【評論主題】7. 依據現行《偏遠地區學校教育發展條例》及《偏遠地區學校教育發展條例施行細則》之規定，下列敘述何者正確？(A)偏遠地區國民小學全校學生人數未滿五十人且採取混齡編班者，其教師員額編制，得以生師比六比一
【評論內容】
(A) 偏遠地區國民小學全校學生...
【評論主題】4. 有關《性別平等教育法》之敘述，下列何者不正確？(A)學校應發展符合性別平等之課程規劃與評量方式。(B)師資培育之大學之教育專業課程，應有性別平等教育相關課程。(C)學校在處理性騷擾事件期間，在調
【評論內容】其餘選項補充
第 6 條
...
【評論主題】81.依據「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」，關於個別化教育計畫/個別輔導計畫與課程規劃課程調整原則，對各類身心障礙學生學習內容的調整原則，下列何者不當？(A)得採「簡化」、「減量」、「分解」
【評論內容】
伍、個別化教育計畫/個別輔導計畫與課程規劃
一、個別化教育計畫/個別輔導計畫
5.行政程序
（1）須將身心障礙學生的課程規劃送學校特殊教育推行委員會審議，融入學校課程計畫後，再送學校課程發展委員會通過並陳報各該主管機關備查。
（2）個別化教育計畫需經家長同意後確實執行，若有意見得再召開個別化教育計畫會議修正；若仍有爭議時，應依據《特殊教育學生申訴服務辦法》，以書面向學校提起申訴。
（3）學生之個別化教育計畫經特殊教育推行委員會審議不通過達二次者，應再送主管機關審議。若主管機關認為該委員會不通過之決定係無理由者，學校應依該個別化教育計畫進行課程調整。
https://www.k12ea.gov.tw/files/class_schema/%E8%AA%B2%E7%...【評論主題】93.下列哪一項符合目前桃園市國民小學創造能力資賦優異學生鑑定之實施方式？(A)管道一的初選以個別智力測驗和創造能力評量的內容為主(B)管道一的複選，其個別智力測驗和創造能力評量得分須達平均數正二個標
【評論內容】A和B 根據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦★...
【評論主題】92.依據「十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要」，下列哪一個是情意發展之能力成就與期待的學習表現？(A)形成對自己表現的評價標準，而不只在意與他人比較(B)接納自己與眾不同的特質(C
【評論內容】資.....看完整詳...
【評論主題】28. 高中資源班林老師教導同儕觀察和紀錄班上自閉症學生的行為，並給予回饋，以減少不適當的行為，這是哪一種「同儕中介與支持策略」之應用？(A) 正向同儕報告(B) 同儕指導(C) 同儕監督(D) 同儕
【評論內容】同儕中介策略同儕中介策略源自於社會學習理...
【評論主題】7. 依據現行《偏遠地區學校教育發展條例》及《偏遠地區學校教育發展條例施行細則》之規定，下列敘述何者正確？(A)偏遠地區國民小學全校學生人數未滿五十人且採取混齡編班者，其教師員額編制，得以生師比六比一
【評論內容】
(A) 偏遠地區國民小學全校學生...
【評論主題】4. 有關《性別平等教育法》之敘述，下列何者不正確？(A)學校應發展符合性別平等之課程規劃與評量方式。(B)師資培育之大學之教育專業課程，應有性別平等教育相關課程。(C)學校在處理性騷擾事件期間，在調
【評論內容】其餘選項補充
第 6 條
...
【評論主題】93.下列哪一項符合目前桃園市國民小學創造能力資賦優異學生鑑定之實施方式？(A)管道一的初選以個別智力測驗和創造能力評量的內容為主(B)管道一的複選，其個別智力測驗和創造能力評量得分須達平均數正二個標
【評論內容】A和B 根據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦★...
【評論主題】92.依據「十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要」，下列哪一個是情意發展之能力成就與期待的學習表現？(A)形成對自己表現的評價標準，而不只在意與他人比較(B)接納自己與眾不同的特質(C
【評論內容】資.....看完整詳...
【評論主題】81.依據「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」，關於個別化教育計畫/個別輔導計畫與課程規劃課程調整原則，對各類身心障礙學生學習內容的調整原則，下列何者不當？(A)得採「簡化」、「減量」、「分解」
【評論內容】
伍、個別化教育計畫/個別輔導計畫與課程規劃
一、個別化教育計畫/個別輔導計畫
5.行政程序
（1）須將身心障礙學生的課程規劃送學校特殊教育推行委員會審議，融入學校課程計畫後，再送學校課程發展委員會通過並陳報各該主管機關備查。
（2）個別化教育計畫需經家長同意後確實執行，若有意見得再召開個別化教育計畫會議修正；若仍有爭議時，應依據《特殊教育學生申訴服務辦法》，以書面向學校提起申訴。
（3）學生之個別化教育計畫經特殊教育推行委員會審議不通過達二次者，應再送主管機關審議。若主管機關認為該委員會不通過之決定係無理由者，學校應依該個別化教育計畫進行課程調整。
https://www.k12ea.gov.tw/files/class_schema/%E8%AA%B2%E7%...【評論主題】28. 高中資源班林老師教導同儕觀察和紀錄班上自閉症學生的行為，並給予回饋，以減少不適當的行為，這是哪一種「同儕中介與支持策略」之應用？(A) 正向同儕報告(B) 同儕指導(C) 同儕監督(D) 同儕
【評論內容】同儕中介策略同儕中介策略源自於社會學習理...
【評論主題】下列何者是在論求學之道？ㄅ.知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者 ㄆ.人未有自致者，必也親喪乎 ㄇ.三人行，則必有我師焉 ㄈ.知之為知之，不知為不知，是知也(A)ㄅㄆㄇ(B)ㄅㄇㄈ(C)ㄅㄆㄈ(D)
【評論內容】
資料來源：https://blog.xuite.net/cyl401106/twblog1/137789184
ㄆ「語譯」
（一）曾子說：「我從夫子那裡聽說過：『人對於每一件事，未有能自盡其心的，只有對於父母的喪事吧！』」
（二）曾子說：「我聽老師說過：『人們平常沒有能自動表露真情的，以達本心真純之天性，如果有的話，一定是在父母死喪的時候，方感觸天性之愛而得盡情發之。』」
【評論主題】7.課程調整可以包括學習內容、歷程、環境、評量等向度，以下何者不屬於課程調整的範圍？(A) 提供必要的人力協助 (B) 提供多元的評量方式(C) 將教學活動分段進行 (D) 利用刪除原則調整學習重點
【評論內容】
(D)29. 課程調整可以包括學習內容、歷程、環境、評量等向度，以下何者不屬於課程調整的範圍？
(A) 提供必要的人力協助(B) 提供多元的評量方式(C) 將教學活動分段進行(D) 利用刪除原則調整學習重點
教甄◆特殊教育專業- 108 年 - 新北國小特殊教育科身心障礙類.pdf#76548
在課程調整裡面沒有刪除原則喔!
