【評論主題】在標準化測驗中，最不能拿來跟他人比較的分數是哪一種分數？(A)發展商數。(B)智力商數。(C)原始分數。(D)年級分數。
【評論內容】有些測驗對照常模後，是使用年級分數做解釋。比如說：該生的閱讀理解程度約在國小三年級上學期的程度，可能表示為：3.5。以上為個人淺見~~~
【評論主題】在標準化測驗中，最不能拿來跟他人比較的分數是哪一種分數？(A)發展商數。(B)智力商數。(C)原始分數。(D)年級分數。
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【評論主題】在標準化測驗中，最不能拿來跟他人比較的分數是哪一種分數？(A)發展商數。(B)智力商數。(C)原始分數。(D)年級分數。
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【評論主題】在標準化測驗中，最不能拿來跟他人比較的分數是哪一種分數？(A)發展商數。(B)智力商數。(C)原始分數。(D)年級分數。
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【評論主題】在標準化測驗中，最不能拿來跟他人比較的分數是哪一種分數？(A)發展商數。(B)智力商數。(C)原始分數。(D)年級分數。
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【評論主題】在標準化測驗中，最不能拿來跟他人比較的分數是哪一種分數？(A)發展商數。(B)智力商數。(C)原始分數。(D)年級分數。
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【評論主題】在標準化測驗中，最不能拿來跟他人比較的分數是哪一種分數？(A)發展商數。(B)智力商數。(C)原始分數。(D)年級分數。
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【評論主題】在標準化測驗中，最不能拿來跟他人比較的分數是哪一種分數？(A)發展商數。(B)智力商數。(C)原始分數。(D)年級分數。
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【評論主題】在標準化測驗中，最不能拿來跟他人比較的分數是哪一種分數？(A)發展商數。(B)智力商數。(C)原始分數。(D)年級分數。
【評論內容】有些測驗對照常模後，是使用年級分數做解釋。比如說：該生的閱讀理解程度約在國小三年級上學期的程度，可能表示為：3.5。以上為個人淺見~~~
【評論主題】30. 幼兒日常生活中可以透過感官發覺「樹葉」表面是平滑的，是粗糙的；是長的，是短的；是圓的，是鋸齒狀的。根據皮亞傑(Piaget)理論的說法，幼兒獲得的知識是哪一種知識？(A)感官知識 (B)數理邏
【評論內容】黃蓉 (2012/05/01 09:45):26人
皮亞傑把兒童學習經驗分為物理知識,數理邏輯知識和社會知識三部分。 1.物理知識是有關客觀世界實際存在的事物的知識，如物質的特性（顏色、軟、硬、粗糙、光滑等）。兒童經由觀察和「經驗抽象」獲得所有客觀事物的知識，例如人體（如眼、耳、鼻、舌、身體）的知識、國家地區（如國旗、地域、勝產）的知識等，都屬於物理知識。
2.數理邏輯知識由心智關係組成。這些心智關係反映事物之間的邏輯關係和發展規律，要靠兒童在探索活動中通過分析、比較、抽象、概括和推理等理性思維或「構造抽象而獲得）。比如，利用構造思維，在各類科學活動中探索植物和動物生長的規律，學習和體驗健康與食物、健康與衞生、健康與運動之...
【評論主題】下列何者不是視功能評估的主要項目?(A)光反應 (B)視力值 (C)視野 (D)輪廓辨認
【評論內容】參考資料
視覺功能評估：
針對個人目前現有的視力狀況進行了解，找出適合的輔導、教學、個人應用等方式，以協助生活、就學或就業之用。此類的評估包含了「功能性視覺評估」、「輔具評估」、「生活環境評估」以及「工作環境」、「工作流程」等多方面。
功能性視覺評估：
其目的在找出剩餘視力的「限制」和「優勢」，以及視覺使用的「效率」，同時輔導並建議該種視力發揮「視」功能的方法，此項評估通常與其他評量一起進行，例如搭配輔具評量，可以快速地找出適合且有用的工具。
【評論主題】有些身心障礙帅兒難以跟隨或引導他人的注意（如：眼神、手勢或指示），請問這是屬於哪一方面的問題？(A) 分享式注意力(B) 選擇性注意力(C) 持續性注意力(D) 分離性注意力
【評論內容】Joint attention(共享式注意力)當嬰兒看到喜愛的玩具,會以手指或不時轉向母親表達他所看到喜歡的事物，藉以引起母親的共鳴。而自閉症者缺乏此種共享式注意力的能力。
【評論主題】下列關於蘭亭書苑、向日葵學園與六合學苑之描述，何者正確？(A)六合學苑主要服務對象以拒(懼)學學生為主，學生學籍仍保持在原本就讀的學校(B)蘭亭書苑與向日葵學園接收對象為國中小階段，罹患慢性精神疾病的
【評論內容】
＊在向日葵學園的學生學業普遍低成就，其中有2名學生入學基本能力測驗不會注音、英文字母、九九乘法，需依個別程度實施個別補救教學以提高學生之基本能力。
１．根據戶政資料統計，目前彰化縣有6000多名外籍新娘，有一部份外籍媽媽教養下長大的孩子，在學習過程遇到困難導致中輟。向日葵學園經五年的輔導追蹤，發現學園中有10%的學員來自外籍新娘家庭，本學園的復學方案及輔導，可以給予非常實際的幫助。２．向日葵學園經7年的輔導追蹤，發現學園中有50%的學員，社交環境復雜常出入不良場所，同儕學習負面行為及危機因素，影響學生就學心思及作息不正常，社會上負面的資訊大量充斥外，又有許多家庭功能不彰或隔代教養不諳管教技巧，無力管教學生就學，藉由對青少年的關懷及輔導，促進青少年培養正確的價值觀及自我效能提昇。３． 向日葵學園屬彰化縣非學校型態之國民教育實驗方案，經五年的努力，所安置學生在品格及學業方面均有很大的進步，獲學校及教育局肯定。【評論主題】在標準化測驗中，最不能拿來跟他人比較的分數是哪一種分數？(A)發展商數。(B)智力商數。(C)原始分數。(D)年級分數。
【評論內容】有些測驗對照常模後，是使用年級分數做解釋。比如說：該生的閱讀理解程度約在國小三年級上學期的程度，可能表示為：3.5。以上為個人淺見~~~
【評論主題】13. 下列關於嚴重問題行為處理的肢體約束（壓制）的述敘，那些是正確的 A、是對學生不服從和抗拒行為時的適當處理方法；B、對學生個人或其他人有傷害時的處理方法；C、是積極的教育方法；D、要避免造成學生
