【評論主題】25.有關特殊教育法（103.06.18 修正公布）的條文內容，下列哪一項的敘述不正確？(A)特殊教育學生得視實際狀況，調整入學年齡及修業年限(B) 學前教育階段資賦優異教育以分散式資源班方式(C)資

【評論內容】

學前教育階段: 特殊教育方案

國民教育階段(國小&國中): 分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案

高級中等教育階段: 集中式特教班、分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案

【評論主題】49. 老師分配童仲做擦窗戶的掃地工作，童仲聽到後將桌子推倒，並大聲嚷叫：「我不會做」，接著老師處罰他一個禮拜不能使用桌子。請問以上事件中，哪個部分屬於 ABC 分析法的「A」？(A)童仲聽到後將桌子

【評論內容】

A-B-C 行為分析法

A 係Antecedent，指行為事件發生前的情境或事件→(問題行為最初的原因就是老師分配做擦窗戶的工作)

B 係Behavior，指發生的行為事件本身

C 則是Consequence，就是行為事件帶來的後果。

A-B-C 行為分析法能夠透過觀察前因、行為本身後果三者之間的連結而找出問題行為本身的功能及目的為何。

【評論主題】69.依現行身心障礙者權益保護法，下列敘述何者錯誤？(A)各級政府機關及公營事業機構員工總人數在34人以上者，進用具有就業能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數3%(B)公共停車場應保留2%停車位，

【評論內容】

身心障礙者權益保障法法第59條:

身心障礙者進入收費之公營或公設民營風景區、康樂場所或文教設施，憑身心障礙證明應予免費；

其為民營者，應予半價優待。

身心障礙者經需求評估結果，認需人陪伴者，其必要陪伴者以一人為限，得享有前項之優待措施。」

【評論主題】2. 資優教育之實施辦理方式多元，依據特教法相關辦法，學前、國民教育、高中職階段資優教育可以實施型態類型有些差異，請問下列哪一個選項其教育階段與辦理類型的對應為完全正確?(A)學前教育階段：特殊教育方

【評論內容】

(A)學前教育階段：特殊教育方案、巡迴輔導班。 (B)國小階段：特殊教育方案、巡迴輔導班、分散式資源班。 (C)國中階段：特殊教育方案、集中式特殊教育班、巡迴輔導班、分散式資源班。 (D)高級中等教育階段：集中式特殊教育班、巡迴輔導班、分散式資源班、特殊教育方案 

學前教育階段：特殊教育方案

國民教育階段(國小&國中)：分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案

高級中等教育階段：集中式特殊教育班、分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案

我的記憶方法:

學前只有特殊教育方案

只有高中有集中式特殊教育班，且高中全部的型態都...

【評論主題】33.根據我國特殊教育法，領導能力優異的定義中，不含下列何項？(A) 計畫組織(B) 溝通協調(C) 問題解決(D) 決策評鑑

【評論內容】

特教法施行細則第19條:

領導能力資賦優異，具有優異之計畫、組織、溝通、協調、決策、評鑑等能力..........

【評論主題】2.即將就讀小一的小明，是無口語且伴隨動作控制差的重度智能障礙學生，對外界刺激沒明確反應。請問以下那一項科技設備較符合其目前的需求?(A)單句的溝通卡(B)單鍵開關控制玩具(C)有語音輸出的 16 格

【評論內容】

為什麼C不能???

因為 對外界刺激沒明確反應這句嗎??

【評論主題】就特殊教育通報網（2013.05.28）統計，國中小階段安置在哪一種班級的身障學生總數最多？(A)不分類巡迴輔導班(B)不分類身障資源班(C)普通班接受特教服務(D)各類特殊教育學校。

【評論內容】

特教通報網統計

https://www.set.edu.tw/Stastic_WEB/sta2/default.asp

【評論主題】根據特殊教育相關法令所定，下列有關「聽覺障礙」鑑定基準之敘述有誤者為：(A)以接受行為式純音聽力檢查為準(B)以優耳之五百赫、一千赫、一千五百赫聽閾平均值為準(C)六歲以下達二十一分貝以上、七歲以上達

【評論內容】

身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 第五條

本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。前項所定聽覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：

一、接受行為式純音聽力檢查後，其優耳之五百赫、一千赫、二千赫聽閾平均值，六歲以下達二十一分貝以上者；七歲以上達二十五分貝以上。

二、聽力無法以前款行為式純音聽力測定時，以聽覺電生理檢查方式測定後認定。

【評論主題】一位出生日期為97年1月12日的幼兒，測驗日期為102年5月10日，施測魏氏幼兒智力測驗(WPPSI)的實足年齡是：(A)5歲3個月 (B)5歲3個月28天 (C)5歲4個月 (D)5歲