【評論主題】張老師使用文蘭適應行為量表評估疑似智能障礙學生的 表現，其中它可以了解學生的哪些部分？ 甲、書寫能 力 乙、反抗行為 丙、休閒活動 丁、數字認知 戊、 動作技巧(A)丙戊 (B)甲丙戊 (C)乙丙戊
【評論內容】
請問各位老師：
甲、書寫能力 是要測動作技巧領域：粗大動作、精細動作嗎?
文蘭適應行為量表應該沒有評量學業技能吧?
【評論主題】下列何者是在論求學之道？ㄅ.知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者 ㄆ.人未有自致者，必也親喪乎 ㄇ.三人行，則必有我師焉 ㄈ.知之為知之，不知為不知，是知也(A)ㄅㄆㄇ(B)ㄅㄇㄈ(C)ㄅㄆㄈ(D)
【評論內容】
資料來源：https://blog.xuite.net/cyl401106/twblog1/137789184
ㄆ「語譯」
（一）曾子說：「我從夫子那裡聽說過：『人對於每一件事，未有能自盡其心的，只有對於父母的喪事吧！』」
（二）曾子說：「我聽老師說過：『人們平常沒有能自動表露真情的，以達本心真純之天性，如果有的話，一定是在父母死喪的時候，方感觸天性之愛而得盡情發之。』」
【評論主題】4.以下是二位特教老師的爭論：甲：「只要取得身心障礙手冊的學生，都可接受特殊教育的服務。」乙：「所有具特殊需求的學生，都須經鑑輔會審核通過，才能接受特殊教育服務。」根據我國現行特殊教育法規，上述二位老
【評論內容】所有具特殊需求的學生，都須經鑑輔會審核通過，才能 接受特殊教育服務。想請問關於乙的敘述，我們也有未經過.....看完整詳解
【評論主題】49.依據《特殊教育法施行細則》之規定，下列哪些人應參與個別化教育計畫之訂定，而非僅屬必要時才得參與？（甲）特教老師（乙）相關教師（丙）身障學生家長（丁）身障學生本人（戊）學校行政人員（己）相關專業人
【評論內容】參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育與相關教師，並應邀請學生家長及學生.....看完整詳解
【評論主題】7. 內容效度比較適合應用於下列哪一種測驗呢？(A)成就測驗 (B)人格測驗 (C)憂鬱情緒量表 (D)性向測驗
【評論內容】
考古題B)34. 如果要對學生的學習結果進行學習成就測驗，請問所使 用的成就測驗，哪一種效度是比較重要的？(A)預測效度(B)內容效度(C)構念效度(D)同時效度
教甄◆身心障礙組- 106 年 - 桃園市 106 年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-C】試題#61842
【評論主題】25. 王老師新編的標準化個別智力量表與另一標準化智力量表的相關為 .58~ .89，此相關係數屬於下列何者?(A)同時效度 (B)重測信度 (C)預測效度 (D)折半信度
【評論內容】
校標關聯效度
(一)又稱實徵效度、統計效度
(二)類型：同時效度、預測效度
1.同時效度：測驗分數與當前校標資料相關
2.預測效度：測驗分數與未來校標資料相關
【評論主題】三、綜合題，共20分 小威目前為國小四年級學生，他在二年級時被鑑輔會判為疑似情緒行為障礙學生。陳老師在輔導小威的過程中發現他在普通班數學月考72分(班級平均80分)、國語文月考75分(
【評論內容】小威人際關係不佳。他不會察顏觀色、缺乏同理心、說話過於直接， 經常與同學爆發口角衝突、對學校日常作息過度堅持缺乏彈性→乙.協助建立班級人際關係、丁.社會技巧課程普通班數.....看完整詳解
【評論主題】下列何者「不」是十二年國教的主要概念？(A)適性揚才，教育每個孩子成為英才(B)因材施教，每一個孩子都重要(C)擇優而教，得天下英才而教育之(D)補救教學，把每一個孩子都帶上來
【評論內容】請問補救教學是對應哪一個概念呢？感恩~~~
【評論主題】7.課程調整可以包括學習內容、歷程、環境、評量等向度，以下何者不屬於課程調整的範圍？(A) 提供必要的人力協助 (B) 提供多元的評量方式(C) 將教學活動分段進行 (D) 利用刪除原則調整學習重點
【評論內容】
(D)29. 課程調整可以包括學習內容、歷程、環境、評量等向度，以下何者不屬於課程調整的範圍？
(A) 提供必要的人力協助(B) 提供多元的評量方式(C) 將教學活動分段進行(D) 利用刪除原則調整學習重點
教甄◆特殊教育專業- 108 年 - 新北國小特殊教育科身心障礙類.pdf#76548
在課程調整裡面沒有刪除原則喔!
【評論主題】4.針對身心障礙學生提供的識字補救教學，下列哪一選項較為正確？甲、應先教導高頻字乙、字形相近的字一起教丙、形音相近的字一起教丁、選用學生已會的字做為教材(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
【評論內容】
(A)12. 針對身心障礙學生提供的識字補救教學，下列哪一選項較為正確？ 甲、應先教導高頻字 乙、部首相近的字一起教 丙、字義易混淆的字一起教 丁、選用學生已會的字做為教材(A)甲乙(B)甲丙(C)乙丁(D)丙丁
教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 （身心障礙組）- 105 年 - 105特殊教育學校（班）-特殊教育課程與教學（身心障礙組）#45800請問這題答案是不是有錯誤?
【評論主題】依據特殊教育法第11 條規定，下列哪一項班級類型並不符合特殊教育班級規定？ (A)融合班(B)集中式特殊教育班(C)巡迴輔導班(D)分散式資源班。
【評論內容】第 11 條 高級中等以下各教育階段學校得設特殊教育班，其辦理方式如下：一、集中式特殊教育班。二、分散式資源班。三、巡迴輔導班。前項特殊教育班之設置，應由各級主管機關核定；其班級之設施及人員設.....看完整詳解
【評論主題】6. 「習習清風之中，逝者如斯，守住那一扇臨湖小窗，和窗外遼闊溫馨的田園大地，微笑的老師傅，安於他每日只完成一件精品的澹然。」這樣的生活態度，最不可能是下列哪一位文學家？ (A)陶淵明 (B)杜甫 (
【評論內容】
資料來源
補充李白的詩風
李白（公元701—762年），字太白，盛唐偉大的浪漫主義詩人。他的詩歌風格豪放飄逸，想像力豐富，意象疏朗，語言誇張而不雕飾，鮮明地反映了盛唐帝國多元與開放的氣象，已經成為一個時代的象徵。
【評論主題】下列何者「不」是十二年國教的主要概念？(A)適性揚才，教育每個孩子成為英才(B)因材施教，每一個孩子都重要(C)擇優而教，得天下英才而教育之(D)補救教學，把每一個孩子都帶上來
【評論內容】請問補救教學是對應哪一個概念呢？感恩~~~
【評論主題】我國特殊教育法對資賦優異的分類，除了其他特殊才能之外，尚分成幾類？（(A)4 (B)5 (C)6 (D)7）
【評論內容】特殊教育法 第 4 條 (103.06.18)本法所稱資賦優異，指有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助.....
