【評論主題】45.下列關於古代文書體裁的說明，何者不正確？(A)檄：用於軍旅討伐的官方文書。(B)謨：上位者告誡下位者之文體。(C)銘：刻於器物，用以警戒自己或稱功述德之文字。(D)解：解釋疑難的文章。
【評論內容】檄 部首 木 部首外筆畫 13 總筆畫 17
【評論主題】14.下列敘述何者正確？(A)子曰：「七十而從心所欲，不踰矩。」意謂老者絕不會犯錯。(B)雖然才華洋溢，卻不為世所用，有如匏瓜空懸。(C)現代科技日新月異，人際關係更是突飛猛進。(D)古云：「人生不滿
【評論內容】
生年不滿百，常懷千歲憂。 晝短苦夜長，何不秉燭游！ 為樂當及時，何能待來茲？ 愚者愛惜費，但為後世嗤。 仙人王子喬，難可與等期。
本詩與「東城高且長」「驅車上東門」兩首用意略同，皆教人及時行樂，唯本詩專對愛惜費之愚者而感慨。或以為係為貪吝無厭者發也。全詩分三部，首四感人生年促憂長，悟當惜陰夜遊。中四承上申明行樂當及時，愛惜費乃愚者之憂，揭明詩旨。末二以仙人難期，將人喚醒並兜應首句及「何能待」句作收。首四句先感人生年促憂長，後悟當旨陰夜遊。言人生很少能有百年之壽命，但卻常懷千年之憂愁。其又何苦？況在短暫人生中，偏又時不我予，常受白天短而夜晚長所苦。若此則何不夜以繼日，秉燭而遊？中四句承上先申明行樂...
【評論主題】9. 下列詩句，何者是在描寫秋景？(A)群芳過後西湖好，狼藉殘紅，飛絮濛濛 (B)黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙 (C)停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花 (D)薰風自南來，殿閣生微涼。
【評論內容】風的借代：1.吹面不寒楊柳風→春風2.東...
【評論主題】80. 黃老師在課堂中經常運用團體思考的形式，讓同儕間思想做相互的刺激，並藉此引發連鎖反應，期盼導出創造思考力來。對於黃老師所運用的技術，係為下列何者？(A)菲立普六六法 (B)討論會 (C)座談會
【評論內容】菲利普66法（Phillips 66）此...
【評論主題】班上有個學生，每天穿得髒兮兮，老師因而對他產生不好的印象，且影響老師打分數。下列哪一個理論最適合用來解釋這種現象？(A) 文化資本論 (B) 社會資本論 (C) 財務資本論 (D) 人力資本論
【評論內容】
(一)經濟資本
經濟資本是由不同生產的因素、經濟財產、各種收入、各種經濟利益所組成的。不同的社會經濟資本具有不同的特性，農業經濟中的經濟資本遵從於往年收穫相關的特殊規律；資本主義中的經濟資本則要求嚴格的合理化估算。這種資本可以立即、直接的轉換成錢，而且可以財產權的形式予以制度化。
(二)文化資本
文化資本是孩童在社會化過程中從家庭繼承而來，有人繼承了豐富的所謂菁英文化，如上流文化的語言及生活方式，另一些人則繼承了所謂低層次文化。文化資本通常具有世代相傳的特性，在某種情況下，這種資本可以轉換成經濟資本，而且可以教育資歷的形式予以制度化。
(三)社會資本
社會資本是由社會關係所構成，個人或群體因有相對穩定且一定程...
【評論主題】請問下列何種人類發展現象，與提升大腦神經通訊傳輸效率有最直接關連？(A) 髓鞘化 (B) 反射行為 (C) 集中化 (D) 腦側化
【評論內容】1. 髓鞘 注音一式 ㄙㄨㄟˇ ㄑ｜ㄠˋ包於髓神經軸突之外的白色膠狀物，由許多細胞膜圍繞纖維而成，可保護神經纖維軸突，有如電線絕緣體。
【評論主題】有關人格或適應行為評量的描述，何者錯誤？(A) 人格評量會因受試者回答社會期許的答案或假裝影響信效度(B) 因不同時期的人格發展而在評量時有不同要求(C) 適應行為是針對潛在能力與可能會出現的技能進行
【評論內容】測＂潛在能力.....看完整詳解
【評論主題】身心障礙學生的家長積極爭取其子女所需的教育福祉，不再毫無選擇地全盤接受專業團隊對其子女的處遇(treatment)的建議之理念稱之為？(A)parental response (B)parent em
【評論內容】(A)parental response 父母的反應
【評論主題】10. 下列哪一項對兒童語言發展的觀察，符合Chomsky提出的語言學理論所反映的語言發展理論？(A) 兒童開始說話的時間和開始會走路的時間大致相同(B) 智能障礙兒童語言方面的表現優於他們其他知識或
【評論內容】
二、Chomsky先天論觀點（theNativism Theory）
Chomsky假設人類生來就具有複雜的語言結構，這些結構組成了一個「語言獲得裝置」（language acquisition device），這一組裝置是分析語言輸入的知覺和認知能力，也就是說如果 有適當的語言刺激，幼兒就能夠經由大腦的黑盒子，將吸收進來的語言加以整理，自然而且很 快地學會複雜的語言系統。先天論的觀點，學者們認為到目前仍是一種推論，這其中的假設也沒有事實根據，也很難具體完整的解釋幼兒如何複雜的獲得語言能力。
【評論主題】22.有關語言障礙兒童的症狀和敘述，下列何者正確？ (A)大多數障礙原因與舌繫帶異常有關 (B)出現語言理解能力偏差，是語言發展異常 (C)將「菜刀」唸成「賽刀」是屬於歪曲音現象 (D)說話非
【評論內容】一、 替代音是指用錯誤的聲母或韻母取代正確的音。如菜刀讀成賽刀。
【評論主題】24.轉介前介入之執行對學習障礙鑑定的影響，下列敘述何者不正確？ (A)提供後續學習服務之參考 (B)具有學習障礙學生篩選功能 (C)增加學習障礙學生鑑定效益(D)學習障礙學生偽陰性比率降低
【評論內容】偽陽性：錯誤鑑定學生為學習障礙偽陰性：未能正確鑑定學生為學習障礙
【評論主題】特殊教育教師與普通教師進行合作教學，教師們視課程實際進行情形將學生進行 分組，由二位教師同時進行教學。這是屬於下列哪一選項合作教學模式的應用？甲、平行教學模式(Parallel teaching)乙、
【評論內容】
合作階段：
此階段教師...