【評論內容】A、是對學生不服從和抗拒行為時的適當處理方法；(適當的方法應使用正向行為支持！)
【評論主題】75. 在發展學校本位課程中，學生扮演的角色為何？(A)討論 (B)建議 (C)做決定 (D)支持
【評論內容】
學校本位課程(School-based Curriculum)
九年一貫課程提到各校應成立「課程發展委員會」，下設「各學習領域課程小組」，於學期上課前完成學校課程計畫之規劃、決定各年級各學習領域學習節數、審查自編教科用書及設計教學主題與教學活動，並負責課程與教學評鑑。且學校課程發展委員會應充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師及社區資源，發展學校本位課程，並審慎規劃全校課程計畫。學校本位課程就是學校教師依據學校的辦學哲學與教育理念，利用學校與社區的資源、情境，透過討論、慎思、實踐和反省的過程，對學校課程著手進行規劃、設計、實施和評鑑。課程由學校教師所設計，教學採協同教學的模式，擺脫過去教師教學單槍匹馬的課程教學方式。在學校本位課程概念下，每位教師都是課程設計者，每間教室都是課程實驗室，教師扮演實驗者與研究者的角色，在教學過程中蒐集資料、驗證假設、落實課程。
【評論主題】資源班教師在學校三級預防機制中之「初級預防」，應扮演何種角色？(A) 協助學校辦理特教研習，增強教師特教知能(B) 入普通班級協助普通教師觀察(C) 與普通教師合作教學(D) 到普通班級協助處理學生行
【評論內容】葉建明 高一下 (2013/05/25 11:03):5人(一)初級預防1. 目標：增進學生心理健康，免於自我傷害。2. 策略：增加保護因子，降低危險因子。3. 行動方案：（1） 各級學校訂定學生自我傷害防治計畫；各教育主管機關定期實施督導。（2） 各校建立校園危機應變機制，設立24小時通報求助專線，訂定自我傷害事件危機應變處理作業流程，並定期進行演練。（3） 各校校長主導整合校內資源，強化各處室合作機制。（I） 教務處：規劃生命教育融入課程，提升學生抗壓能力（堅毅性與問題解決能力）與危機處理、及自我傷害之自助與助人技巧。（II） 學務處（學生諮商或輔導中心（組...
【評論主題】42. 國民中小學九年一貫課程在國小一、二年級實施的「生活課程」中，是整合了下列哪一組學習領域？(A)自然與生活科技、社會、藝術與人文 (B)社會、綜合活動、健康與體育 (C)健康與體育、自然與生活科
【評論內容】個人淺見~~國小一年級課表中有：健康與體育課程，故以刪去法刪除BCD。
【評論主題】8. 下列何者為康德的倫理觀？(A)義務論 (B)效益論 (C)契約論 (D)正義論
【評論內容】
義務論由康德開創，強調以理性作為根據檢驗個人的道德準則是否可以普遍化為普遍法則，根據自主性原則強調個人的自由，不受外界控制，有理性為個人離符合普遍化規則的準則，並且作為目的王國中的個人因其人性而被其他成員尊重。
義務論的一個主要特點是不根據行為的後果判斷善惡，認為道德判斷的標準只在於行為的動機，即只在於善良意志。因外在價值而產生的命令稱為假言命令，因內在價值而產生的命令是絕對命令或定言命令。
【評論主題】50. 教師應如何教導普通班學生來幫助有口語障礙的同學？(A) 製造一個同儕相互支持的環境(B) 當口語障礙同學溝通不順暢時，要避免與他眼神正面接觸(C) 要幫助口吃學生完成句子或補充他漏掉的字(D)
【評論內容】個人淺見~~C選項應該用引導或提示的方式，還是盡量讓口吃的學生自己完成想要說的話，應該比較好~~^_^
【評論主題】11. 下列何者對注意力缺陷過動症兒童的描述何者是正確的?(A) 注意力缺陷過動症兒童的葡萄糖代謝活性高(B) 注意力缺陷過動症兒童是因為教師造成(C) 注意力缺陷過動症兒童的多巴胺分泌低(D) 需在
【評論內容】承樓上ASD也改為：兒童早期囉！
【評論主題】在標準化測驗中，最不能拿來跟他人比較的分數是哪一種分數？(A)發展商數。(B)智力商數。(C)原始分數。(D)年級分數。
【評論內容】有些測驗對照常模後，是使用年級分數做解釋。比如說：該生的閱讀理解程度約在國小三年級上學期的程度，可能表示為：3.5。以上為個人淺見~~~
【評論主題】在標準化測驗中，最不能拿來跟他人比較的分數是哪一種分數？(A)發展商數。(B)智力商數。(C)原始分數。(D)年級分數。
【評論內容】有些測驗對照常模後，是使用年級分數做解釋。比如說：該生的閱讀理解程度約在國小三年級上學期的程度，可能表示為：3.5。以上為個人淺見~~~
【評論主題】13. 下列關於嚴重問題行為處理的肢體約束（壓制）的述敘，那些是正確的 A、是對學生不服從和抗拒行為時的適當處理方法；B、對學生個人或其他人有傷害時的處理方法；C、是積極的教育方法；D、要避免造成學生
【評論內容】A、是對學生不服從和抗拒行為時的適當處理方法；(適當的方法應使用正向行為支持！)
【評論主題】75. 在發展學校本位課程中，學生扮演的角色為何？(A)討論 (B)建議 (C)做決定 (D)支持
【評論內容】
學校本位課程(School-based Curriculum)
九年一貫課程提到各校應成立「課程發展委員會」，下設「各學習領域課程小組」，於學期上課前完成學校課程計畫之規劃、決定各年級各學習領域學習節數、審查自編教科用書及設計教學主題與教學活動，並負責課程與教學評鑑。且學校課程發展委員會應充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師及社區資源，發展學校本位課程，並審慎規劃全校課程計畫。學校本位課程就是學校教師依據學校的辦學哲學與教育理念，利用學校與社區的資源、情境，透過討論、慎思、實踐和反省的過程，對學校課程著手進行規劃、設計、實施和評鑑。課程由學校教師所設計，教學採協同教學的模式，擺脫過去教師教學單槍匹馬的課程教學方式。在學校本位課程概念下，每位教師都是課程設計者，每間教室都是課程實驗室，教師扮演實驗者與研究者的角色，在教學過程中蒐集資料、驗證假設、落實課程。
【評論主題】42. 國民中小學九年一貫課程在國小一、二年級實施的「生活課程」中，是整合了下列哪一組學習領域？(A)自然與生活科技、社會、藝術與人文 (B)社會、綜合活動、健康與體育 (C)健康與體育、自然與生活科
【評論內容】個人淺見~~國小一年級課表中有：健康與體育課程，故以刪去法刪除BCD。