【評論內容】

這到底~~是要不要算到天數呢?@@

【評論主題】5.下列四句詞語皆有「斗」字，其中意義不同的選項是：(A)氣沖牛斗 (B) 升斗小民 (C)斗斛之祿 (D)斗筲之人

【評論內容】

氣沖牛斗

氣：氣勢；牛、斗：即牽牛星和北斗星，指天空。形容怒氣衝天或氣勢很盛。

(B) (C) (D) 都有微小、微薄、狹小的意義。

【評論主題】18.下列文句，用字完全正確的選項是：(A)這樁貪污事件被媒體批露後，一時之間群情譁然。(B)說話措詞不當、寫文章誤用成語，都可能會貽笑大方。(C)這個案件千頭萬緒，想徹底解決，勢必曠日會時。(D)他

【評論內容】

披露

曠日廢時

不識大體

【評論主題】40. 依 99 年度特殊教育統計年報顯示，嘉義縣內資賦優異類特教合格教師的比例為多少？(A)0% (B)7% (C)13% (D)21%

【評論內容】

應該是13%

【評論主題】2. 從男子 6 人，女子 4 人中選 3 人組成一個委員會，共有_________種選法。

【評論內容】

搖動有聲玩具 →對他說「看」 →在他肩膀上施加壓力 

(手勢→口語→肢體)

提示由少至多

【評論主題】26、「將欲教學的教材加以仔細分析，並依難易程度安排，且分析後的教材彼此之間相互關連」上述之教學法為何種教學法？(A)工作分析法　 (B)直接教學法　 (C)編序教學法　 (D)結構式教學法。

【評論內容】

C+1

結構化教學的重點應該是:

(1) 結構化的學習及作息環境

(2) 學習及作息時間表

(3) 個別工作系統

a. 個別時間表

b. 順序的工作流程

這題明明就是在說編序教學法

只能看看就好，大家別被混淆了

【評論主題】2.即將就讀小一的小明，是無口語且伴隨動作控制差的重度智能障礙學生，對外界刺激沒明確反應。請問以下那一項科技設備較符合其目前的需求?(A)單句的溝通卡(B)單鍵開關控制玩具(C)有語音輸出的 16 格

【評論內容】

為什麼C不能???

因為 對外界刺激沒明確反應這句嗎??

【評論主題】就特殊教育通報網（2013.05.28）統計，國中小階段安置在哪一種班級的身障學生總數最多？(A)不分類巡迴輔導班(B)不分類身障資源班(C)普通班接受特教服務(D)各類特殊教育學校。

【評論內容】

特教通報網統計

https://www.set.edu.tw/Stastic_WEB/sta2/default.asp

【評論主題】根據特殊教育相關法令所定，下列有關「聽覺障礙」鑑定基準之敘述有誤者為：(A)以接受行為式純音聽力檢查為準(B)以優耳之五百赫、一千赫、一千五百赫聽閾平均值為準(C)六歲以下達二十一分貝以上、七歲以上達

【評論內容】

身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 第五條

本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。前項所定聽覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：

一、接受行為式純音聽力檢查後，其優耳之五百赫、一千赫、二千赫聽閾平均值，六歲以下達二十一分貝以上者；七歲以上達二十五分貝以上。

二、聽力無法以前款行為式純音聽力測定時，以聽覺電生理檢查方式測定後認定。

【評論主題】一位出生日期為97年1月12日的幼兒，測驗日期為102年5月10日，施測魏氏幼兒智力測驗(WPPSI)的實足年齡是：(A)5歲3個月 (B)5歲3個月28天 (C)5歲4個月 (D)5歲

【評論內容】

這到底~~是要不要算到天數呢?@@

【評論主題】5.下列四句詞語皆有「斗」字，其中意義不同的選項是：(A)氣沖牛斗 (B) 升斗小民 (C)斗斛之祿 (D)斗筲之人

【評論內容】

氣沖牛斗

氣：氣勢；牛、斗：即牽牛星和北斗星，指天空。形容怒氣衝天或氣勢很盛。

(B) (C) (D) 都有微小、微薄、狹小的意義。

【評論主題】18.下列文句，用字完全正確的選項是：(A)這樁貪污事件被媒體批露後，一時之間群情譁然。(B)說話措詞不當、寫文章誤用成語，都可能會貽笑大方。(C)這個案件千頭萬緒，想徹底解決，勢必曠日會時。(D)他

【評論內容】

披露

曠日廢時

不識大體

【評論主題】40. 依 99 年度特殊教育統計年報顯示，嘉義縣內資賦優異類特教合格教師的比例為多少？(A)0% (B)7% (C)13% (D)21%

【評論內容】

應該是13%

【評論主題】2. 從男子 6 人，女子 4 人中選 3 人組成一個委員會，共有_________種選法。

【評論內容】

搖動有聲玩具 →對他說「看」 →在他肩膀上施加壓力 

(手勢→口語→肢體)