【評論主題】充實三合模式中的第三類型活動指的是：（(A)一般試探性活動 (B)團體訓練活動 (C)個人與小組探究真實的問題 (D)自主學習活動）
【評論內容】阮汝禮(Renzulli)三合充實模式資優三環定義：包含中等以上能力、創造力、以及工作熱忱。三合充實活動分為三種充實的層次「類型」︰一、第一類型活動( Type I )︰為一般試探性活動，強調試探興趣及加廣性質充實課程，其目的為︰1. 擴充學生知識領域與生活經驗2. 試探並培養學生從事高層次研究的興趣3. 做為教師安排認知與研究方法訓練的基礎 二、第二類型活動( Type II )︰團體訓練活動，強調認知、情意與研究方法訓練，其目的為︰1. 發展創造思考、解決問題、感覺、欣賞與評價等能力2. 發展如何去學( learning.....
【評論主題】根據我國現行特殊教育法規，下列敘述何者正確？ (A)只要取得身心障礙手冊的學生，都可接受特殊教育的服務(B)各縣市政府編列特殊教育年度經費預算時，應依該年度各類特殊教育學生數為單位均衡編列(C)所有具
【評論內容】
請問為什麼(C)的答案是對的?感謝解答~~~
【評論主題】依據特殊教育法第11 條規定，下列哪一項班級類型並不符合特殊教育班級規定？ (A)融合班(B)集中式特殊教育班(C)巡迴輔導班(D)分散式資源班。
【評論內容】第 11 條 高級中等以下各教育階段學校得設特殊教育班，其辦理方式如下：一、集中式特殊教育班。二、分散式資源班。三、巡迴輔導班。前項特殊教育班之設置，應由各級主管機關核定；其班級之設施及人員設.....看完整詳解
【評論主題】6. 「習習清風之中，逝者如斯，守住那一扇臨湖小窗，和窗外遼闊溫馨的田園大地，微笑的老師傅，安於他每日只完成一件精品的澹然。」這樣的生活態度，最不可能是下列哪一位文學家？ (A)陶淵明 (B)杜甫 (
【評論內容】
資料來源
補充李白的詩風
李白（公元701—762年），字太白，盛唐偉大的浪漫主義詩人。他的詩歌風格豪放飄逸，想像力豐富，意象疏朗，語言誇張而不雕飾，鮮明地反映了盛唐帝國多元與開放的氣象，已經成為一個時代的象徵。
【評論主題】50. 依據現行法規，學校針對身心障礙學生實施多元評量時，宜考量下列何者？ 甲.教學目標與內容 乙.學生學習優勢 丙.文化差異 丁.學校特性及社區生態(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)丙丁
【評論內容】
考古題!!!
(D)32.學校實施特殊教育多元化與彈性評量下列何者為錯？ (A)應考量科目或領域的性質(B)應考量教學目標與內容(C)應考量學生學習優勢與特殊教育需求 (D)身心障礙學生學校定期評量的調整措施由教務處訂定之。
教甄◆身心障礙組- 103 年 - 臺東縣 103 學年度國民中學教師及代理教師甄選筆試試題#16886
【評論主題】13. 為輔導學生具有後設認知學習策略，來監控自己的學習狀況。請問老師可以指導學生學習下列哪一項策略呢？(A)自問自答 (B)畫重點 (C)作筆記 (D)複誦
【評論內容】
想請問除了原本公布的答案A之外，其他也可以選的原因是什麼?
感謝~~~
【評論主題】21 () 下列選項何者屬於跨專業團隊模式的特色？(A)家長、特教老師、幼兒園老師和專業人員等共同討論凝聚目標與介入策略(B)以專業人員為主要決策者，老師及家長配合執行(C)特教老師、幼兒園老師和專業
【評論內容】
想請問這題為什麼不能選C呢?感謝~~~
【評論主題】50.下列有關資源班的敘述何者是不正確的？(A)班群編班係指將程度不一的身心障礙學生編入同一普通班級(B)區段排課係指將幾個班級之同一科別排同一區段授課(C)身心障礙學生編入同一普通班級，每班以安置3
【評論內容】
想請問(D)的敘述為什麼正確? 非身障學生是黑戶嗎?
【評論主題】46.小英今年 14 歲患有腦性麻痺，智力正常，行動須依靠枴杖，說話口齒不清同學大多不瞭解她的口語，僅有右手具抓握能力。小英安置於普通班，在設計個別化教育計畫時，下列何種調整對她最有幫助？甲、請同學代
【評論內容】
這題答案選項有(丁)喔，所以提供學習與溝通輔具是需要的。
我的見解是：個案因為說話口齒不清同學大多不瞭解她的口語，所以提通溝通輔具可以讓他與同儕互動，AAC的感覺。
【評論主題】77. 請依下列單元活動，依據布魯姆（Bloom）的六個認知層次，由低至高加以排序。【甲】：理解薪水內容 【乙】：列出可選擇的職業 【丙】：計算並預估某職種月薪總額【丁】：比較不同職種月薪差異 【戊】
【評論內容】
圖片來源
【評論主題】【題組】76. 承上題，張老師在對照常模，抄寫下列標準分數時，何者的百分等級（PR 值）抄錯？(A)WISC-IV 全量表智商=115（PR= 84）(B)標準九為一（PR=10）(C)T 分數=60
【評論內容】
(A) WISC-IV 115 PR= 84 →Z=+1
(B) 標準九為一 PR=2 → Z=-2
標準九公式：2Z+5
(C) T 分數=60 PR=84→ Z=+1
(D) Z 分數=0 PR=50
【評論主題】4. 「永」字八法是學習書法的基底，請問「側」指的是哪一個筆畫？(A)點 (B)豎鉤 (C)撇 (D)捺
【評論內容】
「永」字包含的筆畫有：
筆名稱中日韓筆畫「永」字中的位置1側點2勒橫3弩/努豎4趯鉤5策提/挑6掠彎7啄撇8磔捺【評論主題】51. 以下是新北國中某生的資料，請問該生可能罹患何種疾病？1.智能障礙，情緒不穩。2.第 15 號染色體長臂（15q11-q13）缺陷。3.沒有飽足感，有強烈的索食慾望，導致病態肥胖與第二型糖尿病。
【評論內容】
樓上解釋怎麼感覺B和C的解釋顛倒...