【評論主題】11.下列何者較適於植入人工電子耳？(A)因內耳損傷導致雙耳感音性聽障者(B)因聽神經損傷導致聽障者(C)因小耳症導致傳音性聽障者(D)佩戴助聽器後能有效改善聽能者
【評論內容】(B)聽神經損傷→不適合裝人工電子耳Q7: 聾童助聽器與人工電子耳的選擇，差別在哪裡？耳蝸（內耳）系統的聽覺毛細胞如未完全受損，可佩戴助聽器，將音量放大。增強聽能。而人工電子耳藉.....看完整詳解
【評論主題】32. 「教育基本法」第8 條中對於學生權益的保障不包含以下哪一種權益？(A)學習權 (B)身體自主權 (C)人格發展權 (D)校務參與權
【評論內容】第 8 條 教育人員之工作、待遇及進修等權利義務，應以法律定之，教師之專業自主應予尊重。學生之【學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權】，國家應予保障，並使學生不受任何體罰及霸凌行為，造成身心之侵害。國民教育階段內，家長負有輔導子女之責任，並得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。學校應在各級政府依法監督下，配合社區發展需要，提供良好學習環境。第二項霸凌行為防制機制、處理程序及其他應遵行事項之準則，由中央主管教育行政機關定之。
【評論主題】22.有關語言障礙兒童的症狀和敘述，下列何者正確？ (A)大多數障礙原因與舌繫帶異常有關 (B)出現語言理解能力偏差，是語言發展異常 (C)將「菜刀」唸成「賽刀」是屬於歪曲音現象 (D)說話非
【評論內容】一、 替代音是指用錯誤的聲母或韻母取代正確的音。如菜刀讀成賽刀。
【評論主題】24.轉介前介入之執行對學習障礙鑑定的影響，下列敘述何者不正確？ (A)提供後續學習服務之參考 (B)具有學習障礙學生篩選功能 (C)增加學習障礙學生鑑定效益(D)學習障礙學生偽陰性比率降低
【評論內容】偽陽性：錯誤鑑定學生為學習障礙偽陰性：未能正確鑑定學生為學習障礙
【評論主題】11.下列何者較適於植入人工電子耳？(A)因內耳損傷導致雙耳感音性聽障者(B)因聽神經損傷導致聽障者(C)因小耳症導致傳音性聽障者(D)佩戴助聽器後能有效改善聽能者
【評論內容】(B)聽神經損傷→不適合裝人工電子耳Q7: 聾童助聽器與人工電子耳的選擇，差別在哪裡？耳蝸（內耳）系統的聽覺毛細胞如未完全受損，可佩戴助聽器，將音量放大。增強聽能。而人工電子耳藉.....看完整詳解
【評論主題】32. 「教育基本法」第8 條中對於學生權益的保障不包含以下哪一種權益？(A)學習權 (B)身體自主權 (C)人格發展權 (D)校務參與權
【評論內容】第 8 條 教育人員之工作、待遇及進修等權利義務，應以法律定之，教師之專業自主應予尊重。學生之【學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權】，國家應予保障，並使學生不受任何體罰及霸凌行為，造成身心之侵害。國民教育階段內，家長負有輔導子女之責任，並得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。學校應在各級政府依法監督下，配合社區發展需要，提供良好學習環境。第二項霸凌行為防制機制、處理程序及其他應遵行事項之準則，由中央主管教育行政機關定之。
【評論主題】下列文句，以「因果邏輯」組織起來的是哪一選項？(A)寧可站著死，絕不跪著生(B)有健康的身體，卻未必有健康的心靈(C)儘管他讀了很多書，可是並沒有真正讀懂(D)由於他驕傲自滿，以致許多事情都做不好
【評論內容】C沒有後果呀如果後面加一句就有了儘管他讀了很多書，可是並沒有真正讀懂， "導致考試考不好"
【評論主題】20.身心障礙者權益保障法所稱的中央主管機關是指(A)教育部(B)衛生福利部(C)縣市政府(D)衛生署。
【評論內容】內政部社福業務7月23日移撥衛生福利部
【評論主題】下列文句，以「因果邏輯」組織起來的是哪一選項？(A)寧可站著死，絕不跪著生(B)有健康的身體，卻未必有健康的心靈(C)儘管他讀了很多書，可是並沒有真正讀懂(D)由於他驕傲自滿，以致許多事情都做不好
【評論內容】C沒有後果呀如果後面加一句就有了儘管他讀了很多書，可是並沒有真正讀懂， "導致考試考不好"
【評論主題】20.身心障礙者權益保障法所稱的中央主管機關是指(A)教育部(B)衛生福利部(C)縣市政府(D)衛生署。
【評論內容】內政部社福業務7月23日移撥衛生福利部
【評論主題】37. 請將下列字句依據中文字句的聽覺理解與閱讀難易由易排至難:甲.對的肯定句乙.錯的肯定句丙.對的否定句丁.錯的否定句(A)甲乙丙丁 (B)甲乙丁丙(C)丁丙甲乙 (D)丙丁甲乙
【評論內容】甲.對的肯定句 (表面與內在涵義一致的肯定句) 上課要專心
【評論主題】11. 依據現行「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」，下列何者非為各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生支援之相關服務?(A)提供學生篩選、鑑定評量及評估安置適切性(B)提供專業人力進入校園進
【評論內容】
第 二 條 各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生下列支援服務， 並適用於經主管機關許可在家實施非學校型態實驗教育之身 心障礙學生：
一、評量支援服務：學生篩選、鑑定評量及評估安置適切性 等。（Ａ）
二、教學支援服務：特殊教育課程、教材、教法、教具、輔 導及學習評量等。（Ｃ）
三、行政支援服務：提供專業人力、特殊教育諮詢或資訊、 特殊教育知能研習、評量工具、輔具、相關設備或社區 資源等。（Ｄ）
【評論主題】7. 依據現行法規，關於國內身心障礙資源班實施之行政支援，以下敘述何者為是?甲、資源班每班應至少設有兩間專用教室以因應小組及分科上課需求乙、學校教務處排課時應考量資源班排課需求，提供優先排課之協助丙、
【評論內容】甲、資源班每班應至少設有兩間專用教室以因應小組及分科上課需求→資源班每班應至少設有＂一間＂專用教室。丁、新設資源班應由教育部編列開辦費，以購置資源班所需之設備及教 材教具等→新設資源班由各直轄市、縣(市)政府編列開辦費，以購置資源班所需之設備及教材教具等。
【評論主題】3. 以下關於學校特殊教育推行委員會之職責說明，何者有誤？(A) 審議身心障礙學生的個別化教育計畫(B) 審議特殊教育學生的課程(C) 召開安置及輔導會議(D) 推動特殊教育自我評鑑
【評論內容】
第 三 條 學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其任務如下：
一、 審議及推動學校年度特殊教育工作計畫。
二、 召開安置及輔導會議，協助特殊教育學生適應教育環境及重新安置服務。
三、 研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程。
四、 審議分散式資源班計畫、個別化教育計畫、個別輔導計畫、特殊教育方案、修業年限調整及升學、就業輔導等相關事項。
五、 審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、交通費補助、學習輔具、專業服務及相關支持服務等事宜。
六、 審議特殊個案之課程、評量調整，並協調各單位提供必要之行政支援。
七、 整合特殊教育資源及社區特殊教育支援體系。
八、 推動無障礙環境及特殊教育宣導工作。
九、 審議教師及家長特殊教育專業知能研習計畫。
十、 推動特殊教育自我評鑑、定期追蹤及建立獎懲機制。
十一、 其他特殊教育相關業務。
【評論主題】75. Patterson提出反社會行為的養成就像野草藤蔓（vine weed）一樣的攀蜒，請問這種藤蔓說法是在談反社會行為的甚麼？(A)影響社會之大 (B)不易除盡(C)代間遺傳 (D)生理因素
【評論內容】反社會行為的形成過程－階段模式楊碧桃壹. 前言Patterson, Reid, 與Dishion 等人在1992 年寫了“Antisocial Boys”一書。那是經過他們多年研究後之結果的呈現。在書中的第一章就描述了一種"社會互動的階段模式”(A social interactional stage model) –表示反社會行為是在社會互動中產生的，而且是一個階段導至另一個階段逐漸形成的。他們是在許多個案中重覆看到這些階段的出現，才提出此種假說的。以下將簡單介紹之。貳. 四階段模式介紹所謂的階段模式包含了四個階段， 即反社會行為之基本訓練階段、社會環境對兒童之行為作出反應階段、偏差同儕及反社會技能之精進階段、反社會生涯之成人等四個階段。階段一： 反社會行為之基本訓練此處所謂之...
