【評論主題】有的家長為增加訓練如廁機會，而要求小孩大量喝水以產生便意。針對此點下列哪一個 不是 Thompson 及 Hanson(1983) 建議的預防措施：(A) 應評估其心、肺腎功能是否正常(B) 絕不對有
【評論內容】
(c)體重在 25 到 45 公斤重的兒童，每小時攝取 200-300cc 為原則
→體重在 25 到 45 公斤重的兒童(對應到表格中的 孩童 ) 孩童的每日可容忍飲水量為1000~1800ml ，
如按照該選項每小時攝取200-300cc 以學生在校8小時計算，
其每日攝水量為1600-2400cc，明顯已超過孩童的每日可容忍飲水量
故該選項錯誤
感謝前輩提供的資料：http://classweb.loxa.com.tw/je12ffery/spe/je12ffery-spe046.pdf
【評論主題】12. ( ) 以下哪位學者主張人先天具有「語言習得機制」（Language Acquisition Device），只要情境啟動這個機制，人尌能主動推導語言規則而習得語言？(A) 瓊斯基（N. Ch
【評論內容】Language Acquisition Device = 語言習得機制、獲取語言器官Chomsky認為人類天生具有「獲取語言器官」（Language Acquisition Device） -徐強 特殊教育p176
不同翻譯~~~
【評論主題】51. 特殊教育法(民98)第5 條各級主管機關為促進特殊教育發展，應設立特殊教育諮詢會，諮詢會成員中，教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過多少?(A)二分之一 (B)三分之一 (C)四分之
【評論內容】
特殊教育法(108.04.24)
第5條
各級主管機關為促進特殊教育發展，應設立特殊教育諮詢會。遴聘學者專家、教育行政人員、學校行政人員、同級教師組織代表、家長代表、特殊教育相關專業人員（以下簡稱專業人員）、相關機關（構）及團體代表，參與諮詢、規劃及推動特殊教育相關事宜。前項諮詢會成員中，教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過半數，單一性別人數不得少於三分之一。第一項參與諮詢、規劃、推動特殊教育與其他相關事項之辦法及自治法規，由各主管機關定之。
【評論主題】54. 特殊教育學校設定變更停辦合併及人員編制標準(民101)第6 條特殊教育學校各學部之班級人數中，規定幼兒部每班不得超過(A)六人 (B)八人 (C)十人 (D)十二人。
【評論內容】
特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準(108.05.08)
第6條
特殊教育學校各學部之班級人數，應依下列規定。但因學生身心障礙程度或學校設施設備之特殊考量，經各該主管機關核准者，不在此限：一、幼兒部：每班不得超過八人。二、國小部：每班不得超過十人。三、國中部：每班不得超過十二人。四、高中部、高職部：每班不得超過十五人。
【評論主題】54. 特殊教育學校設定變更停辦合併及人員編制標準(民101)第6 條特殊教育學校各學部之班級人數中，規定幼兒部每班不得超過(A)六人 (B)八人 (C)十人 (D)十二人。
【評論內容】
特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準(108.05.08)
第6條
特殊教育學校各學部之班級人數，應依下列規定。但因學生身心障礙程度或學校設施設備之特殊考量，經各該主管機關核准者，不在此限：一、幼兒部：每班不得超過八人。二、國小部：每班不得超過十人。三、國中部：每班不得超過十二人。四、高中部、高職部：每班不得超過十五人。
【評論主題】54. 特殊教育學校設定變更停辦合併及人員編制標準(民101)第6 條特殊教育學校各學部之班級人數中，規定幼兒部每班不得超過(A)六人 (B)八人 (C)十人 (D)十二人。
【評論內容】
特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準(108.05.08)
第6條
特殊教育學校各學部之班級人數，應依下列規定。但因學生身心障礙程度或學校設施設備之特殊考量，經各該主管機關核准者，不在此限：一、幼兒部：每班不得超過八人。二、國小部：每班不得超過十人。三、國中部：每班不得超過十二人。四、高中部、高職部：每班不得超過十五人。
【評論主題】51. 特殊教育法(民98)第5 條各級主管機關為促進特殊教育發展，應設立特殊教育諮詢會，諮詢會成員中，教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過多少?(A)二分之一 (B)三分之一 (C)四分之
【評論內容】
特殊教育法(108.04.24)
第5條
各級主管機關為促進特殊教育發展，應設立特殊教育諮詢會。遴聘學者專家、教育行政人員、學校行政人員、同級教師組織代表、家長代表、特殊教育相關專業人員（以下簡稱專業人員）、相關機關（構）及團體代表，參與諮詢、規劃及推動特殊教育相關事宜。前項諮詢會成員中，教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過半數，單一性別人數不得少於三分之一。第一項參與諮詢、規劃、推動特殊教育與其他相關事項之辦法及自治法規，由各主管機關定之。
【評論主題】33.張老師想了解熊貓班中兒童之間的同儕關係，並試圖畫出中中在班級中的社會關係圖，張老師可以運用以下哪種方法？(A)同儕評定法 (B)社會計量法 (C)觀察法 (D)參與觀察法
【評論內容】社會計量法
【評論主題】35.小珍老師為特殊幼兒撰寫個別化教育計畫時，積極重視孩子的認知發展，下列那一項能力比較不屬於認知發展的重要指標？(A)記憶力 (B)感統力 (C)理解力 (D)推理力
【評論內容】
學前特殊教育課程指引手冊--教師用--【認知能力】
※副領域：專注力、記憶、推理思考、概念、基本學科能力
參考資料：file:///C:/Users/USER/Downloads/%E5%AD%B8%E5%89%8D%E8%B3%87%E6%96%99/%E7%8E%8B%E5%A4%A9%E8%8B%97/%E5%AD%B8%E5%89%8D%E7%89%B9%E6%AE%8A%E6%95%99%E8%82%B2%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E6%8C%87%E5%BC%95%E6%89%8B%E5%86%8A-%E8%AA%8D%E7%9F%A5.pdf【評論主題】20.下列哪一個敘述不是情緒行為障礙的要件？(A)情緒或行為表現需長期顯著異常(B)情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態(C)除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難(D)特殊教
【評論內容】
(D)特殊教育所提供之介入，仍難獲得有效改善
改為→普通教育
【評論主題】21.Tomlinson(1999)主張教師在班級教學中，除了讓大部分的能力中等學生受益外，也要同時兼顧能力中上及能力低下學生的教育需求，教師可由課程內容、實施過程、實施成果三項要素考慮實施教學調整，
【評論內容】
普班：差異化教學
特教：多層次教學
【評論主題】13.依規定下列哪一個不屬於特殊教育課程之調整？(A)學習環境 (B)評量方式 (C)學習歷程 (D)輔助器材
【評論內容】特殊教育課程之調整
學習內容的調整：加深、加廣、簡化、減量、分解、替代學習歷程的調整：提供學習策略、多感官教學、活化教學活動學習環境的調整：教室座位、情境布置、同儕指導評量方式的調整：動態評量、檔案評量、實作評量、生態評量根據盧台華（93）九年一貫課程在特殊教育的應用：
九年一貫課程是以能力指標為設計課程、教學和評量的依據，依特殊需求決定維持原指標或調整後適用之指標，都必須針對各類特殊學生的學習狀況及需求，透過學習內容、歷程、環境及評量方式四種途徑進行調整，以下就此四向度調整之原則和作法加以說明：
(一)學習內容的調整原則和作法：
身心障礙學生學習普通教育課程，部分教材內容宜加以簡化並減量或將內容的...