【評論主題】40. 下列關於癲癇失神症（absence seizure）描述何者正確？【甲】：會突然停止動作、眼神空洞、拍叫無反應【乙】：持續時間短，約 5 至 15 秒【丙】：會伴隨穢語症狀【丁】：為神經傳導物
【評論內容】
兒童失神性癲癇Childhood Absence Epilepsy
兒童失神性癲癇症是基因所致的廣泛性癲癇，患者過往的發展都是正常的。好發年齡為2歲至12歲，高峰期為5歲-6歲。男女生的患病率是一樣的。發作時可觀察到，患者突然動作停止（例如正在玩IPAD會突然停住像定格一樣）、眼神呆滯、對外界刺激或叫喚沒有回應，持續5到10秒後結束，患童就會繼續發作前的動作，但對發作時那一段時間記不起來，一天可發作數次甚至數百次。發作時腦波或出現典型的2.5-3.5Hz廣泛性棘慢複合波（spike-and wave）變化，且其發作可以藉由過度換氣誘發。因此，在門診中，醫師為了診斷此症，會請病人連續快速呼吸3分鐘，如果是失神性癲癇症，病人就會因為過度換氣而出現失神性發作。
資料來源
【評論主題】29. 小安為持有鑑輔會智能障礙資格之學生，但學校發現她的學習表現更接近學習障礙學生的特質；請問老師們後續的作法，何者錯誤？(A)提報鑑定前需經過家長同意。(B)需等資格證明書到期後方能重新提報鑑定。
【評論內容】
我記得新北市鑑定安置通過的確認生都會有一張小黃卡喔(資格證明書)
【評論主題】38 阿芳是腦性麻痺症患者，接受資源教室服務，她數學能力不錯，但國語能力差，口齒不清，動作能力不佳，需要復健。老師幫她安排許多課程來教導她、請問何者非外加課程？(A)國語科的教學 (B)動作機能訓練
【評論內容】
國語能力差，應該是用抽離式課程(全抽)會比較妥當
外加課程不一定是特殊需求課程，有可能是因為程度還不錯不需要做到全抽
不知道這樣解釋對嗎?
【評論主題】21. 連江縣目前(以105學年度為例)安置在國中小階段的身心障礙學生，以哪一種方式最多？(A)身障資源班 (B)智能障礙集中式班級(C)普通班接受特教服務 (D)不分類巡迴輔導班
【評論內容】
特通網年度特教統計-連江縣
【評論主題】26. 某生上課期間經常發出怪聲或干擾他人學習，老師在評估後擬定的行為處理目標是：「上課期間只要持續十分鐘不發出怪聲或干擾他人學習，就可以獲得到一枚代幣。」，請問這位老師運用的是何種行為介入策略？(A
【評論內容】
其他行為的區別增強DRO
在特定時間內，只要問題行為沒有出現，就能獲得增強
只要持續十分鐘不發出怪聲或干擾 他人學習，就可以獲得到一枚代幣
【評論主題】32.下列「」內的字義，實指方向者為何？(甲)聲「東」擊「西」 (乙)「南」腔「北」調 (丙)日薄「西」山 (丁)居「北」辰而眾星拱之 (戊)「東」船「西」舫悄無言 (己)追亡逐「北」 (A)甲丙己
【評論內容】
日薄西山
釋義 薄：迫近。太陽快落山了。比喻人已經衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。年老壽命將盡。 薄：就是接近的意思。 太陽已經接近西邊的山。比喻事物接近衰亡或人近老年，殘生將盡。亦作「西山日薄」、「西山日迫」。【評論主題】31.有關國內性別平等教育法及施行細則中對於性別平等教育的敘述，何者錯誤？(A)性別平等教育是指以教育方式教導尊重多元性別差異，消除性別歧視，促進性別地位之實質平等(B)國民中小學除應將性別平等教育融
【評論內容】
性別平等教育法施行細則
第 13 條
本法第十七條第二項所定性別平等教育相關課程，應涵蓋情感教育、性教育、認識及尊重不同性別、性別特徵、性別特質、性別認同、性傾向教育，及性侵害、性騷擾、性霸凌防治教育等課程，以提升學生之性別平等意識。【評論主題】34. 2010 年在加拿大溫哥華舉辦的世界聾教育會議，對於聾人教育的主張以下何者為是？(A)因應融合趨勢，應鼓勵聾童及早學習讀唇和說話。(B)口語教學法遠比手語教學法更能獲得完整的知識，因此教導聾童
【評論內容】
此會議每五年舉行一次，2010年，第21屆ICED於溫哥華舉行，人們事先從加拿大卑詩省作為基地，發起運動，要求會方為1880年通過的議案道歉，並推翻當年的決定。這運動從加拿大一直擴展至美國和世界各地。最後，2010年7月19日，ICED主席Claire Anderson於溫參考資料哥華會上正式宣佈，否決1880年米蘭的決定、表示遺憾，並呼籲各國緊記歷史，在教育上，重視聾人用以溝通的一切方法。
資料來源
【評論主題】30. 依據教育部頒訂的《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第十九條，領導能力資賦優異是指具有哪些優異能力？1.計畫 2.記憶 3.溝通 4.協調 5.決策 6.推理(A)1235 (B)1256 (C
【評論內容】
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 ( 民國 102 年 09 月 02 日 修正 )
第19條
本法第四條第五款所稱領導能力資賦優異，指具有優異之計畫、組織、溝通、協調、決策、評鑑等能力，而在處理團體事務上有傑出表現者。
前項所定領導能力資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定：
一、領導才能測驗或領導特質量表得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上。
二、經專家學者、指導教師、家長或同儕觀察推薦，並檢附領導才能特質與表現傑出等之具體資料。
【評論主題】25. 教學活動中結合多種領域的課程，並依班上幼兒的能力差異設定高、中、低三組不同的學習目標；此種教學設計屬於並用下列哪些策略？(A)重疊課程、多層次教學 (B)生態課程、多層次教學(C)標準課程、實
【評論內容】
（二） 多層次課程
是指在相同的科目或領域下，學習不同層次(multi-level)的內容和目標。這個層次還可以細分為二：
1. 修改(Adaptation)：在相同的科目下，學習與其他同學部分相同的課程目標與內容。如在國文課中，其他的同學學習討論課文的體裁、文章結構時，該生只學習說出課文的大意。
2. 平行(Parallel)：該生與其他同學一起上相同的科目，但學習的目標與活動卻有所不同或調整。如在數學課，同學上分數，但他學習數數。
（三） 重疊課程
是指該生雖然和其他同學參與相同的科目或學習活動，但他的學習內容與目標是不同於其他同學的。如在語文課中，老師讓同學錄廣播劇，同學們負責各種角色的演出，該生負責操作錄音機。
資料來...【評論主題】55. 下列有關無障礙環境廁所的相關規範，何者錯誤?(A)廁所標示名稱不得使用「殘障」用語(B)不得使用特殊醫療專用馬桶(C)廁所內盥洗室空間內應設置迴轉空間，其直徑不得小於150公分(D)馬桶應該加
【評論內容】
建築物無障礙設施設計規範
第五章
【評論主題】40. 安全扶手以能負載障礙者體重為原則，其直徑的標準為：(A) 1.5~2 公分(B) 2.8~4 公分(C) 4.5~5.8 公分請翻頁作答(D) 6~7.5 公分
【評論內容】
附上網址：http://www.cpami.gov.tw/chinese/filesys/file/chinese/publication/law/lawdata/1030813014.pdf
【評論主題】29. 《漢書》中〈北方有佳人歌〉是在讚美何人？(A) 貂蟬 (B)李夫人 (C)王昭君 (D)蔡文姬
【評論內容】
【傾國傾城】
使全城、全國的人都為之傾倒愛慕。語本《漢書．卷九十七．外戚傳上．孝武李夫人傳》：「北方有佳人，絕世而獨立，一顧傾人城，再顧傾人國。」形容女子極為美麗動人。《三國演義》第五十二回：「子龍見婦人身穿縞素，有傾國傾城之色。」《初刻拍案驚奇》卷二十：「看那小姐已覺得傾國傾城，便道：『有如此絕色佳人，何怕不中姑娘之意！』」也作「傾城傾國」。
【評論主題】40. 安全扶手以能負載障礙者體重為原則，其直徑的標準為：(A) 1.5~2 公分(B) 2.8~4 公分(C) 4.5~5.8 公分請翻頁作答(D) 6~7.5 公分
【評論內容】
附上網址：http://www.cpami.gov.tw/chinese/filesys/file/chinese/publication/law/lawdata/1030813014.pdf
【評論主題】50.下列有關資源班的敘述何者是不正確的？(A)班群編班係指將程度不一的身心障礙學生編入同一普通班級(B)區段排課係指將幾個班級之同一科別排同一區段授課(C)身心障礙學生編入同一普通班級，每班以安置3
【評論內容】
想請問(D)的敘述為什麼正確? 非身障學生是黑戶嗎?
