【評論主題】.國民中小學九年一貫課程綱要規定國中階段的鄉土語言教學應如何實施？ (A)學生必修三種鄉土語言(B)學生從三種鄉土語言中選一種修習(C)學生自由選修 (D)學校規定學生選習一種鄉土語言
【評論內容】本題問國中階段 所以答案要改C吧
【評論主題】30.泰勒在分析邏輯程序及心理程序的關係之後，提出了課程組織的三個原則，下列何者不包含在此三原則內？(A)連續性 (B)更迭性 (C)順序性 (D)整合性
【評論內容】繼續性又叫連續性嗎 感覺翻譯得很奇怪
【評論主題】14.有關課堂上增強物的類型，「免除家庭作業」是一種(A) 活動性增強物 (B) 實物性增強物 (C) 社會性增強物(D) 符號性增強物
【評論內容】免除家庭作業即學生得到自由活動的機會活動性增強物包括 聽音樂 玩電腦等實質活動及自由活動
【評論主題】.國民中小學九年一貫課程綱要規定國中階段的鄉土語言教學應如何實施？ (A)學生必修三種鄉土語言(B)學生從三種鄉土語言中選一種修習(C)學生自由選修 (D)學校規定學生選習一種鄉土語言
【評論內容】本題問國中階段 所以答案要改C吧
【評論主題】30.泰勒在分析邏輯程序及心理程序的關係之後，提出了課程組織的三個原則，下列何者不包含在此三原則內？(A)連續性 (B)更迭性 (C)順序性 (D)整合性
【評論內容】繼續性又叫連續性嗎 感覺翻譯得很奇怪
【評論主題】14.有關課堂上增強物的類型，「免除家庭作業」是一種(A) 活動性增強物 (B) 實物性增強物 (C) 社會性增強物(D) 符號性增強物
【評論內容】免除家庭作業即學生得到自由活動的機會活動性增強物包括 聽音樂 玩電腦等實質活動及自由活動
【評論主題】三、就 PSM（process safety management）而言，請說明 MOC（management of change）之範圍應包括那些？（10 分）一個良好的 MOC 計畫又應該涵蓋那些
【評論內容】相關系數R的平方=0.8*0.8=0.64約等於有六成的預測力
【評論主題】二、在全球關注森林碳匯及環境議題焦點下，政府必須充分掌握森林資源資訊，以應國際政策辯論或 CO2 交易之需。身為負責森林經營之官員，你將如何快速取得可靠的森林碳吸存量？請詳述所採用方法的基本理論與分析
【評論內容】引用陳嘉陽上冊p.380-381投射作用與合理化作用性質頗類似但是合理化作用時 個人都了解自己的過失只是找理由為自己辯護 像本題的小威 而投射作用個人會否認不具社會認可的品質並加諸他人，且以潛意識的歷程表現。注意到了嗎? 兩者差別在於小威有無意識到自己在引用老師先前的標準 來合理化他做錯事的行為小威很清楚被老師處罰的前因後果 卻仍然要找理由自圓其說 這就是合理化作用如果這題是投射的話 可改為「小威不愛將玩具歸位 卻老愛打小報告說安安不將玩具歸位」根據陳嘉楊的書上說 這是潛意識的歷程
【評論主題】三、隨著網際網路的普及化，未來商業會朝向電子商務（E-Commerce）時代邁進；試問電子商務包含的種類與範圍為何？又電子商務所遭遇有待進一步克服的問題為何？（25 分）
【評論內容】為什麼沒有赫爾巴特這個選項?多方面的興趣不是他提的嗎?
【評論主題】三、何謂程序性總計運輸需求模式及直接性總計運輸需求模式，兩者有何差異，試寫出其模式並探討其資料特性。（25 分）
【評論內容】抱歉我寫錯了 十九世紀前期仍是古典學科啦是要各國紛紛建立後 自然學科才盛行 從前後邏輯可以發現我結論寫錯了 XD(差點要誤導你了)
【評論主題】【題組】(二)生物素
【評論內容】各位老師可以提供詳盡的解釋嗎?