【評論主題】31. 教育計畫中經常使用的「計畫評核術」(PERT)，最重視的是下列何者的管理？(A)時間管理 (B)經費管理 (C)人力管理 (D)設備管理
【評論內容】
計畫評核術（英語：ProgramEvaluation and Review Technique，簡稱「PERT」），源於1958年美國軍隊的北極星火箭系統計劃，主要目的是針對不確定較高的工作項目，以網路圖規劃整個專案，以排定期望的專案時程。PERT圖把項目描繪成一個由編號結點（圓形或者方形）構成的網路圖，編號節點代表著項目中的任務。每個結點都被編號，並且標註了任務、工期、開始時間和完成時間。線條上的箭頭方向標明了任務次序，並且標識出在開始一個任務前必須完成那些任務。
該評核術的主軸為「樂觀時間」、「最有可能時間」及「悲觀時間」
最核心公式為「專案期望時間」= (樂觀時間 + 4(最有可能時間) + 悲觀時間)/6
【評論主題】70. 八年級李生四肢正常但有動作緩慢、常同手同腳，在生活科技課、體育課和童軍課程經常表現嚴重落後，如果需要相關專業服務，老師應該申請哪一項？(A)物理治療師 (B)職能治療師(C)聽力師 (D)心理
【評論內容】感覺統合功能訓練需由職能治療師先評估孩子的問題為何，例如平衡及協調障礙、空間概念不良、肢體運用不能、觸覺防禦問題、慣用手發展問題……等，其處理的方案都不同。
【評論主題】68. 下列哪一種得分組合比較可能是讀寫障礙（Dyslexia）？選項 智力 識字 閱讀理解 聽覺理解A FIQ 7 PR 10 PR 12 PR 15B FIQ 86 PR 10 PR 12 PR
【評論內容】
讀寫障礙(Dyslexia)
讀寫障礙(Dyslexia)顧名思義，就是指學習語言文字相關技能時所產生的困難問題，這是一種神經心理功能異常，在輕重不同的程度上影響了將近10-20%的人。
有讀寫障礙的人通常在閱讀、書寫和拼字方面會有問題。讀寫障礙者也會對專注力、短期記憶、數學、協調性和溝通技巧等造成影響，所以無法長時間集中注意力、覺得交朋友很難、易於發怒而且對其他人的感覺反應遲鈍，這些都是讀寫障礙的相關症兆。
然而，讀寫障礙反映的並非智能問題，而是反映通往智能的途徑出了狀況。有讀寫障礙者並不代表這些人就不能閱讀或是智商不足；但其嚴重程度，卻會讓這些人的學習過程極其艱鉅。除非解決讀寫問題，不然這些人很有可能會避免所有與閱讀、書寫或拼字相關的事，並逃避與人交際、遠離人群。
B→只要用聽的就ＯＫ，讀寫障礙無誤（個人想法）
【評論主題】26. 近年來全球化趨勢造成全球公民（global citizenship）概念的勃興，請問下列關於發展全球公民教育的敘述何者有誤？(A)以全球福祉角度思考與行事 (B)強調國家主權與國民身分認同(C
【評論內容】全球公民意識介紹
一、全球和平議題的內涵全球和平議題很多，其內涵遠超過一般所理解的反戰而已了。只要是攸關這個星球的存續，以及人類共同生存的議題，都是和平議題的範疇。這所有的議題都與政治有關，但有些屬於高階政治議題，例如反戰議題，它涉及國際權力政治及國際安全。其它的四類議題則屬於低階政治議題。
我們在理解全球議題與和平內涵時，要對這所有的議題有一個基本的認識，才算是有了國際觀，也才能理性地去宣揚世界和平。我們希望每一位領袖會的學員，都能立下志願，從這些全球和平議題中，挑選自己最有興趣、最嫻熟專長的議題，去好好鑽研及發展，長期地耕耘，例如擔任宣講師、推動NGO志工活動、代表領袖會與其他NGO合作計劃等等...