【評論主題】03.有的家長為增加訓練如廁的機會，而要求小孩大量喝水，以產生便意。針對此點，下列哪一個不是Thompson 及 Hanson(1983)建議的預防措施：(A)應評估其心、肺、腎功能是否正常(B)絕不
【評論內容】
(c)體重在 25 到 45 公斤重的兒童，每小時攝取 200-300cc 為原則
→體重在 25 到 45 公斤重的兒童(對應到表格中的 孩童 ) 孩童的每日可容忍飲水量為1000~1800ml ，
如按照該選項每小時攝取200-300cc 以學生在校8小時計算，
其每日攝水量為1600-2400cc，明顯已超過孩童的每日可容忍飲水量
故該選項錯誤
參考資料：http://classweb.loxa.com.tw/je12ffery/spe/je12ffery-spe046.pdf
【評論主題】09.身心障礙幼兒其監護人、法定代理人於幼兒學習、輔導、支持服務或其他學習權益受損時，得向哪一個單位提起申訴？(A)教育局(處) (B)教育部 (C)學校(園) (D)特殊教育推行委員會
【評論內容】特殊教育法(108.04.24)
第21條
對學生鑑定、安置及輔導如有爭議，學生或其監護人、法定代理人，得向主管機關提起申訴，主管機關應提供申訴服務。學生學習、輔導、支持服務及其他學習權益事項受損時，學生或其監護人、法定代理人，得向學校提出申訴，學校應提供申訴服務。前二項申訴服務事項之辦法，由中央主管機關定之。
資料來源
：https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawSingle.aspx?pcode=H0080027&flno=21【評論主題】02.下列哪一個穿著教學的描述是較正確的？(A)先教穿衣，再教脫衣 (B)先教扣扣子，再教解扣子(C)先教緊身衣褲，再教寬鬆的衣褲 (D)最常用到的能力優先教
【評論內容】
以學生的需求為主
【評論主題】39. 如果特殊兒童沒有早期介入，有動作機能障礙的嬰幼兒將會存留原始反射，以下是有關會出現狀況的描述。下列何者有誤？(A)肌肉骨骼畸形 (B)關節攣縮 (C)發展出典型動作模式 (D)導致肌肉緊縮
【評論內容】
【類題】
50 如果特殊兒童沒有早期介入，有動作機能障礙的嬰幼兒將會存留原始反射，以下是有關會出現狀況的描述。下 列何者不正確？ (A)肌肉骨骼畸形 (B)關節攣縮 (C)發展出典型動作模式 (D)導致肌肉緊縮
台北市106學年度公立幼兒園教師聯合甄選初試-專業知能(1)#61837答案：C 難度：適中----------------------------------------------------------------------------如果原始反射沒有得到有效抑制，將會怎樣?
原始反射的理想化功能體現在特殊指令和具體的順序整合上。
如果原始反射沒有得到抑制，他們就會擾亂後續反射的發展與整合。
如果6-12個月後，反射依然存在，就會影響大腦高級中樞的部分或全部功能。
Sally Goddard Blyth發現沒有得...
【評論主題】31. 有關發展遲緩兒童的鑑定流程順序，下列敍述何者正確？(A)各校提報、校內轉介與初篩、心評教師進行測驗與資料蒐集、安置會議(B)校內轉介與初篩、各校提報、心評教師進行測驗與資料蒐集、安置會議(C)
【評論內容】
【類題】
47. 請排出早期療育通報流程：
甲、通報轉介中心評估後派案；
乙、擬訂個別服務或處遇計 畫；
丙、服務成效評估；
丁、安排轉介相關資源服務；
戊、專業人員初步評估。 (A)戊甲丁乙丙 (B)甲戊乙丁丙 (C)戊甲丙乙丁 (D)甲戊乙丙丁
新北市107學年度國民小學暨幼兒園教師甄選-學前特教科#69436【評論主題】30. 林老師想針對「敘述時表達對某項經驗的觀點或感受」學習指標，發展出課程活動時的形成性評量指標，以下哪一個選項最有可能符合？(A)幼兒敘說假日與家人出遊時印象最深刻的事情 (B)理解有關廟口石獅的
【評論內容】
【顏色對應】
學習指標：「敘述時表達對某項經驗的觀點或感受」
(A)幼兒敘說假日與家人出遊時印象最深刻的事情
【評論主題】29. 請問下列關於視覺的相關敘述何者錯誤？(A)視覺集中：新生兒視覺調節機能焦點可以改變(B)顏色視覺：新生兒從三、四個月起可以分辨彩色和非彩色(C)視敏度：區分對象、形狀、大小和微小細節能力(D)
【評論內容】
出生至兩個月
只能看到眼前約20公分的事物，眼前20公分之外是模糊的。
可看到光線及簡單形象，並對光線、簡單形象及會動的東西比較有興趣，所以會特別喜歡玩手，並去注意眼前會閃動的東西。
對於初生幼兒還要特別注意，是否有貓眼、牛眼、膿眼、淚眼等先天性的眼疾；
如為早產兒，在約兩個月大時，是視網膜病變檢查的最重要時機。
兩個月~四個月
兩個月開始有「固視」﹙盯著東西看﹚的能力，並會隨著物體的移動而轉動眼球。改變視覺調節機能焦點
不只會注意東西的外緣，還會注意細節；而且也開始建立兩眼共視時之「立體感」﹙遠近深度的感覺﹚。
四個月~六個月
這時候的視力約為0.1，眼睛看到東西，大腦就能指揮手去抓取。
此時眼光若仍游移不定，表示視力...
【評論主題】26. 自然課程模式（the naturalistic curriculum model）之主要目標，在增進發展遲緩幼兒於自然社會和物理環境中控制、參與和互助。以下哪一項為自然課程模式的第一個步驟？(
【評論內容】【類題】39. 早期療育的自然課程模式(the naturalistic curriculum model)主要目標是增進發展遲緩或障礙幼兒於自然社會和物理環境中的控制、參與和互助。下列對此模式之描述何者為非？ (A)課程中需進行生態評量，決定目前和未來生活環境的需求 (B)課程中的教學目標不具類化功能 (C)課程之教學計畫須能自然的在幼兒家庭日常生活中執行 (D)強調幼兒所學的技能具有現在和未來的功能性 B105 年 - 桃園市 105 年幼兒園【D】試題#51936早期療育的自然課程模式(the naturalistic curriculum model)主要目標是增進發展遲緩或障礙幼兒於自然社會和物理環境中的控制、參與和互助。自然課程模式中需進行生態評量，決定目前和未來生活環境的需求，課程之教學計畫須能自然的在幼兒家庭日常生活中執行，並強調幼兒所學的技能具有現在和未來的功能性
【評論主題】22 瑛瑛入學後，常常哭著上學，對於學校的遊戲與朋友不感興趣，讓父母很為難。從父母口中，陳老師得知瑛瑛因為上學而與照顧他的奶奶分開，才會有如此的情緒。鼓勵奶奶可以陪瑛瑛一起度過入學適應，並透過故事與玩
【評論內容】情-4-1運用策略調節自己的情緒情-小-4-1-2處理分離焦慮或害怕的情緒
【評論主題】18. 有關個別化教育計畫之學年教育目標的訂定原則，下列何者正確？(A)學期中不可修訂 (B)頇比學期教育目標更精確 (C)不頇訂評量方式、日期和標準 (D)目標頇是學習活動而非學習結果
【評論內容】
【原題目】
18. 有關個別化教育計畫之學年教育目標的訂定原則，下列何者正確？
(A)學期中不可修訂 (B)須比學期教育目標更精確 (C)不須訂評量方式、日期和標準 (D)目標須是學習活動而非學習結果
【評論主題】50.畢保德圖畫詞彙測驗，主要評估下列哪一項能力？(A)詞彙辨識 (B)詞彙推理 (C)詞彙表達 (D)詞彙理解
【評論內容】修訂畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT-R)(Peabody Picture Vocabulary Test-Revised)出版日期1998/04測驗功能智能鑑定管制等級Ａ適用對象三歲至十二歲施測時間不限施測方式個別施測、操作測驗
修訂/編製者陸莉、劉鴻香修訂編製/修訂者簡介陸莉、劉鴻香修訂自L. M. Dunn 與L. M. Dunn於1981年編製的Peabody Picture Vocabulary Test-Revised。
測驗功能介紹藉測量受試者之聽讀詞彙能力，評估其語文能力，或用做初步評量兒童智能的篩選工具。測驗內容介紹包括有甲式和乙式兩個複本，每個複本有試題125題，每題以四幅圖畫呈現在一頁上，兒童聽讀詞彙後，指出其中一幅圖為答案。是一份趣味性高的測驗工具。 一般而言，先根據受試者的年齡找到測驗起點，以...
