小智是一位智能障礙學生。有一天他的雇主向何老師抱怨說:「小智很固執,堅持 只做某項工作項目,我叫他去幫忙別人,他也不願意,讓我很煩惱。」何老師應該 優先加強下列哪一項職業生活領域的教學?(A)職業態度
小煌因為患有腦性麻痺而在為他設計的個別化教育計畫中註明需要物理治療師、職能 治療師與語言治療師提供相關服務,這三位治療師分別以個別方式進行評估、擬定 計畫與進行治療,彼此對於另二位治療的狀況並不了解,
李老師想要教導特教班學生書信用語的寫法,他要求學生寫一封「給老師的信」, 並從中評定學生的表現。李老師用的是下列哪一種評量方法?(A)檔案評量(portfolio assessment)(B)動態評量
有關於「特殊教育課程」的描述,下列哪一個是正確的? (A)分類幾何圖形型板(例如:三角形、圓形等)是功能性的課程目標 (B)生態課程強調學生完全而且獨立地參與生活中有意義而完整的活動 (C)學齡前身心
在 TEACCH 之結構式教學中,教師需確實提供學生完成作業所需的訊息,包括需完成的作業內容、完成的作業量 、作業完成的情形等,這是屬於下列 哪一項TEACCH 的要素?(A)物理組織(B)時間表(C
四位教師為在普通班就讀的身心障礙學生小明設計課程時,下列哪一位教師的主張 最適當?(A)甲老師主張小明就讀普通班,所以課程應與全班同學一樣 (B)乙老師主張可以依小明的實際狀況,適性調整其課程 (C)
給情緒障礙學生的家長有關暫時隔離(time out)之建議,下列哪一個是最正確的? (A)將孩子隔離後即不給予任何注意力或交談,直到隔離時間結束 (B)孩子不適應行為出現後,不一定要執行隔離,應再給予
吳老 師要教導智能障礙學生由簡而繁依序理 解物件及其屬性,下列 哪一項順序 最正確?甲、教個別物件的名稱及功用 乙、教物件間的關係 丙、教相同功用的物件(A)甲→乙→丙(B)甲→丙→乙(C)丙→甲→乙