【評論主題】下列那個是研究行為規範與價值判斷之學問？(A)教育(B)哲學(C)科學
【評論內容】一、哲學是規約：1.是哲學是規約...
【評論主題】有關研究工作動機理論的主要學者，例如馬斯洛（Abraham Maslow）、賀茲（Frederick Herzberg）、阿德佛特（Clayton Alderfer），可歸類在下列那一學派的理論中？
【評論內容】
資料來源：sharon筆...
【評論主題】（ ）71.韋伯(M. Weber)提出下列哪一個理論？(A)權變領導理論(B)組織變革理論(C)組織政治理論(D)組織科層結構理論
【評論內容】
盧因的三階段變革過程模型(Lewi☆’☆ ...
【評論主題】10. 王小明現為國中特教生，由於體弱多病，學齡前已奉准暫緩入學一年，進入小學後因常缺課，國小階段再延長修業年限一年。依據教育部頒「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」之規定，王小明國中階段最
【評論內容】
根據《特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法》第八條，國中小共可延長2年，依題目國小已經延長一年，故國中只能再延長一年。
【評論主題】38.下列哪一選項的敘述，最可能是描述具學者症候群(Savant syndrome)的學生？(A)自閉症學生具有超常之數字記憶力。(B)年紀很小即具有豐富知識的資優生。(C)僅具單一學科極其優異的學生
【評論內容】
學者症候群（Savant syndrome）是指在某種藝術或學術上超乎常人的能力，具有這種能力的人，其天賦有多種不同形式，有演奏樂器、繪畫、記憶、計算及日曆運算能力，10%的自閉症兒童會表現出學者症候群的特徵。
【評論主題】13.下列哪一組的診斷會歸類於情感性疾患？(曱）輕鬱症（乙）社交畏懼症（丙）焦慮症（丁）躁鬱症。(A)曱乙(B)丙丁(C)乙丙(D)甲丁
【評論內容】（二）情障類型情障學生在定義已經提出精神醫學的五種疾患以及其他行為或情緒的問題，可見嚴重情緒障礙至少包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症五種疾患等五類。1. 精神性疾患精神性疾患主要包括精神分裂症，其主要症狀包括幻覺、妄想、思考異常智力和語言功能缺陷、以及情緒方面的異常。在兒童階段出現精神分裂症的學童人數非常的少，約僅有 0.01%--0.04%的兒童，而且約僅有 20%的精神分裂症者會在十歲以前出現，惟到了青春期，由於青春期精神分裂症導致精神分裂的出現人數會遽然增加，整體而言，精神分裂患者約佔總人數的1%(Wicks-Nelson & Israel, 1997)。2. 情感性疾患情感性疾患主要...
【評論主題】25. 下列哪一項是 ADHD 最常見的共病問題？(A)對立違抗行為障礙(B)情感性疾患(C)閱讀障礙(D)感覺統合失調。
【評論內容】
ADHD與其他疾病共病的機率很高，研究顯示，約有40％～60％的ADHD孩子伴隨有行為規範障礙，在妥瑞氏症 (Tourette syndrome) 的族群當中，ADHD是最常見的共病疾病，在ADHD的族群中則有5％～20％伴有妥瑞氏症。研究也發現約有三分之一的ADHD孩子符合焦慮症的診斷，6％患有重鬱症。
一般而言，約30％～80％的ADHD兒童其症狀會持續到青少年，約65％會持續到成年。如果ADHD兒童有家族史，有心理社會方面的壓力，且併有行為問題情緒或焦慮疾病者，則會增加ADHD症狀持續下去的危險。臨床上看到大約有25％～40％的ADHD兒童，特別是男生又併有品行問題，在長大成青少年或成人的會出現犯法行為或反社會性人格疾患，若早期沒有品行問題者，日後出現反社會性行為的情形是較少的。此外，ADHD青少年還常伴有焦慮、憂鬱症狀及物質濫用行為。
資料來源：陳穎の特教考題
【評論主題】41.下列哪一類學生無法藉由課程本位評量有效鑑定出來？ (A)閱讀障礙學生 (B)低成就學生 (C)情緒行為障礙學生 (D)文化不利學生。
【評論內容】
一、課程本位評量：
(一)定義：整合課程、教學和測驗的一種非標準化評量，它是由教師在教學過程中，以實際課程內容為基礎所編擬的評量。藉由簡單易行的經常性測驗，教師可及時評估學生的學習困難及補救教學的方向。
【評論主題】27.劉老師認為不論身心障礙障礙學生的程度如何，均應讓其有機會參與學習活動，下列何者最能反應劉老師此一教學理念？ (A)部分參與原則 (B)零推論原則 (C)功能性原則 (D)普立馬克原則。
【評論內容】部分參與原則：1.Baumgart 等人(1982)提出即使有些符合生理年齡的活動學生無法獨力從事，但也能在某種支持輔助下部分參與。2.在課程活動中，強調「部分參與」目的在使每個學生都能發揮能力，因而產生參與感及成就感。
【評論主題】13 「個體對制約刺激產生的制約反應強度越來越弱」，屬於何種學習現象？(A)消弱 (B)自然恢復 (C)刺激與反應的類化 (D)制約作用
【評論內容】
制約關係形成後，若個體做出反應，但不再提供增強物，如此久而久之，已建立的關係會慢慢消失
【評論主題】12. 動物—狗—北京狗。在以上的語彙概念發展中，兒童會先學會哪一層次？(A)動物 (B)狗 (C)北京狗 (D)不一定
【評論內容】
1.