【評論主題】47.下列何者不是適合植入人工電子耳的條件 ？(A)使用助聽器無法改善 (B)傳導性聽力損失(C)損傷部位在耳蝸 (D)感音性聽力受損
【評論內容】
以目前臨床觀察上來看，人工電子耳對於聽障患者的改善效果優於以往的聽覺輔具，
若符合下列篩選標準者，皆可評估是否願意接受人工電子耳植入手術，以改善聽障問題：
1.兩側重度至極重度感音性聽損；
2.戴助聽器的效益有限
（至少使用助聽器3至6個月以上，但仍無法由一般助聽器獲得良好的聽覺改善）；
3.患者沒有其他會造成手術風險或不宜接受植入術的生理或醫學因素；
4.患者及家人願積極配合並支持術後的聽能復健；
5.對人工電子耳有合理且正確的期待。
(B)傳導性聽力損失- 配戴助聽器就可以，沒必要植入電子耳
參考資料：
http://havemary.com/article.php?id=474...【評論主題】45二次函數"ƒ(x) =" "x" ^"2" "-12x-28" ，y"＝ƒ(x)" 之圖形的頂點
【評論內容】回6樓
老師你好
假設一點為(a,b)另一點為(c,d) 則中點公式為() 本題 :一點為(-2,0)另一點為(14,0) 則( ) ，故中點為(6,0)分享中點座標公式的教學影片
https://www.youtube.com/watch?v=GreQWBlOVs4
【評論主題】29 教學會議中，范老師提出：我帶的班級是中大混齡班，又有 1 名特殊兒，怎麼實施符合課綱理念的課程呢？下列課程領導人葉老師的回應，何者最合宜？(A)因應特殊兒需求，在同一活動中，選擇和一般兒相同課程
【評論內容】
Q3-13：如果是混齡的班級，同時有大、中、小三個不同年齡層的幼兒，設計活動時要如何選擇學習指標？
A：班級中有混齡的幼兒，可利用混齡的優點促進同儕互動，從社會互動中學習。一個班級中若有大、中、小三個年齡層的幼兒，在設計活動時可先思考課程目標。但是，課程實踐時須同時考慮不同年齡層的學習指標，提供給不同年齡層幼兒有適當的學習機會。教保服務人員在設計活動與選擇學習指標時可使用下列方式：
1. 先選擇課程目標，再從分齡的學習指標中，思考適合不同年齡層幼兒的學習機會，設計不同的活動重點。
2. 如果活動是以提問的方式進行，如假日分享活動，在三個年齡層的混齡班級中，先選擇語文領域的課程目標「語‐2‐3 敘說生活經驗」。接下...
【評論主題】45 小君常常無緣無故排擠同桌的新住民阿美，認為他與大家很不同，鼓譟同桌的其他小女生加入排擠阿美的行動，小君的作為屬於下列哪一種行為類型？(A)友伴性攻擊 (B)工具性攻擊 (C)幫團攻擊 (D)關係
【評論內容】
攻擊（Aggression）
-依攻擊目的區分工具性攻擊（instrumental aggression）
攻擊者為達到他所想要的目的而引發的攻擊目的不在傷害他人，而在於物之擁有。 (ex為了要搶玩具而有推、抓、擠‧‧‧行為)敵對性攻擊（hostile aggression）直接攻擊
是指有固定對象，攻擊的目的在使對方遭受肉體或精神上的痛苦透過肢體攻擊
、語言辱罵、破壞他人財物，以達洩憤報復之目的，男孩居多。
-依攻擊形式區分外顯式攻擊（overt aggression）看的見的攻擊行為/直接攻擊
關係式攻擊（relational aggression）看不到的攻擊行為/間接攻擊
非正面與對方起衝突，卻破壞他人社交關係女孩居多(ex冷漠不理、散撥謠言)
【評論主題】40 有關發展遲緩兒童的鑑定流程順序，下列敘述何者正確？(A)各校提報、校內轉介與初篩、心評教師進行測驗與資料蒐集、安置會議(B)校內轉介與初篩、各校提報、心評教師進行測驗與資料蒐集、安置會議(C)心
【評論內容】13.發展遲緩兒童的鑑定程序，宜依下列何者流程進行？ (A) 發現→轉介→評估→鑑定→療育 (B) 發現→通報→轉介→評估→療育 (C) 發現→轉介→評估→通報→療育 (D) 發現→鑑定→轉介→通報→療育 【95台北縣國小身障試題】 B說明：1.本流程按發現通報、通報轉介、連合評估、療育安置順序進行，其中：（1）「發現通報」：包含醫療機構、幼兒教育機構、托育機構、早期療育機構、社福機構、家長或監護人與其他，其他則含保母、村里長、村里幹事、警政單位等通報來源。（2）「通報轉介」：通報轉介中心（含個案管理中心）由社政單位負責，負責受理個案通報及為適當之轉介，包含安排聯合評估之轉介工作及療育服務及資源連結之轉介工作。（3）「聯...
【評論主題】20. 《幼兒園教保活動課程大綱》中，「保護自己身體的隱私部位，並適時尋求協助」是屬於那一領域的發展內涵？(A)社會 (B)語文 (C)情緒 (D)身體動作與健康
【評論內容】
「社會領域」之領域能力與學習面向
社-3-2 保護自己
【評論主題】4 有關幼兒園作息的安排，下列敘述何者不正確？(A)幼兒園教保活動課程之實施時間為上午八時至下午四時(B)幼兒園每 3 個月應至少為每位幼兒測量一次身高及體重(C)午睡與午餐時間，至少間隔 30 分鐘
【評論內容】
幼兒園教保服務實施準則
(A)第4條
幼兒園教保活動課程之起訖日期，第一學期為八月三十日至翌年一月二十日，第二學期為二月十一日至六月三十日。但依學校型態實驗教育實施條例與公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例辦理實驗教育之學校經主管教育行政機關核准調整學年學期假期起訖日期者，其附設或附屬幼兒園教保活動課程之起訖日期，從學校所定日期辦理。幼兒園教保活動課程之實施時間為上午八時至下午四時；偏鄉地區有另為規定之必要者，應報直轄市、縣（市）主管機關核准後為之。幼兒之法定代理人得依幼兒之需求，選擇僅參與上午時段或下午時段之幼兒園教保活動課程。第一項及第二項所定教保活動課程以外之日期及時間，幼兒園得視需求實施延長...【評論主題】30.依＜國民中小學九年一貫課程綱要＞之規定，國民中小學全年授課日數以幾天(不含 國定假日及例假日)為原則？(A)一百八十天(B)一百九十三天(C)二百天(D)二百二十天
【評論內容】十二年國民基本教育課程綱要總綱
https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/87/pta_18543_581357_62438.pdf
八、附則
(一)十二年國民基本教育課程綱要，自 107 學年度起，依照不同教育階段，逐年實施，並考慮不同教育階段銜接問題，研擬課程配套措施。實施年級及時程由教育部公布之。
(二)各級學校全年授課日數與週數依各級學校學生學年學期假期辦法辦理；但每週上課天數應配合行政院人事行政總處行政機關辦公日數之相關規定辦理。
(三)有關學生在校作息及各項非學習節數之活動，由學校依各該主管機關訂定之高級中等學校及國民中學、國民小學學生在校作息時間相關規定自行安排。
各級學校學生學年學期假期辦法
http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=FL008424
【評論主題】30. 小平是九年級的自閉症學生，學業成績不佳，但在藝術與人文領域表現出色，他平常最喜歡談論的是各種神明的故事。父母希望他繼續升學職業學校，朝藝術領域發展，將來繼承家裡經營的佛像木雕生意。下列哪一項有
【評論內容】十二年國民基本教育 針對高中職身心障礙學生就學輔導 配套措施9方案9-1 高中職身心障礙學生就學輔導發展方案 壹、緣起
教育部為擴增國中畢業之身心障礙學生升學就讀高中職之機會，於民國89年即開始規劃「身心障礙學生12年就學安置實施計畫」，促使完成9年國民義務教育的身心障礙學生能進入後期中等教育，接受12年完整適性之教育，期充分發展其潛能，增進生活、學習、社會及職業等方面適應能力。該計畫主要目的是提供身心障礙學生升學高中職之機會、達到彈性多元安置、提供就近入學及適性教育。自90學年度起實施迄今，就讀高中職之身心障礙學生已由7,755人增至25,555人，奠定身心障礙學生12年國民基本教育之基礎。
「高中職身心障礙學生就學輔導發...