提示由少至多

【評論主題】26、「將欲教學的教材加以仔細分析，並依難易程度安排，且分析後的教材彼此之間相互關連」上述之教學法為何種教學法？(A)工作分析法　 (B)直接教學法　 (C)編序教學法　 (D)結構式教學法。

【評論內容】

C+1

結構化教學的重點應該是:

(1) 結構化的學習及作息環境

(2) 學習及作息時間表

(3) 個別工作系統

a. 個別時間表

b. 順序的工作流程

這題明明就是在說編序教學法

只能看看就好，大家別被混淆了

【評論主題】5. 下列關於個別化教育計畫中對學生現況能力的描述，哪一個最適合？(A)認知能力還好，近視500度，聽覺接收能力不錯(B)輕微自閉，但智力正常(C)聰明但是懶惰，家庭功能不彰(D)優勢是能說出10個字

【評論內容】

優勢是能說出10個字以內的完整句子需求是與人溝通時眼神會注視，但有時會與人靠太近 

此選項最具體

【評論主題】31. 下列有關特殊教育學生申訴事宜的處理，何者有誤?(A)監護人對鑑定或安置有爭議時，得在收到通知書次日起二十日內提起申訴(B)學生之學習或支持服務等權益受損時得向學校提起申訴(C)對特教學生之鑑定

【評論內容】特殊教育法  第 21 條

【評論主題】25.有關特殊教育法（103.06.18 修正公布）的條文內容，下列哪一項的敘述不正確？(A)特殊教育學生得視實際狀況，調整入學年齡及修業年限(B) 學前教育階段資賦優異教育以分散式資源班方式(C)資

【評論內容】

學前教育階段: 特殊教育方案

國民教育階段(國小&國中): 分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案

高級中等教育階段: 集中式特教班、分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案

【評論主題】49. 老師分配童仲做擦窗戶的掃地工作，童仲聽到後將桌子推倒，並大聲嚷叫：「我不會做」，接著老師處罰他一個禮拜不能使用桌子。請問以上事件中，哪個部分屬於 ABC 分析法的「A」？(A)童仲聽到後將桌子

【評論內容】

A-B-C 行為分析法

A 係Antecedent，指行為事件發生前的情境或事件→(問題行為最初的原因就是老師分配做擦窗戶的工作)

B 係Behavior，指發生的行為事件本身

C 則是Consequence，就是行為事件帶來的後果。

A-B-C 行為分析法能夠透過觀察前因、行為本身後果三者之間的連結而找出問題行為本身的功能及目的為何。

【評論主題】31. 依據「各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法」規定，下列敘述何者有誤？(A)學校應於學生安置前一個月由原校召開轉銜會議(B)原校應於學生安置確定後二星期內完成通報(C)技術型高中(或特殊教育

【評論內容】

第5條:

各發展遲緩兒童通報轉介中心應依前條規定於轉介前一個月召開轉銜會議

第6條:

學生進入國民小學、特殊教育學校國小部、國民中學或特殊教育學校國中部之轉銜，原安置場所或就讀學校應依第四條規定於安置前一個月召開轉銜會議

第8條:

學生升學高級中等學校或特殊教育學校高職部之轉銜，學生原就讀學校應依第四條規定於畢業前一學期召開轉銜會議

第9條:

學生升學專科以上學校之轉銜，學生原就讀學校應依第四條規定於畢業前一學期召開轉銜會議

第11條:

國民中學以上學校學生，表達畢業後無升學意願者，學校應依第四條規定於學生畢業前一學期召開轉銜會議

(不同階段，不同時間)

【評論主題】8. 下列有關國民中小學校務會議，哪一項敘述是正確的？ (A)各校校務會議應由教師代表、家長會代表、職工代表組成之 (B)校務會議之教師代表、家長會代表、職工代表之成員比例由各校校務會議定之 (C)教

【評論內容】

參考國民教育法第10條

校務會議以校長、全體專任教師或教師代表、家長會代表、職工代表組成之。其成員比例由設立學校之各級主管教育行政機關定之。

(A)各校校務會議應由校長、全體專任教師或教師代表、家長 會代表、職工代表組成之 

(B)校務會議之教師代表、家長會代表、職工代表之成員比例由各校校務會議定之(各級主管教育行政機關) 

參考國民教育法第13條

學生之成績應予評量，其評量內容、方式、原則、處理及其他相關事項之準則，由教育部定之；直轄市、縣 (市) 政府應依準則，訂定學生成績評量相關補充規定。

(D)學生成績評量相關補充規 定由各校校務會議定之(直轄市、縣 (市) 政府)

