶裝的英式鮮奶茶連瓶重 630 公克，喝去 之後，連瓶共重 410 公克，則此玻璃瓶重 （14） 公克。
【評論內容】放大資料沒有調整的空間 無法因應學生的視力狀況來作調整
【評論主題】9.以下對測驗功能的敘述何者正確？ (A)個別施測的測驗就是診斷測驗 (B)托尼非語文智力測驗只能進行個測，無法團測(C)經過「標準化」程序編制的測驗，就能用於鑑定 (D)診斷性質的測驗，就能協助評量
【評論內容】
c錯在哪???
【評論主題】6. _________________ 草莓
【評論內容】為什麼不選生態評量?
【評論主題】2.子貢問曰：「有一言( 3 )？」子曰：「( 4 )，己所不欲，( 5 )。」【題組】3
【評論內容】這題再問RTI沒錯
【評論主題】二、立法委員甲向交通部提出質詢，質疑廠商 A 以不合法之手段（極可能是賄賂）取得交通部某公共工程之承包權，為突顯質詢之效果，甲同時將質詢稿交給某媒體，並於當天晚報中刊出質詢內容。A 知悉後十分憤怒，要
【評論內容】
因為智力測驗的常模不適跟全班比
他說 智商贏過50%的大班學生
因該要說贏過50%同年齡的孩童才對
【評論主題】【題組】7、溝通模式的要素（或溝通的程序）
【評論內容】兩項適應行為低於15才是MR
【評論主題】【題組】（ ）４梅眠春曉開新歲
【評論內容】可以要求。
【評論主題】1、 小敏常常會不自主的放聲尖叫，而且尖叫的時間很長。老師想請助理員觀察小敏出現該行為持續的時間，下列何種觀察方法適合？(A)時間取樣 (B)軼事紀錄(C)樣本紀錄法 (D)時距紀錄法
【評論內容】正確答案是 Duration Recording
【評論主題】2.Calculate the density of ammonia (NH3) in grams per liter at 752 mmllg and 55°C.(10%)
【評論內容】身心障礙資優生需擬定IEP喔
【評論主題】【題組】(b) y''-4y = sin 2x
【評論內容】第三層
【評論主題】4.求下列各式的首數及尾數【題組】(1) log x=2.301，其首數為 ____ 、尾數為____ 。
【評論內容】(C)無障礙全球資訊網 僅提供視障學生申請帳號嗎?其他人是否也可以
【評論主題】下列有關「智能障礙」的診斷，哪一項是不正確的？(A)只要個別化智力測驗的結果智商低於 65 就是智能障礙(B)語言功能不是診斷智能障礙的重要依據(C)診斷必須在智能和適應能力兩個向度顯著低下方能符合(
【評論內容】診斷必須在智能和適應能力兩個向度顯著低下方能符合
【評論主題】10.有美玉於斯， （17） ？求善賈而沽諸？
【評論內容】要先說明 後 才是示範
【評論主題】【題組】 ⑸ Guttation
【評論內容】(C)為什麼不可以?
【評論主題】81. Wang Chien-ming’s pitching career in Yankees p ed Major League Baseball(MLB) in Taiwan, attracti
【評論內容】
高師大:聽障
淡江大學:視障
中山醫學:肢障
【評論主題】一、欲對某地區幼兒麻疹的人數進行抽樣調查。若抽樣方式為首先自 1 至 10 個號碼中隨機抽出一個號碼，在該號碼下樣本中之兩幼稚園如下：假設已知該區共六所幼稚園（以 1, 2, 3, 4, 5, 6 表
【評論內容】國高中是憂鬱症的好發期
【評論主題】三、試說明鉛酸電池（lead acid battery）之陰極（cathode）及陽極（anode）反應及全（overall）反應。（10 分）
【評論內容】
現在發展遲緩是可以領手冊的 答案應該是維持原來的(B)
ADHD無法領手冊
【評論主題】一、如何以蔗糖（sucrose）和右旋葡萄糖（dextrose）製造檸檬酸（citric acid）？（10 分）
【評論內容】
高中職以下各教育階段都需要寫IEP 在該教育階段最後一年需要寫ITP
【評論主題】五、試分別舉例並說明參數傳遞方法中以值呼叫（call by value）及以址呼叫（call by reference or call by address）之較佳使用時機。（20 分）