【評論主題】12. 以下何種障礙類別的身心障礙學生最常需要以生活學習技能的成效評估，替代他們在一般學業課程的學習成績？(A)學習障礙(B)智能障礙 (C)聽覺障礙 (D)自閉症
【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 3 條
本法第三條第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。前項所定智能障礙，其鑑定基準依下列各款規定：
一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。
二、學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行為等
任一向度及學科（領域）學習之表現較同年齡者有顯著困難情形
故智能障礙最常需要以生活學習技能的成效評估，替代他們在一般學業課程的學習成績
【評論主題】27. 下列關於測量標準誤的敘述，何者正確？(A) 標準差愈大，測量標準誤愈小(B) 內部一致性信度愈高，測量標準誤愈大(C) 重測信度愈高，測量標準誤愈小(D) 測驗題數愈少，測量標準誤愈小
【評論內容】
公式：
測量標準誤= 標準差 x √(1-信度)
(A) 標準差愈大，測量標準誤愈小 從公式可推出標準差越大，測量標準誤越大(B) 內部一致性信度愈高，測量標準誤愈大 信度越大測量標準誤越小(D) 測驗題數愈少，測量標準誤愈小 測驗本身的題數越多（例如：從10題到60題），則其測量標準誤的數值趨向於越低）【評論主題】50 下列基本動作活動，何者較符合痙攣型腦性麻痺幼兒動作特性的需求？(A)伸展肌群活動 (B)身體協調活動 (C)穩定肌肉活動 (D)單側性活動
【評論內容】
◆腦麻康復訓練
◎各型小兒腦麻的康復訓練方法
●痙攣型的訓練方法
（原則）緩解肌肉張力，增強肌力是訓練之本。具體辦法是牽伸肌腱，疏鬆肌肉，活動關節，用生物力學的方法矯正畸形的肢體，使其達到功能位置，然後協調運動功能，使患兒得以全面康復。
（一）剪刀步態和訓練
1．患兒仰臥位，採用牽拉手法被動屈曲患兒雙腿，做髖關節屈伸動作：採用搖髖法、分髖法對內收肌群進行牽伸，降低張力，保持片刻（這一點很重要） ，反覆操作。2．採用直腿加壓坐位訓練，固定雙下肢外展位約60°（如果內收肌張力高還可以擴大到75度，但切忌度數不可過大，正常人股角也就150--160度，小月齡兒童更小），以牽拉痙攣的肌肉，降低肌張力，此為靜態訓練。3．重錘式髖...
【評論主題】41 下列有關「能依聽者的理解力來調整提供的訊息」的敘述，何者不正確？(A)屬於語法與理解的發展(B)8 歲前的幼兒要描述一個聽者看不到的物體時，僅能提供模糊的訊息(C)4 歲幼兒能使用吸引 2 歲學
【評論內容】
參照性溝通技能
即根據聽者的需要調整自己語言的技能改進，尤其增強了察覺和修改所發出和接收到的不充足信息的能力
【評論主題】45 依據法規，發展遲緩兒童經醫院評估核發證明後，至少相隔多久應再赴醫院評估一次？(A)每一年 (B)每二年 (C)每三年 (D)入小學前
【評論內容】
《兒童及少年福利與權益保障法施行細則》(104.11.11)
第 9 條
本法所稱發展遲緩兒童，指在認知發展、生理發展、語言及溝通發展、心理社會發展或生活自理技能等方面，有疑似異常或可預期有發展異常情形，並經衛生主管機關認可之醫院評估確認，發給證明之兒童。
發展遲緩兒童再評估之時間，得由專業醫師視個案發展狀況建議之。
【評論主題】3 下列哪些是國小附設幼兒園應獨立設置的空間，不可與國小共用?甲、盥洗室 乙、健康中心 丙、辦公室丁、廚房 戊、室外活動空間 己、教保準備室(A)甲乙 (B)乙己 (C)丙丁 (D)甲戊
【評論內容】《幼兒園及其分班基本設施設備標準》(101.08.15)
第 7 條
幼兒園及其分班，均應分別獨立設置下列必要空間：
一、室內活動室。
二、室外活動空間。
三、盥洗室（含廁所）。
四、健康中心。
五、辦公室或教保準備室。
六、廚房。
設置於國民小學校內之幼兒園，其前項第一款至第三款之空間應獨立設置，第四款至第六款之空間得與國民小學共用。
設置於國民中學以上學校內之幼兒園，其第一項必要空間，除第六款得與學校共用外，均應獨立設置。
設置於公寓大廈內之幼兒園及其分班，其第一項必要空間，均不得與公寓大廈居民共用。
●整理成表格
空間
附設於國小內
附設於國中以上學校內
設於公寓大廈內
1.室內活動室
應獨...
【評論主題】38 培養幼兒解決問題能力是幼兒園教育的重要核心，杜威(Dewey)亦提出問題教學法，以摺紙飛機為例，當幼兒摺的 紙飛機飛不起來時，下列老師的作法何者最適當？ (A)提供摺紙書→換另種摺法→討論步驟→
【評論內容】
Dewey提出「問題教學法」的步驟
發現困難或問題
↓
確定困難或問題的性質
↓
提出假設的解決方法
↓
進行演繹假設所需的事例
↓
驗證結果
【評論主題】12 在中大混齡班級，陳老師觀察甲幼兒在益智區反覆用玩具木槌敲打，乙幼兒拿筆當針筒玩醫生打針遊戲，若依據遊戲的認知觀點，甲乙兩位幼兒正進行下列何種遊戲？(A)甲：練習性遊戲；乙：象徵性遊戲 (B)甲：
【評論內容】
幼兒遊戲分類
Piaget(1962)將遊戲分為三類：
練習遊戲（practic play）、表徵遊戲（symbolic play）和規則遊戲（games with rules）。
Smilansky(1968)參照Piaget的分類，將認知遊戲修訂為四類：
1)功能性遊戲（functionalnplay):約從出生到2歲;
2)建構遊戲（constructivenplay):約從2歲起;
3)戲劇性遊戲（dramaticnplay）:約在2至7歲之間;
4)規則遊戲（gamenplay）:約在7歲至11歲之間。
Rubin,Fein及Vandenberg(1983) 觀察幼兒從出生至七歲，在認知發展成層面七種遊戲階段 ﹕
1.知覺動作遊戲 (約1歲前)
2.建構遊戲 (約1~2歲)
3.初級假裝遊戲 (12~14個月開始）
4.代替性的假裝遊戲 (2~3歲)
5.社會戲劇性遊戲 (幼兒上幼...
【評論主題】11. 師生關係會影響學生的學習動機，有部份教師在教學過程無法取得學生合作時，很容易會以「你訊息」的表達方式對學生說話，而忽略「我訊息」 的應用。試問下列有關「我訊息」與「你訊息」的描述，何者正確？(
【評論內容】
你訊息表達的是情緒、
我訊息表達的是情感。
你訊息是指控和情緒發洩、
我訊息卻可能更貼近生命真相。
你訊息像是給人扣帽子、會讓對方產生並採取防衛心理、把自己關起來。
我訊息是描述自己的情況、是向對方打開我們自己、因此會覺得脆弱、好像一旦讓別人看到了我們的脆弱、我們就會受傷。但真相是：我們已經受傷了。
你訊息具有火爆氣氛、邀請對方吵架。
我訊息有著安靜和願意溝通的本質、邀請對方也打開自己、誠懇的溝通。
你訊息是我們心裡的小孩子受了傷、在跟父母撒賴發脾氣。
我訊息是我們心裡的成人看到了問題、在以平等的方式跟對方溝通。這才是成熟的作法。
參考資料：
(1)https://balas.typepad.com/balas/2011/05/%E6%88%91%E8%A8%8A%E6%81%AF%E...