【評論主題】8. 下列何者為康德的倫理觀？(A)義務論 (B)效益論 (C)契約論 (D)正義論
【評論內容】
義務論由康德開創，強調以理性作為根據檢驗個人的道德準則是否可以普遍化為普遍法則，根據自主性原則強調個人的自由，不受外界控制，有理性為個人離符合普遍化規則的準則，並且作為目的王國中的個人因其人性而被其他成員尊重。
義務論的一個主要特點是不根據行為的後果判斷善惡，認為道德判斷的標準只在於行為的動機，即只在於善良意志。因外在價值而產生的命令稱為假言命令，因內在價值而產生的命令是絕對命令或定言命令。
【評論主題】5. 下列何者為容易衍生醜化的教學行為？(A)成就追求的意志 (B)意識型態的作祟 (C)事實的判斷 (D)價值的判斷
【評論內容】個人淺見~~教學行動就是一種教育實踐的方式，而老師要作教育實踐前必須先對於教育有理想或是有其理念。因此教師的教育理念如果稍有偏頗，就會出.....看完整詳解
【評論主題】資源班教師在學校三級預防機制中之「初級預防」，應扮演何種角色？(A) 協助學校辦理特教研習，增強教師特教知能(B) 入普通班級協助普通教師觀察(C) 與普通教師合作教學(D) 到普通班級協助處理學生行
【評論內容】葉建明 高一下 (2013/05/25 11:03):5人(一)初級預防1. 目標：增進學生心理健康，免於自我傷害。2. 策略：增加保護因子，降低危險因子。3. 行動方案：（1） 各級學校訂定學生自我傷害防治計畫；各教育主管機關定期實施督導。（2） 各校建立校園危機應變機制，設立24小時通報求助專線，訂定自我傷害事件危機應變處理作業流程，並定期進行演練。（3） 各校校長主導整合校內資源，強化各處室合作機制。（I） 教務處：規劃生命教育融入課程，提升學生抗壓能力（堅毅性與問題解決能力）與危機處理、及自我傷害之自助與助人技巧。（II） 學務處（學生諮商或輔導中心（組...
【評論主題】50. 教師應如何教導普通班學生來幫助有口語障礙的同學？(A) 製造一個同儕相互支持的環境(B) 當口語障礙同學溝通不順暢時，要避免與他眼神正面接觸(C) 要幫助口吃學生完成句子或補充他漏掉的字(D)
【評論內容】個人淺見~~C選項應該用引導或提示的方式，還是盡量讓口吃的學生自己完成想要說的話，應該比較好~~^_^
【評論主題】11. 下列何者對注意力缺陷過動症兒童的描述何者是正確的?(A) 注意力缺陷過動症兒童的葡萄糖代謝活性高(B) 注意力缺陷過動症兒童是因為教師造成(C) 注意力缺陷過動症兒童的多巴胺分泌低(D) 需在
【評論內容】承樓上ASD也改為：兒童早期囉！
【評論主題】下列何者不是視功能評估的主要項目?(A)光反應 (B)視力值 (C)視野 (D)輪廓辨認
【評論內容】參考資料
視覺功能評估：
針對個人目前現有的視力狀況進行了解，找出適合的輔導、教學、個人應用等方式，以協助生活、就學或就業之用。此類的評估包含了「功能性視覺評估」、「輔具評估」、「生活環境評估」以及「工作環境」、「工作流程」等多方面。
功能性視覺評估：
其目的在找出剩餘視力的「限制」和「優勢」，以及視覺使用的「效率」，同時輔導並建議該種視力發揮「視」功能的方法，此項評估通常與其他評量一起進行，例如搭配輔具評量，可以快速地找出適合且有用的工具。
【評論主題】下列何者不是視功能評估的主要項目?(A)光反應 (B)視力值 (C)視野 (D)輪廓辨認
【評論內容】參考資料
視覺功能評估：
針對個人目前現有的視力狀況進行了解，找出適合的輔導、教學、個人應用等方式，以協助生活、就學或就業之用。此類的評估包含了「功能性視覺評估」、「輔具評估」、「生活環境評估」以及「工作環境」、「工作流程」等多方面。
功能性視覺評估：
其目的在找出剩餘視力的「限制」和「優勢」，以及視覺使用的「效率」，同時輔導並建議該種視力發揮「視」功能的方法，此項評估通常與其他評量一起進行，例如搭配輔具評量，可以快速地找出適合且有用的工具。
【評論主題】【題組】70. 高老師的意見及作法，比較屬於下列哪一種課程實施的觀點？(A)締造觀 (B)調適觀 (C)忠實觀 (D)務實觀。
【評論內容】
(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。
(二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式
這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。
(三)締造觀 (enactment perspective) = 落實觀、行動締造觀 → 歷程模式這類教師認為課程並不是事先存在的、外來的...
【評論主題】24. 下列那一種增強的程序所學習來的行為最不容易被消除？(A)連續增強 (B)固定時距增強 (C)變動比率增強 (D)不給增強。
【評論內容】建立正向行為初期宜使用「連續增強」之後為使正向行為延續：變動優於固定；比率優於時間。
【評論主題】30.下列哪一位學生的錯誤最需要陳老師重新教導兩位數退位減法的概念？
【評論內容】ㄚㄚ~~ 哈哈哈 謝謝樓上老師，我真的是眼睛脫窗了~ 好險考試的時候沒脫窗...
【評論主題】30.下列哪一位學生的錯誤最需要陳老師重新教導兩位數退位減法的概念？
【評論內容】自己分析的：(A)具有借位概念，但借位後忘記十位數要扣一。依舊使用原來的十位數做減法
【評論主題】14.集中式特教班林老師想教班上學生使用販賣機。下列哪一項較符合通例教學法的 應用？(A)選擇幾個不同型式的販賣機進行教學(B)先教學生使用一種販賣機，等習得後再逐一教其它的販賣機(C)先分析使用販賣
【評論內容】資料來源：陳穎的特教考題http://ying016.pixnet.net/blog/post/24496004-general-case-method
general case method (通例教學法)
是最有效的一項類化策略，Horner、Sprague 和Wilcox（1982）指出學習遷移和類化就是一種通例行為的學習，當學習者學會某類行為中的某些工作或技能後，便比較能夠在此類行為中的其他類似工作中正確地反應（引自鈕文英，民90）。
應用此策略時除了會使用多種例子或活動等教學外，所提供的例子或活動是與類化的情境相關度極高或完全一樣，例如過馬路、購物等。近年來通例教學的原則已被成功的應用在身心障礙學生的學習和類化上(Horner, Albin, & Ralph, 1986；Horner, Jones, & Williams, 1985)。
通例教學結...
