31、活動課程是杜威提倡的課程,活動多、科目少,一切以:(A)教師 (B)學生 (C)教材 (D)學校 為中心。
13.Kohlberg的道德認知發展論,所倡用的教學方法是:(A)道德兩難教學 (B)價值澄清法 (C)道德演辯法 (D)道德勸說法。
32、學校教育中,教師的「身教」是屬於哪種課程?(A)非正式課程 (B)活動課程 (C)實際課程 (D)潛在課程。
33.哪一種討論教學法比較適合運用在「該不該做」(例如:高三女生未婚懷孕該墮胎嗎?)的討論問題?(A)六六討論法(B)腦力激盪法(C)辯論會(D)座談會
1.實施大單元或統整主題式的教學,提倡下列何項教學法?(A)協同教學(B)練習教學(C)欣賞教學(D)創造教學(E)啟發教學。
18.最適於「精熟學習法」的是以下何種測驗方式?(A)性向測驗 (B)人格測驗 (C)標準參照測驗 (D)常模參照測驗。
11.「螺旋式課程」主要強調教材知識隨學生年齡增長而加廣加深。(A)是 (B)否
哪一個議題的教學課程綱要規定要安排學習節數實施之??(A)人權教育(B)兩性教育(C)環境教育(D)家政教育。
課程需進行調整,是屬於課程發展的哪一個階段的工作??(A)研究階段(B)發展階段(C)推廣階段(D)採用階段。
我國的學校課程比較傾向於屬於哪種課程的意義?(A)課程發展(B)課程設計(C)課程實施(D)課程評鑑。
下列哪一個名詞強調課程是變革和創新的歷程??(A)課程發展(B)課程設計(C)課程實施(D)課程評鑑。
課程設計中選擇的內容應具真實性,是符合哪一種規準??(A)效用(B)可學性(C)可行性(D)效度。
指課程某些主要觀念或技能的重現,是課程設計的哪一種考量??(A)順序性(B)銜接(C)繼續性(D)統整。
下列哪一個不是行為學派學習理論的觀點??(A)行為之後能獲得滿足的效果,則該行為就能建立(B)教材要具有意義才會產生學習(C)教材應分析成細目,讓學生循序漸進學習(D)教師可累計學生較多好的表現,再給
30.由功能不同的教學人員所組成教學團,共同計畫合作進行教學方法,稱:(A)編序教學 (B)整體教學 (C)協同教學 (D)計畫教學。
5、赫爾巴特提倡啟發式教學,下列何者不是他主創的四段教學過程?(A)應用(B)明瞭(C)聯絡(D)系統
下列對合作學習教學法的敘述,哪一項是錯誤的??(A)合作學習都採異質性分組(B)小組成就區分法(STAD)是從個人進步分數來看小組的成績(C)小組競賽法(TGT)中,各組能力相近者到同一競賽桌參加測驗
32.可以培養學生適時呈現觀點或情感的是何種教學法: (A)欣賞教學法 (B)發表教學法 (C)協同教學法 (D)練習教學法。
3.下列哪一項不在「五段教學法」的範圍內?(A)提示(B)總括(C)預備(D)批評。
4.「五段教學法」乃是一種:(A)啟發法(B)演講法(C)觀察法(D)自學輔導法。
下列對思考取向教學法的敘述,何者為錯誤的??(A)探究(問思)教學法主要目的在於讓學生瞭解事實、概念及通則之關係(B)問題解決教學法首先應讓學生提出問題並界定問題(C)陳龍安提出「問想做評」的創造思考
5.現代著名的「五段教學法」是由下列何學者把威勒原有的五段教學法名稱修改而成?(A)赫爾巴特(B)萊因(C)杜威(D)培根。
12、何者不是編序教學法的特點:(A)個別化教學(B)循序漸進(C)及時反應(D)進度一致
合作學習教學法與協同教學法的「主體」分別是:?(A)學校、老師(B)老師、老師(C)老師、學生(D)學生、老師。
「非正式的協同組織,成員自願參加,在實際的教學互動中完全依教師個人的情緒與願望。」以上的描述屬於何種協同教學的教學團??(A)楔形餅式(B)派盤式(C)金字塔式(D)以上皆非。