22. 新北國中課程發展委員會根據七年一班學生的提案及不少家長的大力支持，請學務處協助成立學生的腳踏車社團並聘請指導教師。此一做法屬於下列哪一課程轉化現象？(A) 由知覺課程轉化為經驗課程(B) 由經
23. 新北國中腳踏車社團指導教師所撰寫的課程計畫，不但注重熟練各種路況騎腳踏車的技能領域學習目標，也強調有關的認知領域及情意領域學習目標，並且將各條學習目標對應校訂核心能力或相關領域的學習重點；各單
24. 新北國中在校訂課程實施一年後，進行總結性課程評鑑時，較不適合採取下列哪一項做法？(A) 調查家長對其子女學習的意見(B) 分析學生達成校本指標的程度(C) 訪談教師實施該課程時的想法(D) 評
【題組】29. 如果任教八年級的英文、國文及美術教師接受邀請，與周老師及高老師根據各自領域或學科的學習重點及特性，並考量學校教育願景及校訂核心能力，共同修改「拒絕污染你我他」的課程架構及課程內涵，則這
【題組】30. 該新修訂的課程如要提供下學期全體八年級學生學習，依據課程綱要的規範，新北國中應如何處理其審查事宜？(A) 無須審查直接提供教師使用(B) 由學校課程發展委員會審查(C) 函送新北市政府
31. 過去 20 年來臺灣中小學課程改革中，以下何者為教改強調的課程屬性？(A) 以學校本位課程取代教科書學習(B) 以經驗為主軸，降低各領域的原有知識特性(C) 課程目標排除行為目標的敘寫方式(D
33. 學者 Schwab 認為課程瀕臨死亡，提出課程實踐的概念，以下何者為其論述要旨？(A) 重視課程原理原則建立的嚴謹性(B) 強調經驗課程的重要性(C) 主張課程的折衷藝術(D) 課程發展以學校
34. 以下描述何者反映出臺灣學校本位課程評鑑的特點？(A) 課程評鑑的過程為行動研究的歷程(B) 旨在找尋新的課程或方案取代既有的學校課程(C) CIPP 模式廣為運用於學校課程評鑑中(D) 評鑑以
35. 陳老師任教於學生人數少於 50 名的偏鄉學校，有不少單親或隔代教養的學生，老師運用其藝術專長爭取資源組成全校學生參與的藝文表演，並利用假日進行社區親子互動活動，提供學生表現的機會。以下何者描繪
37. Foucault 提出課程隱含規訓權力，它也是一種發展性的權力，讓個人的願景融入組織願景中，同時達成個人及組織目標，此為課程領導藝術的極致，看似無為，卻是有治。此描述以下何種概念？(A) 課程
38. 課程改革強調體驗課程的重要性，學校設計不少體驗活動，但也常被譏為「快樂學習安樂死」。以合認知、合自願二向度的教育規準作為判斷，以下何者為體驗學習追求的理念？(A) 輕認知輕自願(B) 輕認知重
41. 下列敘述何者正確？(A) 成員互相尊重彼此包容是團體迷思的表現形式之一(B) 行政學者 Simon 認為領導是行政的核心(C) 評鑑主管教育事務是縣（市）政府教育審議委員會所負責的事宜之一(D
42. 依國民教育法及其施行細則相關規定，下列敘述何者正確？(A) 國民中學之設置以不超過六十班為原則(B) 校長交議事項屬法定校務重大事項(C) 國民中學應設輔導室或輔導教師，輔導主任及輔導教師可為