【評論主題】13. 下列有關柯柏格(Kohlberg)性別角色發展理論之敘述，何者正確？(A)提出性別基模論 (B)幼兒會學習做與自己性別相關的活動，是因為父母鼓勵這些活動 (C)其認為性別發展會歷經性別認定、性
【評論內容】性別認同期（basic gender identity）： 二歲左右 Thompson（1975）的研究發現，二歲左右的孩子，可根據髮型、衣服來判定圖片的人是男還是女，此時，他們對自己的性別還不太確定。要等到二歲半、三歲時，才能正確地說出自己的性別，不過仍不清楚性別是一個固定、不能改變的特質。性別穩定期（gender stability）：四歲左右到了四歲左右，大部分的孩子就具備有性別穩定的理解，知道性別是穩定的，小男孩以後會變成男人，做爸爸，小女孩以後會變成女人，做媽媽。但是這個時候，他們還是以為，只要願意，一個人可經由感便髮型或穿著而改變性別。性別恆定期（gender constancy）：六、七歲到了六、七歲左右，孩子的性別認同才算完全。他們知道性別在不同時候不同情形下都是一樣的，不會因外型或穿著或活動，而變成另一個性別。Richardson與Simpson（1982）研究發現，5到9歲的孩子，他們所要求的玩具，幾乎是符合自己的性別的。
【評論主題】3. 在自我介紹時，小順說「我很會畫圖，也會唱歌和跳舞，有一天我要參加比賽」。試問小順自我概念的發展最可能處在什麼階段？(A)單一表徵 (B)表徵系統 (C)自我定義 (D)表徵構圖。
【評論內容】
94 教檢
兩位幼兒對自我的描述如下。 小如：「我叫小如，我喜歡吃披薩，我有一隻橘紅色小貓咪，我很愛我的媽媽。」 小靖：「我跑得很快，我爬得很高，我可以把球丟得很遠，有一天我要參加球隊。」 根據自我概念(self-cocept)發展的歷程，下列何者為真？ (A)小靖的描述屬單一表徵(single representations) (B)小靖的描述屬表徵系統(representational systems) (C)小如的描述屬表徵構圖(representational mappings) (D)小如的描述屬單一表徵(single representations)
[SOL] 自我概念(self-cocept)發展的歷程如下表整理： (小靖應屬於２表徵構圖)...
【評論主題】39.下列哪一理論或教育模式較不強調教師屬於學習環境的一部分？(A)瑞吉歐教育(Reggio-Emilia approach)(B)蒙特梭利教育(Montessori method)(C)社會學習理論
【評論內容】訊息處理論（information-processing theory）或稱信息加工論，用以解釋人在各式環境中是如何透過感官覺察、注意、辨識、轉換及記憶等內在心理活動來吸收定運用知識之歷程。發展於義大利的瑞吉歐課程(Reggio-Emilia Approach)，認為兒童並非從教學中學得知識，而是藉由親手操作、參與老師安排的教材、教具、活動中習得。教學理念反映多樣的教育哲學思想，像是杜威「做中學」的理念，皮亞傑知識是由孩子建構所習得，或是維高斯基「漸進發展區」的概念，幼兒可藉由成人或年長同儕協助達成更高一層心智能力的發展等等。瑞吉歐課程有幾項特性。首先，方案的主題是由師生共同決定。教師藉由觀察幼兒興趣或需求來擬定主題，並透過提供材料、提問來幫助...
【評論主題】34.下列對雙重特殊需求學生的敘述何者較為正確？(A)應先鑑定其是否為身心障礙，再以一般資賦優異鑑定的工具和程序鑑定。(B)應安置在以身心障礙學生為主的教育環境。(C)常因為他們障礙的限制而不易被鑑定
【評論內容】個人淺見~~可能是想表達雙重特殊需求學生之學習需求量為2吧(假設身障需求為1;資優需求為1)1+1=2
【評論主題】34.有身心障礙手冊的真平，最近需要重新鑑定其障礙類別，之前由身心障礙者權益保障法所列的身障類別，如今已經由另外一項方式所取代，試問是下列哪一項方式?(A)IDEA (B) NCLB (C) ICF
【評論內容】我國在96年7月11日修正公布的身心障礙者權益保障法（以下簡稱身權法）內容有許多重大的突破，其中在身心障礙認定方面，改採世界衛生組織認定之國際健康功能與身心障礙分類系統(ICF)方式最令人矚目，「ICF需求評估」不再只靠單一專科醫生鑑定，會結合其他專業人員如社工、特教、職輔等專業人員組成之專業團隊來鑑定及需求評估，得以取得身心障礙證明與福利服務，領有身心障礙證明者，始得稱為身心障礙者。
【評論主題】32.描述一件事物時，轉變其原來性質，使它成為另一種本質完全不同的事物，再加以形容敘述的，叫做轉化。請問下列何句不屬於轉化：(A)只見整排的櫻花樹，在一陣東風後，飄下漫天花雨(B)島岬上矗立著白色五角
【評論內容】指示引導。初刻拍案驚奇˙卷二：「周少溪指引他到這家門首來，正值他在門外。」清˙洪昇˙長生殿˙第十五齣：「多謝客官指引。」這樣感覺B是將燈塔人性化
【評論主題】6.下列有關身障學生就讀之普通班，何者描述是不正確的？(A)其班級安排應由學校召開特殊教育推行委員會決議。(B)可以選擇適當教師擔任班級導師。(C)依學生個別學習適應需要及校內資源狀況，並以適性原則均
【評論內容】法規名稱：高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人力資源與協助辦法 ( 民國 100 年 09 月 22 日 發布 )第 五 條身障學生就讀之普通班，其班級安排應由學 校召開特殊教育推行委員會決議，依學生個 別學習適應需要及校內資源狀況，選擇適當 教師擔任班級導師，並以適性原則均衡編入 各班，不受常態編班相關規定之限制。
【評論主題】5.下列有關個別化教育計畫的內容，何者描述是不正確的？(A)學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。(B)長期與短期教育目標、達成短期教育目標之評量方式、日期及標準。(C)具情緒與
【評論內容】特殊教育法施行細則第9條
【評論主題】3.林老師藉由生態評量選出十個小威一定要理解的社區適應關鍵字詞（包括：逃生門、推、拉、禁止進入等），請為林老師選出最合適配合社區教學活動使用的策略：(A)隨機教學法。(B)時間延宕教學法。(C)連鎖教