一般來說，用來表示較高階層類屬概念的名詞（例如：動物、食物）通常較其下層的基本類別語詞（例如：貓、麵）較晚才會發展出來。
2.日常生活中成人對嬰幼兒說話時，有些較常被用來指稱物品的高層概念與詞，例如：我們來 玩「球」、你要不要玩「車車」、小朋友要多吃「蔬菜」，這類語詞則反而較早發展，而指稱其 下層概念的特定語詞（例如：足球、消防車、空心菜），則是要在較後期才會陸續發展出來，顯示後天語言輸入環境對於嬰幼兒詞彙習得的影響。
file:///C:/Users/%E5%AE%B6%E8%AA%BC/Downloads/6c6db6d9_20170903%20(1).pdf
【評論主題】34 根據Weiner 的歸因理論（attribution theory），下列何者屬於事情或行為結果的「不穩定、內在原因」？(A)能力 (B)努力 (C)工作難度 (D)運氣
【評論內容】
資料來源：sharon筆記
【評論主題】一、為了提高總收益，農民可能會想要提高產品之售價，但此舉是否可行，應該先經過評估，譬如衡量該產品的需求彈性（demand elasticity）。【題組】⑴請定義需求彈性，以及弧彈性（arc elas
【評論內容】
資料來源：有愛無礙https://general.dale.nthu.edu.tw/special/special-1-1.html
【評論主題】28. 以工作分析方式實施教學，需採用哪四段教學步驟？ (A)示範→說明→協助→自動(B)示範→協助→說明→自動(C)說明→協助→示範→自動(D)說明→示範→協助→自動。
【評論內容】
工作分析法四段教學步驟：
說明：大多採取口頭提示，例如：注意看，然後照著做一次。
示範：教師展現該行為，示範或分解動作，可增加示範時間，讓學生能仔細觀察。
協助：透過感官動作提示，協助學生完成指定技能。
自動：讓學生逐漸完成整個模仿的過程，並逐步褪除提示，使學生能獨立並主動展現該行為。
資料來源：《50則特殊教育關鍵概念》
【評論主題】5. ( )某班級學生智力測驗中，下列哪一個的成績最高？(A)PR=84(B)T=55(C)WISC=110(D)標準九=3
【評論內容】
(A)Z=1 PR84
Z=1.5 PR93 Z=2 PR97
(B) T分數T=50+10Z Z=0.5
(C)離差智商 IQ=100+15Z
110=100+15ZZ=0.66..(D)標準九=5+2Z3=5+2ZZ=-1
故成績最高為(A)
【評論主題】27.劉老師認為不論身心障礙障礙學生的程度如何，均應讓其有機會參與學習活動，下列何者最能反應劉老師此一教學理念？ (A)部分參與原則 (B)零推論原則 (C)功能性原則 (D)普立馬克原則。
【評論內容】部分參與原則：1.Baumgart 等人(1982)提出即使有些符合生理年齡的活動學生無法獨力從事，但也能在某種支持輔助下部分參與。2.在課程活動中，強調「部分參與」目的在使每個學生都能發揮能力，因而產生參與感及成就感。
【評論主題】41.下列哪一類學生無法藉由課程本位評量有效鑑定出來？ (A)閱讀障礙學生 (B)低成就學生 (C)情緒行為障礙學生 (D)文化不利學生。
【評論內容】
一、課程本位評量：
(一)定義：整合課程、教學和測驗的一種非標準化評量，它是由教師在教學過程中，以實際課程內容為基礎所編擬的評量。藉由簡單易行的經常性測驗，教師可及時評估學生的學習困難及補救教學的方向。
【評論主題】13 「個體對制約刺激產生的制約反應強度越來越弱」，屬於何種學習現象？(A)消弱 (B)自然恢復 (C)刺激與反應的類化 (D)制約作用
【評論內容】
制約關係形成後，若個體做出反應，但不再提供增強物，如此久而久之，已建立的關係會慢慢消失
【評論主題】12. 動物—狗—北京狗。在以上的語彙概念發展中，兒童會先學會哪一層次？(A)動物 (B)狗 (C)北京狗 (D)不一定
【評論內容】
1.