【評論主題】47.有關班度拉(A. Bandura)觀察學習的順序，何者正確？(A)注意─動機─保持─再生(B)動機─注意─保持─再生(C)注意─保持─再生─動機(D)動機─注意─再生─保持
【評論內容】Bandura觀察學習的順序
注意-保持-再生-動機
★口訣：住 持 生 動
【評論主題】47.依據「特殊教育法」第 23條之規定，特殊幼兒的早期療育應自幾歲開始實施？(A)5歲(B)4歲(C)3歲(D)2歲
【評論內容】
《特殊教育法》(108.04.24)
第 二 節 身心障礙教育
第 23 條
身心障礙教育之實施，各級主管機關應依專業評估之結果，結合醫療相關資源，對身心障礙學生進行有關復健、訓練治療。
為推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自二歲開始。
參考資料：https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0080027
【評論主題】41.有關教材編排原則的敘述，下列選項何者不正確？甲、應由遠至近，乙、應由具體至抽象，丙、應由已知至未知，丁、應由論理組織至心理組織(A)甲丁(B)丙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
【評論內容】
【類題】
31.教材的選擇，依據學生已有的經驗、能力及程度為出發點；教材的組織，由心理組織逐漸到論理組織；教材的排列，由易至難、由近至 遠、由簡單至複雜、由具體至抽象、由已知到未知，這是教學中那一種原則的運用? (A)準備原則 (B)類化原則 (C)社會化原則 (D)熟練原則
106 年 - 106中區縣市政府教師甄選策略聯盟 -國小教育學科#62577
B
教材的選擇，依據學生已有的經驗、能力及程度為出發點；教材的組織，由心理組織逐漸到論理組織；教材的排列，由易至難、由近至遠、由簡單至複雜、由具體至抽象、由已知到未知教學原則：
1.準備原則：在教學之初，教師應盡可能引起學生的學習動機。
2.類化原則：在教學中，教師應善於舉例，以使學生根據...
【評論主題】40.依據我國特殊教育相關法規規定，資賦優異學生提早入學、提早升學之標準，其智力需在平均數 的幾個標準差以上？(A)1個標準差(B)1.5個標準差(C)2個標準差(D)2.5個標準差
【評論內容】特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法 (103.04.14)
第3條
年滿五歲之資賦優異兒童，得申請提早入國民小學就讀；其申請、鑑定及入學程序如下：
一、法定代理人填具報名表，並檢具戶口名簿、學前兒童提早入學能力檢核表及其他相關文件資料，代 為向戶籍所在地直轄市、縣（市）主管機關指定之辦理單位申請。 二、接受直轄市、縣（市）主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估。 三、特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）依施測單位彙整之評量及評估資料綜合研判， 經鑑定通過者，由直轄市、縣（市）主管機關核發提早入學資格證明書。 四、持提早入...
【評論主題】26.美國地方學區的教育行政組織中，最重要的教育決策機構為何？(A)地方議會(B)教育局(C)教育委員會(或譯教育董事會)(D)地方學區校長協會和教師會
【評論內容】
美國-地方分權
-教育最高權力在州政府，各州設有教育委員會，是最重要的教育決策機構。
【評論主題】15.在交流的過程中，某一個團體採用另一個團體全部或部分的文化而形成新的文化，這比較是屬於下 列哪一種歷程？(A)同化(assimilation)(B)涵化(acculturation)(C)濡化(e
【評論內容】有些學者認為這「同化」、「涵化」兩個名詞為相似詞，有些則認為二者之過程重疊但仍有分別；涵化是同化的初步，同化是涵化的最後階段。而有些學者則認為涵化的重點在形成新的文化。
【評論主題】17.根據伍茲(P. Woods)的研究，教師的生存策略可歸納為八項，其中一項提到「採用非正式的方式， 加入學生陣容，彼此如同兄弟一般」。請問這是什麼策略？(A)協商(negotiation)(B)合
【評論內容】Woods 教師生存策略
1.宰制：體罰、責難、命令學生
2.社會化：教導學生正確事物
3.協商：與學生交換利益
4.合流：以非正式方式加入學生陣容ex如兄弟般
5.迴避：分為激烈、緩和兩種
6.照章辦事：強調傳統、安於現狀
7.職能治療：保持忙碌、眼不見為淨
8.自我安慰：發笑自嘲
【評論主題】∆ABC 中，角C＝90°，角B＝60°，M 為 AB的中點，則∆MBC為 (A)直角∆(B)正∆(C)等腰直角∆(D)鈍角∆
【評論內容】
資料來源：
https://www.liveism.com/live-concept.php?q=%E4%BB%A5%E5%A4%96%E5%BF%83%E6%80%A7%E8%B3%AA%E8%AD%89%E6%98%8E30-60-90%E4%B8%89%E8%A7%92%E5%BD%A2%E7%9A%84%E9%82%8A%E9%95%B7%E6%AF%94
https://www.google.com/search?tbm=isch&sa=1&ei=k2nbXP7WHLyTr7wP0f6riAQ&q=30+60+90+%E7%9B%B4%E8%A7%92%E4%B8%89%E8%A7%92%E5%BD%A2+%E7%9A%84%E9%87%8D%E5%BF%83&oq=30+60+90+%E7%9B%B4%E8%A7%92%E4%B8%89%E8%A7%92%E5%BD%A2+%E7%9A%84%E9%87%8D%E5%BF%83&gs_l=img.3...93910.94140..94583...0.0..0.54.128.3......1....1..gws-wiz-img.Ym3Qf_kPmh8#imgrc=yqDRob57wDBkSM...
【評論主題】有的家長為增加訓練如廁機會，而要求小孩大量喝水以產生便意。針對此點下列哪一個 不是 Thompson 及 Hanson(1983) 建議的預防措施：(A) 應評估其心、肺腎功能是否正常(B) 絕不對有
【評論內容】
(c)體重在 25 到 45 公斤重的兒童，每小時攝取 200-300cc 為原則
→體重在 25 到 45 公斤重的兒童(對應到表格中的 孩童 ) 孩童的每日可容忍飲水量為1000~1800ml ，
如按照該選項每小時攝取200-300cc 以學生在校8小時計算，
其每日攝水量為1600-2400cc，明顯已超過孩童的每日可容忍飲水量
故該選項錯誤
感謝前輩提供的資料：http://classweb.loxa.com.tw/je12ffery/spe/je12ffery-spe046.pdf
【評論主題】11. 師生關係會影響學生的學習動機，有部份教師在教學過程無法取得學生合作時，很容易會以「你訊息」的表達方式對學生說話，而忽略「我訊息」 的應用。試問下列有關「我訊息」與「你訊息」的描述，何者正確？(
【評論內容】
你訊息表達的是情緒、
我訊息表達的是情感。
你訊息是指控和情緒發洩、
我訊息卻可能更貼近生命真相。
你訊息像是給人扣帽子、會讓對方產生並採取防衛心理、把自己關起來。
我訊息是描述自己的情況、是向對方打開我們自己、因此會覺得脆弱、好像一旦讓別人看到了我們的脆弱、我們就會受傷。但真相是：我們已經受傷了。
你訊息具有火爆氣氛、邀請對方吵架。
我訊息有著安靜和願意溝通的本質、邀請對方也打開自己、誠懇的溝通。
你訊息是我們心裡的小孩子受了傷、在跟父母撒賴發脾氣。
我訊息是我們心裡的成人看到了問題、在以平等的方式跟對方溝通。這才是成熟的作法。
參考資料：
(1)https://balas.typepad.com/balas/2011/05/%E6%88%91%E8%A8%8A%E6%81%AF%E...
【評論主題】47.有關班度拉(A. Bandura)觀察學習的順序，何者正確？(A)注意─動機─保持─再生(B)動機─注意─保持─再生(C)注意─保持─再生─動機(D)動機─注意─再生─保持
【評論內容】Bandura觀察學習的順序
注意-保持-再生-動機
★口訣：住 持 生 動
【評論主題】47.依據「特殊教育法」第 23條之規定，特殊幼兒的早期療育應自幾歲開始實施？(A)5歲(B)4歲(C)3歲(D)2歲
【評論內容】
《特殊教育法》(108.04.24)
第 二 節 身心障礙教育
第 23 條
身心障礙教育之實施，各級主管機關應依專業評估之結果，結合醫療相關資源，對身心障礙學生進行有關復健、訓練治療。
為推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自二歲開始。
參考資料：https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0080027
【評論主題】41.有關教材編排原則的敘述，下列選項何者不正確？甲、應由遠至近，乙、應由具體至抽象，丙、應由已知至未知，丁、應由論理組織至心理組織(A)甲丁(B)丙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
【評論內容】
【類題】
31.教材的選擇，依據學生已有的經驗、能力及程度為出發點；教材的組織，由心理組織逐漸到論理組織；教材的排列，由易至難、由近至 遠、由簡單至複雜、由具體至抽象、由已知到未知，這是教學中那一種原則的運用? (A)準備原則 (B)類化原則 (C)社會化原則 (D)熟練原則
106 年 - 106中區縣市政府教師甄選策略聯盟 -國小教育學科#62577
B
教材的選擇，依據學生已有的經驗、能力及程度為出發點；教材的組織，由心理組織逐漸到論理組織；教材的排列，由易至難、由近至遠、由簡單至複雜、由具體至抽象、由已知到未知教學原則：
1.準備原則：在教學之初，教師應盡可能引起學生的學習動機。
2.類化原則：在教學中，教師應善於舉例，以使學生根據...