【評論內容】4. 王老師藉由生態評量選出十個小淳一定要能理解的工作相關字詞（包括：逃生門、消防栓、高 壓電等），請為王老師選出最合適的教學策略： (A) 隨機教學法。 (B) 逐步身體協助教學法。 (C) 最少提示教學法。 (D) 區分增強時制教學法。教甄◆特殊教育專業- 102年 - 國立臺中特殊教育學校 102-2高職部教甄試題#16325
【評論主題】36. 依據特殊教育法之規定，身心障礙學生家長至少要有一人擔任各級學校中的何種職務？ (A)校務會議代表(B)家長會委員 (C)特殊教育推行委員會委員 (D)特殊教育教師評議委員會代表
【評論內容】高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法
【評論主題】9. 依據資優學生縮短修業年限相關規範，包括(甲)免修(乙)部分學科加速 (丙)全部學科同時加速 (丁)部分學科跳級 (戊)全部學科跳級等五種方式，前述哪些方式需經報鑑輔會審議通過及主管機關核定後實施
【評論內容】高級中等以下學校資賦優異學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願，向學校申請縮短修業年限；學生未成年者，由其法定代理人代為申請。前項縮短修業年限之方式如下：一、學科成就測驗通過後免修該學科（學習領域）課程。二、部分學科（學習領域）加速。三、全部學科（學習領域）同時加速。四、部分學科（學習領域）跳級。五、全部學科（學習領域）跳級。前項第一款至第三款方式，經學校特殊教育推行委員會審議通過後實施，並報主管機關備查；前項第四款及第五款方式，經報鑑輔會審議通過及主管機關核定後實施。
【評論主題】30. 關於測驗的使用，下列敘述何者是正確的？(A)如果該測驗用一般學生建立常模，則不適用於特殊學生 (B)鑑定過程中的多元多階段評量，也可以使用非標準化測驗 (C)特殊性向測驗使用的主要目的是要測量
【評論內容】個人淺見~~~在鑑定該生是否為特殊生時，我們對照的應該是一般常模，而非對照特殊生常模。EX：
【評論主題】29. 黃老師想透過功能性評量分析班上某位出現問題行為學生的情形，以下敘述何者有誤?(A) 可用以明確指出行為問題背後的原因(B) 可提升教師專業反省的能力(C) 根據功能分析結果決定功能等值行為(D
【評論內容】
功能性評量注重兩個方向：
1.問題行為的出現與環境有關，因此需要分析影響行為的前因、後果以及情境事件。
2.由於重視環境因素，因此在提供介入方法時，重點不再是控制當事人，而是重新安排環境，並讓當事人以新技能取代問題行為展現出來。不同與以往的行為處理模式，功能性評量不將重點放在消除不當行為，而是強調找出問題行為背後的原因、情境及後果之間的關連性，以及以新技能取代問題行為，呈現更加正向與積極的教育態度。
【評論主題】26. 資源班趙老師使用圖示法來教導學習障礙學生學習數學解題，請問趙老師是運用何種表徵來協助學生學習？(A) 認知表徵 (B) 解釋表徵 (C) 內在表徵 (D) 外在表徵
【評論內容】學生的表徵類型有：（一）外在表徵：
【評論主題】55. 某一新的智力測驗常模樣本之得分隨年齡增加而增加，表示其具有何種效度？(A)關聯效度 (B)建構效度 (C)內容效度 (D)同時效度
【評論內容】
建構效度(construct validity)
建構效度是指一個測驗能夠測量某一個理論的建構程度。在心理學上常使用建構的例子，例如：學業性向、機械理解、語文流暢、焦慮、內向外向、動機智力、情緒穩定等等，都是心理學理論的構念或假設性的概念。【評論主題】13.下列敘述中有關認知發展理論，何者是正確的？(A)行為學派認為人的認知結構是靠後天文化與學習歷程而建構(B)皮亞傑（Piaget）認為學生的認知發展要經由教育促進其知識結構(C)維高斯基（Vygo
【評論內容】Piaget 認為認知發展配合年齡，達一定年齡，認知發展也會對到相應的階段。
【評論主題】32. 某生之魏氏智力測驗全量表智商65，且學業表現低下，但「鑑輔會」卻將其鑑定為學習障礙而非智能障礙。下列何者最有可能是其原因？(A)其操作量表智商與語文量表智商差距不大(B)其操作量表智商與語文量
【評論內容】不知道是不是這樣推的....本法第三條第九款所稱學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、 記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫 或算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素 或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。 前項所定學習障礙，其鑑定基準依下列各款規定：
【評論主題】34. 魏氏兒童智力量表的記憶廣度測驗，是下列哪一種智力因素指數的組成分測驗？(A)語文理解 (B)知覺組織(C)處理速度 (D)專心注意
【評論內容】在魏氏四應為：WMI
【評論主題】49. ( )學生在朗讀課文時，經常在不適當的文字間斷句，最可能屬於那些向度的語言障礙？甲.構詞 乙.句法 丙.語意 丁.語用(A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 丙丁 (D) 甲丁
【評論內容】個人淺見～～先有語詞的概念才有語意的概念？？
【評論主題】21.( )以下測驗中，何者不可由班級導師直接取得施測於班上學生？(A)特殊需求學生轉介表100R(B)國民中小學學習行為特徵檢核表(C)國民小學國語科成就測驗系列(D)性格及行為量表
【評論內容】參考資料國民小學國語文成就測驗
A. 編製者：周台傑。
B. 測驗簡介：本測驗係參照現行國小國語文課程標準及各年級教學指引，擬 定命題計畫，做為命題內容分佈之參考，為一適合內國小兒童 使用的成就測驗。
C.測驗用途：
* 特殊兒童之鑑定。* 兒童國語文能力之評估。* 國語文教學方案發展之評估。
D.測驗形式：本測驗採團體測驗方式，測驗的時間約需四十分鐘，加上分發試 題本、作答說明及回收試題本，整個測驗約需五十分鐘。
E.適用對象：國小一年級至六年級學童。
F.信度與效度：
* 重測信度：以間隔四個星期，前、後測所得的分數做統計分析，重測信度 為.93，皆達.01 顯著水準。* 折半信度：折半信度為 .88。* 同時效度：本測驗係以在校國語科成績作為...