【評論主題】三、何謂程序性總計運輸需求模式及直接性總計運輸需求模式，兩者有何差異，試寫出其模式並探討其資料特性。（25 分）
【評論內容】1.古典學科；就是希臘 羅馬語言及文法 修辭 辯證等形式科目→依據西洋教育史的發展古典學科也是培育上層階級的代名詞。2.自然學科，是重直觀教學的科目，在西洋教育史上受到重視是因為反對修習古典學科所帶來的弊病(可以參考17世紀唯實論)3.技藝科目：重實用技藝(工商農 手工等)→幾乎不列為中學教育內容(古時中學仍是以培養菁英為目標，技工是很低下的)從西方學校教育的發展史來看，先有古典學科為主的學校(ex:文藝復興的人文學校)，爾後為反動形式主義而出現以自然學科(德國實科中學)為主的學校。19世紀正逢歐洲各國紛紛建立之時，國家主義的意識型態下為富國強兵，則培育工藝人才，為國家教育的最主要目標。這題問的是「各國中等教育內容」 因此這題選的是自然學科噢!!! 可參考林玉体 西洋教育史第八章及第十二章
【評論主題】二、試述何謂運輸需求彈性，並舉例說明運輸需求的價格彈性、運輸需求的所得彈性及運輸需求的交叉彈性。（25 分）
【評論內容】感覺這題考的是心靈哲學(探討人心靈的有無? 心是怎麼夠成的?)教育學者有以下幾種看法：1.心靈實體(唯心論)：記憶想象判斷理解等，為人實有的官能，教育工作及在訓練這些官能。 教育方法：教師中心、學科中心訓練。2.心靈狀態說：就是本題的心靈形成說。強調心靈非天生就有，是後天經驗充實形成的。 代表學者：洛克、赫爾巴特。 在教育上：教師要組織教材以符合學生的心理認知狀態。目的不在引出學生經驗，而是要幫助學生建構經驗。3.實驗主義心靈論(本題的生長說)：強調心靈是隨個體與情境交互作用而產生改變。4.完形派心靈論：強調經驗整體性。因為本題有三個選項都包含在心靈哲學當中 所以這題很明顯在考心靈哲學可參考陳嘉陽(上)p.120
【評論主題】⑷ Transfer System (解釋名詞)
【評論內容】你可以參考陳嘉陽(中)p.423頁我覺得可以這樣分析「如果留下來唸書就會考得好嗎？我這樣做值得嗎？」他在意有唸書就會考好嗎?考得好不好是一種外在的增強，所以(A)(C)皆是注重內在動機，就可以刪掉剩下(C)(D)來抉擇社會學習論的「價值期望理論」：個人對達成目標的期望(唸書會考得好嗎?)+對目標的價值評斷(值得嗎?)因此就選(D)啦!!
【評論主題】.國民中小學九年一貫課程綱要規定國中階段的鄉土語言教學應如何實施？ (A)學生必修三種鄉土語言(B)學生從三種鄉土語言中選一種修習(C)學生自由選修 (D)學校規定學生選習一種鄉土語言
【評論內容】本題問國中階段 所以答案要改C吧
【評論主題】30.泰勒在分析邏輯程序及心理程序的關係之後，提出了課程組織的三個原則，下列何者不包含在此三原則內？(A)連續性 (B)更迭性 (C)順序性 (D)整合性
【評論內容】繼續性又叫連續性嗎 感覺翻譯得很奇怪
【評論主題】14.有關課堂上增強物的類型，「免除家庭作業」是一種(A) 活動性增強物 (B) 實物性增強物 (C) 社會性增強物(D) 符號性增強物
【評論內容】免除家庭作業即學生得到自由活動的機會活動性增強物包括 聽音樂 玩電腦等實質活動及自由活動
【評論主題】.國民中小學九年一貫課程綱要規定國中階段的鄉土語言教學應如何實施？ (A)學生必修三種鄉土語言(B)學生從三種鄉土語言中選一種修習(C)學生自由選修 (D)學校規定學生選習一種鄉土語言
【評論內容】本題問國中階段 所以答案要改C吧
【評論主題】30.泰勒在分析邏輯程序及心理程序的關係之後，提出了課程組織的三個原則，下列何者不包含在此三原則內？(A)連續性 (B)更迭性 (C)順序性 (D)整合性
【評論內容】繼續性又叫連續性嗎 感覺翻譯得很奇怪
【評論主題】14.有關課堂上增強物的類型，「免除家庭作業」是一種(A) 活動性增強物 (B) 實物性增強物 (C) 社會性增強物(D) 符號性增強物
【評論內容】免除家庭作業即學生得到自由活動的機會活動性增強物包括 聽音樂 玩電腦等實質活動及自由活動
【評論主題】.國民中小學九年一貫課程綱要規定國中階段的鄉土語言教學應如何實施？ (A)學生必修三種鄉土語言(B)學生從三種鄉土語言中選一種修習(C)學生自由選修 (D)學校規定學生選習一種鄉土語言
【評論內容】本題問國中階段 所以答案要改C吧
【評論主題】30.泰勒在分析邏輯程序及心理程序的關係之後，提出了課程組織的三個原則，下列何者不包含在此三原則內？(A)連續性 (B)更迭性 (C)順序性 (D)整合性
【評論內容】繼續性又叫連續性嗎 感覺翻譯得很奇怪
【評論主題】14.有關課堂上增強物的類型，「免除家庭作業」是一種(A) 活動性增強物 (B) 實物性增強物 (C) 社會性增強物(D) 符號性增強物
【評論內容】免除家庭作業即學生得到自由活動的機會活動性增強物包括 聽音樂 玩電腦等實質活動及自由活動
【評論主題】2. Helen is my teacher. (依畫線部分造原問句)
【評論內容】昭昭 讓我來為你解釋吧(我是昱芳啦)這題的關鍵在於 認知發展(A)和社會環境(B)班杜拉社會學習論 雖然也有提到這兩者 但是 強調的是學習是個人(認知)、 行為和環境三者的交互作用他的理論沒有強調A和B兩者的關係噢反觀Vygotsky的社會認知論 在陳嘉陽第五章第四節有提到也有人稱Vygotsky為社會建構論者 強調學習除了學習者內在的動機外社會文化中的鷹架作用也是非常重要的
【評論主題】【題組】(C).Compute the probability of the complement of C.
【評論內容】(A)選項是什麼意思呢?