一般來說，用來表示較高階層類屬概念的名詞（例如：動物、食物）通常較其下層的基本類別語詞（例如：貓、麵）較晚才會發展出來。
2.日常生活中成人對嬰幼兒說話時，有些較常被用來指稱物品的高層概念與詞，例如：我們來 玩「球」、你要不要玩「車車」、小朋友要多吃「蔬菜」，這類語詞則反而較早發展，而指稱其 下層概念的特定語詞（例如：足球、消防車、空心菜），則是要在較後期才會陸續發展出來，顯示後天語言輸入環境對於嬰幼兒詞彙習得的影響。
file:///C:/Users/%E5%AE%B6%E8%AA%BC/Downloads/6c6db6d9_20170903%20(1).pdf
【評論主題】34 根據Weiner 的歸因理論（attribution theory），下列何者屬於事情或行為結果的「不穩定、內在原因」？(A)能力 (B)努力 (C)工作難度 (D)運氣
【評論內容】
資料來源：sharon筆記
【評論主題】一、為了提高總收益，農民可能會想要提高產品之售價，但此舉是否可行，應該先經過評估，譬如衡量該產品的需求彈性（demand elasticity）。【題組】⑴請定義需求彈性，以及弧彈性（arc elas
【評論內容】
資料來源：有愛無礙https://general.dale.nthu.edu.tw/special/special-1-1.html
【評論主題】28. 以工作分析方式實施教學，需採用哪四段教學步驟？ (A)示範→說明→協助→自動(B)示範→協助→說明→自動(C)說明→協助→示範→自動(D)說明→示範→協助→自動。
【評論內容】
工作分析法四段教學步驟：
說明：大多採取口頭提示，例如：注意看，然後照著做一次。
示範：教師展現該行為，示範或分解動作，可增加示範時間，讓學生能仔細觀察。
協助：透過感官動作提示，協助學生完成指定技能。
自動：讓學生逐漸完成整個模仿的過程，並逐步褪除提示，使學生能獨立並主動展現該行為。
資料來源：《50則特殊教育關鍵概念》
【評論主題】5. ( )某班級學生智力測驗中，下列哪一個的成績最高？(A)PR=84(B)T=55(C)WISC=110(D)標準九=3
【評論內容】
(A)Z=1 PR84
Z=1.5 PR93 Z=2 PR97
(B) T分數T=50+10Z Z=0.5
(C)離差智商 IQ=100+15Z
110=100+15ZZ=0.66..(D)標準九=5+2Z3=5+2ZZ=-1
故成績最高為(A)
【評論主題】10. 王小明現為國中特教生，由於體弱多病，學齡前已奉准暫緩入學一年，進入小學後因常缺課，國小階段再延長修業年限一年。依據教育部頒「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」之規定，王小明國中階段最
【評論內容】
根據《特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法》第八條，國中小共可延長2年，依題目國小已經延長一年，故國中只能再延長一年。
【評論主題】11.無障礙環境的生活環境是需要協助障礙者與一般人一樣，在就醫、就養、就學、就業等方面，能安全方便的使用設施與服務，以獲得生活上的「可及性」(Accessibility)，其可及性內涵不包含下列何者？
【評論內容】
高級中等學校就讀普通班身心障礙學生安置原則及輔導辦法(已廢止)
第九條 學校為盡最大可能讓身心障礙學生與其他學生一同接受教育，應參考下列
項目訂定就讀普通班身心障礙學生輔導要點優先辦理：
一、定期或不定期召開會議，以推展、檢討修及正相關輔導計畫。
二、建立無障礙校園環境，使身心障礙學生對校園設施及設備均符合可到達、可進入、可使用之要求，並注意安全及防範意外。
三、對身心障礙學生實施各項輔導活動，提供其生活輔導、社會輔導、個別與團體輔導，建立社團與志工制度、個案與輔導記錄；辦理研習營與自強活動、師生或親師座談等。
四、相關處室人員及特殊教育組組長、特殊教育教師、輔導教師、其他相關專業人員應運用團隊合作方式，協...