【評論主題】2. 資優教育之實施辦理方式多元，依據特教法相關辦法，學前、國民教育、高中職階段資優教育可以實施型態類型有些差異，請問下列哪一個選項其教育階段與辦理類型的對應為完全正確?(A)學前教育階段：特殊教育方

【評論內容】

(A)學前教育階段：特殊教育方案、巡迴輔導班。 (B)國小階段：特殊教育方案、巡迴輔導班、分散式資源班。 (C)國中階段：特殊教育方案、集中式特殊教育班、巡迴輔導班、分散式資源班。 (D)高級中等教育階段：集中式特殊教育班、巡迴輔導班、分散式資源班、特殊教育方案 

學前教育階段：特殊教育方案

國民教育階段(國小&國中)：分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案

高級中等教育階段：集中式特殊教育班、分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案

我的記憶方法:

學前只有特殊教育方案

只有高中有集中式特殊教育班，且高中全部的型態都...

【評論主題】33.身心障礙學生若障礙以達暫緩入學、或確有延長修業年限之必要者，依據 103 年後所修訂的相 關法規中，在申請暫緩入學或修業年限之敘述，何者為非? (A) 大學教育階段最高延長期間為 4 年 (B)

【評論內容】

延長修業年限:

國中小→2年

高中→4年

五專→4年

二專→2年

大學→4年

【評論主題】34. 在社會科進行「阿美族的慶典與祭典」研究時，以下哪一項教學目標的層次較高？(A)能指出阿美族豐年祭與新年慶典的異同(B)能依豐年祭的精神圖騰製作代表本班的精神圖騰(C)能表演一段豐年祭舞蹈或設計

【評論內容】

能表演一段豐年祭舞蹈或設計慶典活動n

n個人覺得設計活動(創造)不才是層次最高的嗎

【評論主題】14. 小銘是位情緒行為障礙學生，在轉換教室行進間常有肢體攻擊和欺負同儕的行為。到教室時，他圈選是否做到每項與老師約定的行為表現，然後對照老師的紀錄來決定得多少分，若達到標準就可以選擇獎品。這是何種方

【評論內容】

他圈選是否做到每項與老師約定的行為表現

(做紀錄→自我監控)

【評論主題】66. 有關新北市政府教育局近年所推動的「全學校學生輔導模式」及「三級輔導轉介流程」，下列敘述何者有誤？(A)學習或適應困難學生的轉介窗口統一為特教組(B)集中式特教班的學生也適用三級輔導轉介流程(C

【評論內容】

參考

https://www.google.com.tw/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=10&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjU2Mu9nPPSAhWCy7wKHUv1CHUQFghKMAk&url=http%3A%2F%2Fwww.cymrs.cy.edu.tw%2Fhome.asp%3Fopp%3DdownloadLaws%26SerialNo%3D230&usg=AFQjCNE1X2WBB4uwDGJINVsoakr1iQ3JOA&sig2=RiJS6chMDuS0PbJnRQz1dw

【評論主題】2 《三字經》：「蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。」文中的「蘇老泉」是指(A)蘇軾(B)蘇轍(C)蘇洵(D)蘇過

【評論內容】

蘇洵，蘇老泉

蘇軾，東坡居士

蘇轍，穎濱遺老

【評論主題】33.根據我國特殊教育法，領導能力優異的定義中，不含下列何項？(A) 計畫組織(B) 溝通協調(C) 問題解決(D) 決策評鑑

【評論內容】

特教法施行細則第19條:

領導能力資賦優異，具有優異之計畫、組織、溝通、協調、決策、評鑑等能力..........

【評論主題】4. 以下關於「特教學生助理人員」的說明，何者是正確的？甲、經鑑輔會鑑定，每十五位中度以上障礙程度學生置一位專任特教學生助理人員乙、經鑑輔會鑑定，具重度以上障礙程度或學習生活上有特殊需求的學生，置部分

【評論內容】

高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法

第5條

四、教師助理員：經各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）鑑定，具中度以上障礙程度或學習生活上有特殊需求之身心障礙學生，每十五人置專任人員一人，未滿十五人者，置部分工時人員。

五、特教學生助理人員：經鑑輔會鑑定，具重度以上障礙程度或學習生活上有特殊需求之身心障礙學生，置部分工時人員。

故(甲)經鑑輔會鑑定，每十五位中度以上障礙程度學生置一位專任特教學生助理人員→應是教師助理員

第6條

(一) 教師助理員：在教師督導下，配合教師教學需求，協助班級學生在校之學習、評量與上下學及校園生活等事項。

(二) 特教學生助理人員：在教師督導下，提...