【評論主題】25. 英、美在1970年代興起的批判性（critical）教育社會學所帶來的主要貢獻，以下何者有誤？(A)開創知識社會學的新領域(B)檢視過去被視為理所當然的命題或假設(C)班級社會學成為研究重點(
【評論內容】
規範性
證驗性（實證性）
解釋性
名稱
古典、傳統、教育學的教育社會學
新興的、社會學的教育社會學
新的、解釋的、微觀的教育社會學
主要特徵
提供並闡述教育的理想工作
教師實踐的指南
致力於探究確證無疑的教育知識，加強教育的科學研究以建立一般性的理論
以現象學與人類學等微觀角度作為研究的導向，並從批判的角度來質疑教育平等性與正義性
研究範圍
舉凡與教育有關的論題皆在研究之列
必須是可以用科學證驗的論題，才可以進行研究
側重教室社會學、教學社會學，知識社會學等微觀研究
研究方法
...【評論主題】55. 依身心障礙學生考試服務辦法，下列敘述何者為非？(A)適用對象僅為鑑輔會鑑定之身心障礙學生(B)身心障礙學生參加校內學習評量，所需考試服務，應載明於個別化教育計畫(C)調整考試時間服務內容：包括
【評論內容】
(A)適用對象僅為鑑輔會鑑定之身心障礙學生
→本法所稱身心障礙學生，指符合下列規定之一者：
一、經各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定為身心障礙。
二、領有身心障礙手冊或證明。
【評論主題】49. 有關ICF的敘述，何者正確？(A)以「國際疾病分類系統第十版」之編碼表示活動與參與情形(B)強調活動與參與的重要性，身體功能損傷不一定是造成活動能力受限原因(C)臺灣身心障礙鑑定新制採ICF精
【評論內容】
(A)以「國際疾病分類系統第十版」之編碼表示活動與參與情形
→「國際健康功能與身心障礙分類系統」
(B)強調活動與參與的重要性，身體功能損傷不一定是造成活動能力受限原因
(C)臺灣身心障礙鑑定新制採ICF精神，由醫師評估身體功能與構造及活動與參與面向
→由專業團隊評估（醫師＋鑑定專員）
(D)採生物醫學個人觀，強調健康狀況是疾病與情境因素間交互作用的結果
【評論主題】91.日治時期，楊逵的哪篇作品被葉石濤《台灣文學史綱》譽為「使台灣新文學運動發展到尖峰」？(A)《鬥鬧熱》(B)《台灣連翹》(C)《寒夜三部曲》(D)《送報伕》。
【評論內容】
(A)《鬥鬧熱》賴和
(B)《台灣連翹》吳濁流
(C)《寒夜三部曲》李喬
(D)《送報伕》楊逵
【評論主題】18. 下列哪一項教學法是在發展學生後設認知技巧上，且是增進閱讀成就上的有效策略？(A)教師導向提問法 (B)學生導向提問法 (C)同儕中介法 (D)圖表輔助法。
【評論內容】
1.以學生為中心的自我導向學習
PBL稱為學習，而不稱為教學，乃因其強調以學生為中心，學生必須自己負起學習的責任，主動學習，了解應該要知道什麼，以什麼方式學習，提出問題、蒐集資料、分析可能的解釋和所依據的證據等，而對問題有更好的了解和解決。學生透過自我導向學習(self-directed learning)，就像實際的從業人員一樣，一起討論、比較、檢核、審視大家所學到的知識和技能(Barrows,1996:5-6；Wilkerson & Gijselaers,1996:101)。
http://vschool.scu.edu.tw/course%20design/cjame/problem/meaning2.htm
【評論主題】14.下列何者非高級中等學校特殊教育推行委員會之任務？(A)召開安置及輔導會議，協助特殊教育學生適應教育環境及重新安置。(B)建置特殊教育行政支援網路。(C)審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、學習
【評論內容】法規名稱：特殊教育行政支持網絡聯繫及運作辦法 ( 民國 100 年 02 月 17 日 發布 )第 一 條 本辦法依特殊教育法第四十四條規定訂定之。第 二 條 本辦法所稱學校之範圍如下：一、 國立大專校院。二、 國立高級中等學校及特殊教育學校。三、 教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等以上學校。 國立附屬（設）國民小學或國民中學，申請提供特殊教育行政支持網絡（以下簡稱支持網絡）之諮詢、輔導及服務，另依直轄市、縣（市）政府所定自治法規辦理。第 三 條 本部建立之支持網絡，包括下列各單位：一、 本部特殊教育諮詢會（以下簡稱諮詢會）。二、 本部特殊教育學生鑑定及就...
【評論主題】27.小華的個別化教育計畫中所擬訂的學期目標有一項為「在60秒內，能正確唸出 70個字」。這是採用下列哪一種評量的標準？(A)達成的頻率(B)達成的速度(C)達成的正確性(D)達成的精熟度
【評論內容】27. 當老師擬定的學習目標為「十次中有八次發音正確」，所使用的評量標準為 (A)獨立完成的程度 (B)達成的正確性 (C)達成的精熟度 (D)完成的速度。97學年度中區六縣市政府教師甄選策略聯盟國小教育學科正確答案#420答案：B5FAn-chin Chien 大二上 (2011/03/30 19:13):32人
鈕文英啟智教育課程與教學設計 一書內 p.154~155
(一)獨立完成的程度：依照給予的提示量來擬定評量標準，若在自然提示下能表現出正確反應，即為獨立完成
若需要教學提示，按照提示量的多寡，從少(第一層)至多(第五層)
手勢→間接口語/直接口語→視覺提示→示範...
【評論主題】13.重度及多重障礙學生常伴隨著癲癇的症狀，當癲癇發作或剛發作完畢時，下列哪一種處置措施較為適當？(A)鼓勵學生站立或行走(B)讓學生喝溫開水並躺下(C)勿讓學生吞食任何流質食物(D)將湯匙放入學生口
【評論內容】
OK作法
1. 保持現場環境安全，鬆開患者的衣領，取下眼鏡、假牙，或找一個枕頭類的軟墊置於頭部下方。
2. 讓患者側身躺著，或是將頭側一邊，讓口水向外流，也避免嘔吐物嗆入氣管，保持呼吸道暢通。
3. 如果是大發作，在患者唇齒尚未緊閉之前，可以將手帕塞入口中；如果唇齒已經緊咬住，則不要試圖扳開或硬塞東西，如果塞入的東西太硬，可能造成牙齒斷裂、唇齒受傷；太軟的物品則可能被咬斷而噎住氣管，都是相當危險的舉動。
4. 病人醒來後可能喪失發作記憶，並且驚慌無助，陪伴在病人身旁有助其心情恢復穩定。
5. 紀錄病人發作的時間、症狀，回診時供醫師診斷參考。
NG作法
1. 大聲呼叫，試圖喚醒病人。正解：大發作時通常呈現無意識狀態，不斷呼叫喚醒病...