【評論主題】46.小英今年 14 歲患有腦性麻痺，智力正常，行動須依靠枴杖，說話口齒不清同學大多不瞭解她的口語，僅有右手具抓握能力。小英安置於普通班，在設計個別化教育計畫時，下列何種調整對她最有幫助？甲、請同學代
【評論內容】
這題答案選項有(丁)喔，所以提供學習與溝通輔具是需要的。
我的見解是：個案因為說話口齒不清同學大多不瞭解她的口語，所以提通溝通輔具可以讓他與同儕互動，AAC的感覺。
【評論主題】30.下列試題的項目分析結果何者最佳?(A) P=.43, D=-.88 (B) P=.85, D=.31 (C) P=.23, D=.25 (D) P=.51, D=.80
【評論內容】
難度P＝（高分組答對率＋低分組答對率）÷２鑑別度D＝高分組答對率－低分組答對率
所以
P最好是（1+0）÷２＝0.5→P要靠近0.5
D最好是（1-0）＝1→D要越大越好
【評論主題】28.下列「風」的意思，何者不是指自然界的空氣流動？(A)風華絕代 (B)風行草偃 (C)風刀霜劍 (D)風聲鶴唳
【評論內容】
(A)風韻才華冠於當代。形容一個人才貌極為出眾。
(B)語本《論語·顏淵》：「君子之德，風，小人之德，草；草上之風，必偃。」比喻在上位者以德化民。
(C)寒風像尖刀，嚴霜似利劍。形容氣候寒冷。常比喻人情險惡。
(D)東晉時秦主苻堅率眾列陣肥水，謝玄等以八千精兵渡水還擊，秦兵大敗，潰兵聽到風聲和鶴鳴，皆以王師已至。典出《晉書·卷七九·謝安傳》。後形容極為驚慌疑懼。
【評論主題】3.下列各選項「」中的字，字音相同的是哪一個？(A)連篇累「牘」／五岳四「瀆」 (B)「汀」洲白蘋／伶「仃」孤苦(C)宗廟「粢」盛／山「楶」藻梲 (D)使卒出「豭」／白璧微「瑕」
【評論內容】
(A)連篇累ㄌㄟˇ牘ㄉㄨˊ寫字用的竹簡、木片串連堆積在一起。形容篇幅過多，文詞冗長。／
五ㄨˇ岳ㄩㄝˋ四ㄙˋ瀆ㄉㄨˊ泛指群山眾川。引申為山神水神。
(B)ㄊㄧㄥ ㄓㄡ 水中砂土積成的小平地。／
ㄌㄧㄥˊ ㄉㄧㄥ ㄍㄨ ㄎㄨˇ 孤單貧苦，無依無靠。
(C)ㄗ ㄔㄥˊ 一種古代的祭祀儀式。祭祀時將黍稷放在祭器裡，稱為「粢盛」。/
山楶藻ㄗㄠˇ梲ㄓㄨㄛˊ：指斗拱上雕刻著山的圖形，梁上短柱畫有水藻花紋。 現形容屋宇之富麗華美。藻梲：梁上畫有花紋的短柱。
(D)ㄐㄧㄚ 公豬。／
ㄒㄧㄚˊ潔白的璧玉上有小斑點。比喻很好的人或事還有小缺點，帶有惋惜的意味。
【評論主題】28.下列「風」的意思，何者不是指自然界的空氣流動？(A)風華絕代 (B)風行草偃 (C)風刀霜劍 (D)風聲鶴唳
【評論內容】
(A)風韻才華冠於當代。形容一個人才貌極為出眾。
(B)語本《論語·顏淵》：「君子之德，風，小人之德，草；草上之風，必偃。」比喻在上位者以德化民。
(C)寒風像尖刀，嚴霜似利劍。形容氣候寒冷。常比喻人情險惡。
(D)東晉時秦主苻堅率眾列陣肥水，謝玄等以八千精兵渡水還擊，秦兵大敗，潰兵聽到風聲和鶴鳴，皆以王師已至。典出《晉書·卷七九·謝安傳》。後形容極為驚慌疑懼。
【評論主題】3.下列各選項「」中的字，字音相同的是哪一個？(A)連篇累「牘」／五岳四「瀆」 (B)「汀」洲白蘋／伶「仃」孤苦(C)宗廟「粢」盛／山「楶」藻梲 (D)使卒出「豭」／白璧微「瑕」
【評論內容】
(A)連篇累ㄌㄟˇ牘ㄉㄨˊ寫字用的竹簡、木片串連堆積在一起。形容篇幅過多，文詞冗長。／
五ㄨˇ岳ㄩㄝˋ四ㄙˋ瀆ㄉㄨˊ泛指群山眾川。引申為山神水神。
(B)ㄊㄧㄥ ㄓㄡ 水中砂土積成的小平地。／
ㄌㄧㄥˊ ㄉㄧㄥ ㄍㄨ ㄎㄨˇ 孤單貧苦，無依無靠。
(C)ㄗ ㄔㄥˊ 一種古代的祭祀儀式。祭祀時將黍稷放在祭器裡，稱為「粢盛」。/
山楶ㄐㄧㄝˊ藻梲ㄓㄨㄛˊ：指斗拱上雕刻著山的圖形，梁上短柱畫有水藻花紋。 現形容屋宇之富麗華美。藻梲：梁上畫有花紋的短柱。
(D)ㄐㄧㄚ 公豬。／
ㄒㄧㄚˊ潔白的璧玉上有小斑點。比喻很好的人或事還有小缺點，帶有惋惜的意味。
【評論主題】26.有關「評量方法」的敘述，下列何者正確？(A)社交計量法（sociometry）可以評量團體內部結構和成員間的互動關係。(B)動態評量（dynamic assessment）是一種效標參照的評量。
【評論內容】
1934年，美國學者莫里諾(Moreno)首創社會計量(Socimetric)這套技術，用統計的方法計算班上每位學生被其他同學歡迎的程度。這套技術，獲取資料的方式很簡單，它只問班上每位學生，喜歡和誰在一起，不喜歡和誰在一起。就可以據此「計」算出，每位學生的受歡迎的「量」。用「計量」的結果來表示學生「社會」適應能力和現況。故稱「社會計量」。
資料來源
【評論主題】27.有關「身心障礙者教學策略」的敘述，下列何者正確？(A)「建構學習（constructivist learning）」強調重要概念的學習，課程的呈現方式是由部分到整體。(B)「多元智力理論」主張教
【評論內容】
充電卡策略概述
對於自閉症者而言，特殊之興趣常是其學習強而有力的動機（Klin, Danovitch, Merz,& Volkmar, 2007; Winter-Messiers, 2007），而充電卡策略便是結合自閉症者之特殊興趣的新興教學訓練方案，由Gagnon 於2001 年所提出。此策略主要由個人化劇本（scenario）及充電卡（power card）二部份所組成，分述如下：
(一)個人化劇本
此部份主要將學生所喜愛的英雄或人物角色以第一人稱、現在式的形式寫入劇情，以提供學生解決問題之對策及學習的動機。
在個人化劇本裡應包含下列五個要項：
1.依照學生理解能力，以其特殊興趣針對關注的行為和問題情境所撰寫的簡短劇本。
2.在劇本中應針對問題行為或問題情境提出解決方案，如同學生所經歷的問題...