【評論主題】18.依照新課綱特殊需求-生活管理領域中，以下何項能力指標適用於高中1年級之學生？(A)1-3-1-6能分析個人飲食與疾病關係，遵守適合身體健康的飲食原則（如：糖尿病飲 食控制、胃病少量多餐等）(B)

【評論內容】

從第二個學習階段判斷(高中一年級)應選4

【評論主題】以下何項屬於工作社會技能(A)適當儀容(B)工作態度(C)人際關係(D)以上皆是

【評論內容】答案很怪，技能怎包含工作態度，明明就是各自獨立的主軸

【評論主題】依據特教法，學校需要為資賦優異學生擬定的計畫是？(A)個別化教育計畫 (B)個別化支持計畫 (C)個別化輔導計畫 (D)個別化轉銜計畫

【評論內容】

題目有誤

應該是個別輔導計畫

不是個別化輔導計畫

【評論主題】8. 學期初的第一個月，特教老師便與語言治療師、職能治療師以及復健科醫師一起討論如何共同支持一位患有肌肉萎縮症的學生。在這個會議上，所有成員都清楚地提供了自己對該位學生的評估結果，提出了學生學習、生活

【評論內容】

題意沒有敘述由一人擔任主要提供服務者，更沒有談到與家長共同擬訂計畫，答案怎麼會是貫專業啊~

應該是專業間吧~

【評論主題】50.下列何者為 Renzulli 三環模式(Renzulli’s Three Ring Model)中資賦優異者的重要特質？甲、高度的智能；乙、高度的專注力；丙、高度的創造力；丁、高度的學習能力 (

【評論內容】

Renzulli（阮祖理）所提出的資優三環定義:

1. 中等以上的智力。

2. 創造力。

3. 高度的學習動機(工作專注力)

【評論主題】24.何者不是「學習障礙」兒童在魏氏智力測驗上表現的特徵？(A)與正常對照組兒童相比，學習障礙兒童在智力測驗上的得分略低(B)數學學障兒童在處理速度指數明顯落後於一般兒童(C)在工作記憶和處理速度指數

【評論內容】

答案是不是應該選D

操作量表改成作業量表

【評論主題】15.下列何者不是自閉症兒童的感覺覺知特質？(A)對感官刺激有敏感或遲鈍的兩極化反應 (B)堅守固定作息和對環境不變性的執著(C)自我刺激或自傷行為可能具有溝通意圖 (D)聽覺敏銳且傾向聽覺優位學習

【評論內容】

應該視覺學習

【評論主題】2.即將就讀小一的小明，是無口語且伴隨動作控制差的重度智能障礙學生，對外界刺激沒明確反應。請問以下那一項科技設備較符合其目前的需求?(A)單句的溝通卡(B)單鍵開關控制玩具(C)有語音輸出的 16 格

【評論內容】

為什麼C不能???

因為 對外界刺激沒明確反應這句嗎??

【評論主題】17.「兒童習慣性忘記帶校外教學的同意書，結果是不能跟班上同學一起去校外教學」這是什麼學習原理？(A)邏輯後果 (B)自然後果 (C)處罰 (D)負增強

【評論內容】

就如同1f所言

自然後果是事件的自然發生

邏輯後果則是成人安排的合理結果

「游泳課未帶泳衣，就不能下水游泳」→語意上是有強制性、規範之涵義→因此這題選擇邏輯後果

「乙生沒帶泳衣，結果不能下水游泳」→語意上非強制性、非規範下，純粹是學生個人忘記帶所以不能游泳，老師事前並沒有此強制規範→因此這題選自然後果

以上為個人淺見，不知這樣理解是否正確，請參考。

【評論主題】18. 王老師觀察學生在課堂中參與小組合作學習的情形，並針對學生行為上的重要偶發事件做扼要的描述與說明，以做為日後評定學期成績的參考。此種評量方式屬於下列何者？(A)檢核表 (B)軼事記錄(C)評定量

【評論內容】

針對學生行為 上的重要偶發事件做扼要的描述與說明→軼事記錄

【評論主題】12.有關學生輔導法，下列何者敘述為真？(A)明定學生輔導分自願性輔導、 轉介辅導、強迫輔導等三級輔導體制(B)明定學校配置專業輔導人員， 免除校長與教師的辅導責任(C)明定國小每24班置專任辅導教師

【評論內容】

學生輔導法第六條:

學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。

學生輔導法第七條:

學校校長、教師及專業輔導人員，均負學生輔導之責任。

學生輔導法第十條:

高級中等以下學校專任輔導教師員額編制如下：

一、國民小學二十四班以下者，置一人，二十五班以上者，每二十四班增置一人。

二、國民中學十五班以下者，置一人，十六班以上者，每十五班增置一人 。

三、高級中等學校十二班以下者，置一人，十三班以上者，每十二班增置 一人。

學校屬跨學制者，其專任輔導教師之員額編制，應依各學制規定分別設置。

(補充)

國民教育法第十條:

國民小學及國民中學應設輔導室或輔導教師。輔導室置主任一人及輔導教師若干人，由校長...

