22. 下列那位學者曾指出柯爾伯格(Lawrence Kohlberg) 的道德發展階段是從男孩身上進行訪問發展出來，且認為其道德發展階段是絕對的男性取向？(A)蒙特梭利 (Maria Montess
19、柯爾伯格(L. Kohlberg)提出道德認知發展論認為道德依循各階段發展，包括(1)好孩子導向(good boy/girl orientation)(2)報賞趨近導向(reward orien
42 根據科伯格（L . Kohlberg ）所提出的道德發展（moral development ）理論，兒童對事情的是非之判斷主要是依據「否得到眾人的認同及讚許」，這是屬於那一階段？(A) 道德成
49.根據科伯格（L. Kohlberg）所提出的道德發展（moral development）理論，兒童對事情的是非之判斷主要是依據「能否得到眾人的認同及讚許」，這是屬於那一階段？(A)道德成規前期
24. 有位國小的學童認為「讓父母與老師高興，或者得到父母與老師的贊同就是好的或對的行為」。依據上述狀況，請問這位國小學童的道德發展相當於柯伯格（L. Kohlberg）道德發展理論中的哪一階段？(A
6、柯爾柏格(L1wrence Kohlberg)認為人的道德發展可分為「三期六階段」，如依年齡來看國民小學高年級學生的道德發展，比較可能的階段是：(A)尋求認可取向階段 (B)相對功利取向階段 (C
有關皮亞傑(Piaget)和柯柏格(kohlberg)對道德發展的論點，下列敘述何者錯誤？(1)兩人皆認為人類在同樣年齡達到相同的道德水準；(2)兩人皆認為文化會影響個人的道德發展；(3)兩人皆認為認
24. 有關皮亞傑(Piaget)和柯柏格(Kohlberg)對道德發展的論點，下列敘述何者錯誤？ (1)兩人皆認為人類在同樣年齡達到相同的道德水準 (2)兩人皆認為文化會影響個人的道德發展 (3)兩
24.吉立根(C.Gilligan)認為柯柏格(L.Kohlberg)的理論和測量工具都帶有性別偏見，所以提出以關懷道德為基礎，將女性道德發展分為三個階段，是為：(A)個人生存的道德→均等的道德→自我
吉立根(C.Gilligan)認為柯柏格(L.Kohlberg)的理論和測量工具都帶有性別偏見，所以提出以關懷道德為基礎，將女性道德發展分為三個階段，是為：(A)個人生存的道德→均等的道德→自我犧牲的
25.( ) 柯柏格（L. Kohlberg）的道德發展理論中，一個人若是為贏得別人的讚許而表現出從眾的行為，則他的道德發展階段是在哪一個時期？(A) 相對功利取向 (B) 避罰服從取向 (C) 遵守
38.從認知發展論來看個人的道德發展，皮亞傑(J. Piaget)的自律期，相當於柯柏格(L. Kohlberg) 的哪一個階段？(A)相對功利導向 (B) 尋求認可導向 (C) 順從權威導向 (D)
11.根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展論，「認為社會大眾認可的就是對的，社會大眾反對的就是錯的」，這是哪一個道德發展階段的特徵？(A)前習俗道德期的避罰服從取向階段(B)前習俗道德期的相
按照柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展階段論，認為好的行為要獲得他人的稱讚，因此會考慮到別人的感受，是屬於哪一時期的特徵？(A)相對功利導向(B)尋求認可導向(C)遵守法規導向(D)普遍倫理導
2. 小節認為作弊與否，取決當時監考嚴格不嚴格，如果不會被抓到，作弊也不是壞事。如果這是小節道德行為的慣性考量，根據柯柏格(L. Kohlberg)道德認知發展階段論，小節較屬於下列哪一個階段？(A)
21.小辰總是會欺侮其他小孩，他認為只要沒被老師發現就不算做錯事，根據柯柏格 (L. Kohlberg)的理論，他處於下列哪一個道德發展階段？(A)道德成規前期(B)道德成規期(C)道德成規後期(D)
27.小辰總是會欺侮其他小孩，他認為只要沒被老師發現就不算做錯事，根據柯柏格(L. Kohlberg)的理論，他處於下列哪一個道德發展階段？(A)道德成規前期(B)道德成規期(C)道德成規後期(D)道
關於個體的道德發展，何者錯誤？(A)柯伯格（Kohlberg L.）將道德發展分為三期六階段(B)第一階段是避罰服從取向(C)第四階段是順從權威取，服從團體規範(D)自律期兒童認識道德規範的相對性，看
根據柯柏格 ( Kohlberg, L. ) 的道德發展論，學生初具法制觀念，能遵守社會規範，認為規範所訂的事項是不能改變的，以不妨害他人為首要考量，這是屬於哪一階段？(A) 相對功利取向 ( nai
48. 志雄認為學生就應該要遵守學校的規範，不論任何原因，考試作弊都是不可原諒的錯誤。根據柯爾伯格(Kohlberg)的道德發展理論，志雄的道德發展層次應屬於哪個階段？ (A)避罰服從取向 (B)尋求
8 自強上學遲到了，錯過老師收取競賽報名表的時間，同學說可以跟老師求情，自強不願意。他的原因是怕老師會罵他。按照柯伯格（Kohlberg）道德發展的階段，自強是屬於何階段？(A)避罰服從取向（puni
12. 自強忘記帶科展報名表，因而錯過學校收取競賽報名表的時間，同學建議他到教務處跟負責的老師求情，自強不願意。他的原因是怕會被老師罵。按照柯伯格（Kohlberg）道德發展的階段，自強是屬於何階段？
柯伯格（L. Kohlberg）相信多數的青少年願意努力去達成更高層次的道德發展境界，多數學者認為讓青少年思考道德的問題有助於道德的提升，採用何種方法效果最好？(A)道德兩難問題 (B)價值澄清法 (
13.兒童在面對情境時，將道德視為是一種利益交換，請問此係處於柯伯格(Kohlberg)認知道德發展理論中的哪一發展階段？(A)避罰服從取向 (B)相對功利取向 (C)尋求認可取向 (D)遵守法規取向
3. 齊齊將軒軒的積木弄倒了，軒軒說：「你不行弄倒我的作品！因為老師會罵你喔！」請問軒軒的反應較傾向柯伯格(L. Kohlberg)所提出道德發展的哪一個階段？ (A)避罰服從導向 (B)尋求認可導向
有關道德發展論的說明，下列何者為非？(A)柯伯格認為老師應該將正義和道德的討論融入課程(B)柯伯格認為絕大多數的人都可以進入後習俗道德期(C)皮亞傑認為在他律道德階段，兒童認為絕對而嚴厲的懲罰是公正的
27.按柯爾柏格(Lawrence Kohlberg)的觀點，能根據個人的人生觀，建立具有一致性與普遍性的道德判斷的信念，道德發展需達道那一階段水平：(A)前習俗道德期 (B)習俗道德期 (C)後習俗