138.著《資本主義美國的學校教育》(A)Bowles&Gintis(B)Collins(C)Davis&Moore(D)Althusser----P.107
3.研究範圍較龐雜,應用取向(A)解釋的教育社會學時期(B)驗證性教育社會學時期(C)規範性教育社會學時期
139.認為學校教育並不符合教育機會均等的原則,不同家庭背景的學生,透過學校教育之後,進而影響到將來職業地位的高低,而產生社會階層再製的現象(A)Bowles&Gintis(B)Collins(C)D
4.研究範圍較精簡,理論取向(A)解釋的教育社會學時期(B)驗證性教育社會學時期(C)規範性教育社會學時期
140.學校教育塑造學生產生服從的勞工意識(A)Bowles&Gintis(B)Collins(C)Davis&Moore(D)Althusser-----P.108
5.社會變遷是無可避免的事實,但應在調釋中求改進,在穩定中求進步(A)和諧理論(B)衝突理論(C)解釋理論
141.個人在學校教育的過程中,除了符應經濟制度中科層體制的人格特質、意識以及價值觀外,也跟著符應經濟制度中的科層分工的關係(A)Bowles&Gintis(B)Collins(C)Davis&Moo
6.教育觀點為符應理論與再製理論(A)和諧理論(B)衝突理論(C)解釋理論
142.文憑社會是教育藉由文化市場與社會階層產生共謀關係的產物(A)Bowles&Gintis(B)Collins(C)Davis&Moore(D)Althusser-----P.111
7.研究模式係以日常活動作為研究對向(A)和諧理論(B)衝突理論(C)解釋理論
143.主張文憑廢除主義(A)Bowles&Gintis(B)Collins(C)Davis&Moore(D)Althusser----P.111
8.透過理解的方法,去剖析行動者如何對所處情境賦予意義(A)和諧理論(B)衝突理論(C)解釋理論
144.由職業與教育觀點分析的階層化理論(A)Bowles&Gintis(B)Collins(C)Davis&Moore(D)Althusser----P.112
9.教育觀點為標籤理論與學校教育的俗民誌(A)和諧理論(B)衝突理論(C)解釋理論
145.符應理論與教育階層化(A)Bowles&Gintis(B)Collins(C)Davis&Moore(D)Althusser----P.112
10.和諧理論的代表人物(A)Parsons(B)Mark(C)Weber
146.意識型態與教育階層化(A)Bowles&Gintis(B)Collins(C)Davis&Moore(D)Althusser----P.113
11.衝突理論(A)Durkheim(B)Parsons(C)Marx
147.從經濟層面切入(A)Bowles&Gintis(B)Collins(C)Davis&Moore(D)Althusser----P.116
12.解釋理論(A)Mead(B)Garfinkel(C)Cooley(D)Thomas
148.由文憑社會歷史的建構,來描擘出階層化中各個價值因素的輪廓(A)Bowles&Gintis(B)Collins(C)Davis&Moore(D)Althusser----P.116
13.鏡中自我(A)Mead(B)Garfinkel(C)Cooley(D)Thomas
149.從政治層面探討(A)Bowles&Gintis(B)Collins(C)Davis&Moore(D)Althusser----P.116
14.洗腦是屬於(A)主要社會化(B)預期社會化(C)再社會化(D)反社會化
150.從文化層面分析(A)Bowles&Gintis(B)Collins(C)Bourdieu(D)Althusser----P.116