【評論主題】4.下列有關在特殊教育法施行細則(2012)中對於IEP的規定何者為非?(A)應詳述其參與普通班之狀況或不能參與之限制理由(B)本人可參加IEP會議(C)每學期開學一個月内要擬定新的計畫(D)要明訂如

【評論內容】

在學學生→開學前訂定

新生及轉學生→入學後一個月內訂定

【評論主題】94.下列關於「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」的敘述何者正確？(A)申請提早入學的兒 童其社會適應行為應與同齡兒童相當(B)國中階段申請延長修業年限最高延長期為二年(C)「提早選修高 一

【評論內容】

(A)申請提早入學的兒 童其社會適應行為應與適齡兒童相當

(B)正確

特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法 第　八　條　　

前條申請延長修業年限，其最高延長期間規定如下：

一、國民中小學：二年。

二、高級中等學校：四年。

三、專科學校五年制：四年。

四、專科學校二年制：二年。

五、大學：四年。

(C)

特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法  第　五　條　　

高級中等以下學校資賦優異學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願，向學校申請縮短修業年限；學生未成年者，由其法定代理人代為申請。前項縮短修業年限之方式如下：

一、學科成就測驗通過後免修該學科（學習領域）課程

二、部分學科（學習領域）加速。

三、全部學科（學習領域）同時...

【評論主題】27.在「國民教育階段特殊教育課程綱要總綱」中，以下何者未列入資優學生的特殊需求課程？(A)創造力(B)情意(C)領導才能(D)批判思考。

【評論內容】

特殊需求課程:

一、調整性普通教育課程：「學習策略」、「領導才能」、「創造力」與「情意」課程

二、生活技能課程：「職業教育」、「生活管n理」與「社會技巧」課程

三、調整溝通與表現方式課程：「定向行動」、n「點字」、「溝通訓練」、「動作機能訓n練」與「輔助科技應用」課程

「領導才能」、「創造力」與「情意」課程→資優學生適用

【評論主題】25 按照現行師資培育法的規定，師資職前教育課程包括： (A) 普通科目(B) 教育專業科目(C) 專門科目(D) 教育實習

【評論內容】

普通課程: 應修的共同課程

專門課程: 任教學科、領域專長之專門知能課程

教育專業課程: 師資類科所需教育知能之教育學分課程

教育實習課程: 教學實習、導師(級務)實習、行政實習、研習活動之半年全時教育實習課程

【評論主題】2.依照特殊教育法規定，何者描述有「誤」？(A)中央政府編列特殊教育預算不可低於當年度教育主管預算之百分之四點五(B)身心障礙兒童之早期療育應自兩歲開始(C)資賦優異包含領導能力、創造能力、藝術才能、

【評論內容】

一、學前教育階段：採特殊教育方案辦理。

二、國民教育階段：採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理。

三、高級中等教育階段：依第十一條第一項及第三項規定方式辦理(集中式特殊教育班、分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案)。

記憶方法:

學前只有特殊教育方案

高中包含所有型態

【評論主題】6. 身心障礙學生若障礙以達暫緩入學、或確有延長修業年限之必要者，依據 103 年後所修訂的相關法規中，在申請暫緩入學或修業年限之敘述，何者為非?(A) 學前升國小之身障生，經鑑輔會鑑定確有暫緩入學之

【評論內容】

暫緩入學: (國民小學)，1年為限

p.s.延長修業年限:

國中小→2年

高中→4年

五專→4年

二專→2年

大學→4年

【評論主題】30.小瑛平常在與人對話的時候，對方常常會發現小瑛有發聲斷裂的現象，語調表現則有習慣性的過高，如果站在離她稍遠距離，就會聽不太清楚她的說話聲，這樣的語言外顯特徵上是屬於哪一種異常問題?(A)語暢異常(

【評論內容】語調表現則有習慣性的過高→音調有問題→聲音異常

【評論主題】26.小欣在國小因學習及行為狀況重讀小二。進入國中階段後，請問小欣依法最多還可以延長修業年限多久？(A)依法不可以再延長 (B)三年 (C)二年 (D)一年