【評論主題】40.依據我國特殊教育相關法規規定，資賦優異學生提早入學、提早升學之標準，其智力需在平均數 的幾個標準差以上？(A)1個標準差(B)1.5個標準差(C)2個標準差(D)2.5個標準差
【評論內容】特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法 (103.04.14)
第3條
年滿五歲之資賦優異兒童，得申請提早入國民小學就讀；其申請、鑑定及入學程序如下：
一、法定代理人填具報名表，並檢具戶口名簿、學前兒童提早入學能力檢核表及其他相關文件資料，代 為向戶籍所在地直轄市、縣（市）主管機關指定之辦理單位申請。 二、接受直轄市、縣（市）主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估。 三、特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）依施測單位彙整之評量及評估資料綜合研判， 經鑑定通過者，由直轄市、縣（市）主管機關核發提早入學資格證明書。 四、持提早入...
【評論主題】26.美國地方學區的教育行政組織中，最重要的教育決策機構為何？(A)地方議會(B)教育局(C)教育委員會(或譯教育董事會)(D)地方學區校長協會和教師會
【評論內容】
美國-地方分權
-教育最高權力在州政府，各州設有教育委員會，是最重要的教育決策機構。
【評論主題】17.根據伍茲(P. Woods)的研究，教師的生存策略可歸納為八項，其中一項提到「採用非正式的方式， 加入學生陣容，彼此如同兄弟一般」。請問這是什麼策略？(A)協商(negotiation)(B)合
【評論內容】Woods 教師生存策略
1.宰制：體罰、責難、命令學生
2.社會化：教導學生正確事物
3.協商：與學生交換利益
4.合流：以非正式方式加入學生陣容ex如兄弟般
5.迴避：分為激烈、緩和兩種
6.照章辦事：強調傳統、安於現狀
7.職能治療：保持忙碌、眼不見為淨
8.自我安慰：發笑自嘲
【評論主題】15.在交流的過程中，某一個團體採用另一個團體全部或部分的文化而形成新的文化，這比較是屬於下 列哪一種歷程？(A)同化(assimilation)(B)涵化(acculturation)(C)濡化(e
【評論內容】有些學者認為這「同化」、「涵化」兩個名詞為相似詞，有些則認為二者之過程重疊但仍有分別；涵化是同化的初步，同化是涵化的最後階段。而有些學者則認為涵化的重點在形成新的文化。
【評論主題】∆ABC 中，角C＝90°，角B＝60°，M 為 AB的中點，則∆MBC為 (A)直角∆(B)正∆(C)等腰直角∆(D)鈍角∆
【評論內容】
資料來源：
https://www.liveism.com/live-concept.php?q=%E4%BB%A5%E5%A4%96%E5%BF%83%E6%80%A7%E8%B3%AA%E8%AD%89%E6%98%8E30-60-90%E4%B8%89%E8%A7%92%E5%BD%A2%E7%9A%84%E9%82%8A%E9%95%B7%E6%AF%94
https://www.google.com/search?tbm=isch&sa=1&ei=k2nbXP7WHLyTr7wP0f6riAQ&q=30+60+90+%E7%9B%B4%E8%A7%92%E4%B8%89%E8%A7%92%E5%BD%A2+%E7%9A%84%E9%87%8D%E5%BF%83&oq=30+60+90+%E7%9B%B4%E8%A7%92%E4%B8%89%E8%A7%92%E5%BD%A2+%E7%9A%84%E9%87%8D%E5%BF%83&gs_l=img.3...93910.94140..94583...0.0..0.54.128.3......1....1..gws-wiz-img.Ym3Qf_kPmh8#imgrc=yqDRob57wDBkSM...
【評論主題】有的家長為增加訓練如廁機會，而要求小孩大量喝水以產生便意。針對此點下列哪一個 不是 Thompson 及 Hanson(1983) 建議的預防措施：(A) 應評估其心、肺腎功能是否正常(B) 絕不對有
【評論內容】
(c)體重在 25 到 45 公斤重的兒童，每小時攝取 200-300cc 為原則
→體重在 25 到 45 公斤重的兒童(對應到表格中的 孩童 ) 孩童的每日可容忍飲水量為1000~1800ml ，
如按照該選項每小時攝取200-300cc 以學生在校8小時計算，
其每日攝水量為1600-2400cc，明顯已超過孩童的每日可容忍飲水量
故該選項錯誤
感謝前輩提供的資料：http://classweb.loxa.com.tw/je12ffery/spe/je12ffery-spe046.pdf
【評論主題】27.如果擔任學前特殊教育巡輔教師，有時會具備教練般的角色，但下列哪一個教練角色比較不在我們的宣導與考量之中？(A)同儕教練 (B)檢核教練 (C)互惠教練 (D)專家教練
【評論內容】學前特殊教育巡迴輔導實務參考手冊(上冊)
第24頁
巡輔老師的教練角色有三，
1.專家教練
2.同儕教練
3.互惠教練
因不同的合作對象而有不同的角色，請參下圖：
【評論主題】20.下列哪一個敘述不是情緒行為障礙的要件？(A)情緒或行為表現需長期顯著異常(B)情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態(C)除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難(D)特殊教
【評論內容】
(D)特殊教育所提供之介入，仍難獲得有效改善
改為→普通教育
【評論主題】33.張老師想了解熊貓班中兒童之間的同儕關係，並試圖畫出中中在班級中的社會關係圖，張老師可以運用以下哪種方法？(A)同儕評定法 (B)社會計量法 (C)觀察法 (D)參與觀察法
【評論內容】社會計量法
【評論主題】13.依規定下列哪一個不屬於特殊教育課程之調整？(A)學習環境 (B)評量方式 (C)學習歷程 (D)輔助器材
【評論內容】特殊教育課程之調整
學習內容的調整：加深、加廣、簡化、減量、分解、替代學習歷程的調整：提供學習策略、多感官教學、活化教學活動學習環境的調整：教室座位、情境布置、同儕指導評量方式的調整：動態評量、檔案評量、實作評量、生態評量根據盧台華（93）九年一貫課程在特殊教育的應用：
九年一貫課程是以能力指標為設計課程、教學和評量的依據，依特殊需求決定維持原指標或調整後適用之指標，都必須針對各類特殊學生的學習狀況及需求，透過學習內容、歷程、環境及評量方式四種途徑進行調整，以下就此四向度調整之原則和作法加以說明：
(一)學習內容的調整原則和作法：
身心障礙學生學習普通教育課程，部分教材內容宜加以簡化並減量或將內容的...
【評論主題】21.Tomlinson(1999)主張教師在班級教學中，除了讓大部分的能力中等學生受益外，也要同時兼顧能力中上及能力低下學生的教育需求，教師可由課程內容、實施過程、實施成果三項要素考慮實施教學調整，
【評論內容】
普班：差異化教學
特教：多層次教學
【評論主題】02.下列哪一個穿著教學的描述是較正確的？(A)先教穿衣，再教脫衣 (B)先教扣扣子，再教解扣子(C)先教緊身衣褲，再教寬鬆的衣褲 (D)最常用到的能力優先教
【評論內容】
以學生的需求為主
【評論主題】34.依據「身心障礙者權益保障法」，身心障礙證明有效期限最長為幾年？(A)五年 (B)十年 (C)十五年 (D)二十年
【評論內容】
身心障礙者權益保障法
第14條身心障礙證明有效期限最長為五年，身心障礙者應於效期屆滿前九十日內向戶籍所在地之直轄市、縣（市）主管機關申請辦理重新鑑定及需求評估 。
【評論主題】50.畢保德圖畫詞彙測驗，主要評估下列哪一項能力？(A)詞彙辨識 (B)詞彙推理 (C)詞彙表達 (D)詞彙理解
【評論內容】修訂畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT-R)(Peabody Picture Vocabulary Test-Revised)出版日期1998/04測驗功能智能鑑定管制等級Ａ適用對象三歲至十二歲施測時間不限施測方式個別施測、操作測驗
修訂/編製者陸莉、劉鴻香修訂編製/修訂者簡介陸莉、劉鴻香修訂自L. M. Dunn 與L. M. Dunn於1981年編製的Peabody Picture Vocabulary Test-Revised。
測驗功能介紹藉測量受試者之聽讀詞彙能力，評估其語文能力，或用做初步評量兒童智能的篩選工具。測驗內容介紹包括有甲式和乙式兩個複本，每個複本有試題125題，每題以四幅圖畫呈現在一頁上，兒童聽讀詞彙後，指出其中一幅圖為答案。是一份趣味性高的測驗工具。 一般而言，先根據受試者的年齡找到測驗起點，以...