【評論主題】38.下列哪一選項的敘述，最可能是描述具學者症候群(Savant syndrome)的學生？(A)自閉症學生具有超常之數字記憶力。(B)年紀很小即具有豐富知識的資優生。(C)僅具單一學科極其優異的學生
【評論內容】
學者症候群（Savant syndrome）是指在某種藝術或學術上超乎常人的能力，具有這種能力的人，其天賦有多種不同形式，有演奏樂器、繪畫、記憶、計算及日曆運算能力，10%的自閉症兒童會表現出學者症候群的特徵。
【評論主題】12. 小明因為家中變故，心情沮喪，他經常利用下課時間到學校的球場打球，讓自己的負面情緒可以轉移。請問，小明採用的方式屬於哪一類型的自我防衛機轉？(A)合理化作用(rationalization)(B
【評論內容】
理由化
(合理化)
rationalization以社會認可的好理由,取代個人私心中的真理由,藉以減少在尷尬局面下的困難。
1. 酸葡萄:對求之不得的東西辯稱不喜歡。
2. 甜檸檬:女子無材便是德、我很醜可以我很溫柔(有內在美)、家屋小可是溫暖。
3. 理由化:曠課而辯稱生病,上學遲到說媽媽太晚叫我起床壓抑作用
repression個體將可能不容於超我的慾念,從意識界壓入潛意識境界中,以避免衝突的發生。
如:對父親懷有恨意的兒子,又怕背上不孝的罪名,只將恨意壓抑至潛意識中。想不起來一年前被當掉科目教授的名字退化作用
regression指個體將自己行為改以較幼稚的方式表現,藉以暫時獲得安全以消除焦慮的痛苦。
如:遭遇驚嚇後,變得很依賴、常哭泣、吸拇指。投射作用
projection一...
【評論主題】2. 小美參加全國國三數學模擬考試，依據測驗的結果， 他的成績百分等級(PR 值)為 86，表示小美在假設的 100 人的團體中，他的成績高過多少人？(A)14 人(B)86 人(C)15 人(D)8
【評論內容】
PR 值（又稱為百分等級），是先將該次測驗所有考生的量尺總分排序後，依照人數均分成一百等分，該生大約會落在第幾個等分中。PR值代表該生的成績在100人裡可以贏過的人數，即超過多少百分比的考生。
EX：若PR=87，代表在100人中，其分數可以贏過87個人，輸了12個人(自己本身也算1人，所以總共正是87+12+1=100人)。
所以PR值最高為99，最低為0，PR值愈高，表示該生的測驗表現在越多人之前。
EX：若某位考生的PR值為95，表示這位學生的分數，高過參與該次測驗約95%的考生。
【評論主題】30.「比馬龍效應」（自我應驗預言）對學生所可能產生的影響，屬於下列哪一種課程？(A)理念課程 (B)空無課程 (C)潛在課程 (D)知覺課程
【評論內容】比馬龍效應是指人（通常是指孩童或學生）在被賦予更高期望以後，他們會表現的更好的一種現象。潛在課程係指在學校或班級教學活動，非正式的、無計畫的學習，此會影響到 學生學習的種種活動或經驗。例如學校環境、班級氣氛、學生同儕行為、師生互動等。
【評論主題】21.教育行政人員在作決定的過程中，如能盡力研求各種變通方案，並從中作出較佳的選擇，則所作決定就具備相當的合理性。然而學者西蒙(H.Simon)認為行政決定的合理性受到三大限制因素，不包括下列何者？
【評論內容】
教育行政決定的合理性
(一) 涵義:決定合理性係指決定的結果合乎理法,並能達成預定目標的程度。要達到絕對、全知和無限的合理性是很難的,因為有下列限制存在:
1. 沉澱成本:過去已付出的成本,決定者常常難以放棄已投入的心血而遷就現實,這也就是行政決定過程要考慮的時間因素。
2. 知識不全
3. 預期困難
由於上述諸多限制,因此賽蒙 Simon 駁斥「全知理性」的說法,而主張「有限理性」和「滿意利潤」。 決策合理性乃在使決策行動達到目標;如果決策行動不能適切的達成目標,即是非理性;而當決策行動與目標毫無相關,即形成無理性。
資料來源：sharon筆記
【評論主題】25.為了減低少子女化對學校的衝擊，學校已開始運用各種行銷策略，以提升招生成效。今天A家長因為自己的小孩在B校就讀情況良好，所以向他的朋友推薦以後也可以讓其子女就讀B校的行為，是屬於下列哪種行銷策略？
【評論內容】
(A)口碑行銷:學校組織內外部成員互動過程,運用互動行銷的技巧,使學校辦學績效透過口耳相傳,藉由口碑溝通管道。
(C)學校公共關係/關係行銷:學校運用媒體溝通、服務性行銷方式,促進外界交流,維持長期性,持續性互助互利合作關係,傳達學校辦學績效與特色,爭取更多社會資源。
