33. 下列有關身體病弱兒童之心理特徵的相關敘述，何者正確？(A)身體病弱兒童常常較同年齡層之同儕表現為差，似乎以退化行為來獲得重要成人或父母的注意及關心(B)身體病弱兒童因為體力虛弱，需長期臥床，沒
34. 為確保學生能接受公共教育權，哪些是轉介前介入的目的？(甲)降低標記作用對學生的負面效應(乙)對普通班學生提供學習協助，減緩特殊教育直接服務需求(丙)降低身心障礙學生過度鑑定的問題(A)只有(甲
36. 下列關於兒童心臟病的敘述，何者有誤？(A)對心臟病兒童而言，口腔牙齒的不清潔可能導致嚴重的後果(B)罹患主動脈心瓣狹窄的兒童，可能因劇烈運動導致突然死亡(C)應該讓心臟病兒童接受和正常兒童一樣
37. 情緒行為障礙的鑑定須符合下列甚麼條件？(甲)除了學校以外，在其他一個情境中顯現適應困難者(乙)在學業、社會丶人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之輔導無顯著成效者(丙)行為
38. 下列有關教導自閉症者的溝通方去，何者敘述正確？(甲)圖形兌換溝通法：包含兩個元素，分別是溝通器具(如身體語言、語音輸出設備)和符號系統(如打手語、圖片溝通符號)，對於缺乏口語能力的孩子，可建議
39. 依照《身心障礙者鑑定作業辦法》，有關國內智能障礙者的分類，以下敘述何者錯誤？(A)智能障礙屬於第一類神經系統構造及精神、心智功能的障礙類別(B)若智商介於69至55者屬於第0級(C)智能障礙程
40. 美國智能障礙學會(American Association on Intellectual and Developmental Disabilities，AAIDD)對智能障礙的定義強調哪些向
41 對於重度和極重度智能障礙學生，其課程宜包含哪些特質？(甲)適合年齡 (乙)實用性 (丙)社區本位(丁)家庭參與 (戊)多與正常兒童互動 (己)統合其他領域專家的治療(A)(甲)(乙)(丙)(丁)
42證據本位實務(evidence-based practices)強調根據研究證據來執行實務工作。下列研究方法之證據強度等級由高而低排序，何者正確？(甲)真實驗設計(乙)世代研究(cohort st
43 有關下列擁護標記(pro-label)與反標記(anti-label)的說明，何者正確？(甲)擁護聾文化者，強調以聾人為傲，通常是擁護標記的群體(乙)反對將盲人(blind person)—詞改
44 有關妥瑞氏症(Tourette disorder)的說明，何者正確？(A)現代西醫多主張妥瑞氏症是一種心理疾病(B)疾病期間必須出現多種動作型抽動(tics)與一種以上的聲語型抽動(C)典型的發
45有關交互教學法(reciprocal teaching)的敘述，何者正確？(甲)以鷹架教學理論為基礎，先由教師協助，轉為同儕協助，最後由學生自己承擔學習責任(乙)教學內容包括自問自答、預測、澄清、
46有關耳聲傳射的敘述，下列何者正確？(甲)源自耳蝸的內毛細胞(乙)耳聲傳射檢查正常者，不會有輕度以上的傳導型聽損(丙)操作簡便，經常作為聽力篩檢的檢查工具(丁)以第五波的潛時與振幅估算聽力閾值(A)
48下列有關差異化教學的敘述，何者有誤？(A)差異化教學主要是從教學內容及過程兩方面來進行調整，至於教學結果則不需調整(B)受到Gardner博士多元智慧理論的影響(C)大腦相容學習研究對差異化教學提
49 說話時，以發音位置較前面的音取代發音位置較後面的音，稱為：(A)逆向協同構音(backward coafiiculation)(B)先行協同構音(anticipatory coarticulat
50根據衛生福利部所屬的《身心障礙者鑑定作業辦法》，特殊教育教師是哪些障礙類別的鑑定小組成員？ 甲)視覺障礙 (乙)自閉症 (丙)肢體障礙 (丁)智能障礙(A)(甲)(丙) (B)(乙)(丙) (C)
3根據現行法規，學校為身心障礙學生訂定個別化教育計畫，其內容應該包括那些項目：A.學生能力現況B學生的家庭狀況C學生所需特殊教育的課程規劃D學生的轉銜輔導E特殊教育相關服務F.學生所需的支持服務及策略