小志會尖叫，教師有時在小志連續三分鐘沒有尖叫就給他一張神奇寶貝貼紙，有時連續五分鐘沒有尖叫才給他，這是採取何種行為處理策略？(A)不固定時距增強(B)不固定持續時間增強(C)固定持續時間增強(D)不固
關於「對有科學研究為基礎之介入的反應」（response to scientific, research based intervention, RTI）的敘述，下列何者錯誤？(A)發現處於危險邊緣的
關於美國智能障礙學會（AAMR）2010年對「智能障礙」所下的定義，下列敘述何者正確？(A)適應行為是指概念、社會和行為三方面的技能。(B)採取「智力」和「適應行為」兩個向度的多元的診斷和分類系統。(
關於「行為問題理論」的敘述，下列何者正確？(A)教師要求彬彬針對他罵髒話的行為向一位女同學道歉，他抗拒道歉的原因是：他認為同儕會因此而看扁他；「生態模式」的行為介入理論可以解釋彬彬抗拒行為的原因。(B
下列何者不是新課綱(100年起試行之特殊教育課程大綱)的主要精神？(A)以普通教育的領域為主軸(B)以認知缺損程度為劃分方式(C)將課程與IEP緊密結合(D)三階段(國小,國中,高中)架構統一，高職另
對於臺北市目前的融合教育之描述，下列哪一項是正確的？(A)採最少限制為原則，兼顧學生需求和就近安置(B)採完全融合，安置學生在普通班為第一優先(C)兼顧學生需求與融合教育趨勢，以安置不分類資源班為優先
下列哪一種的作法是屬於調整學習管道的課程調整方式？(A)利用分組學習讓學生有較多的練習機會(B)利用原來學科內容加強學生在基礎學業技巧的學習(C)利用有聲圖書或報讀協助學生閱讀學習(D)在原來主題和內
有關功能性評量的敘述，下列何者正確？(A)是以教學的內容為出發，特徵表現在測驗的材料、測驗進行及測驗的目的(B)是被廣為推薦作為輕度智能障礙學生的教學評量(C)其目的在於發現個案出現問題行為的前因後果
臺北市 100 學年度一般國中身心障礙學生數最多的類別，下列哪一個是正確的？(A)智能障礙、學習障礙、自閉症 (B)學習障礙、智能障礙、自閉症(C)智能障礙、學習障礙、情緒行為障礙 (D)學習障礙、智