【評論主題】34.高中學生透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵進行貶抑、攻擊或威脅之行為，且非屬性騷擾者稱之為何？(A)性侵害(B)性霸凌(C)性別錯亂(D)性貶抑。
【評論內容】
霸凌：指個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或其他方式，直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為 ，使他人處於具有敵意或不友善之校園學習環境，或難以抗拒，產生 精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之進行。
【評論主題】28.有關我國學生霸凌事件的描述，下列敘述何者正確？(A)高中生若因霸凌造成民事上侵權行為，因其非國中小學生，故其法定代理人不需負連帶責任(B)就算少年法院裁定命家長接受觀點教育輔導，家長亦可拒絕之(
【評論內容】
兒童及少年屬民法第13條未 滿20歲之未成年人，如其成立民事上侵權行為，(A)法定代理人依同法第187條應負連帶責任。 另依據少年事件處理法第84條規定，家長（法定代理人或監護人）因忽視教養，致少年有觸犯刑罰法律之行為，或有少年虞犯之行為，而受保護處分或刑之宣告，少年法院得裁定命其接受八小時以上五十小時以下之親職教育輔導；(B)拒不接受前項親職教育輔導或時數不足者，少年法院得裁定處新臺幣三千元以上一萬元以下罰鍰，並得連續處罰。
【評論主題】26.楊校長偏好組織上的雙因子理論，其善用各種激勵與保健因素以提升行政成效。請問下列何者屬於雙因子理論中的「保健」因素？(A)工作成就感(B)升遷發展(C)人際關係(D)受賞識感
【評論內容】
激勵保健理論/雙因素工作滿足論 Motivators-Hygiene Factors Theory
提出者:赫茲伯格 Herzberg
要提高成員滿足感,需從激勵因素下手;要消除成員的不滿足感,須改善保健因素,若兩者能同時進行,則一方面能感到滿足,又能消除不滿足感。
激勵因素(滿意因素、內在因素):與工作本身有關,成就感、受賞識感、工作本身、責任感、升遷發展。因素若存在,能使人們感到滿足,若不存在,並不一定會使人感到不滿足。
保健因素(不滿意因素、外在因素):與外在環境有關,組織政策及管理、視導技術、薪資、人際關係、工作環境等。這些因素若不存在,會讓人們感到工作不滿意;若因素良好的話,雖然不能造成滿意感,卻有助於身心保健,因此稱為保健因素。
【評論主題】4.下列哪一種是需由特教老師與專業治療師共同進行的教學法？(A)直接教學法(B)合作學習法(C)合作教學法(D)生活經驗統整教學法
【評論內容】
合作教學法：合作教學基本上都是兩位老師對一個大團體或兩個較小的團體進行教學，在教學過程中共享領導權，且兩位教師地位平等。要使教學成功，兩位老師必須在課前先對課程與學生的分組進行討論，在教學的當下彼此支援，才能夠使教學越來越流暢，並進而從對方身上學到更豐富的經驗與技巧。
生活經驗統整教學法： 以「生活」為中心,將語言、認知、社會適應、動作訓練等不同領域統整起來，例如：課程目標為「購物」，可以分別在語言、認知、社會適應、動作訓練等不同領域，帶進不同的教材，使所有活動的學習，皆能運用在購物此一目標上。
【評論主題】17.根據特殊教育法施行細則第九條，下列何者非IEP中必須具備的内容向度？(A)學生的現況能力描述(B)具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援(C)學生學年與學期的教育目標及各科之教學計
【評論內容】
本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：
一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。(A)
二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。
三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。
→(C)不需要教學計畫
四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。(B)
五、學生之轉銜輔導及服務內容。(D)
前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。
【評論主題】16.家家常在上課時和發言者對嗆互罵，為減少該行為，老師與家家約定，只要上課沒有出 現對嗆互罵，下課就可到「休閒區」玩最新的桌遊遊戲，此種方式是屬於下列何者？(A)區別性增強其他行為(B)區別性增強替