【評論主題】【題組】(7)A payment on account was incorrectly entered in the cash payments Journal and posted to the a
【評論內容】新版的《團體協約法》詳細的列出「工會可與雇主簽訂團體協約的事項」，其內容幾乎無所不包；然而，目前《教師法》對於「教師會可與雇主協商的事項」，卻只有一條陽春的規定：「與各級機關協議教師聘約及聘約準則」。此外，《教師法》並沒有對拒絕協商的一方，制訂禁制或懲罰條款，以致於教師會擁有的法定協商權是「被動的協商權」；換句話說，雇主（政府）如果不跟你協商，你也拿他沒輒。還有，如前面所說，《教師法》並未賦予教師會發動罷工或任何法定的爭議權利。
【評論主題】校園霸凌事件頻傳, 若從內控的觀點介入, 你會選擇的治療模式為何?(A)行為治療 (B)認知治療 (C)焦點解決 (D)現實治療
【評論內容】謝謝馬自達大大 你最強了!!!!
【評論主題】下列何者不是自我涉入的學習者(ego-involvedlearner)的特性？ (A)傾向設立表現目標(performancegoals) (B)認為能力會隨著知識技能的累積而增加 (C)對於評量標準
【評論內容】這題可參考陳嘉陽中冊 p.423考點是尼可斯的工作投入論：面對工作時的態度1.工作投入型：為工作而工作(內在動機)2. 自我涉入型：與他人競爭比較這題的(A)項考的是Dweak的理論 將學習動機分為學習目標和表現目標，學生若具有學習目標則會對於自我有要求屬於內在動機取向若具有表現目標則會從和他人競爭比較得過程中得到學習的動機所以自我涉入者好與人比較獲得學習動機 故為Dweak所提的表現目標所以(A)(D)選項皆是好與人比較故重視評量的標準所以(C)也是正確的(B)則為具有學習目標者的心態
【評論主題】質性研究典範中常以何種概念來說明內在效度問題？ (A)可靠性(dependability)(B)遷移性(transferability)(C)可信性(credibility)(D)驗證性(confor
【評論內容】88.質性研究典範中常以何種概念來說明內在效度問題？(A)可靠性(dependability)(B)遷移性(transferability)(C)可信性(credibility)(D)驗證性(conformability) 出於：臺北縣95學年度國中正式及代理代課教師聯合甄選教育專業試題
【評論主題】【題組】⑷原來的研究中，脂肪攝取量 AF 與 VF 全係採用英制（盎司/日）為測量單位。現在擬應用於脂肪攝取量之測量單位皆以（公克/日）記錄的國家，若將原使用 30 個國家之國民每日平均動、植物脂肪攝
【評論內容】關鍵字 經濟 合理
【評論主題】「教育經費編列與管理法」未規範下列那一項？ (A) 私立學校經費補助 (B) 弱勢團體學生的照顧 (C) 教科文經費的比例 (D) 教育經費的查核評鑑
【評論內容】第16 條各級主管教育行政機關為提升教育經費使用績效，應建立評鑑制度，對於公、私立學校及其他教育機構進行評鑑。前項評鑑工作得委託相關學術團體辦理。但應於評鑑前公布評鑑項目，並於評鑑後公布評鑑結果。評鑑工作之進行方式、程序及獎補助等相關事項，由各級主管教育行政機關定之。
【評論主題】假設某一中學教評會委員有14人，依據民國93年公佈之「性別平等教育法」之規定，則其中單一性別之人數不得少於多少人？(A) 7 (B) 6 (C) 5 (D) 4
【評論內容】單一性別之人數不得少於改委員會的三分之一
【評論主題】何者並非社會領域的九大主題軸之一？(A)全球關聯(B)權力、規則與人權(C)演化與不變(D)社會參與
【評論內容】綜合活動學習領域分為四大主題軸：認識自我、生活經營、社會參與、保護自我與環境 社會參與 是綜合活動領域噢
【評論主題】.國民中小學九年一貫課程綱要規定國中階段的鄉土語言教學應如何實施？ (A)學生必修三種鄉土語言(B)學生從三種鄉土語言中選一種修習(C)學生自由選修 (D)學校規定學生選習一種鄉土語言
【評論內容】本題問國中階段 所以答案要改C吧
【評論主題】「教育經費編列與管理法」未規範下列那一項？ (A) 私立學校經費補助 (B) 弱勢團體學生的照顧 (C) 教科文經費的比例 (D) 教育經費的查核評鑑
【評論內容】第5 條為兼顧各地區教育之均衡發展，各級政府對於偏遠及特殊地區教育經費之補助，應依據教育基本法之規定優先編列。第6 條為保障原住民、身心障礙者及其他弱勢族群之教育，並扶助其發展，各級政府應依據原住民族教育法、特殊教育法及其他相關法令之規定，從寬編列預算。第7 條政府為促進公私立教育之均衡發展，應鼓勵...