【評論主題】46.ADHD 學生在 WISC-Ⅳ的四個指數中，下列何者最可能為各指數之最低分？(A)處理速度 (B)工作記憶 (C)語文理解 (D)知覺推理
【評論內容】
一、ADHD 學生的全量表智商與四項因素指數分數表現在平均數左右，但顯著低於一般兒童。
在四項因素指數分數的表現中，以「知覺推理」得分最高，「處理速度」指數得分最低且與一般兒童差異最明顯。
國小 ADHD 學生在「語文理解」分量表得分優於國中組。
二、ADHD 學生在各項分測驗表現落差較大，在「圖畫補充」分測驗表現最佳，「符號替代」分測驗表現最差。
整體而言在作業題材分測驗高於語文題材分測驗表現。
三、有 3.88％ 的 ADHD 學生呈現「完全 VCAC 組型」， 16.51％ 的 ADHD 學生呈現「部分 VCAC 組型」。
四、不論就學階段， ADHD 學生皆在「圖形設計無時間加分」表現較佳，「最長逆序背誦廣度」表現最差。
...
【評論主題】31.依現行＜強迫入學條例＞之規定，身心障礙之適齡國民經鑑定後得予核定暫緩入學之最長年限為何？ (A)一年(B)二年(C)三年(D)四年
【評論內容】強迫入學條例(民國 100 年 11 月 30 日)第 13 條身心障礙之適齡國民，應經直轄市及縣 (市) 主管教育行政機關特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定後，安置入學實施特殊教育。但經鑑定確有暫緩入學之必要者，得予核定暫緩入學，最長以一年為限，並應副知鄉 (鎮、市、區) 強迫入學委員會。前項暫緩入學之核定基準、程序及其他相關事項之辦法，由直轄市、縣 (市) 主管教育行政機關定之。特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法 (民國103年4月14日)
第 7 條
各教育階段身心障礙學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願，向學校申請延長修...
【評論主題】30.依＜國民中小學九年一貫課程綱要＞之規定，國民中小學全年授課日數以幾天(不含 國定假日及例假日)為原則？(A)一百八十天(B)一百九十三天(C)二百天(D)二百二十天
【評論內容】十二年國民基本教育課程綱要總綱
https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/87/pta_18543_581357_62438.pdf
八、附則
(一)十二年國民基本教育課程綱要，自 107 學年度起，依照不同教育階段，逐年實施，並考慮不同教育階段銜接問題，研擬課程配套措施。實施年級及時程由教育部公布之。
(二)各級學校全年授課日數與週數依各級學校學生學年學期假期辦法辦理；但每週上課天數應配合行政院人事行政總處行政機關辦公日數之相關規定辦理。
(三)有關學生在校作息及各項非學習節數之活動，由學校依各該主管機關訂定之高級中等學校及國民中學、國民小學學生在校作息時間相關規定自行安排。
各級學校學生學年學期假期辦法
http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=FL008424
【評論主題】5. 下列哪一項教學法是實證為本的實作(evidence-based practice)？(A) 誘發式溝通法 (B) 寵物療法 (C) 單一嘗試教學法 (D) 感覺統合訓練
【評論內容】
【英文專有名詞釐清】
應用行為分析法(ABA)延伸出「單一嘗試教學法(DTT)」 →以ABC教學原則實施 A：前因 B：行為 C：後果【評論主題】30. 小平是九年級的自閉症學生，學業成績不佳，但在藝術與人文領域表現出色，他平常最喜歡談論的是各種神明的故事。父母希望他繼續升學職業學校，朝藝術領域發展，將來繼承家裡經營的佛像木雕生意。下列哪一項有
【評論內容】十二年國民基本教育 針對高中職身心障礙學生就學輔導 配套措施9方案9-1 高中職身心障礙學生就學輔導發展方案 壹、緣起
教育部為擴增國中畢業之身心障礙學生升學就讀高中職之機會，於民國89年即開始規劃「身心障礙學生12年就學安置實施計畫」，促使完成9年國民義務教育的身心障礙學生能進入後期中等教育，接受12年完整適性之教育，期充分發展其潛能，增進生活、學習、社會及職業等方面適應能力。該計畫主要目的是提供身心障礙學生升學高中職之機會、達到彈性多元安置、提供就近入學及適性教育。自90學年度起實施迄今，就讀高中職之身心障礙學生已由7,755人增至25,555人，奠定身心障礙學生12年國民基本教育之基礎。
「高中職身心障礙學生就學輔導發...
【評論主題】12. 以下何種障礙類別的身心障礙學生最常需要以生活學習技能的成效評估，替代他們在一般學業課程的學習成績？(A)學習障礙(B)智能障礙 (C)聽覺障礙 (D)自閉症
【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 3 條
本法第三條第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。前項所定智能障礙，其鑑定基準依下列各款規定：
一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。
二、學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行為等
任一向度及學科（領域）學習之表現較同年齡者有顯著困難情形
故智能障礙最常需要以生活學習技能的成效評估，替代他們在一般學業課程的學習成績
【評論主題】27. 下列關於測量標準誤的敘述，何者正確？(A) 標準差愈大，測量標準誤愈小(B) 內部一致性信度愈高，測量標準誤愈大(C) 重測信度愈高，測量標準誤愈小(D) 測驗題數愈少，測量標準誤愈小
【評論內容】
公式：
測量標準誤= 標準差 x √(1-信度)
(A) 標準差愈大，測量標準誤愈小 從公式可推出標準差越大，測量標準誤越大(B) 內部一致性信度愈高，測量標準誤愈大 信度越大測量標準誤越小(D) 測驗題數愈少，測量標準誤愈小 測驗本身的題數越多（例如：從10題到60題），則其測量標準誤的數值趨向於越低）【評論主題】48.在長期使用筆記型電腦工作之後，若大偉必頇學會如何改用帄板電腦，根據皮亞傑的理論，此行為產生之變化是？(A)基模 (B)同化 (C)反射 (D)調適
【評論內容】
48.在長期使用筆記型電腦工作之後，若大偉必須學會如何改用平板電腦，根據皮亞傑的理論，此行為產生之變化是？ (A)基模 (B)同化 (C)反射 (D)調適
【評論主題】47.有關班度拉(A. Bandura)觀察學習的順序，何者正確？(A)注意─動機─保持─再生(B)動機─注意─保持─再生(C)注意─保持─再生─動機(D)動機─注意─再生─保持
【評論內容】Bandura觀察學習的順序
注意-保持-再生-動機
★口訣：住 持 生 動
【評論主題】17.治療注意力缺陷過動症的藥物中，下列何者屬於非興奮劑類藥物？(A)利他能(Ritalin) (B)迪西卷(Dexedrine)(C)思銳(Strattera) (D)專司達(Concerta)
【評論內容】思銳屬於選擇性正腎上腺素再回收抑制劑 (非興奮劑)
【評論主題】15.下列何人於 1817 年在美國康乃迪克州的哈特福(Hartford)創辦美國第一所聾學校，這也是全世界唯一為聾生開辦的文理科大學？(A)海倫凱勒 (B)柏萊爾(C)蒙特梭利 (D)哥老德
【評論內容】
(B)【法】Braille 發明點字，設計廣受盲生使用的「觸讀法」
(C)【美】Montessori 開辦第一所「兒童之家」，提出蒙特梭利教學法
(D)【美】Gallaudet在Connecticut設立美國第一所聾學校
【評論主題】9.高高很喜歡在教室尖叫以引起大家注意，老師想改善這個行為問題，便在高高出現尖叫的時候，假裝沒有聽到。老師是採用下列哪一種行為調整策略？(A)負增強(B)懲罰(C)消弱(D)隔離
【評論內容】
削弱(extintion)
在特定情境某人出現先前被增強的反應而現在不增強此一反應，那麼這個人再遇到類似情境時，在出現此行為的機會就會減少
當學生出現不適當的行為時，「故意不予理會」其行為，使該行為無法達到預期的效果，而降低其發生頻率。
喜歡的增強物不喜歡的增強物給予
正增強
懲罰撤走削弱負增強【評論主題】40.依據我國特殊教育相關法規規定，資賦優異學生提早入學、提早升學之標準，其智力需在平均數 的幾個標準差以上？(A)1個標準差(B)1.5個標準差(C)2個標準差(D)2.5個標準差
【評論內容】特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法 (103.04.14)
第3條
年滿五歲之資賦優異兒童，得申請提早入國民小學就讀；其申請、鑑定及入學程序如下：
一、法定代理人填具報名表，並檢具戶口名簿、學前兒童提早入學能力檢核表及其他相關文件資料，代 為向戶籍所在地直轄市、縣（市）主管機關指定之辦理單位申請。 二、接受直轄市、縣（市）主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估。 三、特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）依施測單位彙整之評量及評估資料綜合研判， 經鑑定通過者，由直轄市、縣（市）主管機關核發提早入學資格證明書。 四、持提早入...