【評論主題】大雄是啟智學校高職部重度障礙學生，他對數字之認識有困難6和9不分，4和7混淆，但能做簡單的配對活動，下列那項教學目標對大雄來說較不適合?(A)能參與同樂會準備活動，以一和一對應方式，將糖果平均放在每位
【評論內容】Ａ簡單配對ＯＫＢ我的想法是只要放進去盒子裡，放滿就好，不需要數Ｃ有圖示做配對ＯＫ
【評論主題】下列文句，以「因果邏輯」組織起來的是哪一選項？(A)寧可站著死，絕不跪著生(B)有健康的身體，卻未必有健康的心靈(C)儘管他讀了很多書，可是並沒有真正讀懂(D)由於他驕傲自滿，以致許多事情都做不好
【評論內容】C沒有後果呀如果後面加一句就有了儘管他讀了很多書，可是並沒有真正讀懂， "導致考試考不好"
【評論主題】20.身心障礙者權益保障法所稱的中央主管機關是指(A)教育部(B)衛生福利部(C)縣市政府(D)衛生署。
【評論內容】內政部社福業務7月23日移撥衛生福利部
【評論主題】20.身心障礙者權益保障法所稱的中央主管機關是指(A)教育部(B)衛生福利部(C)縣市政府(D)衛生署。
【評論內容】內政部社福業務7月23日移撥衛生福利部
【評論主題】20.身心障礙者權益保障法所稱的中央主管機關是指(A)教育部(B)衛生福利部(C)縣市政府(D)衛生署。
【評論內容】內政部社福業務7月23日移撥衛生福利部
【評論主題】45.下列關於古代文書體裁的說明，何者不正確？(A)檄：用於軍旅討伐的官方文書。(B)謨：上位者告誡下位者之文體。(C)銘：刻於器物，用以警戒自己或稱功述德之文字。(D)解：解釋疑難的文章。
【評論內容】檄 部首 木 部首外筆畫 13 總筆畫 17
【評論主題】45. 「江南可採蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間；魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。」這首樂府詩運用了哪種修辭？(A)誇飾 (B)譬喻 (C)鑲嵌 (D)層遞。
【評論內容】嵌字[編輯]
【評論主題】9.依據教育部「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」之規定，身心障礙學生申請延長修業年限，國民中小學階段最高可以延長幾年？(A)1 年 (B)2 年 (C)3 年 (D)4 年。
【評論內容】中華民國一百零三年四月十四日教育部臺教學（四）字第 1030046490B
【評論主題】66. 「如坐針氈」運用譬喻修辭法，下列選項何者沒有運用譬喻修辭法？(A)奔馳如電(B)面如死灰(C)揮灑自如 (D)如履平地。
【評論內容】如坐針氈 注音一式 ㄖㄨˊ ㄗㄨㄛˋ ㄓㄣ ㄓㄢ
【評論主題】班上有個學生，每天穿得髒兮兮，老師因而對他產生不好的印象，且影響老師打分數。下列哪一個理論最適合用來解釋這種現象？(A) 文化資本論 (B) 社會資本論 (C) 財務資本論 (D) 人力資本論
【評論內容】
(一)經濟資本
經濟資本是由不同生產的因素、經濟財產、各種收入、各種經濟利益所組成的。不同的社會經濟資本具有不同的特性，農業經濟中的經濟資本遵從於往年收穫相關的特殊規律；資本主義中的經濟資本則要求嚴格的合理化估算。這種資本可以立即、直接的轉換成錢，而且可以財產權的形式予以制度化。
(二)文化資本
文化資本是孩童在社會化過程中從家庭繼承而來，有人繼承了豐富的所謂菁英文化，如上流文化的語言及生活方式，另一些人則繼承了所謂低層次文化。文化資本通常具有世代相傳的特性，在某種情況下，這種資本可以轉換成經濟資本，而且可以教育資歷的形式予以制度化。
(三)社會資本
社會資本是由社會關係所構成，個人或群體因有相對穩定且一定程...
【評論主題】請問下列何種人類發展現象，與提升大腦神經通訊傳輸效率有最直接關連？(A) 髓鞘化 (B) 反射行為 (C) 集中化 (D) 腦側化
【評論內容】1. 髓鞘 注音一式 ㄙㄨㄟˇ ㄑ｜ㄠˋ包於髓神經軸突之外的白色膠狀物，由許多細胞膜圍繞纖維而成，可保護神經纖維軸突，有如電線絕緣體。
【評論主題】有關人格或適應行為評量的描述，何者錯誤？(A) 人格評量會因受試者回答社會期許的答案或假裝影響信效度(B) 因不同時期的人格發展而在評量時有不同要求(C) 適應行為是針對潛在能力與可能會出現的技能進行
【評論內容】測＂潛在能力＂→性向測驗
【評論主題】身心障礙學生的家長積極爭取其子女所需的教育福祉，不再毫無選擇地全盤接受專業團隊對其子女的處遇(treatment)的建議之理念稱之為？(A)parental response (B)parent em
【評論內容】(A)parental response 父母的反應
【評論主題】10. 下列哪一項對兒童語言發展的觀察，符合Chomsky提出的語言學理論所反映的語言發展理論？(A) 兒童開始說話的時間和開始會走路的時間大致相同(B) 智能障礙兒童語言方面的表現優於他們其他知識或
【評論內容】
二、Chomsky先天論觀點（theNativism Theory）
Chomsky假設人類生來就具有複雜的語言結構，這些結構組成了一個「語言獲得裝置」（language acquisition device），這一組裝置是分析語言輸入的知覺和認知能力，也就是說如果 有適當的語言刺激，幼兒就能夠經由大腦的黑盒子，將吸收進來的語言加以整理，自然而且很 快地學會複雜的語言系統。先天論的觀點，學者們認為到目前仍是一種推論，這其中的假設也沒有事實根據，也很難具體完整的解釋幼兒如何複雜的獲得語言能力。
【評論主題】22.有關語言障礙兒童的症狀和敘述，下列何者正確？ (A)大多數障礙原因與舌繫帶異常有關 (B)出現語言理解能力偏差，是語言發展異常 (C)將「菜刀」唸成「賽刀」是屬於歪曲音現象 (D)說話非
【評論內容】一、 替代音是指用錯誤的聲母或韻母取代正確的音。如菜刀讀成賽刀。
【評論主題】24.轉介前介入之執行對學習障礙鑑定的影響，下列敘述何者不正確？ (A)提供後續學習服務之參考 (B)具有學習障礙學生篩選功能 (C)增加學習障礙學生鑑定效益(D)學習障礙學生偽陰性比率降低
【評論內容】偽陽性：錯誤鑑定學生為學習障礙偽陰性：未能正確鑑定學生為學習障礙
【評論主題】11.下列何者較適於植入人工電子耳？(A)因內耳損傷導致雙耳感音性聽障者(B)因聽神經損傷導致聽障者(C)因小耳症導致傳音性聽障者(D)佩戴助聽器後能有效改善聽能者
【評論內容】
(B)聽神經損傷→不適合裝人工電子耳
Q7: 聾童助聽器與人工電子耳的選擇，差別在哪裡？
耳蝸（內耳）系統的聽覺毛細胞如未完全受損，可佩戴助聽器，將音量放大。增強聽能。而人工電子耳藉直接刺激聽神經，繞過受損嚴重的耳蝸部份，因此適用於聽神經正常而用助聽器仍無法提供足夠聽力的聾童。
http://www.ear.com.tw/CGMH-WEB/CI-QA7.htm
【評論主題】32. 「教育基本法」第8 條中對於學生權益的保障不包含以下哪一種權益？(A)學習權 (B)身體自主權 (C)人格發展權 (D)校務參與權
【評論內容】第 8 條 教育人員之工作、待遇及進修等權利義務，應以法律定之，教師之專業自主應予尊重。學生之【學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權】，國家應予保障，並使學生不受任何體罰及霸凌行為，造成身心之侵害。國民教育階段內，家長負有輔導子女之責任，並得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。學校應在各級政府依法監督下，配合社區發展需要，提供良好學習環境。第二項霸凌行為防制機制、處理程序及其他應遵行事項之準則，由中央主管教育行政機關定之。
【評論主題】下列何者非為聽障學生聽能訓練的教學重點：(A) 文法分辨 (B) 噪音分辨 (C) 樂音分辨 (D) 語音之音韻分辨。
【評論內容】
察覺：有聲音嗎？
分辨：兩個聲音一樣嗎？如--區辨「喇叭聲」和「人車噪音」
確認：可以從幾個聲音認出這個聲音嗎？如--聽到「喇叭聲」和「人車噪音」，選出對應的圖片
理解：了解聲音的意思嗎？如--知道在「人車噪音」中聽到「喇叭聲」，表示要閃躲或靠邊http://ying016.pixnet.net/blog/post/26975222-%E8%81%BD%E8%A6%BA%E5%8D%80%E8%BE%A8%E5%B1%A4%E6%AC%A1
【評論主題】下列何者非為九年一貫課程與融合式普通班教學調整現場之重要原則?(A) 特殊教育與輔導三級預防制度的結合(B) 全方位課程式設計 (C) 學習環境與課程內容的調整 (D) 多層次教學策略。
【評論內容】
輔導工作的推展層次 ----三級預防體系，由McWhirter提出
(1)初級預防：又稱"發展層次"或一般性策略
以全體師生為主，培養學生適應未來生活的能力，防範問題於未然，
著重發展性
ex：兩性教育、生命教育
(2)次級預防：又稱"預防體系"或目標群體策略
早期發現、早期治療，對已"瀕臨危機邊緣"、"偏差行為徵候"的特定青少年為主。
如：低成就、單親、藥物濫用、逃學的學生
藉由直接接觸的輔導或補救措施，來減少不良事件發生的機率，或減輕已發生問題的嚴重性。
採用＂與防勝於治療＂的早期介入，預防行為的惡化
ex：認輔危機學生
(3)三級預防：又稱"治療層次"或特定處與策略
著重危機的調適，對已經出現嚴...
