Piaget與L. Kohlberg的道德發展理論述,何者為誤?(A)兩者均呈現一定的階段性和次序性 (B)Piaget 認為正常發展的幼兒八至九歲則可進入自律期(C) Kohlberg認為實施道德教
「學生不到學校接受一定的課程內容和教學時間,由家長依其需要自行在家給予孩子教導的一種教育方式,提供家長另類教育選擇的途徑」是哪一種教育型態?(A)回流教育(B)合流教育(C)在家自行教育(D)在家教育
「多元智慧」的理論對智慧成長軌跡的敘述,何者為誤?(A)語言智慧的發展由兒童早期即開始發展(B)語言智慧的發展到老年時期仍可持續緩慢發展(C)空間思考在幼兒童即發展成熟(D)人際及內省智慧的發展取決於
關於教師建立教學檔案的敘述:a.教師用來檢視個人教學過程及教學成效省思 b.建立時應掌握到蒐集、選擇之二大原則 c.充分彰顯教師的教學特色及教學成效 d.要以書面方式分類建構教學檔案。何者為真?(A)
教育部推動正向管教工作計畫,學校應擬定推動三級預防工作計畫,其中二級預防之工作策略為哪一項?(A)發展多元專業輔導管教措施,提升教育人心理衛生及輔導知能(B)建立教育人員高關懷檔案,透團隊支持與輔導,
克拉斯霍爾 (Krathwohl) (1964) 認為情意目標是連續、螺旋型的結構,依序為哪五個階層?(A)反應、接受、評價、重組、形成品格(B)接受、反應、評價、重組、形成品格(C)接受、反應、重組