【評論內容】

國中小: 2年

高中: 4年

五專: 4年

二專: 2年

大學: 4年

依據題意，國小重讀一年，故升上國中後只剩一年的延長修業年限。

【評論主題】20.書亯「結尾敬辭」是對受亯人表示敬意和問候的語句，下列何者最適用於師長？(A)即頌 文棋 (B)順問 刻好 (C)敬請 素安 (D)敬請 道安

【評論內容】

參考: https://www.nani.com.tw/slearn/slchin/chin_e/chin_e2.htm

(A)學界

(B)晚輩

(C)弔唁用

【評論主題】8.下列何者為教育部對學習障礙所提的鑑定標準之一？(A)眼手協調差(B)情緒不穩(C)內在能力差異

【評論內容】按到D@@

【評論主題】10. 下列哪一個學者並未對兒童能力之發展提出清楚的階段論？(A)Freud (B)Kohlberg (C)Erikson (D)Vygotsky

【評論內容】

1.佛洛伊德（Freud）的性心理發展理論

  (1)口腔期(0~1)

(2)肛門期(1~3)

(3)性器期(3~6)

(4)潛伏期(7~青春期)

(5)兩性期(青春期以上)

2.艾瑞克森（Erikson）的心理社會發展理論

 人生八大關鍵期（Eight Life Crises）

3. Kohlberg道德發展三期六段論:一、前習俗道德期(9歲以下):   (1)避罰服從   (2)相對功利二、習俗道德期(9~20):   (3)尋求認可   (4)遵守法規三、後習俗道德期(20歲以上):   (5)社會法制   (6)普遍倫...

【評論主題】32 當某兒童被認定為某類別的特殊兒童後，他已經受到了標記(labeling)。關於標記所產生的正負面影響，哪些敘述是正確的？甲：標記的存在便於專業人員彼此之間的溝通。乙：標記與教育經費的提供撥給沒有

【評論內容】

有標記才有身心障礙資格→才能申請補助

【評論主題】47心心國小要辦理學生縮短修業年限的工作，以下的工作與負責單位，何者正確？甲. 教務處辦理校內資優學生縮短修業年限的宣導工作。乙. 由班級導師、各科科任老師、家長或監護人負責推薦學生。丙. 家長及學校

【評論內容】

個別輔導計畫

【評論主題】3.有關「學術性向資賦優異」學生的鑑定基準，下列何者不正確？(A)在語文、數學、社會科學與自然科學等學術領域之學術性向及成就測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上，經專家學者、指導教師或家長

【評論內容】

也考太細!!!

【評論主題】有關特殊教育推行委員會的規定，下列何者正確？(A)從學前至高等教育學校皆應成立(B)應有普通班教師代表(C) 教育局長為召集人(D)應至少一年召開一次。

【評論內容】

高級中等以下學校(不含高等教育=不含大學)

【評論主題】下列何種不屬於資優加速方案？(A)王生通過提早入學，進入小學就讀。(B)張生申請全部學科跳級，進入國中念書。(C)李生通過英語免修，不用在教室上課。 (D)黃生在老師的指導下進行獨立研究。

【評論內容】

資優不代表資優班啊

這裡的資優就是指資賦優異教育

資優教育的實施方式:

(一)學前→特殊教育方案

(二)國民教育階段→分散式資源班、巡迴、特殊教育方案

(三)高級中等教育階段→集中式特教班、分散式資源班、巡迴、特殊教育方案

資優課程設計

(一)加速制:

1.提早入學

2.跳級

3.縮短課程

4.提早修習課程

5.免修

(二)充實制:

1.獨立研究

2.學習中心

3.田野旅行

4.周末及暑期參加研習營

5.良師典範(師傅計畫)

【評論主題】下列何種不屬於資優加速方案？(A)王生通過提早入學，進入小學就讀。(B)張生申請全部學科跳級，進入國中念書。(C)李生通過英語免修，不用在教室上課。 (D)黃生在老師的指導下進行獨立研究。

【評論內容】獨立研究→充實制

【評論主題】就特殊教育通報網（2013.05.28）統計，國中小階段安置在哪一種班級的身障學生總數最多？(A)不分類巡迴輔導班(B)不分類身障資源班(C)普通班接受特教服務(D)各類特殊教育學校。

【評論內容】

特教通報網統計

https://www.set.edu.tw/Stastic_WEB/sta2/default.asp

【評論主題】在某標準化成就測驗（平均數 100、標準差 15）施測結果，經查表換算後甲生的 PR值為 85、乙生的標準分數得分為 110分、丙生的 T分數為 55分、丁生的 z分數為 0.7，請問哪一位的相對表現

【評論內容】

甲的PR=85→Z大約1點多

乙的標準分數110→Z=(110-100)/15=0.6....

