26. 李老師認為學生之所以無法獲致高教育成就，主要是因為其家庭價值不彰、教養方式不當。陳老師提醒李老師，要注意到教學語言是否是這些學生慣用的語言，教科書的內容是否和其家庭所教導的規範有所不同，才好下
27. 培養學生具備跨文化的理解與溝通能力，辨識文化的共通性與差異性，能欣賞多元文化價值、包容文化差異，學習與不同文化連結。以上內涵是屬國際教育課程的哪個主題軸？(A)全球議題 (B)文化學習 (C)
30. 臺灣的小學師資培育機構，最早可以追溯至下列哪個時間點的機構之設立？(A)1896年的「國語學校」 (B)1898年的「京師大學堂」(C)1899年的「師範學校」 (D)1902年的「師範學堂」
31. 智能障礙學生在認知和學習方面，具有下列哪一項特質，使得教師在指導其學習時，常使用重覆和過度學習(overlearning)的策略進行之？(A)記憶力較差 (B)注意力不集中 (C)預期失敗的心
32. 李老師認為一個人之所以力爭上游，不僅是補償自卑情結的心理結構，而且是自我肯定、自我實現等自我功能的發揮，此種想法比較屬於下列哪一學者所在學派提出的論點？(A)佛洛依德(Freud)精神分析 (
35. 「明哲老師認真教導學習落後的學生，隨時叮囑他們要用功，並且相信他們會有所改變，果真在一個學期後，學生成績大幅進步。」請問這種現象可以用什麼理論來解釋？(A)過度辨證效應(overjustifi
37. 關於心理與教育測驗的基本特性，下列哪一個正確？(A)假定人類所有的特質都是可以測量的(B)利用科學的方法，測驗的結果可以做到沒有誤差(C)測量所得到的「構念」通常是直接觀察所得的結果(D)測量
38. 「喬喬在閱讀教科書時，能夠覺察哪些段落是自己比較不容易學習的部份，然後反覆閱讀讓自己精熟」。上述行為說明喬喬在學習時具備下列何種能力？(A)分散練習(distributed practice)
39. 敬儀在發音上有些不標準，他的老師逐一地矯正他的發音，一個一個字帶著他讀，再將字合成詞彙甚至是進行整句的練習。過程中敬儀只唸對一次老師就馬上稱讚他，直到他標準的說出一個句子。這種逐步增強是行為取
41. 盧梭(J.-J. Rousseau)《愛彌兒》(Émile, ou De l’éducation)一書中所認為的「理性睡覺期」(“sleep of reason”)，大約是指學童身心發展的哪一
43. 在班級經營的相關學說之中，Canter夫婦在他們的「果斷紀律理論」裡提出「破唱片法」(broken-record response)來處理學生行為。那麼，請問什麼是「破唱片法」？(A)教師可透
44. 為展現我國對教師專業知能和態度的期許，彰顯教師為專業工作者之專業形象，教育部於2016年發布「教師專業標準指引」，下列何者不是其明訂的十大標準之一？(A)掌握學生差異進行相關輔導 (B)具備課