【評論內容】
浮雲蔽日
浮雲遮住太陽。原比喻奸佞之徒蒙蔽君主。後泛指小人當道，社會一片黑暗。
【評論主題】下列有關妥瑞氏症(Tourette Syndrome)的描述，何者有誤？(A)“抽搐” 是妥瑞氏症的診斷必要條件。(B)指的是不自主、突然、快速、反覆、無韻律、無目地但有時固定性(stereotype
【評論內容】
重點應該是在半數
我記得我參加過一個研習
他提到其時妥瑞症會罵髒話的比率是很少的，大該10%
他們主要出現的是動作TIC，以及清喉嚨的一些怪聲音
【評論主題】4. 下列哪一項敘述不屬於課程本位評量的特徵？(A)評量的目的可做為教師教學的決定 (B)測驗的材料取自於學生的學習經驗(C)相同的內容可以重複施測 (D)能診斷學生學習的困難所在
【評論內容】答案是D 診斷出學生的困難 是診斷測驗
【評論主題】10.下列何者對於情緒行為障礙的描述是正確的？ (A)各類情緒行為障礙學生初現(onset)最早的是 ADHD (B)精神分類症患者約佔總人口數 10% (C)國小階段憂鬱症患者明顯多於高中階段 (D
【評論內容】
(D)應該說恐懼症是屬於畏懼性情緒行為障礙
但因為情緒及行為障礙需要兩個情境才會成立
選項有指名說是學校而已 因此是錯誤的
【評論主題】.下列哪一種特殊教育的障礙類還不能取得身心障礙手冊？ (A)自閉症 (B)嚴重情緒障礙 (C)聽覺障礙 (D)發展遲緩
【評論內容】
根據最新的ICF 發展遲緩是可以領身心障礙手冊的
因此本題答案是 情緒障礙比較佳 B
【評論主題】下列何者不是鑑定學習障礙者的必要條件？ (A) 智力正常或正常以上 (B) 排除與情緒障礙並存 (C) 確定一般學習輔導無效 (D) 基本學習能力有顯著困難。
【評論內容】法規上釋說排除情緒 感官 所謂的情緒並不是指情緒障礙
【評論主題】67. 九年級非智障類(含合併智障)之身障生，在一般高職提供的升學管道中，下列何者不能列入考慮？(A)綜合高中 (B)建教合作班 (C)實用技能學程 (D)綜合職能科
【評論內容】
綜合職能科=自足式特教班
【評論主題】有關於「特殊教育課程」的描述，下列哪一個是正確的？ (A)分類幾何圖形型板(例如：三角形、圓形等)是功能性的課程目標 (B)生態課程強調學生完全而且獨立地參與生活中有意義而完整的活動 (C)學齡前身心
【評論內容】
(A)不是功能性課程
(B)強調部分參與，而非完全參與
(D)合乎學生發展順序是發展性課程
【評論主題】關於「調整課程的作法」，下列敘述何者正確？((A)在數學課教導「除法」這個課程主題時，教師教導一位中度智障學生認讀生活中常見的符號或標誌，這是一種「替代性課程(alternative curricul
【評論內容】替代性課程 就是重疊是課程 意思是一樣的
【評論主題】安排特殊生在小組中學習最大的好處是((A)可藉助同儕間不同的經驗， 激盪出創造力 (B)同儕間雖然能力不同但可以彼此學習 (C)同儕間能力不同，但可各自分擔不同責任，共同完成指定作業 (D)小團體裡人
【評論內容】
我想他要問的應該是合作學習的概念
部分參與 共同完成同一個目標
【評論主題】下列哪一項是智能障礙診斷的依據?(A)智力功能在IQ70-75以下。(B)有二項或兩項以上的適應性技能缺陷。(C)智能缺陷發展期間在18歲以前發生。(D)以上皆是。
【評論內容】
這題考的是1992年AAMR的鑑定標準
1.智力功能在IQ70-75以下。
2.有二項或兩項以上的適應性技能缺陷。
3.智能缺陷發展期間在18歲以前發生。
【評論主題】訓練吞嚥困難者進食時，關於餵食用具的選擇，下列何者較為正確？(A)手功能不佳易打翻餐盤，再加上進食時間長者，可以採用兼具保溫且有吸盤固定的碗盤(B)若手掌抓握能力較差者，應該選用細握柄湯匙(C)採用每
【評論內容】吃東西要用舌頭或嘴唇舔的能力
【評論主題】身心障礙學生參加高級中等學校免試入學或特色招生入學者，其採計成績可加總分百分之多少？(A)15﹪(B)20﹪(C)25﹪(D)30﹪。
【評論內容】
是阿 題目出錯了 學生可以加分25%
名額外加2%