【用戶】berniesusu
【年級】大二下
【評論內容】「5E」指的是★參與(Engagement)：激發學生參與和探究興趣★探究(Exploration)：深入持續開展探究★解釋(Explanation)：檢驗是否真正理解所學內容★詳細說明(Elaboration)：學以致用促進知識和概念轉化★評價(Evaluation)：多元評價真實反饋學生學習▎「5E」特點主要應用於科學學科，引導不同層面的人，以探究和實踐來解決問題。引導 #教師 在科學學科的設計和教學時要注重圍繞學科本質。引導 #學生 像科學家一樣的思考和學習，培養學生的科學探究能力，並幫助學生實現概念轉變和構建科學。https://www.facebook.com/dreamn.official/photos/a.135700801306779/536146204595568/?type=3&locale=zh_T...
【用戶】林花花
【年級】高三上
【評論內容】(A) 5E★參與(Engagement)：激發學生參與和探究興趣★探究(Exploration)：深入持續開展探究★解釋(Explanation)：檢驗是否真正理解所學內容★詳細說明(Elaboration)：學以致用促進知識和概念轉化★評價(Evaluation)：多元評價真實反饋學生學習(B) DFC起源於「設計思考」，是根據教育現場需求調整而成的設計思考流程，其核心為「DFC 學習法之四步驟—感受、想像、實踐、分享」。(C) Maker創客來自英文Maker，強調透過手作實踐，將創意具體實現。創客教育是「動手做」的學習，能培養學生創新、批判、思考與解決問題的能力。(D) STEAMSTEAM 是一門跨科學教學方法，結合「科學」（Science）、「科技」（Technology）、「工程」（En...
【用戶】berniesusu
【年級】大二下
【評論內容】「5E」指的是★參與(Engagement)：激發學生參與和探究興趣★探究(Exploration)：深入持續開展探究★解釋(Explanation)：檢驗是否真正理解所學內容★詳細說明(Elaboration)：學以致用促進知識和概念轉化★評價(Evaluation)：多元評價真實反饋學生學習▎「5E」特點主要應用於科學學科，引導不同層面的人，以探究和實踐來解決問題。引導 #教師 在科學學科的設計和教學時要注重圍繞學科本質。引導 #學生 像科學家一樣的思考和學習，培養學生的科學探究能力，並幫助學生實現概念轉變和構建科學。https://www.facebook.com/dreamn.official/photos/a.135700801306779/536146204595568/?type=3&locale=zh_T...
【用戶】林花花
【年級】高三下
【評論內容】(A) 5E★參與(Engagement)：激發學生參與和探究興趣★探究(Exploration)：深入持續開展探究★解釋(Explanation)：檢驗是否真正理解所學內容★詳細說明(Elaboration)：學以致用促進知識和概念轉化★評價(Evaluation)：多元評價真實反饋學生學習(B) DFC起源於「設計思考」，是根據教育現場需求調整而成的設計思考流程，其核心為「DFC 學習法之四步驟—感受、想像、實踐、分享」。(C) Maker創客來自英文Maker，強調透過手作實踐，將創意具體實現。創客教育是「動手做」的學習，能培養學生創新、批判、思考與解決問題的能力。(D) STEAMSTEAM 是一門跨科學教學方法，結合「科學」（Science）、「科技」（Technology）、「工程」（En...