【評論主題】37. 資賦優異學生: (甲)一般智能資賦優異，(乙)學術性向資賦優異，(丙)藝術才能資賦優異，(丁)創造能力資賦優異，(戊)領導才能資賦優異，(己)其他特殊才能資賦優異。以上各類鑑定過程中，沒有「…
【評論內容】
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法第 15 條
本法第四條第一款所稱一般智能資賦優異，指在記憶、理解、分析、綜合、推理及評鑑等方面，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。
前項所定一般智能資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定：
一、個別智力測驗評量結果在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上。
二、經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附學習特質與表現卓越或傑出等之具體資料。
第 16 條
本法第四條第二款所稱學術性向資賦優異，指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。
前項所定學術性向資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定之一：
一、前項任一領域學術性向或成就測驗得分在平均數正二個...
【評論主題】37. 資賦優異學生: (甲)一般智能資賦優異，(乙)學術性向資賦優異，(丙)藝術才能資賦優異，(丁)創造能力資賦優異，(戊)領導才能資賦優異，(己)其他特殊才能資賦優異。以上各類鑑定過程中，沒有「…
【評論內容】
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法第 15 條
本法第四條第一款所稱一般智能資賦優異，指在記憶、理解、分析、綜合、推理及評鑑等方面，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。
前項所定一般智能資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定：
一、個別智力測驗評量結果在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上。
二、經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附學習特質與表現卓越或傑出等之具體資料。
第 16 條
本法第四條第二款所稱學術性向資賦優異，指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。
前項所定學術性向資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定之一：
一、前項任一領域學術性向或成就測驗得分在平均數正二個...
【評論主題】28. 以下關於聽覺口語法的敘述，何者正確？(A)強調口語與手勢並用 (B)強調視覺線索的應用(C)強調最大化運用學生的殘存聽力 (D)強調讀話的重要性
【評論內容】
聽覺口語法（Auditory-Verbal）是由盛行於1970年代的單一感官教學法(Unisensory system，或稱acoupedic)發展而來。
教學過程中蓋著口部，以避免讓聽障兒童從說話者的面部得到視覺線索。
聽覺口語法強調利用聽障學生的剩餘聽力，藉由助聽器的擴音系統把聲音放大，或以植入人工電子耳的方式，幫助無任何剩餘聽力的孩童重新獲得部分的聽覺後，依其自然發展之程序，在自然且有意義的情境中，透過會話式的互動，提昇其聽覺、語言、認知的能力，加強傾聽、說話及語言能力的訓練。
提倡者認為九十％以上的聽障者仍有殘餘聽力，而殘餘聽力需加以訓練以善加利用，只要最主要的語言接受區（頻率範圍約為0~2000Hz）至少具有45db的閾限，就可考慮接受聽覺口語法訓練，因為只要助聽器（或人工電子耳）配戴調整得宜，加以訓練後，聽障者就可察覺語音頻譜圖上大部份的語音。現有雅文文教基金會以此法積極推行對聽障生的聽能復健與口語訓練。
資料來源
【評論主題】77. 請依下列單元活動，依據布魯姆（Bloom）的六個認知層次，由低至高加以排序。【甲】：理解薪水內容 【乙】：列出可選擇的職業 【丙】：計算並預估某職種月薪總額【丁】：比較不同職種月薪差異 【戊】
【評論內容】
圖片來源
【評論主題】【題組】76. 承上題，張老師在對照常模，抄寫下列標準分數時，何者的百分等級（PR 值）抄錯？(A)WISC-IV 全量表智商=115（PR= 84）(B)標準九為一（PR=10）(C)T 分數=60
【評論內容】
(A) WISC-IV 115 PR= 84 →Z=+1
(B) 標準九為一 PR=2 → Z=-2
標準九公式：2Z+5
(C) T 分數=60 PR=84→ Z=+1
(D) Z 分數=0 PR=50
【評論主題】4. 「永」字八法是學習書法的基底，請問「側」指的是哪一個筆畫？(A)點 (B)豎鉤 (C)撇 (D)捺
【評論內容】
「永」字包含的筆畫有：
筆名稱中日韓筆畫「永」字中的位置1側點2勒橫3弩/努豎4趯鉤5策提/挑6掠彎7啄撇8磔捺【評論主題】51. 以下是新北國中某生的資料，請問該生可能罹患何種疾病？1.智能障礙，情緒不穩。2.第 15 號染色體長臂（15q11-q13）缺陷。3.沒有飽足感，有強烈的索食慾望，導致病態肥胖與第二型糖尿病。
【評論內容】
樓上解釋怎麼感覺B和C的解釋顛倒...