【評論主題】依據民國九十八年新修正之「特殊教育法」，以下關於特殊教育學校之設立規定，下列何者為非：(A) 每校得設置多個校區 (B) 應以小班、小校為原則(C) 校內班級採融合班形式進行 (D) 各直轄市、縣（市
【評論內容】第 25 條
【評論主題】下列何者非為自閉症可能發生原因：(A) X染色體脆弱症 (B) 第17對染色體病變 (C) 神經傳導生化因素異常(D) 中樞神經器質因素異常。
【評論內容】自閉症成因1.中樞神經器質因素：前庭中樞障礙、小腦及邊緣系統異常、網樣
【評論主題】智能障礙兒童聽、說、讀、寫等能力之評量，屬於適應行為哪一項技能的範疇之內？(A) 概念技能 (B) 社會技能 (C) 應用技能 (D) 以上皆非。
【評論內容】
根據《美國智能障礙者協會第十版》的定義，適應行為包括三方面的技能：
1.概念：語言（接收/表達）、讀和寫、金錢概念、自我教導。
2.社會：人際、自尊、負責任、遵循規則、遵守法律、自我保護、瞭解社交規範、免於被欺騙或受操控。
3.應用：一般日常活動（飲食、穿衣、如廁、行走）、工具性日常活動（準備餐點、居家清潔、交通、吃藥、金錢管理、使用電話）、職業技能、維持環境安全。
【評論主題】教師在課程設計時即充分兼顧各班上所有幼兒的個別差異，並運用多樣化的教材教法，提供幼兒多元和彈性的表現方式和參與機會。此為何種課程模式？(A)生態性課程(B)全方位學習設計(C)高瞻遠矚課程(D)多元智
【評論內容】
全方位學習設計
一、前言
課程參與的第一步是學生能夠在學習過程中產生互動，對於一般無障礙的學生而言並無問題。但是對於生理、感官、認知有障礙的學生，這可能就是他們所面臨的第一個絆腳石。
二、全方位課程設計定義
為了使所有學生參與課程，老師必須有一個彈性的課程，使不同能力及背景的學生皆可達到學習目標。如建築學中無障礙環境設計的構想。
美國特殊教育協會定義UDL(UniversalDesign for Learning)：指教材與活動設計能使每位學生都有機會達成其學習目標，無論學生有聽、說、讀、看、行動、寫字等能力的差異。UDL應有彈性，提供上述不同能力學生替代性與選擇性，以符合學習需求。
三、全方位設計的理念
(一)障礙學生與一般學...
【評論主題】下列文句，以「因果邏輯」組織起來的是哪一選項？(A)寧可站著死，絕不跪著生(B)有健康的身體，卻未必有健康的心靈(C)儘管他讀了很多書，可是並沒有真正讀懂(D)由於他驕傲自滿，以致許多事情都做不好
【評論內容】C沒有後果呀如果後面加一句就有了儘管他讀了很多書，可是並沒有真正讀懂， "導致考試考不好"
【評論主題】無口語能力的小美常以頭撞桌椅方式引起他人注視。進行桌面活動時，只要小美一出現此自傷行為，教師即採取以下步驟：甲、將教材教具收到教師身邊並轉身背向小美；乙、默數10下再轉回頭面向小美；丙、給小美教材；丁
【評論內容】區別性增強: 故意不予理會不適當行為，而當適當行為發生，則立即給予增強。
【評論主題】7. 搖「曳」
【評論內容】Ch2 assignment (4) 何謂名義變項、次序變項、等距變項和等比變項，並各舉例說明之。1. 名義變項：所謂名義變項(nominal variable)，是指利用名稱或數值來分辨人、事、物之類別的變項。例如：宗教、血型、教學方法、學生學號，及國家發展程度等都是名義變項。2. 次序變項：所謂次序變項(ordinal variable)，是指可利用數值或名稱來加以排序或賦予等第的變項。次序變項雖具有多少或優劣的次序和方向性，但並不說明多少或優劣之間差異的大小量。例如，前述的操行成績就是一種次序變項，中小學畢業獎項、段考名次都算是次序變項。3. 等距變項：所謂等距變項(interval variable)，是指可以賦予名稱(類別)並加以排序，而且還可計算出期間差異之大小量...
【評論主題】7. 搖「曳」
【評論內容】
●名義量尺(nominal scale)
例如：調查政黨支持度，將政黨分為民進黨、國民黨、台聯黨、親民黨，並用1-4的號碼分別指派到它們之上，數字沒有高低多寡的差別，只是用來代替政黨類別之下的某一項目。
順序量尺(ordinal scale)
最簡單的概念就是考試名次，第一名、第二名、第三名...之間有順序的關係，又例如5點量尺：非常不同意、不同意、普通、同意、非常同意，通常使用1-5的號碼來代表，數字越大表示同意程度越高，有順序的概念。
順序量尺只能解釋前後順序的關係，並無法精確說明其間的差異，1與2的差距，會等於2與3的差距。
等距量尺(interval scale)
不僅具有順序量尺的特性，還有差距的意義，例如：考試成績甲生分數90、乙生80...
