58. 梁老師在設計單元的學習活動時，下列哪一項原則較不適用？(A)提供熟練各個領域教育目標的機會(B)一項學習活動達成高低層級的目標(C)一條教育目標僅提供一項學習活動(D)符合學生的學習需求與能力
63. 賴老師在上數學課的第六單元時，省略了教學計畫中原定的一條教學目標。賴老師之所以決定如此做，最有可能是因為她已經完成了教學設計的哪一項？(A)預估起點行為 (B)訂定教學目標 (C)設計教學方法
64. 繆老師將學生依過去的數學程度分為 ABC 三個等級，並且訂定每個等級「通過」及「優秀」的最低分數。A級的「通過」為 75 分，「優秀」為 90 分；C 級的「通過」為 45 分，「優秀」為 6
68. 陶老師在引導學生分組討論臺灣地區的人口變遷時，下列哪一提問較屬於創造性問題？(A)近五十年的嬰兒出生人數，為什麼會減少？(B)近五十年的嬰兒出生人數趨勢，需要改變嗎？(C)面對嬰兒出生人數減少
69. 姜老師運用腦力激盪法，引導學生討論新能源議題時，不適合採用下列哪項作法？(A)鼓勵學生提出與眾不同見解獨特的意見(B)鼓勵學生提出不同的觀點而且越多越好(C)鼓勵學生融合同學的觀念後提出新見解
73-75 為題組。請在閱讀下文後，回答 73-75 題。新北國中綜合活動學習領域課程小組決定，不採用坊間出版的教科書，而由教師依據學校願景、學生學習需求及社區特性，並邀請家長代表及詹教授共同發展其課
77. 下列何種觀點最不符合加德納（H. Gardner）的多元智能理論？(A)每一個人都應該均衡發展八大智能(B)每一項智能都是不同的符號系統(C)每一項智能都對應到大腦中的某一特殊部位(D)畫家畢
78. 下列有關認知風格的敘述，何者正確？(A)所謂場地倚賴（field-dependent）的認知風格是指一個人只能在某種熟悉的場地思考，換個場地就很難思考(B)反思取向的人會比衝動取向的人在解題前
79. 下列有關斯騰柏格（R. J. Sternberg）對於學習風格的看法，何者錯誤？(A)行政型（執行型）的人喜歡從既有的方案當中做選擇，依規則執行規劃(B)立法型的人喜歡創造與制定解決問題的方式
80. 下列有關創造力相關理論與研究的敘述，何者正確？(A)內在動機（intrinsic motivation）比外在動機更有利於創造力發展與創意表現(B)擴散思考（divergent thinkin
81. 根據 P.Baltes 等人的觀點（著名的柏林模式），智慧（wisdom）是由數種知識和觀念所構成，下列何者不在其中？(A)有關生活狀況、生命過程與決策判斷的豐富事實知識和程序知識(B)確定性
82. 號稱「正向心理學之父」的 M. Seligman 提出一個有關幸福（well-being）的理論，用 PERMA 代表幸福的五大元素，請問下列何者不在這五大元素之中？(A)P 代表正向情緒（P
83. 創造力研究及正向心理學大師 M.Csikszentmihalyi 認為心流（flow）經驗對創意工作與幸福感都非常重要，請問下列何者不是心流經驗的特徵？(A)高度專注：注意力集中在有限範圍之內
84. 下列何者屬於外在動機，且對內在動機的傷害性最小？(A)給予學生有興趣且難度適中的學習任務(B)讓學生在完成學習任務之後意外得到他人的讚美與肯定(C)讓學生預期在完成學習任務之後可以獲得很多期末
89. 從 M.Csikszentmihalyi 的創造力系統理論來看，創造力決定於三個子系統的互動演化歷程，下列何者不屬於這三個子系統之一？(A)個人（person）：受家庭與學習經驗等影響，產生創
92. 下列有關教室中的測驗與評量的敘述，何者正確？(A)評量題目的難易度極端時比難易度居中時更具有區辨力(B)如果一份期末考卷全部都是選擇題，那將只測到回憶（recall）而無法測到再認（recog
93. 下列有關教育心理學研究方法的敘述，何者錯誤？(A)操作型定義可以幫助研究者去觀察或測量概念，但也限於某一個切入的角度，不能取代概念型定義(B)理論是很多概念的系統性組合，有助於零碎知識的連結，
97. 下列何種做法最符合 Ausubel 所提的前導組體（advance organizer）的概念？(A)安排小組合作學習，尋找一位能力比較前面的同學擔任小老師來教導能力比較落後的同學(B)安排小
98. 認知心理學家（Gould 等，Glynn 等）對於寫作的三大歷程進行分析，結果有何發現？(A)計畫（planning）階段所花時間最長：包括搜尋長期記憶、創造意念、組織寫作計畫、建立寫作目標等