【評論主題】40. 下列關於癲癇失神症（absence seizure）描述何者正確？【甲】：會突然停止動作、眼神空洞、拍叫無反應【乙】：持續時間短，約 5 至 15 秒【丙】：會伴隨穢語症狀【丁】：為神經傳導物
【評論內容】
兒童失神性癲癇Childhood Absence Epilepsy
兒童失神性癲癇症是基因所致的廣泛性癲癇，患者過往的發展都是正常的。好發年齡為2歲至12歲，高峰期為5歲-6歲。男女生的患病率是一樣的。發作時可觀察到，患者突然動作停止（例如正在玩IPAD會突然停住像定格一樣）、眼神呆滯、對外界刺激或叫喚沒有回應，持續5到10秒後結束，患童就會繼續發作前的動作，但對發作時那一段時間記不起來，一天可發作數次甚至數百次。發作時腦波或出現典型的2.5-3.5Hz廣泛性棘慢複合波（spike-and wave）變化，且其發作可以藉由過度換氣誘發。因此，在門診中，醫師為了診斷此症，會請病人連續快速呼吸3分鐘，如果是失神性癲癇症，病人就會因為過度換氣而出現失神性發作。
資料來源
【評論主題】29. 小安為持有鑑輔會智能障礙資格之學生，但學校發現她的學習表現更接近學習障礙學生的特質；請問老師們後續的作法，何者錯誤？(A)提報鑑定前需經過家長同意。(B)需等資格證明書到期後方能重新提報鑑定。
【評論內容】
我記得新北市鑑定安置通過的確認生都會有一張小黃卡喔(資格證明書)
【評論主題】1.以下關於各縣市政府所核發的「身心障礙證明」的描述何者正確？甲.自閉症學生所持身心障礙證明應屬第一類身心障礙者乙.持有舊制身心障礙手冊永久有效者，可逕行換發新證丙.新制所核發的身心障礙證明，最長的有
【評論內容】
想請問乙要如何修正?
感謝~~
【評論主題】4 下列哪一個教育法規立法宗旨在於「鼓勵私人參與辦理公立國民小學及國民中學，促進教育實驗及教育多元化，發展教育特色，以共同養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民」？(A)《公立國民小學及國民中學
【評論內容】
目前的實驗三法應該是以下三個：
(1)學校型態實驗教育實施條例
(2)公立高級中等以下學校委託私人辦理條例→原「公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例」
(3)高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例
資料來源
【評論主題】19. 依我國特殊教育行政而言，於 1977 年頒布特殊教育推行辦法，是我國第一部特殊教育法規。請問首次頒布特殊教育法是在哪一年？(A)1984 (B)1965 (C)1988 (D)1976
【評論內容】
民國73年換算成西元是1984年
圖片來源
【評論主題】3. 吳大政為 106 學年度世界高中身心障礙資源班應屆畢業生，畢業前已確定錄取並就讀東吳大學法律系。下列的描述何者正確？(A) 依據《身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》的規定，世界高中應於 107 年
【評論內容】
想請問從高中生升上大學應該屬於新生?依照規定新生開IEP的時間為"入學後"一個月內
(C)為何正確呢?
感謝解答~~~
【評論主題】20. 關於自閉症兒童的教育治療，下列何者為是？（甲）遊戲治療（乙）行為療法（丙）藝術治療（丁）動物治療（戊）每日療法 (A)甲乙丙丁戊 (B)甲乙丙 (C)甲乙丙丁(D)甲丙丁。
【評論內容】
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 國立林口啟智學校95學年度教師甄選教育專業試題#614
【評論主題】7. 依據特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法，下列哪一種人員不是特殊教育相關專業人員？ (A)定向行動人員 (B)醫師 (C)職業輔導員 (D)特教教師。
【評論內容】
特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法 第 4 條
各級學校對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作，應以專業團隊合作進行為原則，並得視需要結合衛生醫療、教育、社會工作、獨立生活、職業重建相關等專業人員，共同提供學習、生活、心理、復健訓練、職業輔導評量及轉銜輔導與服務等協助。
前項專業團隊，以由特殊教育教師、普通教育教師、特殊教育相關專業人員及學校行政人員等共同參與為原則，並得依學生之需要彈性調整之。
前項所稱特殊教育相關專業人員，指醫師、物理治療師、職能治療師、臨床心理師、諮商心理師、語言治療師、聽力師、社會工作師及職業輔導、定向行動等專業人員。
各級主管機關應督導所屬學校設置專業團隊，並提供專業團隊運作所需之人力、經費等資源，且定期考核執行成果。
【評論主題】38 阿芳是腦性麻痺症患者，接受資源教室服務，她數學能力不錯，但國語能力差，口齒不清，動作能力不佳，需要復健。老師幫她安排許多課程來教導她、請問何者非外加課程？(A)國語科的教學 (B)動作機能訓練
【評論內容】
國語能力差，應該是用抽離式課程(全抽)會比較妥當
外加課程不一定是特殊需求課程，有可能是因為程度還不錯不需要做到全抽
不知道這樣解釋對嗎?