【評論內容】(A)區分性增強其它行為（DRO）：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。只要上課沒有出 現對嗆互罵，下課就可到「休閒區」玩最新的桌遊遊戲→只要沒有對嗆互罵其他行為都可以受到增強。(B)區分性增強替代性行為（DRA）：增強適當行為來替代不適當行為的發生。但不考慮相不相容。(C)區分性增強不兩立行為（DRI）：增強適當行為來替代不適當行為的發生但兩行為必不相容。 如：去游泳替代去吃冰淇淋，不可能在游泳時，同時吃冰淇淋。
【評論主題】13.下列哪一組的診斷會歸類於情感性疾患？(曱）輕鬱症（乙）社交畏懼症（丙）焦慮症（丁）躁鬱症。(A)曱乙(B)丙丁(C)乙丙(D)甲丁
【評論內容】（二）情障類型情障學生在定義已經提出精神醫學的五種疾患以及其他行為或情緒的問題，可見嚴重情緒障礙至少包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症五種疾患等五類。1. 精神性疾患精神性疾患主要包括精神分裂症，其主要症狀包括幻覺、妄想、思考異常智力和語言功能缺陷、以及情緒方面的異常。在兒童階段出現精神分裂症的學童人數非常的少，約僅有 0.01%--0.04%的兒童，而且約僅有 20%的精神分裂症者會在十歲以前出現，惟到了青春期，由於青春期精神分裂症導致精神分裂的出現人數會遽然增加，整體而言，精神分裂患者約佔總人數的1%(Wicks-Nelson & Israel, 1997)。2. 情感性疾患情感性疾患主要...
【評論主題】14.下列哪一項對憂鬱症特徵描述是正確的？(A)有二項主要的評量特徵.情感、認知和自殺行為(B)應排除出現外向性的行為問題(C)注意性別差異.男多於女(D)經常是間歇性（episodic)的發作
【評論內容】(A)有四項主要的評量特徵：情感、認知、身體與人際關係(口訣：勝任情人)憂鬱係由「認知、情緒、身體及人際」四個層面所組合而成，不應只從單 一層面看待憂鬱這個疾病。從個體在認知、情緒、身體、和人際關係等各個向度上的n表現，就能從中瞭解憂鬱的發生情況，以及作為分析憂鬱的依據，在「憂鬱總量表及其認知、情緒、身體、人際分量表」上的得分，則顯著低於自覺不健康狀態者。http://140.127.82.166/retrieve/18429/199.pdf(B)不應排除出現外向性的行為問題1.外向性行為，例：攻擊、反抗、衝動、過動等行為。2.內向性的行為，例：退縮、畏懼、焦慮、憂鬱等行為。3. 另一與憂鬱症可能有關的性格向度為「外向性」（Extraversion）。Clark等人(199...
【評論主題】19.在召開IEP會議時，普通班導師認為班級内聽障生小明的溝通障礙，已嚴重影響其與 同儕的互動品質。下列哪一項最適合被訂為小明本學期的適性教育目標？(A)提供咬字訓練(B)學習功能性溝通技能(C)增加
【評論內容】功能性溝通訓練係指教導個體一個替代性的溝通方式來取代不適當行為，其基本程序包括分析個體不適當行為的功能，及教導或提示功能等值的溝通反應表現，讓個體可以透過替代性溝通方案來表達需求及情緒（Durand, 1999；Durand & Merges, 2001；O’Neill & Sweetland-Baker, 2001）。
【評論主題】15.為了解特殊學生在普通班上的表現情形可採用許多方式，下列何者不適用？(A)入班觀察(B)投射技術。(C)晤談導師。(D)評定量表。
【評論內容】1.投射技術的特徵是提供一種模糊、曖昧或模稜兩可的刺激，使受試者可以做出各種可能的反應。2.其基本假設為刺激愈模糊，受試者的自我防衛愈低。因為他們無法知道其反應會被做成什麼樣的解釋。3.受試者會把他們獨特的思考過程、需求、焦慮和衝突投射到測驗情境中，尤其是那種隱蔽的、潛在的或無意識的人格層面。 4.投射技術起源於臨床治療的情境，主要是臨床心理學家的工具，一般的教師通常不會直接使用。理論上來說，大部分的投射技術受到心理分析觀念的影響。5.最有名的投射測驗是〔羅霞克墨漬測驗〕(Rorschach inkblot test)和〔主題統覺測驗〕(thematic apperception test)，此二者均屬人格測驗。6.不過投射技術不只用在感情、動機和人際特質上，也可用在某些認知層面，例如獨創性、問題解決方式，甚至智力水準。
【評論主題】25. 下列哪一項是 ADHD 最常見的共病問題？(A)對立違抗行為障礙(B)情感性疾患(C)閱讀障礙(D)感覺統合失調。