【評論主題】柯爾柏格的道德發展理論，許多兒童的道德推理與實際行為關聯密切(A)對(B)錯
【評論內容】這題的原始題目是什麼呢?題幹這樣敘述容易讓人誤導郭爾保的道德發展理論依據陳嘉陽 上冊p.404頁有提到對郭爾保理論的批判：郭爾保理論的最大限制在於它只研究道德推理而非真實的行為。許多人在不同階段卻表現出相同的行為，且在相同階段的一些人經常表現出不同的行為。
【評論主題】個體在舊情境中所習得的抽象知識能運用於新的不同情境中(A)水平遷移(B)垂直遷移(C)低徑遷移(D)高徑遷移
【評論內容】水平遷移：廣度垂直遷移：深度低徑遷移：動作練習或低層次的認知能力高徑遷移：原理原則的遷移屬於高層次認知能力
【評論主題】情緒智力(A)接受 理解 管理 整合(B)接受 理解 管理 分類(C)接受 理解 管理 控制(D)接受 理解 管理 反應
【評論內容】口訣：社區不要衝突(情緒智商)就要 接理管合(接里長來管社區和諧)
【評論主題】依據「學校衛生法」之規定，有一高級中學學校班級數為 41 班，請問該校應設幾位護理人員？ (A)一位 (B)二位 (C)三位 (D)四位
【評論內容】學校衛生法 第七條高級中等以下學校班級數未達四十班者，應置護理人員一人；四十班以上者，至少應置護理人員二人。專科以上學校得比照前項規定置護理人員。學校醫事人員應就依法登記合格者進用之。
【評論主題】哪一種重測信度的重測時間宜最長(A)性向(B)成就(C)興趣(D)學習動機
【評論內容】性向和人格特質短時間內不易有變動
所以性向和人格測驗重測時間宜間隔較長
短時間表現出的一致性 不比長時間表現出的一致性 具有較高的信度
因為短時間本來就不易改變性向 這樣測出得一致性意義不大
【評論主題】目前下列學校職位中非由教師兼任者為何？ (A)設備組長(B)總務主任(C)輔導主任(D)事務組長
【評論內容】好怪 不過 我想這題是不是高中職的考題 來自高級中學法
高級中學法中第十三條─高級中學設教務、學生事務、總務三處，各置主任一人，由校長就專任教師中聘兼之。
高中，校長秘書、主任、組長，都是校長從專任教師中聘兼之。
通常，只要碰到金錢的處室，例如：會計、出納、文書、人事等等的處室，都是政府單位指派。
時間一到，就要派任到其他學校或其他機關服務。
若是國中的學校行政 我敢篤定答案是事務組長
這就要看這題的出處了
【評論主題】下列何者不是綜合活動領域課程特別強調的重點？ (A)觀察(B)體驗(C)省思(D)實踐
【評論內容】綜合活動學習領域於新課程中的角色與必要性反映在四項基本理念： (1)提供反思訊息、(2)擴展學習經驗、(3)推動整體關聯、(4)鼓勵多元自主。
【評論主題】何者並非社會領域的九大主題軸之一？(A)全球關聯(B)權力、規則與人權(C)演化與不變(D)社會參與
【評論內容】社會領域九大主題軸1. 人與空間2. 人與時間3. 演化與不變4. 意義與價值5. 自我、人際與群己6. 權力、規則與人權7. 生產、分配與消費8. 科學、技術和社會9. 全球關連
【評論主題】根據郭爾保對道德認知發展的觀點，指出兒童根據行為的結果而非動機來判斷行為的善惡，是何階段的道德發展？ (A)處罰與服從導向階段(B)功利的相對論導向階段(C)法律與秩序導向階段(D)遵守社會規約導向階
【評論內容】這題充滿了廣泛的爭議如果聯招出這題的話疑義傳真會收到手軟吧
【評論主題】在教學專業實踐中面對低社經背景的學生，以下何者是最須強化的道德?(A)愛心(B)理解(C)正義(D)同情心
【評論內容】我想這題考的是 教育機會均等的觀念吧所以應該對於弱勢付出更多 是一種正義的道德觀
【評論主題】7.根據個人經驗由知覺所得的印象，就事物的外形加以判斷，這種認知能力的表現，屬於皮亞傑(Ｐiaget)所說的哪一認知發展階段？ (A)感覺動作期(B)前運思期(C)具體運思期(D)形式運思期
【評論內容】感謝 我懂了!!
【評論主題】10.發現式學習理論和有意義學習論在教育的應用上有其相同之處，其中不 包括那一點？ (A)均強調先備知識的重要性 (B)教師所扮演的角色 (C)教學目標相同 (D)均重視學生內在的認知結構。
【評論內容】這題答案是B吧發現式 教師為引導啟發 學生主動性強有意義學習 教師施行闡述式教學 教師指導性強所以兩者教師角色不同噢
【評論主題】小美幫媽媽打掃，不小心打破花瓶。小華認為小美應該被處罰，因為她打破爸爸最珍貴的古董花瓶。你認為小華是處於Kohlberg所謂的何種道德發展階段？(A)避罰服從導向；(B)尋求認可導向；(C) 相對功利
【評論內容】避罰服從 兒童僅以行為的後果會不會遭受懲罰(打破花瓶會被處罰)而決定其行為好壞
【評論主題】問題式教學法(problem-based instruction)的特點不包括：(A)以學習者為中心(B)適用於個別化學習(C)學習者主動建構知識與發展解決問題的技能(D)符合杜威的「做中學」主張
【評論內容】問題教學法 應該是以生活情境為中心它強調由教師指導學生解決問題若是學習者中心的話 我認為教師就不是指導的角色 而是諮詢的角色 像發現式教學法再者 問題教學法是遵循系統方法進行的 學習者不可任意而為問題教學適用於個別化學習 因為要對一個問題進行假設 及深入的驗證思考這不適合一大群體的教學發式這題我每次寫 也每次都沒獲得完整的解析一直都覺得學習者中心是對的可是再翻翻專書 及再看看大家有爭議的觀念我試著做這樣的解析畢竟這一題當初並沒有更改答案 如果再出出來一定也會有問題那還不如試著釐清正確的觀念有問題 可以多多指教!!