【評論主題】50特殊教育專業團隊的成員可能有哪些人？A.特殊教育教師B普通教育教師C醫師D物理治療師E職能治療師F.語言治療師G.諮商心理師H.聽力師I.社會工作師J.定向行動專家(A)ABCDEFGHIJ (B
【評論內容】
特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法 第 4 條
各級學校對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作，應以專業團隊合作進行為原則，並得視需要結合衛生醫療、教育、社會工作、獨立生活、職業重建相關等專業人員，共同提供學習、生活、心理、復健訓練、職業輔導評量及轉銜輔導與服務等協助。
前項專業團隊，以由特殊教育教師、普通教育教師、特殊教育相關專業人員及學校行政人員等共同參與為原則，並得依學生之需要彈性調整之。
前項所稱特殊教育相關專業人員，指醫師、物理治療師、職能治療師、臨床心理師、諮商心理師、語言治療師、聽力師、社會工作師及職業輔導、定向行動等專業人員。
各級主管機關應督導所屬學校設置專業團隊，並提供專業團隊運作所需之人力、經費等資源，且定期考核執行成果。
【評論主題】18以下何者是就讀國中三年級的情緒行為障礙學生需要的特殊教育課程或服務？A.人際溝通 B社交技巧 C升學轉銜 D親職教育(A)AB (B)ABC (C)ABD (D)ABCD
【評論內容】
想請問為什麼國三情障學生會需要親職教育呢?感謝回答~~~
【評論主題】21. 連江縣目前(以105學年度為例)安置在國中小階段的身心障礙學生，以哪一種方式最多？(A)身障資源班 (B)智能障礙集中式班級(C)普通班接受特教服務 (D)不分類巡迴輔導班
【評論內容】
特通網年度特教統計-連江縣
【評論主題】49. 小衛是國小四年級轉學生，因腦性麻痺，而有肢體、視覺和聽覺等多重障礙。他要就讀普通班，但學校只提供視障巡迴輔導服務，並未提供無障礙設備、設施及其他學習相關的支持服務。請問小衛的監護人或法定代理人
【評論內容】
特殊教育學生申訴服務辦法 100.02.08
第二條：特殊教育學生或其監護人、法定代理人對鑑定、安置及輔導有爭議時，得於收到通知書之次日起二十日內，向主管機關提起申訴。
第三條：特殊教育學生或其監護人、法定代理人於學生學習、輔導、支持服務或其他學習權益受損時，得向學校提起申訴。
【評論主題】48.依據我國現行特殊教育法規，腦性麻痺學生屬於下列哪一障礙類別？(A)腦性麻痺 (B)肢體障礙 (C)多重障礙 (D)肢體障礙或多重障礙
【評論內容】
現行身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法（以下簡稱本辦法）於一百零一年九月二十八日修正發布。為突顯腦性麻痺學生伴隨之各種症狀、身心特質及學習需求，使腦性麻痺學生接受適性教育，充分發展身心潛能，爰於一百零二年一月二十三日修正公布之特殊教育法(以下簡稱本法)n第三條增列第六款「腦性麻痺」為本法所稱身心障礙類型之一。
【評論主題】41.依據我國現行特殊教育法規，高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班之班級安排，下列敘述何者正確？(A)需依鑑輔會決議 (B)需符合常態編班相關規定(C)需依公開公平原則編入各班 (D)需經學校特殊
【評論內容】
高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人力資源與協助辦法
( 民國 104 年 08 月 10 日 修正 )
第 5 條
身障學生就讀之普通班，其班級安排應由學校召開特殊教育推行委員會決議，依學生個別學習適應需要及校內資源狀況，選擇適當教師擔任班級導師，並以適性原則均衡編入各班，不受常態編班相關規定之限制。
前項班級導師，有優先參加特殊教育相關研習權利與義務。
【評論主題】4. 無障礙升降機的設計，通常為了考慮視覺障礙者的使用需求，頇設置引導設施。其設置的規範為: 於無障礙升降機的點字呼叫鈕前方幾公分處地板設置 30 公分 X 60 公分不同材質的引導設施？(A)20
【評論內容】
建築物無障礙設施設計規範
【評論主題】32.下列「」內的字義，實指方向者為何？(甲)聲「東」擊「西」 (乙)「南」腔「北」調 (丙)日薄「西」山 (丁)居「北」辰而眾星拱之 (戊)「東」船「西」舫悄無言 (己)追亡逐「北」 (A)甲丙己
【評論內容】
日薄西山
釋義 薄：迫近。太陽快落山了。比喻人已經衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。年老壽命將盡。 薄：就是接近的意思。 太陽已經接近西邊的山。比喻事物接近衰亡或人近老年，殘生將盡。亦作「西山日薄」、「西山日迫」。【評論主題】31.有關國內性別平等教育法及施行細則中對於性別平等教育的敘述，何者錯誤？(A)性別平等教育是指以教育方式教導尊重多元性別差異，消除性別歧視，促進性別地位之實質平等(B)國民中小學除應將性別平等教育融
【評論內容】
(C)
性別平等教育相關課程，應涵蓋性教育、異性戀教育、同志教育等課程，以提昇學生之性別平等意識
性別平等教育法施行細則
本法第十七條第二項所定性別平等教育相關課程，應涵蓋情感教育、性教育、同志教育等課程，以提昇學生之性別平等意識。
【評論主題】49.有關新北市身心障礙學生的教育安置，下列敘述何者正確？(A)每學期應重新評估安置之適切性(B)同意暫緩入學者能保有原公立幼兒園的優先就讀名額(C)同意在家教育者，其學籍安置於原學區學校普通班(D)
【評論內容】
新北市國小及國中教育階段在家教育身心障礙學生巡迴輔導實施計畫 104.10.30
捌、 學籍與成績管理
在家教育學生學籍及成績管理除依下列規定辦理外，未規範事項係依一般學生相關規定辦理。
一、 入班設籍：
學校應為學生註冊設學籍於普通班，安排班級、導師並逐年升級。
【評論主題】34. 2010 年在加拿大溫哥華舉辦的世界聾教育會議，對於聾人教育的主張以下何者為是？(A)因應融合趨勢，應鼓勵聾童及早學習讀唇和說話。(B)口語教學法遠比手語教學法更能獲得完整的知識，因此教導聾童
【評論內容】
此會議每五年舉行一次，2010年，第21屆ICED於溫哥華舉行，人們事先從加拿大卑詩省作為基地，發起運動，要求會方為1880年通過的議案道歉，並推翻當年的決定。這運動從加拿大一直擴展至美國和世界各地。最後，2010年7月19日，ICED主席Claire Anderson於溫參考資料哥華會上正式宣佈，否決1880年米蘭的決定、表示遺憾，並呼籲各國緊記歷史，在教育上，重視聾人用以溝通的一切方法。
資料來源
【評論主題】79. 以下Chall所提出的兒童學習閱讀發展歷程之各階段特徵，哪些屬於「學著讀(Learnto read)」？甲.能從閱讀中獲得固定的事實性知識(facts)，對於故事中不同觀點尚無法理解。乙.認識
【評論內容】
轉自其他摩友Chih Shu 國三上 (2015/05/19 10:12)
夏爾（Jeanec Chall）依據年齡與發展任務，將閱讀發展分為零到五共六個階段，分別為：(1)前閱讀期(prereading)，、(2)識字期(decoding)、(3)流暢期(fluency)、(4)閱讀新知期(reading for the new)、(5)多元觀點期(multiple viewpoints)，以及(6)建構和重建期(construction and reconstruction-a world view)。每個階段的年齡與任務如下(Indrisano & Chall, 1995; Huhn & Stahl, 2003)：
一、階段零(零歲至六歲)：早期閱讀或讀寫萌發階段(early reading or emergent literacy stage)。此階段著重於正式教育前閱讀者的識字讀寫行為之發展。學習者在此階段中發展出日後學習的基礎。例如，...
【評論主題】72. 我國《特殊教育法》規範國民教育階段之資賦優異教育辦理方式，不包括：(A)分散式資源班 (B)巡迴輔導班 (C)集中式特教班 (D)特殊教育方案
【評論內容】
特殊教育法 第 35 條
學前教育階段及高級中等以下各教育階段學校資賦優異教育之實施，依下列方式辦理：
一、學前教育階段：採特殊教育方案辦理。
二、國民教育階段：採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理。
三、高級中等教育階段：依第十一條第一項及第三項規定方式辦理。
【評論主題】56. 某位注意力缺陷過動症學生上課時經常任意離開座位，當他安靜坐好時，老師立即給予增強。這是何種行為介入策略的運用？(A)區別性增強替代行為 (B)區別性增強低頻率行為(C)區別性增強不兩立行為 (
【評論內容】
離開座位與安靜坐好這兩件事無法同時發生，故為不兩立行為(不相容行為)。
做了A無法再做B