【評論內容】
ADHD與其他疾病共病的機率很高，研究顯示，約有40％～60％的ADHD孩子伴隨有行為規範障礙，在妥瑞氏症 (Tourette syndrome) 的族群當中，ADHD是最常見的共病疾病，在ADHD的族群中則有5％～20％伴有妥瑞氏症。研究也發現約有三分之一的ADHD孩子符合焦慮症的診斷，6％患有重鬱症。
一般而言，約30％～80％的ADHD兒童其症狀會持續到青少年，約65％會持續到成年。如果ADHD兒童有家族史，有心理社會方面的壓力，且併有行為問題情緒或焦慮疾病者，則會增加ADHD症狀持續下去的危險。臨床上看到大約有25％～40％的ADHD兒童，特別是男生又併有品行問題，在長大成青少年或成人的會出現犯法行為或反社會性人格疾患，若早期沒有品行問題者，日後出現反社會性行為的情形是較少的。此外，ADHD青少年還常伴有焦慮、憂鬱症狀及物質濫用行為。
資料來源：陳穎の特教考題
【評論主題】41.下列哪一類學生無法藉由課程本位評量有效鑑定出來？ (A)閱讀障礙學生 (B)低成就學生 (C)情緒行為障礙學生 (D)文化不利學生。
【評論內容】
一、課程本位評量：
(一)定義：整合課程、教學和測驗的一種非標準化評量，它是由教師在教學過程中，以實際課程內容為基礎所編擬的評量。藉由簡單易行的經常性測驗，教師可及時評估學生的學習困難及補救教學的方向。
【評論主題】26.下列何種合作學習教學模式最能突顯合作學習及個別化教學兩者理念之結合？ (A)學生小組成就區分法(STAD) (B)小組協力教學法(TAI) (C)小組遊戲競賽法(TGT) (D)拼圖法(Jigs
【評論內容】
小組協力個別化法－TAI（Team-Games-TournamentnMethod）
1.融合個別化教學和小組學習，適用於中小學數學教學。
2.異質分組
3.根據安置測驗結果，指導學生適合自己程度的個別化教學材料，仍依自身的層次和速率學習。
4.小組成員依照答案單交換記分。小組表現依每週小組學完的單元數和單元的正確性來判斷。
5.合乎標準者表揚。
6.結合了合作學習與個別化教學
nn7.是教師根據安置性測驗的結果，指導學生學習適合自己自己程度的個別化數學教材，但仍依自己的程度與速率學習。因為同一小組的學生能相互檢查彼此所學習的作業與測驗，所以，教師有更多時間去指導個別學生的學習。
8.適用於數學的教學。首先將學生組成異質小組，根據安置測驗的結果，給予學生適...
【評論主題】27.劉老師認為不論身心障礙障礙學生的程度如何，均應讓其有機會參與學習活動，下列何者最能反應劉老師此一教學理念？ (A)部分參與原則 (B)零推論原則 (C)功能性原則 (D)普立馬克原則。
【評論內容】部分參與原則：1.Baumgart 等人(1982)提出即使有些符合生理年齡的活動學生無法獨力從事，但也能在某種支持輔助下部分參與。2.在課程活動中，強調「部分參與」目的在使每個學生都能發揮能力，因而產生參與感及成就感。
【評論主題】18. 甲校七年級 10 個班中，有 20 位段考成績三科以上不合格的學生。教務主任請老師利用早自習時間加強課業輔導，有 15 個學生成績都進步了，但還有 5 位學生進步有限，於是轉請特教組鑑定。請問
【評論內容】轉借前介入：1.轉介疑似身心障礙生之前，普通班教師提供立即的教學或行為協助2.轉介前介入是在學生進入特殊教育之前先提供服務，當學生失敗之時，將學生提報給一個團隊，這個團隊在學校將學生提報到特殊教育之前提出補救教學計畫，以釐清學生的失敗是由於教學不當還是障礙的本質所造成的。
資料來源：1.陳穎の特教考題2.http://blog.ncue.edu.tw/weipailu/doc/38473
【評論主題】20. 要判定聽覺障礙，是指以行為式純音聽力檢查優耳在哪些聽閾的帄均值？(A)五百赫、一千赫、二千赫 (B)七百五十赫、一千赫、二千赫(C)一千赫、二千赫、三千赫 (D)二百五十赫、一千二百五十赫、二
【評論內容】
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 第五條
本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。
前項所定聽覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：
一、接受行為式純音聽力檢查後，其優耳之五百赫、一千赫、二千赫聽閾平均值，六歲以下達二十一分貝以上者；七歲以上達二十五分貝以上。