【評論主題】【題組】2.承上題，寫下3個證據（簡述，不要照抄文章）？6％
【評論內容】SQ3R方法是一種提升研習能力的方法，為美國俄亥俄州州立大學心理學教授羅賓遜（F. P. Robinson）所設計的一套有效讀書方法，於1946年在他的著作Effective Study有所提及，主要用於精讀課文[1][2] [3] 。「SQ3R」來自以下五個英語詞語的字首，即：綜覽（Survey）、發問（Question）、閱讀（Read）、背誦（Recite）、複習（Review
【評論主題】1. 白「ㄒㄧ」：
【評論內容】 小六下 (2009/06/13 12:24):57人疑義內容: 在本題答案原為（B）將成功歸因於努力，將失敗歸因為能力不夠。 習得無助感學生將失敗歸因於能力（內在、穩定、不可控制）為成立，但對於成功之歸因如是努力，則個體會因為成功經驗而更佳努力（可控制）。 在教育心理學（張春興，2003，p.316）曾提及冠於逃避失敗學生慣於將失敗歸因於能力，而成功歸因於運氣和工作容易，附上p.316敬請查核 說明: 1.B. Weiner(1974)之歸因理論(Attribution theory)認為人對行為結果有尋找原因的傾向，而原因可分為內部原因和外部原因。內部歸因認為此行為是由行為者個人因素所引發的，而外部歸因認為此行為是由外在因素所造成的，與行為者本身無關。歸因的三個向...
【評論主題】四、計篝題（25分，需有針算過程）某小鎭有100個人要決定開車或坐公車上班,因爲開車人數n愈多，道略愈擁擠，故私 有的邊際成本曲線是MCP = no。不過開車#來空氣汙染，因此增加一項邊際外部成本 3
【評論內容】斗牛 注音一式 ㄉㄡˇ ㄋ｜ㄡˊ 一種傳說中的野獸。明代賜內臣勛戚的朝服，均繡有此種野獸的形狀。星名。二十八星宿中的斗宿和牛宿。晉書˙卷三十六˙張華傳：「僕察之久矣，惟斗牛之間頗有異像。」
【評論主題】「月」是古代詩人最多情、溫柔的伴侶，請問，下列詩句，何者 與「月」無關？(A)但願人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）(B)翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。（《紅樓夢》）(C)金烏海底初飛來，朱輝
【評論內容】1. 冰盤 注音一式 ㄅ｜ㄥ ㄆㄢˊ盛置碎冰﹑果品的盤子。金瓶梅˙第二十三回：「將大冰盤盛了，連姜蒜碟兒，教小廝兒用方盒拿到前邊李瓶兒房裡，旋打開金華酒篩來。」儒林外史˙第十五回：「馬二先生舉眼一看，樓中間掛著一張匹紙，上寫冰盤大的二十八個大字。」因月給人清冷的感覺，並象徵團圓，故以冰盤比喻月亮。宋˙高觀國˙齊天樂˙晚雲知有關山念詞：「素景分中，冰盤正溢，何啻嬋娟千里？」
【評論主題】【題組】(2)E12Ah+9E27h.
【評論內容】http://florapeach0608.pixnet.net/blog/post/26835634-%E8%AA%9E%E6%84%8F%E3%80%81%E8%AA%9E%E6%B3%95%E3%80%81%E8%AA%9E%E7%94%A8%E6%AF%94%E8%BC%83定義內涵
語意
詞彙所指稱的物品、事件或抽象狀態。
命名、類別、同/反義、詞彙定義、概念、想像、關係、抽象語言、預測
明/暗喻的理解與應用、猜謎、成語、慣用語、類推、非字面意義強調之理解與應用
語法
句子中詞彙與詞彙結合的順序或遵循的法則。
語法結構、句子長度、句子類型
換句話說、造句、句子仿說、語詞接龍、語法判斷、語句表演、語句結合
語用
溝通與達成社會互動的功能。
溝通意圖(尋求注意/要求/抗議/問候/回應/提供訊息)、交談(開啟/輪轉/維持/澄清/修補/結束話題)
參照性溝通遊戲、問題解...
【評論主題】「月」是古代詩人最多情、溫柔的伴侶，請問，下列詩句，何者 與「月」無關？(A)但願人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）(B)翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。（《紅樓夢》）(C)金烏海底初飛來，朱輝
【評論內容】嬋娟、冰盤、清輝→月亮
【評論主題】1. 小華年初在銀行借錢 185640 元，年利率 10%，採複利計息，分四年還清，每年年底還一次，每次所還款項相等，則小華每年應還多少元？ (7 分)
【評論內容】名 稱：特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法
【評論主題】92. After being asked about his recent debts, he felt very e sed and didn’t know what to say.
【評論內容】卡芬頓(M. Covington)的自我價值論（self-worth theory）學習動機之自我價值論（self-worth theory）係由美國教育心理學家卡芬頓(M. Covington, 1984)所提出。卡芬頓之自我價值論企圖探討＂部分學生為何不肯努力學習？＂之問題。理論要義1.自我價值感是個人追求成功之內在動力社會傾向肯定成功者；兒童自幼及學習到，成功將使人感到滿足，促使個人自尊之提升，進而產生自我價值感。而成功之經驗大多是在克服一定困難後才獲得，而克服困難則需相當能力。因此，能力、成功和自我價值感三者間形成前因後果之關係；有能力者成功，而成功之經驗帶來自我價值感。多次經驗後，對於自我價值感之追求則成為個人追求成功之內在動機。2.個人視成功為能力之展...
【評論主題】二、請說明何謂內聚力（cohesion）與耦合力（coupling）。請從資料、流程以及邏輯層面思考，並說明內聚力的類型。請從內聚力、耦合力以及上下功能間的關聯性思考一個良好的模組結構應該具備那些特徵
【評論內容】廣泛性發展障礙(Pervasive Developmental Disorder；簡稱PDD)，是一個與特殊性發展障礙(Specific Developmental Disorders；SDD)相對的名詞，專指一組五種與多種基本功能的發展障礙，例如：社會化及溝通能力相關的精神異常。根據DSM-IV診斷標準，廣泛性發展障礙包括以下五個類別：
1. 自閉症(autistic disorder)
2. 亞斯伯格症候群(Asperger's syndrome)
3. 雷特氏症(Rett's disorder，只在女童出現)
4. 兒童期崩解症(childhood disintegrative disorder)
5. 待分類的廣泛性發展障礙(Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise Specified，簡稱PDD-NOS)
【評論主題】【題組】 ⑵請從我國憲法與原住民族教育法的規範架構，說明該實施辦法訂定之目的。（15 分）
【評論內容】就業服務一、支持性就業前言：支持性就業是針對具有就業意願及就業能力，而不足以獨立在競爭性就業市場工作之身心障礙者，依其工作能力，提供個別化就業安置、訓練及其他工作協助等支持性就業服務。目的：支持性就業的工作環境強調在融合的工作環境與一般員工一起工作，藉由就業服務員專業的支持，如工作技巧訓練、職場環境適應、職務再設計、交通、社交、健康與財物等，使其能獨立工作，且薪資與勞動條件均符合相關勞動法規規定。二、庇護性就業前言：身心障礙者庇護性就業服務為許多就業方案之一，係針對有就業意願，但無法進入競爭性就業市場之身心障礙者，經職業輔導評量，提供長期就業支持。有別於競爭性就業職場，庇護性就業職場內，多有專...
