4.小英被鑑定為學習障礙，目前就讀國中一年級，接受資源教室服務。小英的個別化教育計畫內容不一定會有哪一個項目？ (A)特殊教育及相關服務 (B)學年及學期教育目標 (C)行為功能介入方案 (D)轉銜服
5.李老師上課印歷史教科書各章內容的概念圖給學障生，並教導其閱讀概念圖以理解教科書內容。對李老師做法之說明，何者正確？甲、是一種學習策略的教學；乙、採由上而下之閱讀歷程觀；丙、是後設認知策略的運用；丁
6.小華有智能障礙，在教師指導下學會了背誦九九乘法，之後老師仍要求小華再多背幾次，其做法最主要是為了因應智能障礙學生的哪一項學習特性？ (A)外控與預期失敗心理 (B)長期記憶力缺陷 (C)短期記憶力
8.根據目前「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」規定，關於特殊教育學生的鑑定何者正確？ (A)身心障礙學生之鑑定應採標準化評量工具 (B)資賦優異學生之鑑定不得施以成就測驗 (C)資賦優異學生鑑定時程應
9.自閉症兒童常有「心盲」(mindblindness)的現象，以下哪些現象屬「心盲」的行為？甲、只要自己經歷過的事，也會認為他人應有相同的經驗；乙、聊天時不考量聽者的興趣；丙、對他人話語中次級含意的
12.老師觀察小英用手指抓臉的問題行為，發現他在微笑時、生氣時、與人互動時、單獨一人時，他都會出現抓臉行為，請問小明抓臉行為的功能最可能是下列哪一種？ (A) 社會性正增強 (B)外在感官正增強 (C
13.請問下列的描述何者正確？ 甲、圖片兌換溝通系統(Picture Exchange Communication System)也是輔助溝通系統(Augmentative and Alternati
3.特殊教育學生鑑定及就學輔導會應該多久召開一次會議？(A)每學年度上、下學期至少召開一次會議 (B)每學年度至少召開一次會議(C)每學年度上、下學期至少召開二次會議 (D)每學年度上、下學期至少召開
4.下列有關鑑輔會鑑定安置之身心障礙學生重新評估條件之申請，何者描述是不正確的？(A)遇障礙情形改變時(B)適應不良或其他特殊需求時(C)具情緒與行為問題學生需行為功能介入方案時(D)優弱勢能力改變時
5.下列有關個別化教育計畫的內容，何者描述是不正確的？(A)學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。(B)長期與短期教育目標、達成短期教育目標之評量方式、日期及標準。(C)具情緒與
6.下列有關身障學生就讀之普通班，何者描述是不正確的？(A)其班級安排應由學校召開特殊教育推行委員會決議。(B)可以選擇適當教師擔任班級導師。(C)依學生個別學習適應需要及校內資源狀況，並以適性原則均
7.下列有關高級中等以下學校實施特殊教育課程，何者描述是不正確的？(A)實施特殊教育課程之彈性調整，應經學校個別化教育計畫會議審議通過後為之。(B)實施特殊教育課程之彈性調整，應經學校特殊教育推行委員
14.周老師暫時在小美的生活情境中(如:家庭和教室)，不提供她最愛的食物性增強物(巧克力)，目的是為了提高巧克力增強的有效性，請問下列哪一項是周老師使用的策略? (A)動機性消除操弄(motivati
15.阿寶為腦性麻痺學生，手部功能嚴重受限，無法握筆書寫，且有嚴重的震顫情形，自然口語清晰度不佳，請問下列何者的教學介入與調整是較沒有幫助的？ (A)提供點選電腦或鍵盤的設備，如:頭杖、嘴杖等 (B)
10.Stainback 及 Healy(1982)建議剛開始進行幼兒飲食技能訓練時，杯子的選擇會影響其學習效果，下列哪一個是較不好的做法？(A)短、淺、盤狀的杯子 (B)不易翻倒、容易拿握的杯子(C
16.劉老師教導無口語學生阿偉使用電子語音溝通板，讓他在中午時間想要與同學互動時，可以按下溝通板發出「跟我玩」的訊息，以取代他原本推桌椅、打同學和打翻餐桶的行為，請問劉老師使用何種策略？ (A)前事控