二、聽力無法以前款行為式純音聽力測定時，以聽覺電生理檢查方式測定 後認定。
【評論主題】21. 在道德教育的主張方面，下列那位哲學家肯定一切罪惡起於無知，不可能有人自願有知地犯錯；人若要為善行善，必先擁有善及行善的知識？(A) 盧梭(J.-J. Rousseau)(B) 奧古斯丁(Aug
【評論內容】
蘇格拉底主張「知識即道德」(知德合一)，無知才會使人的行為乖離道德的普遍原則。來源：戴帥 1-4
【評論主題】13 「個體對制約刺激產生的制約反應強度越來越弱」，屬於何種學習現象？(A)消弱 (B)自然恢復 (C)刺激與反應的類化 (D)制約作用
【評論內容】
制約關係形成後，若個體做出反應，但不再提供增強物，如此久而久之，已建立的關係會慢慢消失
【評論主題】15. 研究顯示智能障礙兒童的記憶能力顯著低於一般同儕，其中又以何種記憶表現之落差最大?(A) 長期 (B) 短期 (C) 圖像 (D) 動作。
【評論內容】
一般而言，智障學生在記憶方面的能力有下列特徵，包括短期記憶較弱，長期記憶與一般人無異；不善使用策略以幫助記憶。
https://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=629
【評論主題】12. 動物—狗—北京狗。在以上的語彙概念發展中，兒童會先學會哪一層次？(A)動物 (B)狗 (C)北京狗 (D)不一定
【評論內容】
1.
一般來說，用來表示較高階層類屬概念的名詞（例如：動物、食物）通常較其下層的基本類別語詞（例如：貓、麵）較晚才會發展出來。
2.日常生活中成人對嬰幼兒說話時，有些較常被用來指稱物品的高層概念與詞，例如：我們來 玩「球」、你要不要玩「車車」、小朋友要多吃「蔬菜」，這類語詞則反而較早發展，而指稱其 下層概念的特定語詞（例如：足球、消防車、空心菜），則是要在較後期才會陸續發展出來，顯示後天語言輸入環境對於嬰幼兒詞彙習得的影響。
file:///C:/Users/%E5%AE%B6%E8%AA%BC/Downloads/6c6db6d9_20170903%20(1).pdf
【評論主題】34 根據Weiner 的歸因理論（attribution theory），下列何者屬於事情或行為結果的「不穩定、內在原因」？(A)能力 (B)努力 (C)工作難度 (D)運氣
【評論內容】
資料來源：sharon筆記
【評論主題】一、為了提高總收益，農民可能會想要提高產品之售價，但此舉是否可行，應該先經過評估，譬如衡量該產品的需求彈性（demand elasticity）。【題組】⑴請定義需求彈性，以及弧彈性（arc elas
【評論內容】
資料來源：有愛無礙https://general.dale.nthu.edu.tw/special/special-1-1.html
【評論主題】一、為了提高總收益，農民可能會想要提高產品之售價，但此舉是否可行，應該先經過評估，譬如衡量該產品的需求彈性（demand elasticity）。【題組】⑴請定義需求彈性，以及弧彈性（arc elas
【評論內容】
資料來源：有愛無礙https://general.dale.nthu.edu.tw/special/special-1-1.html
【評論主題】（ ）71.韋伯(M. Weber)提出下列哪一個理論？(A)權變領導理論(B)組織變革理論(C)組織政治理論(D)組織科層結構理論
【評論內容】
盧因的三階段變革過程模型(Lewin’s Organization Change Theory)(又稱組織變革理論)
第一階段：解凍（unfreezing）——創造變革的動力第二階段：變革(changing)——指明改變的方向，實施變革，使成員形成新的態度和行為。
第三階段：再凍結（refreezing）——穩定變革
【評論主題】一、為了提高總收益，農民可能會想要提高產品之售價，但此舉是否可行，應該先經過評估，譬如衡量該產品的需求彈性（demand elasticity）。【題組】⑴請定義需求彈性，以及弧彈性（arc elas
【評論內容】
資料來源：有愛無礙https://general.dale.nthu.edu.tw/special/special-1-1.html
【評論主題】29.提出「學習障礙」這個名詞的是哪一位學者？ (A) S. Kirk (B) J.Lerne, (C) N. Chomsky (D) J. Bruner
【評論內容】
資料來源：https://general.dale.nthu.edu.tw/special/special-1-1.html