【評論主題】13.除了手語法外，「口語法」也是對患有“先天性重度聽覺障礙”之學生進行溝通訓練的選項之一。下列哪一項不屬於「口語法」的優點？（請針對此類學生的特質選出最恰當的答案。）(A)符合一般語文的語法、語序、
【評論內容】依據新課綱-特殊需求課綱：溝通訓練領域分為
【評論主題】7.下列有關對「學習障礙」學生之鑑定與教學輔導的描述，何者不正確？(A)好的教學除了可以預防學業失敗外，也可以幫忙學生補救因其學習困難所帶來的挑戰。(B)教學不當常是造成學障學生學業成就低落的主因之一
【評論內容】個人淺見～～學障排他：
【評論主題】1.( )曾涵蔓是一位學習障礙的小朋友，請問他在以下動機信念的表現中，較不易產生的問題為？(A)外控的制握信念 (B)缺乏自我防衛心理(C)習得的無助感 (D)將個人的成功歸因為運氣。
【評論內容】低落的自尊心是低成就者最常見的心理特質。由於他們不相信自己有能力達到父母或教師對他們的期許，因而常有叛逆、高度的自我保護防衛機制及虛張聲勢等不良行為的出現。此外，他們傾向於將失敗歸因於本身的能力不足，並將成功歸因於外在的運氣，久而久之，常導致習得無助感，而逐漸對學習失去興趣。 參考資料
【評論主題】1.白老師教導集中式特教班學生栽種花木並依照圖示檢視自己是否按時給花木澆水。 白老師所使用的是下列哪一種教學策略？(A)自我指導(B)自我決策(C)自我監控(D)自我評鑑
【評論內容】紐文英-正向行為支持○前事控制
【評論主題】處理學生之情緒與行為問題時可用下列哪一種具體策略來協助學生降低其不當行為之發生率?(A)了解認知能力(B)收集成長背景(C)了解其生理醫療史(D)培養明星制度，並要求學生列出行為目標作為努力方向
【評論內容】個人淺見~~key words可能為：具體策略「協助學生」降低其不當行為。因此ABC感覺都是在蒐集個案背景資料。並不是能直接協助學生降低不當行為的具體策略。
【評論主題】下列何者不是視功能評估的主要項目?(A)光反應 (B)視力值 (C)視野 (D)輪廓辨認
【評論內容】參考資料
視覺功能評估：
針對個人目前現有的視力狀況進行了解，找出適合的輔導、教學、個人應用等方式，以協助生活、就學或就業之用。此類的評估包含了「功能性視覺評估」、「輔具評估」、「生活環境評估」以及「工作環境」、「工作流程」等多方面。
功能性視覺評估：
其目的在找出剩餘視力的「限制」和「優勢」，以及視覺使用的「效率」，同時輔導並建議該種視力發揮「視」功能的方法，此項評估通常與其他評量一起進行，例如搭配輔具評量，可以快速地找出適合且有用的工具。
【評論主題】對嚴重肢體障礙的學生而言，使用特殊開關，能協助操控各式各樣的輔具。根據操作的原理，下列的特殊開關形式何者不正確？(A)機械式開關 (B)電磁式開關 (C)紅外線式開關 (D)電波式開關
【評論內容】樓上學姊 <3
【評論主題】對嚴重肢體障礙的學生而言，使用特殊開關，能協助操控各式各樣的輔具。根據操作的原理，下列的特殊開關形式何者不正確？(A)機械式開關 (B)電磁式開關 (C)紅外線式開關 (D)電波式開關
【評論內容】樓上學姊 <3
【評論主題】對嚴重肢體障礙的學生而言，使用特殊開關，能協助操控各式各樣的輔具。根據操作的原理，下列的特殊開關形式何者不正確？(A)機械式開關 (B)電磁式開關 (C)紅外線式開關 (D)電波式開關
【評論內容】樓上學姊 <3
【評論主題】30. 幼兒日常生活中可以透過感官發覺「樹葉」表面是平滑的，是粗糙的；是長的，是短的；是圓的，是鋸齒狀的。根據皮亞傑(Piaget)理論的說法，幼兒獲得的知識是哪一種知識？(A)感官知識 (B)數理邏
【評論內容】黃蓉 (2012/05/01 09:45):26人
皮亞傑把兒童學習經驗分為物理知識,數理邏輯知識和社會知識三部分。 1.物理知識是有關客觀世界實際存在的事物的知識，如物質的特性（顏色、軟、硬、粗糙、光滑等）。兒童經由觀察和「經驗抽象」獲得所有客觀事物的知識，例如人體（如眼、耳、鼻、舌、身體）的知識、國家地區（如國旗、地域、勝產）的知識等，都屬於物理知識。
2.數理邏輯知識由心智關係組成。這些心智關係反映事物之間的邏輯關係和發展規律，要靠兒童在探索活動中通過分析、比較、抽象、概括和推理等理性思維或「構造抽象而獲得）。比如，利用構造思維，在各類科學活動中探索植物和動物生長的規律，學習和體驗健康與食物、健康與衞生、健康與運動之...
