【梅子】評論

發展性課程適合年幼或較輕度障礙的對像，目標是趕上一般人的進度

【賴以淨】評論

發展性課程： 目標：使智障者能趕上正常人的發展決定課程內容之方法：依據學生身心發展順序來加以選擇，所有的孩子不管其年齡或者障礙狀況，都必須依循與非身障兒童相同的發展順序。教導學生粗大動作、知覺/精細動作、語言、社會技巧、社會情緒等方面的認知能力，皆為發展性課程。發展評量：找出合乎發展順序的課程目標和內容。適用對象：適合年紀較小者，特指學前者；輕度智障者。優缺點：優點─易於為重度障礙兒童設定課程目標。 所選擇的目標較能符合學生能力水準，較易學習。 缺點─1.所選目標可能非其生活環境所切合實用者，並且以這種模式所學會的技能，既無法讓學生為成人生活作準備，也無法促進學生在往後獲得更多相同技能；課程安排缺乏個別化。2.未考慮學生生理年齡，對年長者可能反而擴大其與正常人之差異。例子：Portage早期教育指導手冊

【Stephanie】評論

功能性課程：生理年齡發展性課程：心理年齡「發展性課程」強調人類是依照發展階段的預期順序成長或發展的，每個階段是另一個較高階段的先備條件。因此，在設定教學目標時，主要依據學生身心發展的順序來加以選擇。然而，由於學習材料和日常生活環境無關，造成類化的困難。http://vip./tfulltext-%E7%99%BC%E5%B1%95%E6%80%A7%E8%AA%B2%E7%A8%8B.htm#98