7. 在道德教育中，當理想我和現實我產生衝突時，應教導如何實現理想的道德自我。下列何者較能關照到從他律到自律的需求？(A)運用擴張個人生活中的自我，使德行成為個人之所好(B)運用康德本於為義務而盡義務
8. 小智每次總是遲到。導師告訴他：「如果你能每天準時到校，我送你一樣禮物」。之後，小智偶爾準時到校，但因為未達標準，所以得不到禮物。最後，小智連偶爾準時到校都不再出現。依據行為改變的原理，下列何者可
9. 依據課程社會學與知識社會學的觀點，下列哪一論述不正確？(A)族群意識會干擾課程與教學的預期效果(B)統合型課程較不利於消弭社會階層的界限(C)教材的選擇和評鑑過程存在著社會價值判斷(D)不只正式
11. 芬蘭之教育近年來備受各國之重視，下列所述芬蘭之教育制度之基本原則，何者不正確？(A)採地方分權(B)公立學校學生一律免費就讀(C)全國有統一之中小學核心課程，齊一教育水準(D)所有教育制度之各
14. 小祥的父親是某大醫院的醫師，他從小就被家人教導及期望也能從醫；小祥後來順利從醫學院醫科畢業，目前也擔任醫師工作。試問和他父親的地位相比較，他是屬於下列哪一種社會流動？(A)向上流動(B)水平流
15. 下列哪一個學生的學習不是基於內在動機？(A)小珍覺得英語老師的教學很有趣，所以她用心聽課(B)小明認為學數學可以挑戰自己，因此他認真讀數學(C)小欣的國文老師讓學生自己選擇作業形式，所以她努力
16. 勞動階級家庭子女可能使用下列哪一種語言類型，因而導致其學習不利？(A)閉塞型(restricted code)符碼(B)精密型(elaborated code)符碼(C)形式語言(formal
17. 下列有關閃光燈記憶(flashbulb memory)現象的敘述，何者正確？(A)它是一種短期記憶的特性(B)它是一種強化工作記憶的教學策略(C)強調以「刺激和反應配對」方式儲存訊息的記憶策略
22.小明在解答數學應用題時，發現自己無法讀懂題目的意思，於是他告訴自己「沒關係，再讀一次，一邊讀一邊把重點畫出來」。小明是以何種能力來幫助自己的閱讀？(A)情緒調節(B)工作記憶(C)後設認知(D)
23. 說故事是培養兒童讀寫能力的有效途徑之一。何種說故事風格可以對兒童的語彙和記憶技能產生最大效益？(A)描述者風格(describer style)(B)理解者風格(comprehender st
24. 張老師得不到自己全力追求的主任職位，但是他一再表示自己真的一點都不想要當主任，所以才會如此。若以防衛機轉來看，張老師的反應為下列何者？(A)否認作用(denial)(B)投射作用(projec
25. 小傑在學校一直有適應不良的問題，輔導老師覺得需要和父母當面討論小傑的情況，於是邀請小傑的父母到校晤談。但是小傑來自一個弱勢家庭，他的父母因為工作的因素，無法到校。於是輔導主任要求輔導老師應到小
26. 下列學者與性別角色觀點的組合，何者錯誤？(A)佛洛依德(S. Freud)－認同(B)米勒(N. Miller)－模仿與增強(C)皮亞傑(J. Piaget)－性別認知(D)班度拉(A. Ba
27. 下列校園內之學生行為，何者並非為校園霸凌行為？(A)小翰經常模仿肢障同學走路的樣子，引來全班同學狂笑、崇拜與模仿，導致該肢障同學欲申請轉學(B)小凱不喜歡小傑，這次課堂活動被分為同一組，小凱抱
29. 艾瑞克森(E. Erikson)心理社會發展的「勤奮進取－自貶自抑」階段，相當於下列何種理論的發展階段？(A)佛洛依德(S. Freud)心性發展論的「性器期」(B)皮亞傑(J. Piaget
30. 老師在評量時，要求小明將他當時心裡所想的任何事情或程序用口語的方式表達出來，這種「內在思維外在化」的技巧，難度高、主觀性也強，但卻能提供瞭解小明的訊息。此種評量技巧屬於下列何者？(A)放聲思考
32.以下是陳老師在語文課程「發明大王愛迪生」單元的教學過程：一、先讓學生體驗與分享在黑暗中點蠟燭的不方便，想像電燈發明之前人類的夜間生活型態二、各組討論並發表對於「電燈」這一項發明的感想三、重讀課文