【評論主題】36. 嬰幼兒一歲以前的情緒通常是原始(或稱基本)情緒，二歲起，隨著自覺能力的發展，開始表現出衍生(或稱複雜)情緒，請問「害羞」、「驚訝」、「生氣」和「嫉妒」這四項嬰幼兒的情緒表現，哪些為衍生情緒的種
【評論內容】參考資料
【評論主題】皮質盲是指?(A)對紅色、藍色或綠色不敏感，俗稱色盲(B)中心視野及周圍視野受損,也就是視網膜剝離現象(C)無法處理與解釋所收到的視覺訊息(D)出現各種形狀的黑影，隨著眼球運動，黑影也會浮動，也就是所
【評論內容】
法定盲：在美國所謂「法定盲」是用來界定接受政府福利的資格。
其定義係指優眼(better eye)的視力經最佳之矯正後(如使用眼鏡)仍在20/200以下﹐或其中心視野(field of vision)在20度以下者。
補充：教育盲：視覺受損至無法以視覺學習者，需倚靠其他感官為主要學習方法者，多利用點字教學。
【評論主題】下列何者不是視功能評估的主要項目?(A)光反應 (B)視力值 (C)視野 (D)輪廓辨認
【評論內容】參考資料
視覺功能評估：
針對個人目前現有的視力狀況進行了解，找出適合的輔導、教學、個人應用等方式，以協助生活、就學或就業之用。此類的評估包含了「功能性視覺評估」、「輔具評估」、「生活環境評估」以及「工作環境」、「工作流程」等多方面。
功能性視覺評估：
其目的在找出剩餘視力的「限制」和「優勢」，以及視覺使用的「效率」，同時輔導並建議該種視力發揮「視」功能的方法，此項評估通常與其他評量一起進行，例如搭配輔具評量，可以快速地找出適合且有用的工具。
【評論主題】「方位認識，能辨認出空間位置」是定向行動中哪一項 主軸的主要目標：(A)定向系統 (B)行動技能 (C)概念發展 (D)安全議題
【評論內容】新課綱-特殊需求課綱-定向行動領域
【評論主題】有些身心障礙帅兒難以跟隨或引導他人的注意（如：眼神、手勢或指示），請問這是屬於哪一方面的問題？(A) 分享式注意力(B) 選擇性注意力(C) 持續性注意力(D) 分離性注意力
【評論內容】Joint attention(共享式注意力)當嬰兒看到喜愛的玩具,會以手指或不時轉向母親表達他所看到喜歡的事物，藉以引起母親的共鳴。而自閉症者缺乏此種共享式注意力的能力。
【評論主題】下列何者是每一縣市依法皆應設置的早期療育單位？(A) 通報轉介中心(B) 個案管理中心(C) 綜合服務中心(D) 以上皆是
【評論內容】名 稱各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法發布日期民國 99 年 07 月 15 日法規類別行政 ＞ 教育部 ＞ 學生事務及特殊教育目第 5 條 發展遲緩兒童進入學前教育場所之轉銜，直轄市、縣（市）主管機關應依發展遲緩兒童通報轉介中心通報之人數，規劃安置場所。各發展遲緩兒童通報轉介中心應依前條規定於轉介前一個月召開轉銜會議，邀請擬安置場所及相關人員參加，依會議決議內容至通報網填寫轉銜服務資料，並於安置確定後二星期內，將轉銜服務資料移送安置場所。前項安置場所於兒童報到後一個月內，視需要依接收之轉銜服務資料，召開訂定個別化教育計畫會議，邀請相關人員及家長參加。
【評論主題】有些身心障礙帅兒難以跟隨或引導他人的注意（如：眼神、手勢或指示），請問這是屬於哪一方面的問題？(A) 分享式注意力(B) 選擇性注意力(C) 持續性注意力(D) 分離性注意力
【評論內容】
五種注意力，請認識／王意中臨床心理師
集中性注意力（focused attention）：如果用投籃來形容，孩子的目標刺激很清楚，就是把籃球投入籃框中。當孩子能夠表現出集中性注意力，他的注意力將聚焦在當下他所該進行的活動上，無論是閱讀、拼圖、聽音樂、繪畫、寫作業等任何事。
選擇性注意力（selective attention）：指的是孩子當下是否能夠將注意力集中在單一活動，而不受其他外在不相關刺激所影響。例如當孩子正在寫功課，此時電視裡傳來海綿寶寶、派大星、蟹老闆及章魚哥的對話，或是媽媽在身旁來回走動，或窗外摩托車的引擎聲等，仍然不為所動、注意力不受影響。
持續性注意力（sustained attention）：指的是孩子是否能夠維持一段時間的注意力在...
【評論主題】下列關於蘭亭書苑、向日葵學園與六合學苑之描述，何者正確？(A)六合學苑主要服務對象以拒(懼)學學生為主，學生學籍仍保持在原本就讀的學校(B)蘭亭書苑與向日葵學園接收對象為國中小階段，罹患慢性精神疾病的
【評論內容】
＊在向日葵學園的學生學業普遍低成就，其中有2名學生入學基本能力測驗不會注音、英文字母、九九乘法，需依個別程度實施個別補救教學以提高學生之基本能力。
１．根據戶政資料統計，目前彰化縣有6000多名外籍新娘，有一部份外籍媽媽教養下長大的孩子，在學習過程遇到困難導致中輟。向日葵學園經五年的輔導追蹤，發現學園中有10%的學員來自外籍新娘家庭，本學園的復學方案及輔導，可以給予非常實際的幫助。２．向日葵學園經7年的輔導追蹤，發現學園中有50%的學員，社交環境復雜常出入不良場所，同儕學習負面行為及危機因素，影響學生就學心思及作息不正常，社會上負面的資訊大量充斥外，又有許多家庭功能不彰或隔代教養不諳管教技巧，無力管教學生就學，藉由對青少年的關懷及輔導，促進青少年培養正確的價值觀及自我效能提昇。３． 向日葵學園屬彰化縣非學校型態之國民教育實驗方案，經五年的努力，所安置學生在品格及學業方面均有很大的進步，獲學校及教育局肯定。【評論主題】小黑目前就讀某高職綜合職能科，她對美容美髮很有興趣，打算畢業後尋找這方面的就業機會。下述哪些安排較適合小黑的需求？（甲）安排美容院實習（乙）參觀專業美容機構（丙）選修色彩彩繪課程（丁）週末安排美髮技術
【評論內容】題外話～～～
【評論主題】15. 物理治療師和職能治療師同屬障礙兒童的健康照護專業人員。對兩類專業的敘述，下列哪一項是不正確的？(A) 兩者皆關注動作能力(B) 走路姿勢問題是物理治療師的專業(C) 握筆寫字問題是職能治療師的
【評論內容】(我自己覺得拉~~~ @@)
【評論主題】15. 物理治療師和職能治療師同屬障礙兒童的健康照護專業人員。對兩類專業的敘述，下列哪一項是不正確的？(A) 兩者皆關注動作能力(B) 走路姿勢問題是物理治療師的專業(C) 握筆寫字問題是職能治療師的
【評論內容】摘自全國法規資料庫：語言治療師業務如下： 一、構音、語暢、嗓音、共鳴障礙之評估與治療。
【評論主題】在標準化測驗中，最不能拿來跟他人比較的分數是哪一種分數？(A)發展商數。(B)智力商數。(C)原始分數。(D)年級分數。
