教甄身心障礙組

6. 下列何者不是100年頒布的「特殊教育課程大綱」之「學習策略」領域的主軸？(A)動機態度策略 (B)專注力策略(C)後設認知策略 (D)支持性策略

52. 輕度智能障礙學生很難將已學得的知識或技巧用來解決新問題，這是因為他們的何種限制？(A)記憶廣度狹小 (B)長期記憶不佳(C)缺乏有效學習策略 (D)學習遷移能力不佳

53. 在召開IEP會議時，普通班導師認為班級內聽障生小明的溝通障礙，已嚴重影響其與同儕的互動品質。下列哪一項最適合被訂為小明本學期的適性教育目標？(A)提供咬字訓練 (B)學習功能性溝通技能(C)增

54. 如果李老師出的期末考題太難, 班上50名同學考試分數形成的次數分配圖可能是下列哪一種分配？(A)正偏態分配 (B)低闊峰分配 (C)雙峰分配 (D)負偏態分配

55. 某一新的智力測驗常模樣本之得分隨年齡增加而增加，表示其具有何種效度？(A)關聯效度 (B)建構效度 (C)內容效度 (D)同時效度

56. 曉明是國中三年級的閱讀障礙學生，注意力短暫、閱讀理解困難，但聽覺理解和一般同學無異。請問下列何種特殊考場服務是合宜的？(A)安排特殊考場，利用光碟機提供報讀試題(B)提早五分鐘進入考場準備(C

7. 「特殊教育諮詢會」應設於下列何處較為正確？(A)教育局（處） (B)縣市特殊教育資源中心(C)各級學校 (D)家長會

57. 下列哪一項教學內容以國中程度而言並不符合功能性教學之概念？(A)教導折扣的概念 (B)教導二位數的加法(C)教導火車時刻表 (D)教導超市購物的技巧

8. 以「認識學校中的健康中心」為主題的課程設計中，哪一個主題落在「理解」目標層次？(A)能指出本校健康中心之位置 (B)能說出健康中心之功能(C)能認讀健康中心之標誌 (D)能帶生病同學到健康中心

58. 為了瞭解學生問題行為的原因，可進行何項分析？(A)工作分析 (B)能力分析 (C)錯誤分析 (D)功能分析

10. 下列哪一個學者並未對兒童能力之發展提出清楚的階段論？(A)Freud (B)Kohlberg (C)Erikson (D)Vygotsky

59. 如果普通班老師向特教老師主訴「某生不願意參加團體活動而喜獨處」，下列何者為可能之懷疑？(A)別人拒絕他 (B)該生能力不足(C)該生具焦慮或退縮特性 (D)以上皆可

11. 有關「課程本位評量」的敘述，下列何者有誤？(A)課程本位評量僅是一種效標參照測驗，故不能做為鑑定工具(B)持續進行可得到學生成長趨勢的評估(C)結果可看出個人的進步狀況，也可看出人與人之間的差

12. 動物—狗—北京狗。在以上的語彙概念發展中，兒童會先學會哪一層次？(A)動物 (B)狗 (C)北京狗 (D)不一定

13. 魏氏智力測驗第四版中的「符號替代」包含於哪一個指數？(A)語文理解指數 (B)知覺推理指數(C)工作記憶指數 (D)處理速度指數

60. 依據特殊教育法施行細則第9條規定，下列何者「得」參加IEP會議（其餘人士為「應」參加IEP會議）？(A)行政人員 (B)學生家長(C)身心障礙學生本人 (D)相關任課教師

61. 「給學生表現的機會並讚美鼓勵，以減少問題行為出現的時機」，請問這是哪種行為改變策略？(A)消弱 (B)正增強 (C)過度矯正 (D)區別性增強

14. 下列哪一項對於特殊教育學生家長權益之敘述，不符合我國現行特殊教育法規的規範？(A)參與子女個別化教育計畫之擬定(B)參與子女轉銜服務方案的擬定(C)擔任各校家長會理事(D)擔任各校特殊教育推行

15. 要使學生的制約行為穩定且持久，教師最適合使用下列何種增強方式？(A)立即增強 (B)連續增強 (C)延宕增強 (D)間歇增強

16. 有關Trans-disciplinary approach的解釋，下列何者不正確？(A)中文譯成跨(貫)專業模式(B)在此模式中，家長主要和個案管理者接觸而不是直接和治療師接觸(C)通常特教教

17. 根據特殊教育法之規定，中央政府編列特殊教育預算時，不得低於當年度教育主管預算的百分之幾？(A)1% (B)3% (C)4.5% (D)5%

18. 依據特殊教育法施行細則第9條，身心障礙學生之個別化教育計畫應於何時檢討？(A)每週一次 (B)每月一次 (C)每學期一次 (D)每學年一次

62. 有關「情緒行為障礙」學生的鑑定，下列哪一項敘述不正確？(A)包括注意力缺陷過動症之學生(B)須經轉介前介入再提報鑑定(C)以情緒行為問題是否會在學校出現為主，不考慮其他情境(D)提供一般介入後

63. 下列何者的關聯性最強？(A)r＝-0.3 (B)r＝+0.5 (C)r＝+0.6 (D)r＝ -0.9

64. 小明會認字也會閱讀，但在寫字時經常將字體部件左右顛倒，這種現象最有可能是下列何種神經心理的問題所造成？(A)聽覺記憶 (B)視知覺 (C)知動協調 (D)聲韻覺識

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