題組題（三）學生案例：有位國中七年級男生，自從入學後學業成就在班上始終保持名列前茅，但是下列行為確實造成班上同儕和導師的困擾（1） 該生在班上常常出現持續提（追）問而影響教師上課進度和干擾行為，並且會
題組題（四）甲校本次鑑定安置共提報四位學生接受鑑定，這些學生雖然心智功能都明顯低下，但適應狀況有個別差異。下表為各生的適應困難狀況，其中向度代號為甲、生活自理 乙、動作與行動能力 丙、語言與溝通 丁、
【題組】70. 所謂心智功能明顯低下，可參考個別智力測驗結果未達帄均數負二個標準差。若改以標準九分表示，Z=-2會落在下列的哪一個的範圍呢？(A)小於 1 分 (B)1~2 分之間 (C)2~3 分之
22. 學校為坐輪椅肢障生新建無障礙廁所，以下哪些設計是肢障生必要的？甲、廁所內的迴旋直徑要在 150 公分以上乙、洗手台下方要淨空丙、要有閃光警示鈴丁、出入口淨空要在 90 公分以上(A) 甲乙丙丁
23. 資源班王老師上小二數學課時，將學生分成兩組：A 組練習個位數進位加法，B 組練習1～50 的數數。下面哪一種課程設計模式最符合王老師的個別化教學實況？(A) 多層次課程模式 (B) 替代式課程
24. 有關特殊教育學生鑑定及就學輔導會(以下簡稱鑑輔會)的規定與運作，下列敘述何者有誤？(A) 各級主管機關鑑輔會應於每學年度上、下學期至少召開一次會議辦理。(B) 教育部與各級主管機關鑑輔會成員中
25. 根據「新北市國民小學及國民中學學生成績評量補充規定」，關於身心障礙學生的成績評量規定之說明，以下何者有誤?(A) 集中式特教班依 IEP 的教育目標加以評量。(B) 應衡酌身心障礙學生的學習優
26. DSM-5 於 2013 年 5 月修訂完成正式公布，影響國內對自閉症診斷及鑑定的基準。國內 2013年 9 月 2 日修訂公布之「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」對自閉症診斷之概念，下列敘述
27. 有關特殊需求領域中「動作機能訓練」之安排，以下敘述何者較不適切？(A) 有需要藉由動作機能訓練，以促進其參與學校活動者。(B) 根據神經發展理論，先規劃粗大動作訓練，再加強精細動作訓練。(C)
28. 有關身心障礙學生就學權益，下述何者正確？(A) 為尊重家長的教育選擇權，家長可自由選擇孩子要就讀的學校。(B) 因為障礙嚴重，經常生病，可不依請假規定彈性上、下學，不登記缺曠課。(C) 因學區
29. 關於執行特殊教育新課綱的做法，下列何者最為恰當？(A) 每個學習領域都要考量學生適用普通教育課程的可能性。(B) 使用較低年級的能力指標作為 IEP 的教育目標。(C) 認知功能嚴重缺損的學生
30. 特教班小美每天到了第三、四節課就會出現頻繁的自傷行為，林老師推測是因為疲累倦怠所導致，於是教導小美累了就敲打溝通板上「我要休息」的按鍵，老師便容許她到增強角休息 10 分鐘。經過兩週的資料蒐集
31. 小明是小學四年級學生，智力 120，被鑑定為注意力缺陷過動症的情緒障礙學生，容易因細故和同學吵架，人際互動較差，常未完成國語和數學作業。資源班教師正在擬定小明的個別化教育計畫，以下哪些服務較為
33. 張老師在為李生進行點字教學前需要先評估學生的能力，評估的項目下列何者不包含在內？(A) 學生的視覺功能與視動協調 (B) 學生的觸覺與精細動作技能(C) 學生的智力與認知能力 (D) 學生的身
34 下列各名詞的解釋，何者正確？(A)「轉介」是指以某一種標準或方法從一群學生中，找出可能的個案。(B)「評量」是指利用晤談、觀察、檢核表、標準化測驗等方法收集資料，瞭解學生能力現況。(C)「篩選」
35. 依據教育部102年12月頒布的「高級中等以下學校特殊推行委員會設置辦法｣，各校特教推行委員會的任務不包括下列哪一項？(A) 審議特殊個案之課程、評量調整。(B) 審議教師及家長特殊教育專業知能
36. 張老師想為特教班的學生規劃功能性課程，下列哪幾項符合這項課程的教學目標？甲、能自行前往家附近的便利商店購物乙、能分辨 40 和 30 哪個數字比較大丙、能指出地圖中臺北與臺中的所在位置丁、能在
37. 導師轉介陳生，主要理由是他已服用精神科醫生開的利他能(藥物)，希望提報為情緒行為障礙，請問有哪些情況還需要跟導師確認，以利未來的鑑定安置？甲、確認學生是否長期有情緒行為問題。乙、確認學生用藥時
38 有關聽覺障礙學生的教學與輔導原則，下列何者較不適切？(A) 利用合作學習並使用科技輔助學習 (B) 須安裝人工電子耳以增進其溝通能力(C) 容許學生上課時調整位置以增進理解 (D) 上課時須隨時
39 有關現行「新北市資源班實施要點」的敘述，何者正確？(A) 資源班應優先服務經鑑輔會核定具有特殊教育資格之學生，如學生僅持有身心障礙手冊或證明，學校不需要提供服務。(B) 資源班教室皆應設置於一樓