【評論主題】30.泰勒在分析邏輯程序及心理程序的關係之後，提出了課程組織的三個原則，下列何者不包含在此三原則內？(A)連續性 (B)更迭性 (C)順序性 (D)整合性
【評論內容】繼續性又叫連續性嗎 感覺翻譯得很奇怪
【評論主題】11.下列何項最能正確詮釋教育鬆綁的真諦？(A)教育自由化 (B)教育產業化 (C)教育大眾化 (D)教育市場化
【評論內容】1.教育鬆綁的重點是解除上對下的管制 所以強調教育自由化2.教育市場化涵括的內涵較大，包括解除管制、教育選擇多元、以評鑑來換取教育機構的排名、消費者權益....(可以從相關政策來印證)Ex:別讓任何孩子落後法案、師資培育多元、家長選擇權、績優大學評鑑3.本題問的是教育鬆綁，選擇教育自由化比較恰當
【評論主題】下述文句的意思，哪一個與其他三者不同？(A) 水皆縹碧，千丈見底(B) 淒水寒骨，悄愴幽邃(C) 游魚細石，直視無礙(D) 漣漪涵白沙，素鮪如游空
【評論內容】淒神寒骨，悄愴幽邃︰感到心神淒涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。 出自：至小西丘小石潭記 柳宗元此句不是描寫水
【評論主題】傳統社會中，從讀者接受作品影響的角度評論長篇小說的閱讀經驗，有句評語是說：「老不看○○，少不看※※。」其中的「○○」與「※※」依序是那兩本明清時期的長篇小說？(A)《三國》、《水滸》 (B)《西游》、
【評論內容】俗話說：「少不看（水滸）；老不看（三國）。」古人認為少年人血氣方剛，怕她們看完水滸傳後會逞勇鬥狠；至於歷經世事百態的老者，看了三國後，恐會老奸巨猾。這些俗語看來雖有些偏頗，但也表示出了這些書的重要性。
【評論主題】47. 有關文人行誼事跡、文學風格及著作，下列敘述，何者不正確？(A)胡適先生曾著文學改良芻議，主張把中國的「死文學」變成「活文學」。(B)周邦彥所作之詞，多用漢魏詩歌，渾然天成，其特色「模寫物態，曲
【評論內容】請問(B)錯在哪呢?
【評論主題】48.唐．船子德誠詩云：「千尺絲綸直下垂，一波纔動萬波隨；夜靜水寒魚不食，滿船空載月明歸。」意謂： (A) 江水無波，一切如幻如化，月伴人歸(B)江水深冷，魚不食餌，空船而歸(C)江山如畫，夜深月明，
【評論內容】詩是船子和尚。南宗禪師。的禪偈中的一段，此詩以對垂釣情景的生動描寫來表現禪師悟道的高遠境界，意境深邃。千尺垂絲直下，見出所求之深，所謂「垂絲千尺，意在深潭」，成為禪家後來津津樂道的常語，即是因為以此意象表禪家悟道境界之深極為恰巧。一波才動萬波相隨，則見出江波之廣闊無垠，也是寫所求之無邊無盡，用船子和尚的話來說是「釣盡江波，金鱗始遇」。一寫深，一寫廣，鮮明的意象描寫及寫出垂釣人的虔誠執著形象。後二句以魚不上鉤空船載月回歸作結，意境更為靜謐清虛，也更為深邃悠遠。釣盡江波，也並不能遇金鱗，這才真正見出所求之深之遠。船子和尚偈中更明明說「有一魚分偉莫裁，混融包納信奇哉。能變化，叱風雷，下線何曾釣得來。」道的求得絕非等閒輕易。然而滿船空載月歸，雖未得魚卻心中充滿光明的境界又是多麼美好，多麼讓人心醉。
【評論主題】28.〈貨殖列傳〉：「善者因之，其次利道，其次教誨之，其次整齊之，最下者與之爭」。下列事例，何者是屬於「最下者與之爭」？(A)漢朝的鹽鐵政策 (B)賈誼的貴粟論 (C)宋朝的募兵制 (D)清朝的八股取
【評論內容】翻譯：所以，最好的做法是順其自然，其次是因勢利導，再其次是進行教育，再次之是制定規章，限制他們的發展，最壞的做法是與民爭利。
1.貨殖是指以獲取營利為目的﹐從事於農﹑林﹑牧﹑虞(山澤)﹑工﹑商﹑高利貸等的生產或經營的活動。即利用貨物的生産與交換，進行商業活動，從中生財求利。司馬遷所指的貨殖，還包括各種手工業，以及農、牧、漁、礦山、冶煉等行業的經營在內。
【評論主題】26.焦點解決短期心理諮商(Solution-Focused Brief Therapy，SFBT)十分重視將輔導目標放在運用學生個人的資源，來協助他們改變，下列哪一種問話方式是SFBT常用到的技巧？
【評論內容】講解得很清楚 謝謝!!!!
