40. 關於「提示策略(prompting)」的描述，下列何者正確？(A)當學生無法認讀「燙」這個字，教師添加「燙」的圖片在該字之上，這是「視覺提示(gestural prompt)」策略。(B)教師
41. 關於「我國《特殊教育法》(2014)」的描述，下列何者正確？(A)推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自 3 歲開始。(B)明訂為資賦優異學生擬訂個別化支持計畫。(C)中央和地方的
42. 關於「融合教育課程與教學」的敘述，下列何者正確？(A)教師讓智能障礙生小平在小組中，負責測量物體的長寬高，而其他同學則負責列式和計算體積，這是「課程重疊(curriculum overlapp
43. 有關身心障礙者「溝通技能」教學策略的敘述，下列何者正確？(A)當學生出現自傷行為逃避工作要求時，「功能性溝通訓練(functional communication training, FCT)
44. 關於「融合班級中同儕協助策略使用」的敘述，下列何者正確？(A) 只要注意力缺陷／過動症同儕 5 分鐘之內沒有干擾、分心等行為問題，則可以為小組加 1 分，這是「互賴型的團體後效策略(inter
45. 下列對於「增強策略(reinforcement)」的敘述，下列哪些是錯誤的？1.「代幣制」屬於次級增強物，又稱作「非制約的增強物」。2.小智常會出現口語干擾的行為，平均約 6 分鐘就會出現一次
46. 小芬是安置在普通班的腦性麻痺學生，認知、識字和理解能力很好，但是在口語表達，以及粗大與精細動作的協調和正確性上有困難，教師為他擬定個別化教育計畫的學期教育目標，以下哪些目標是不適當的？1.在提
47. 有關「學習策略課程」的敘述，下列何者正確？(A)「沖、脫、泡、蓋、送」是運用「位置記憶法」來協助學生記憶。(B)「SQ3R 法」是一種教導學生應試的策略。(C)「前導組體策略(advanced
48. 有關「教學評量調整」的敘述，以下何者適當？(A)因應小彬拿到考卷會出現衝動作答的情形，教師為他報讀。(B)因應小玉看不懂數學題目的問題，教師為他延長作答時間。(C)因應小華寫字和書寫表達的困難
49. 小明閱讀時常會出現跳字或跳行的情形，教師讓小明在考試時使用墊板或直尺來減少閱讀範圍，這是使用何種「評量調整」策略？(A)調整評量的方式(B)調整評量內容的呈現情境(C)調整評量內容的呈現形式(
50. 有關｢正向行為支持｣的特徵，下列哪些是錯誤的？1. 視行為問題為個體和環境互動的結果，介入行為問題的重點在消除不適當行為。2.依據行為的形態發展介入計畫。3.當個體的行為問題已改善後，頇漸近地
1. 小鴻是學習障礙的學生，學業經常挫敗且缺乏自信。資源班的許老師欲協助其改善自尊心低落及缺乏自信的問題。下列哪一項作法最適合？(A)教導學習策略，增進其學習成效 (B)請媽媽在家幫忙複習功課(C)增
1根據現行法規，高級中等以下學校必須成立特殊教育推行委員會，下列何者非特教推行委員會的任務：(A)審議及推動學校年度特殊教育工作計畫(B)召開安置及輔導會議，協助特殊教育學生適應教育環境及重新安置服務
4. 小力是安置在特殊班的四年級特殊需求學生。他雖然能生活自理，但書包、抽屜一團亂、經常找不到上課要用的文具或作業簿。下列哪一項是小力個別化教育計畫應包含的學年目標？(A)教導小力整潔的觀念 (B)培