丙的T分數55→50+10Z=55→Z=0.5

丁的Z=0.7

比較Z分數的結果→甲生的分數最高

【評論主題】根據特殊教育相關法令所定，下列有關「聽覺障礙」鑑定基準之敘述有誤者為：(A)以接受行為式純音聽力檢查為準(B)以優耳之五百赫、一千赫、一千五百赫聽閾平均值為準(C)六歲以下達二十一分貝以上、七歲以上達

【評論內容】

身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 第五條

本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。前項所定聽覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：

一、接受行為式純音聽力檢查後，其優耳之五百赫、一千赫、二千赫聽閾平均值，六歲以下達二十一分貝以上者；七歲以上達二十五分貝以上。

二、聽力無法以前款行為式純音聽力測定時，以聽覺電生理檢查方式測定後認定。

【評論主題】一位出生日期為97年1月12日的幼兒，測驗日期為102年5月10日，施測魏氏幼兒智力測驗(WPPSI)的實足年齡是：(A)5歲3個月 (B)5歲3個月28天 (C)5歲4個月 (D)5歲

【評論內容】

這到底~~是要不要算到天數呢?@@

【評論主題】5.下列四句詞語皆有「斗」字，其中意義不同的選項是：(A)氣沖牛斗 (B) 升斗小民 (C)斗斛之祿 (D)斗筲之人

【評論內容】

氣沖牛斗

氣：氣勢；牛、斗：即牽牛星和北斗星，指天空。形容怒氣衝天或氣勢很盛。

(B) (C) (D) 都有微小、微薄、狹小的意義。

【評論主題】18.下列文句，用字完全正確的選項是：(A)這樁貪污事件被媒體批露後，一時之間群情譁然。(B)說話措詞不當、寫文章誤用成語，都可能會貽笑大方。(C)這個案件千頭萬緒，想徹底解決，勢必曠日會時。(D)他

【評論內容】

披露

曠日廢時

不識大體

【評論主題】40. 依 99 年度特殊教育統計年報顯示，嘉義縣內資賦優異類特教合格教師的比例為多少？(A)0% (B)7% (C)13% (D)21%

【評論內容】

應該是13%

【評論主題】2. 從男子 6 人，女子 4 人中選 3 人組成一個委員會，共有_________種選法。

【評論內容】

搖動有聲玩具 →對他說「看」 →在他肩膀上施加壓力 

(手勢→口語→肢體)

提示由少至多

【評論主題】26、「將欲教學的教材加以仔細分析，並依難易程度安排，且分析後的教材彼此之間相互關連」上述之教學法為何種教學法？(A)工作分析法　 (B)直接教學法　 (C)編序教學法　 (D)結構式教學法。

【評論內容】

C+1

結構化教學的重點應該是:

(1) 結構化的學習及作息環境

(2) 學習及作息時間表

(3) 個別工作系統

a. 個別時間表

b. 順序的工作流程

這題明明就是在說編序教學法

只能看看就好，大家別被混淆了

【評論主題】2. 從男子 6 人，女子 4 人中選 3 人組成一個委員會，共有_________種選法。

【評論內容】

搖動有聲玩具 →對他說「看」 →在他肩膀上施加壓力 

(手勢→口語→肢體)

提示由少至多

【評論主題】26、「將欲教學的教材加以仔細分析，並依難易程度安排，且分析後的教材彼此之間相互關連」上述之教學法為何種教學法？(A)工作分析法　 (B)直接教學法　 (C)編序教學法　 (D)結構式教學法。

【評論內容】

C+1

結構化教學的重點應該是:

(1) 結構化的學習及作息環境

(2) 學習及作息時間表

(3) 個別工作系統

a. 個別時間表

b. 順序的工作流程

這題明明就是在說編序教學法

只能看看就好，大家別被混淆了

【評論主題】26、「將欲教學的教材加以仔細分析，並依難易程度安排，且分析後的教材彼此之間相互關連」上述之教學法為何種教學法？(A)工作分析法　 (B)直接教學法　 (C)編序教學法　 (D)結構式教學法。

【評論內容】

C+1

結構化教學的重點應該是:

(1) 結構化的學習及作息環境

(2) 學習及作息時間表

(3) 個別工作系統

a. 個別時間表

b. 順序的工作流程

這題明明就是在說編序教學法

只能看看就好，大家別被混淆了

【評論主題】根據特殊教育相關法令所定，下列有關「聽覺障礙」鑑定基準之敘述有誤者為：(A)以接受行為式純音聽力檢查為準(B)以優耳之五百赫、一千赫、一千五百赫聽閾平均值為準(C)六歲以下達二十一分貝以上、七歲以上達

【評論內容】

身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 第五條

本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。前項所定聽覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：

一、接受行為式純音聽力檢查後，其優耳之五百赫、一千赫、二千赫聽閾平均值，六歲以下達二十一分貝以上者；七歲以上達二十五分貝以上。

二、聽力無法以前款行為式純音聽力測定時，以聽覺電生理檢查方式測定後認定。