【評論主題】63.下列何者不是唐代傳奇？(A)《紅線傳》 (B)《繡襦記》(C)《虬髯客傳》 (D)《霍小玉傳》
【評論內容】《繡襦記》為明代徐霖本唐人小說「李娃傳」所著,共四十一。,寫鄭元和奉父命赴京趕考,遇名妓李亞仙,一見鍾情。
【評論主題】18.荀子天論：「小人錯其在己者，而慕其在天者」句中「慕」字意為：(A)仰慕(B)依賴(C)崇拜(D)鍾愛
【評論內容】小人捨棄自我努力，而妄想那在天的天命。
【評論主題】11.「課程」一詞，在我國文獻中最早見於《詩經小雅巧言》「奕奕寢廟，君子作之」的孔穎達疏：「教護課程，必君子監之，乃得依法制也。」這「課程」的詞義是：(A) 學習之進程(course of study
【評論內容】謝謝你詳盡的解釋
【評論主題】15.下列幾個詞句當中的「謝」字：甲、得無自取不優之議也？蕃乃「謝」焉。(《范滂傳》)乙、秦王恐其破璧，乃辭「謝」固請。(《廉頗藺相如列傳》)丙、平原君乃免冠「謝」，固留公子。(《魏公子列傳》)丁、朱
【評論內容】我找到的是這樣1.表示感激、酬答。(范滂傳)2.道歉，肯請。(廉頗藺相如列傳)3.賠罪、道歉。(魏公子列傳)4.推辭、拒絕。(魏公子列傳)
【評論主題】15.下列幾個詞句當中的「謝」字：甲、得無自取不優之議也？蕃乃「謝」焉。(《范滂傳》)乙、秦王恐其破璧，乃辭「謝」固請。(《廉頗藺相如列傳》)丙、平原君乃免冠「謝」，固留公子。(《魏公子列傳》)丁、朱
【評論內容】甲、能不說是自招待人不夠寬厚的批評嗎?陣蕃就向郭泰謝罪。(請罪)乙、秦王恐怕藺相如把和氏璧擊破丁，就表示謝罪(請罪)，堅持請藺相如不要輕舉妄動。丙、平原就脫下帽子謝罪(謝罪)。他堅決地要留下魏信陵君。丁、朱亥刻意不(答謝)公子，公子對此感到奇怪
【評論主題】14.有關課堂上增強物的類型，「免除家庭作業」是一種(A) 活動性增強物 (B) 實物性增強物 (C) 社會性增強物(D) 符號性增強物
【評論內容】免除家庭作業即學生得到自由活動的機會活動性增強物包括 聽音樂 玩電腦等實質活動及自由活動
【評論主題】依據人際處理分析的班級經營理論，學生表現出個人的控制與指示行為，或表現於肢體上的雙手交叉置於胸前、嘆氣、搖頭等。這是表現出以下何種自我心態？(A)父母 (B)老板 (C)成人 (D)長官
【評論內容】
我覺得這題的選項父母 成人
好像在講Berne的溝通分析治療理論
當中分析三中自我的人格狀態
1.父母(parent):權威 溺愛式
2.成人(adult):理性
3.兒童(child):自然兒童 適應兒童 學者型兒童
如果依照觀念來看 題幹出現學生表現出個人的控制與指示行為....及一些情緒狀態
比較有可能是父母
如果是成人的話 應該會顯現比較理性的行為
提供一個解題的方向
【評論主題】課程實施的忠實觀（fidelity perspective）與以下何種課程意識型態有密切關聯？(A)精粹主義取向課程意識型態 (B)社會主義取向課程意識型態 (C)科技主義取向課程意識型態 (D)專業
【評論內容】
去查證了一下黃政傑《課程設計》
他將精粹主義課程設計置於學科取向課程設計，此取向針對於學術領域學科設計
而科技取向的課程設計：強調不爭論目標的適切性，須將目標轉化為可觀查的行為，
並設計促其發生的手段。簡單來說，其強調標準模式的建立，好讓教育工廠能有效的生產其成品。
所以忠實觀，就好比工廠作業員按照標準作業模式(如課程目標)，生產成品一樣。
故答案選C而非A
【評論主題】64.下列何者屬於陳述性知識的學習？(A)背誦九九乘法 (B)解答數學 (C)駕駛飛機 (D)進行理化實驗
【評論內容】
這題考的是陳述性知識(不等於陳述性記憶噢)
和程序性知識的差別 不要跟長期記憶的類型搞混了
陳述性知識：以陳述性方式表達的事實性知識
程序性知識：按一定程序操作所獲得的知識
由此可知BCD皆為程序性
只好選A喽 我想可能原因是背誦 也是一種陳述表達 所以歸為陳述性知識
【評論主題】87. 有關教學設計的說明，下列何者有誤？(A)教學設計的第一步工作是進行教學分析 (B)教學設計必須具備幫助學生心智成長的正面價值 (C)教學設計的目的在幫助個別學生的學習 (D)教學設計的完成必須
【評論內容】這題是出自黃政傑 教學原理專書 第三章p.67大家討論頻頻的(C)選項出自p71頁教學設計的基本假設「教學設計針對的是個人的學習」還有(A)選項是錯在教學設計沒有固定的第一步驟 會因不同的模式而異個人淺見：若遇到很有可能是學者已提出的教育理論時 可以先查證專書因為單憑個人經驗臆測的話 爭議是爭議不完的
【評論主題】16.( )社會學理論中重點在探討人們如何了解其所處生活環境的意義，分析人們在現實社會裡的日常生活方式是為：(A)結構功能論 (B)衝突理論 (C)象徵互動論 (D)俗民方法論
【評論內容】