【評論內容】有些測驗對照常模後，是使用年級分數做解釋。比如說：該生的閱讀理解程度約在國小三年級上學期的程度，可能表示為：3.5。以上為個人淺見~~~
【評論主題】13. 下列關於嚴重問題行為處理的肢體約束（壓制）的述敘，那些是正確的 A、是對學生不服從和抗拒行為時的適當處理方法；B、對學生個人或其他人有傷害時的處理方法；C、是積極的教育方法；D、要避免造成學生
【評論內容】A、是對學生不服從和抗拒行為時的適當處理方法；(適當的方法應使用正向行為支持！)
【評論主題】75. 在發展學校本位課程中，學生扮演的角色為何？(A)討論 (B)建議 (C)做決定 (D)支持
【評論內容】
學校本位課程(School-based Curriculum)
九年一貫課程提到各校應成立「課程發展委員會」，下設「各學習領域課程小組」，於學期上課前完成學校課程計畫之規劃、決定各年級各學習領域學習節數、審查自編教科用書及設計教學主題與教學活動，並負責課程與教學評鑑。且學校課程發展委員會應充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師及社區資源，發展學校本位課程，並審慎規劃全校課程計畫。學校本位課程就是學校教師依據學校的辦學哲學與教育理念，利用學校與社區的資源、情境，透過討論、慎思、實踐和反省的過程，對學校課程著手進行規劃、設計、實施和評鑑。課程由學校教師所設計，教學採協同教學的模式，擺脫過去教師教學單槍匹馬的課程教學方式。在學校本位課程概念下，每位教師都是課程設計者，每間教室都是課程實驗室，教師扮演實驗者與研究者的角色，在教學過程中蒐集資料、驗證假設、落實課程。
【評論主題】42. 國民中小學九年一貫課程在國小一、二年級實施的「生活課程」中，是整合了下列哪一組學習領域？(A)自然與生活科技、社會、藝術與人文 (B)社會、綜合活動、健康與體育 (C)健康與體育、自然與生活科
【評論內容】個人淺見~~國小一年級課表中有：健康與體育課程，故以刪去法刪除BCD。
【評論主題】8. 下列何者為康德的倫理觀？(A)義務論 (B)效益論 (C)契約論 (D)正義論
【評論內容】
義務論由康德開創，強調以理性作為根據檢驗個人的道德準則是否可以普遍化為普遍法則，根據自主性原則強調個人的自由，不受外界控制，有理性為個人離符合普遍化規則的準則，並且作為目的王國中的個人因其人性而被其他成員尊重。
義務論的一個主要特點是不根據行為的後果判斷善惡，認為道德判斷的標準只在於行為的動機，即只在於善良意志。因外在價值而產生的命令稱為假言命令，因內在價值而產生的命令是絕對命令或定言命令。
【評論主題】5. 下列何者為容易衍生醜化的教學行為？(A)成就追求的意志 (B)意識型態的作祟 (C)事實的判斷 (D)價值的判斷
【評論內容】個人淺見~~教學行動就是一種教育實踐的方式，而老師要作教育實踐前必須先對於教育有理想或是有其理念。
【評論主題】資源班教師在學校三級預防機制中之「初級預防」，應扮演何種角色？(A) 協助學校辦理特教研習，增強教師特教知能(B) 入普通班級協助普通教師觀察(C) 與普通教師合作教學(D) 到普通班級協助處理學生行
【評論內容】葉建明 高一下 (2013/05/25 11:03):5人
(一)初級預防
1. 目標：增進學生心理健康，免於自我傷害。
2. 策略：增加保護因子，降低危險因子。
3. 行動方案：
（1） 各級學校訂定學生自我傷害防治計畫；各教育主管機關定期實施督導。
（2） 各校建立校園危機應變機制，設立24小時通報求助專線，訂定自我傷害事件危機應變處理作業流程，並定期進行演練。
（3） 各校校長主導整合校內資源，強化各處室合作機制。
（I） 教務處：規劃生命教育融入課程，提升學生抗壓能力（堅毅性與問題解決能力）與危機處理、及自我傷害之自助與助人技巧。
（II） 學務處（學生諮商或輔導中心（組...
【評論主題】50. 教師應如何教導普通班學生來幫助有口語障礙的同學？(A) 製造一個同儕相互支持的環境(B) 當口語障礙同學溝通不順暢時，要避免與他眼神正面接觸(C) 要幫助口吃學生完成句子或補充他漏掉的字(D)
【評論內容】個人淺見~~C選項應該用引導或提示的方式，還是盡量讓口吃的學生自己完成想要說的話，應該比較好~~^_^
【評論主題】11. 下列何者對注意力缺陷過動症兒童的描述何者是正確的?(A) 注意力缺陷過動症兒童的葡萄糖代謝活性高(B) 注意力缺陷過動症兒童是因為教師造成(C) 注意力缺陷過動症兒童的多巴胺分泌低(D) 需在
【評論內容】承樓上ASD也改為：兒童早期囉！
【評論主題】26. 下列治療 ADHD 的藥物中，何者不是中樞神經興奮劑？(A) 利他能（Ritalin）(B) 思銳（Strattera）(C) 迪西卷（Dexedrine）(D)專司達（Concerta）
【評論內容】參考資料目前國內核准用以治療注意力不足/過動症的藥物，有Methylphenidate(派醋甲酯)及Atomoxetine二種，這些藥物都可影響腦中掌管注意力集中的神經傳導物質-多巴胺和正腎上腺素的多寡。其中第一線用藥為Methylphenidate，其作用與安非他命之中樞神經興奮劑相類似，可使腦中的多巴胺與正腎上腺素更加活躍。Methylphenidate之口服效果迅速且良好，半衰期約為1-3小時，其作用力可維持4-6小時，服用後可提升注意力、增進短期記憶、幫助學習功能等。目前有短效型(Ritalin，利他能)及長效型(Concerta，專思達)等兩種劑型。 但要注意的是，服用Methylphenidate之後常見的副作用有失眠、食慾不振、頭暈等症狀，家長發現後可與醫師討論，藉由調整服藥劑...
【評論主題】34.有關IEP的敘述下列何者較不正確？(A)學生IEP之長短期目標是依據學生的現況能力而擬定(B)長期目標是終點目標(C)短期目標是起點行為(D)學生IEP之長短期目標是依據學生的需求而擬定
【評論內容】個人淺見～能力現況是起點行為
【評論主題】下列哪一項是影響罹患精神病學生是否可以獲得情緒障礙之診斷的主要因素？(A)症狀的嚴重和複雜性 (B)症狀對學生身體的傷害程度(C)症狀對外界的干擾程度 (D)症狀對學生功能的傷害程度
【評論內容】本題疑義：B、C、D皆是指症狀帶來的後果，而其中D的適應功能才是強調生活適應，或在學業、社會、人際、生活的適應，所以考生對於定義中的重點誤以為是症狀，而忽略其在強調的症狀在醫療、介入之後的結果。