【評論主題】17.根據伍茲(P. Woods)的研究，教師的生存策略可歸納為八項，其中一項提到「採用非正式的方式， 加入學生陣容，彼此如同兄弟一般」。請問這是什麼策略？(A)協商(negotiation)(B)合
【評論內容】Woods 教師生存策略
1.宰制：體罰、責難、命令學生
2.社會化：教導學生正確事物
3.協商：與學生交換利益
4.合流：以非正式方式加入學生陣容ex如兄弟般
5.迴避：分為激烈、緩和兩種
6.照章辦事：強調傳統、安於現狀
7.職能治療：保持忙碌、眼不見為淨
8.自我安慰：發笑自嘲
【評論主題】26.美國地方學區的教育行政組織中，最重要的教育決策機構為何？(A)地方議會(B)教育局(C)教育委員會(或譯教育董事會)(D)地方學區校長協會和教師會
【評論內容】
美國-地方分權
-教育最高權力在州政府，各州設有教育委員會，是最重要的教育決策機構。
【評論主題】15.在交流的過程中，某一個團體採用另一個團體全部或部分的文化而形成新的文化，這比較是屬於下 列哪一種歷程？(A)同化(assimilation)(B)涵化(acculturation)(C)濡化(e
【評論內容】有些學者認為這「同化」、「涵化」兩個名詞為相似詞，有些則認為二者之過程重疊但仍有分別；涵化是同化的初步，同化是涵化的最後階段。而有些學者則認為涵化的重點在形成新的文化。
【評論主題】27.我國現階段教育制度之「六三三四」學制，下列哪一國家有此類似的教育制度？(A)美國(B)法國(C)德國(D)英國
【評論內容】
清末仿日 - 壬寅學制(欽定學堂章程) ，中國近代教育第一個新式學制系統
民初仿美 - 壬戌學制 (6-3-3-4)
【評論主題】24.英國「公學」(public school)是屬什麼性質的學校？(A)公立寄宿教育學校(B)讓平民子弟就讀之免費學校(C)實施義務教育的小學(D)為傳統的私立貴族學校
【評論內容】
公學：私立、貴族階級
文法學校：中產階級
綜合學校：勞工階級
【評論主題】16.下列何者屬於微觀社會學(microsociology)之研究？(A)教室語言分析(B)社會階層化(C)社會變遷模式(D)社會流動
【評論內容】
鉅觀：國家、社會整體、經濟、社會階層、社會整體變遷
微觀：教室、社會化、溝通、團體動力、人際網路
【評論主題】4.請問下列哪一項政策是採取「對於弱勢者給予優惠待遇」(unequal treatment for unequal)，以實踐教 育機會均等的目的？(A)小班教學精神(B)九年一貫課程(C)教育優先區(
【評論內容】
108 年度 教育優先區指標學校
1. 原住民學生比率偏高之學校
2. 低收入戶、隔代教養、單(寄)親家庭、親子年齡差距過大、新住民子女學生比率偏高之學校
3. 國中學習弱勢學生比率偏高之學校
4. 中途輟學率偏高之學校
5. 離島或偏遠交通不便之學校
6. 教師流動率及代理教師比率偏高之學校
【評論主題】11. 教育部公布之「高級中等以下學校教師專業發展評鑑規準」中，教師專業發展評鑑的評鑑內容不包括下列何種層面？(A)班級經營與輔導(B)行政責任與協助(C)敬業精神及態度(D)研究發展與進修。
【評論內容】教師專業發展評鑑將於106學年度起轉型為教師專業發展支持系統教育部刻正研議自106學年度起，中小學教師專業發展評鑑(以下簡稱教專評鑑)將轉型為教師專業發展支持系統，從中央、地方、學校、教師發展共好的夥伴關係，攜手研商解決教育問題的策略，並以系統思考、盤點統整的概念，實現教育價值並給予教師專業支持、情感支持與共同面對問題的支持，提供更貼近現場教師專業成長需求，把教師專業自主權真正還給教師，促進臺灣的教育品質更加提升。規劃中的教師專業發展支持系統將以自發、互助、共好之概念給予教師專業成長支持，針對實習生和初任教師提供系統化之教學領導教師機制，打造客製化的服務，協助增進教學通識技巧，並透過教學領導教師帶領校...
【評論主題】12. ( ) 以下哪位學者主張人先天具有「語言習得機制」（Language Acquisition Device），只要情境啟動這個機制，人尌能主動推導語言規則而習得語言？(A) 瓊斯基（N. Ch
【評論內容】Language Acquisition Device = 語言習得機制、獲取語言器官Chomsky認為人類天生具有「獲取語言器官」（Language Acquisition Device） -徐強 特殊教育p176
不同翻譯~~~
【評論主題】二、原住民族教育師資修習原住民族文化及多元文化教育課程實施辦法，係依原住民族教育法第 24 條第 1 項規定訂定，並於民國 103 年 6 月 9 日發布施行。【題組】⑴請說明該實施辦法訂定之要點。（
【評論內容】
題幹所述，個案為腦麻+智障→多重障礙。下列為多重障礙安置原則
1.多重障礙學生之安置方式，乃以其主要障礙類別為安置考量之主要因素。
2.以智障為主的多重障礙：輕度安置於資源班，中度安置於特殊班，重度安置於特殊學，極重度安置於教養機構。
3.以聽障為主的多重障礙：輕度安置於普通班或資源班，中度安置於特殊班，重度安置於特殊班或特殊學校。
4.以語障為主的多重障礙：安置於普通班或資源班。
5.兼有嚴重情緒障礙及學習障礙：安置於普通班或資源班。極重度安置於教養機構。
6.以肢障為主的多重障礙：輕度安置於普通班，中度安置於特殊班，重度安置於特殊學校，極重度安置於教養機構。
身心障礙特殊教育學生之個別差異甚鉅，每位身心障礙學生之最...
【評論主題】【題組】 ⑶若在另一條件下乙醛的分解反應級數為 1.5 階，請問此乙醛分解反應的主要產物為何？（5 分）
【評論內容】
關訊息處理理論中「編碼」過程
譯碼（coding）指為了便於處理，將具體訊息轉化為另一種抽象形式以便記憶的心理歷程。所轉換成的另一形式，稱為代碼 (code)。例如：將蘋果從具體實物變為抽象概念的心理歷程。
譯碼包括：
1.輸入編碼（encoding）：訊息輸入時，由實物到概念的抽象化歷程。將知識理解後加以吸收的過程，編碼是由物理事件轉換為心裡事件的過程。具體轉抽象。
2.解碼（decoding）：訊息輸出時，抽象概念在需要時針對實物刺激做出反應；從記憶中解碼回應的過程稱檢索 （retrieval），檢索之後用行為反應表現出來，稱為輸出（output）。抽象轉具體。
大明是在抽象轉具體時出錯了→解碼錯誤