符號(象徵)互動：研究人與人之間互動性質和過程(發現在不同情境中象徵符號所表達的意義)
俗民方法論：強調參與觀察被觀察者日常生活的態度與行為(意義的了解)
【評論主題】13.教育部內，負責處理各大學師資培育業務者為下列哪一單位？(A)高等教育司(B)師資培育及藝術教育司(C)社會教育司(D)國民教育司。
【評論內容】沒錯 高等教育司管師大及教大 中等教育司 仍管師資培育
【評論主題】23.依據92年8月11日修正之師資培育法施行細則『為培育教師任教學科、領域專長之專門知能課程』為下列何者之定義？(A)普通課程 (B)專門課程 (C)專業課程 (D)實習課程
【評論內容】
可參考陳嘉陽(中)p536
1.專門課程：所任教的學科知識。例如：國文、英文。
2.專業課程：與教育有關的專業課程。例如：教育哲學、教育社會學....等。
【評論主題】課程評鑑的類型有很多種，其中史克立芬( M. Scriven )主張應實施「形成性評鑑」和「總結性評鑑」，以下有關這兩種評鑑方式的敘述何者正確？(A)總結性評鑑發生於課程設計和發展過程的終點 (B)形
【評論內容】
形成性評鑑：過程中 、目的為改進或修正
總結性評鑑：評鑑完成後、目的在判斷課程優劣、作為課程推廣之用
【評論主題】36.對於兒童的「自言自語」現象，皮亞傑(J. Piaget)與維高思基(L.S. Vygotsky)分別持有不同的觀點，下列的描述何者不正確？(A)維高思基(L.S. Vygotsky)認為此種語言
【評論內容】
皮亞傑的自我中心語言是2~7 是前運思 沒錯
社會化語言是7以上
【評論主題】22. 發展英語聽力測驗時，由台南市國中三年級學生隨機抽取的1000名學生所建立的常模，是屬於下列哪一種常模？(A)全國性常模 (B)地區性常模 (C)特殊團體常模 (D)學校常模
【評論內容】
學校常模 是全國性的學校樣本
地區常模 是該區內學校間的比較而得
【評論主題】31.關於客觀式測驗題型的功能，下列敘述何者為非？(A)選擇題比是非題有較佳的信度 (B)增多題數可減低是非題易於猜測的缺失 (C)選擇題比是非題更容易受到反應心向的影響 (D)配合題有利於在短時間內
【評論內容】
可參考陳嘉陽(上)p472
心向作用 它是影響創造力發展的一種思考慣性，是指人們習慣以自己熟悉的經驗或習慣解決新問題，而不管其是否恰當。
【評論主題】27.翻閱《史記》「世家」的這一體類，可以查到那一位歷史人物的生平？(A)周瑜(B)孔子(C)蕭何(D)曹操
【評論內容】對啊 史記將蕭何放在蕭相國世家網路上找到 以下有關蕭何 張良 韓信 陳涉和孔子歸於世家或列傳的原因參考看看太史公為什麼將韓信放在《淮陰侯列傳》，而不像蕭何與張良一樣，列在『世家』中。原因很簡單，所謂『世家』是指有其爵位有傳承至後代者，例如《蕭相國世家》與《留侯世家》，不過其中有兩個例外，一是《陳涉世家》，另一個是《孔子世家》。《陳涉世家》是因為陳勝吳廣的起義，引發各地的響應，連帶的導致劉邦與項羽的起兵，造成最後秦帝國的覆亡，具有極深遠的影響力，因此陳勝雖然及身而終，但是仍列為世家之中。《孔子世家》則是為孔子及其弟子的歷史紀錄，因孔子學說影響深遠，其後仍有弟子相傳，因此列為世家。『列傳』則是指個人或是特殊族群，例如《淮陰侯列傳》與《遊俠列傳》。韓信雖被封侯，但是爵位及身而終，不像蕭何與張良仍有後代繼承爵位，因此太史公作《淮陰侯列傳》以記載韓信歷史。
【評論主題】8.信封中路，寫收信人時，可用「某某先生敬啟」，表示禮貌。(A)是(B)否
【評論內容】謝謝2樓及五樓解釋 超清楚的!!!
【評論主題】94. 依據特殊教育法之規定，所謂「資賦優異」學生，是指下列那一領域中有卓越潛能或傑出表現者：(87.台灣省初等候用教師)(A)一般智能 (B)藝術才能 (C)領導能力 (D)以上皆是
【評論內容】筆記 見陳嘉陽(下)357
【評論主題】43.下列何者不屬於舒爾曼(Shulman)所提出的專業教師應具備的七大類知識當中之一類？(A)關於(任教)學科內容的知識(B)關於(任教)學科教學的知識(C)關於學習者特性的知識(D)關於教學者特性
【評論內容】
舒爾曼（Shulman1987）把教師教育課程分為七大範疇。
1.內容知識：學科本位的知識基礎，學生必須對所任教的學科有
專業的和深刻的認識。
2.學科教育學知識：教授這些知識所需要的教學技巧。
3.學習者的知識：認識學習理論和學習者的特徵，如教育心理
學、發展心理學和學生輔導等。
4.一般教學法知識：針對課堂管理與組織的理念和策略。
5.課程知識：課程的基本理論以及對學校課程的認識。
6.教育脈絡知識：瞭解教師群體的文化特徵，學校、社區及政府
政策之間的關係。
7.目的、價值、哲學和社會背景知識：即教育哲學、教育社會
學、教育價值的知識。
國內學者對這一問題的系統研究比較少見，他們更多是依據教師
教育課程的問題，以及基礎教育...
