21.在課程設計的會議上,教師們討論設計課程的程序,下列何者符合「過程模式」的 觀點?(A)課程設計應先建立程序原則(B)課程設計的第一步驟是訂定課程目標(C)課程設計應先分析課程綱要的能力指標(D)
22.下列何者較能反映當前學校課程的發展趨勢?(A)由注重不同學生需要轉變為重視菁英學生的學習(B)由教育學者主導轉變為家長主導(C)由注重學科知識的學習轉變為強調知識的活用(D)由注重課程統整轉變為
23.黃老師在國文課中,提出以下四個問題。請問哪一個問題屬於「閉鎖式問題」?(A)為什麼要修這一門課呢?(B)一斤桃子和一斤紙張,哪個比較重?(C)孟子的性善說,其內涵為何?(D)如何寫一篇好的文章?
27.有關「近側發展區」(zone of proximal development)之敘述,以下何者有誤?(A)指的是成人未來潛能所能發展的最大區域(B)它可以依靠成人、教師或同儕的鷹架支持得到發展(
29.老師轉身寫黑板,蔡一林就開始和同學聊天。此時,不見老師轉過身來,老師一邊 抄黑板,一邊說著:「蔡一林趕緊抄聯絡簿,不要再聊天了!」請問老師所展現的 班級經營技巧為何?(A)引導想像 (B)後設分
31.關於客觀式測驗題型的功能,下列敘述何者為非?(A)選擇題比是非題有較佳的信度 (B)增多題數可減低是非題易於猜測的缺失 (C)選擇題比是非題更容易受到反應心向的影響 (D)配合題有利於在短時間內
32.下列有關課程設計的敘述,何者最符合「學科取向」的理念?(A)學先於教,教學常採取討論與體驗的方式進行(B)學生在學科金字塔的底端,缺乏知識、需要教導(C)對學生的評鑑常採取常模參照模式,評估其學
33.在教學實施過程中,老師應該挑戰傳統中立的課程假設,思考課程是否反映社會現實與文化多元性。上述轉化型課程領導符合下列哪一選項?(A)實務性探究 (B)相互調適觀 (C)教學想像力 (D)批判性反省
34.王老師經常教導學生察覺自己的情緒,培養自我尊重感與自我價值感,讓學生學會 愛自己及表達情緒。王老師的教學較強調學生的何種智慧能力?(A)語文智慧 (B)人際智慧 (C)內省智慧 (D)自然觀察者
35.有關班級經營的敘述,以下何者較為適當?(A)有關班級經營的決定應全交由教師做決定(B)班級經營重要功能應包括營造良好的學習環境(C)學生表現優良時,教師以口頭稱許,這是屬於物質性增強(D)為了公
2.對於學生課業的評量方式,下列敘述何者最為適切?(A)成績評量紀錄以文字描述為主,輔以量化記錄(B)國中學生年紀尚輕,不宜採用學生自評和同儕評量方式(C)評量需考慮學生出缺席情形、獎懲、團體活動表現
4.下列哪一項較不符合以思考為中心學習(thinking-centered learning)的教學設計?(A)採用問題導向式學習,學生經由解題過程而學習(B)在教學中強調批判及創意,學生需要探索另類