【評論主題】31. 質與量的研究在哪方面相似？(87.中師初教代課)(A)強調研究者主觀角色 (B)強調研究的自然情境(C)強調研究的目標在於解說與瞭解 (D)強調實證的資料
【評論內容】
質性研究和量化研究對於研究的目的及研究結果的解釋有很大的差異
質性研究的研究者在進入現場不會帶有預設的研究目的或立場
但是量化不同 量化就像科學思考一樣 要先有研究問題產生假設後 再進一步去驗證假設
所以 量化研究的結果很明確 就是要對研究目標加以推論及解釋 來佐證預先的假設
故答案C 所指的是量化研究
【評論主題】49.小明是高三學生，最近常出現一些症狀且持續三週。這些症狀分別為情緒低落、食慾降低、失眠、上課無法集中注意力、不喜歡讀書及對未來有無望感。就這些特徵而言，初步研判小明可能罹患下列哪一種疾病？(A)精
【評論內容】
焦慮症徵兆如下:
焦慮症的症狀:
1.擔心或害怕有不好的事情發生2.顫抖、抽搐或感覺發抖
3.疲倦、虛脫
4.肌肉緊張或心神不定
5.暈昡或頭痛
6.心跳加快、呼吸急促
7.冒冷汗或手心冒汗
8.口乾、反胃或腹瀉
9.沒有耐心、容易生氣
【評論主題】11. 利用例子去幫助病人改變不好的行為的治療形式是建立在何種學習理論之上？ (A)社會學習理論 (B)古典制約 (C)操作性的學習理論 (D)生命學習理論 。
【評論內容】
這題是考社會學習論的替代學習嗎
藉由例子(非親身經驗)就可以學習或改變行為?
【評論主題】45.下列那一項組織不在學校行政的正式體系中？(A)學校教師會(B)教評會(C)課程發展委員會(D)教職員考績委員會。
【評論內容】學姐 說得簡明易懂耶謝謝學姐!!!!
【評論主題】32.有關青少年角色取替能力的發展，下列哪一項描述較不適當？(A)具有較成熟的社會認知(B)較會有自我中心的行為表現(C)較能正確體會人我之間的感受(D)較能自我檢討與反省
【評論內容】
西爾曼人際了解五階段
（1） 自我中心未分化（0歲）：無法區分人我差異
（2） 主觀觀點階段（5~9）：二分法(你對我錯)
（3） 自我深思熟慮階段(7~12)：可以考慮對方觀點
（4） 相互觀點取替(10~15)：可進一步從第三者角度考量
（5） 深層社會觀點取替(青少至成人)： 達抽象社會分析水準，將社會共通的規範加入人際關係中。
以選項的最適性來說 自我中心的行為表現 是在第一階段
選(B)的適切性較高
【評論主題】9.詩詞歌賦常被用以抒發內心思念之情，然下列名作何者非此類？(A)夜雨寄北－唐、李商隱(B)山行－唐、杜牧(C)長干行－唐、李白(D)飲馬長城窟行－佚名。
【評論內容】飲馬長城窟行 佚名青青河畔草，綿綿思遠道。遠道不可思，夙昔夢見之。夢見在我傍，忽覺在他鄉。他鄉各異縣，展轉不可見。枯桑知天風，海水知天寒。入門各自媚，誰肯相為言！客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。長跪讀素書，書中竟如何？上有加餐食，下有長相憶。
【評論主題】9.詩詞歌賦常被用以抒發內心思念之情，然下列名作何者非此類？(A)夜雨寄北－唐、李商隱(B)山行－唐、杜牧(C)長干行－唐、李白(D)飲馬長城窟行－佚名。
【評論內容】李白 長干行妾髮初覆額，折花門前劇。郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。 十四為君婦，羞顏未嘗開。低頭向暗壁，千喚不一回。十五始展眉，願同塵與灰。常存抱柱信，豈上望夫台。十六君遠行，瞿塘灩澦堆。五月不可觸，猿聲天上哀。門前遲行跡，一一生綠苔。苔深不能掃，落葉秋風早。八月蝴蝶黃，雙飛西園草。感此傷妾心，坐愁紅顏老。早晚下三巴，欲將書報家。相迎不道遠，直至長風沙。
【評論主題】18. 斜陽照墟落，窮巷牛羊歸，野老念牧童，倚杖候荊扉，雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀，田夫荷鋤至，相見語依依，即此羨閒逸，悵然吟式微。其中「麥苗秀」的「秀」是什麼意思？(A)美麗 (B)展示 (C)開花 (
【評論內容】麥秀 注音一式 ㄇㄞˋ ㄒ｜ㄡˋ 漢語拼音 ｍ ｉ ｘｉ注音二式 ｍ ｉ ｓｈｉ ｕ麥子開花。箕子過故殷墟，有感於宮室毀壞，雜生禾黍，乃作麥秀之詩，以歌詠之。後世詩文中多用麥秀以表示懷念亡國。史記˙卷三十八˙宋微子世家：「麥秀漸漸兮，禾黍油油。」清˙呂碧城˙汨羅怨詞：「傷心麥秀，過眼滄桑。...
【評論主題】45下列何者不是師生溝通的重要方法？(A)討論 (B)陳述 (C)對話 (D)指導
【評論內容】
以高登的教師效能訓練模式來說
1.聽我說：聽學生說。(學生陳述)
2.我訊息：就是教師要對學生陳述學生的行為對教師的影響
並且教師要因此採取什麼行為的模式
這是一種雙贏的協商方式