【評論主題】5.《醉翁亭記》中「傴僂提攜」指老人和小孩，這是屬於何種修辭法？ (A)類疊 (B)借代 (C)映襯 (D)對比
【評論內容】傴僂 注音一式 ㄩˇ ㄌㄡˊ佝僂 注音一式 ㄎㄡˋ ㄌㄡˊ
【評論主題】多重障礙學生的分類以下列何者為主？(A)年齡(B)性別(C)程度(D)主障礙
【評論內容】
多重障礙
具有兩類或兩類以上障礙者。
等級障礙程度備註重度中度輕度 一人同時具有兩類或兩類以上不同等級之殘障時，以較重等級為準；同時具有兩類或兩類以上同一等級殘障時應晉，但最多以一級為限。【評論主題】看到學生「天庭飽滿、下巴豐厚」就認為該生將來一定很有成就，因此刻意加以裁培，這是屬於下列那一種反應?(A)偏見 (B)月暈效應 (C)閃光燈效應 (D)霍桑效應 (93公務人員初等)
【評論內容】「月暈效應（Hallo Effect）」與「尖角效應（Horns Effect）」，在觀賞月圓時，你所注目的不僅僅只有月亮大小，還包括了周遭的暈輪景象，亦即當一個人的表現不錯時，眾人多會加諸好的評價於該人身上，就像是資優生「一定」很用功，或是好學生「一定」不會抽煙，而壞學生「必然」調皮搗蛋一般；月暈指的是心理學中「好的以偏概全」，尖角則指的是「壞印象的加深」。
【評論主題】盍聶(Gagne)的學習歷程中之「選擇知覺」階段，那一個教學事件與之對應？(A)引起注意(B)告之學習目標(C)呈現刺激材料(D)鼓勵回憶。
【評論內容】
根據Gagne的教學理論，將學習者內在學習歷程分為九個階段；內在學習歷程與其相對應的外在教學活動簡述如下：
內在學習歷程
外在教學事件
活動實例
1.注意力警覺
引起注意
使用突然的刺激(提出問題、使用媒體等)
2.期望
告知學生學習目標
告知學生在學習後能做什麼
3.檢索至工作記憶
喚起舊知識
要學生回想過去所學的知識與技能
4.選擇性知覺
呈現學習教材
顯示具有明顯特徵的內容
5.語意編碼
提供學習輔導
提出有意義的組織架構
6.反應
引發行為表現
要求學生參與討論
7.增強
提供回饋
給予訊息性回饋
8.線索恢復
評量行為表現
評量學生表現
9.類化
加強學習保留與遷移
設計類似情境做學習或復習本單元
http://blog.xuite.net/kc6191/study/21756466-%E8%93%8B%E8%81%B6(R.M.Gagn...【評論主題】34.有關功能性評量之描述何者為非？(A)連接功能性教學(B)以人為本位(C)用以確定個案之行為對其產生之影響及意義(D)同時注意問題行為之強度與頻率
【評論內容】
一、功能性評量的意義
功能性評量是一種蒐集訊息的過程，它可以讓行為支持達到最大的有效性和效率；最初是為了了解溝通障礙者的目的而設計，現在則適合每一位有挑戰性的學生。在2004 年美國身心障礙者教育修正法案（IDEA）提出在提供學生輔導前應先實施功能評量。
功能評量是一個尊重個體的過程，藉由蒐集導致問題行為產生之資訊的過程，以系統且客觀的分析行為和環境等因素之間的關係，找出行為背後的目的，進一步發展其他行為來取代其問題行為。
O’Neill 等人提出實施功能性評量的理由有二：
一為建立有效的行為支持，問題行為發生的時間、地點及原因是相當具有價值線索，若未實施功能評量找出上述資訊，那麼新發展的行為介入策略不但可能未見成效...
【評論主題】10.子曰：「不憤不啟，不悱不發」。這說明教學時應重學生的:(A)生活教育及道德教育(B)預備狀態及學習動機(C)個別差異及因材施教(D)智力表現及環境影響
【評論內容】【原文】子曰：「不憤(1)不啟，不悱(2)不發。舉一隅(3)不以三隅反，則不復(4)也。」(《論語·述而第七》)
【註釋】(1)憤：心中想瞭解卻有困難。。(2)悱：音ｆ□ｉ，心裡有意見想表露卻說不出來的樣子。(3)隅：音ｙ□，角落。(4)復：意思指不會再繼續教導。
【語譯】孔子說：「教導學生，不到他想瞭解而不得其解的時候，不去開導他；不到他想表達意見卻說不出來的時候，不去啟發他。教給他一個方面的東西，他卻不能由此而推知其它三個方面的東西，那就不再教他了。
【評論主題】98.依據臺北縣的規定，延長修業年限應該由哪個單位進行審查？(A)特殊教育推行委員會(B)特殊教育諮詢委員會(C)鑑定及就學輔導委員會(D)臺北縣政府教育局
【評論內容】第 7 條 各教育階段身心障礙學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願，向學 校申請延長修業年限；學生未成年者，由其法定代理人代為申請。 前項申請，國民中小學應報鑑輔會鑑定及主管機關核定後，通知申請人。 高級中等以上學校應經學校審核後，通知申請人。
【評論主題】22.三歲的美美因常常感冒導致中耳發炎，會抱怨耳朵痛，而且有時候對外面聲音的接收有困難。這種情形，比較可能是下列哪一型的聽力問題？(A)傳音性聽力障礙(B)感音性聽力障礙(C)中樞聽覺處理障礙(D)聽
【評論內容】
聽力損失
類型
受損部位
中 耳
AC
(氣導)
BC
(骨導)
AC-BC
傳導性
聽力損失
外耳
中耳
Ü大部份可藉由醫療或手術獲得治療。
Ü不能治療者可配戴助聽器效果很好，可接近一般人的聽力。
25dB≦25dB 10dB感音神經性聽力損失
內耳
聽神經
Ü大部份不可藉由醫療或手術獲得治療。
Ü聽神經容易疲乏。
Ü聽覺動態範圍變窄，可聽見及忍受的音閾較小。
Ü聲音清晰度較差。
Ü助聽器幫助有限。
Ü需特別加強聽語訓練。
25dB 25dB≦10dB【評論主題】43. 下列有關我國政府在融合教育上的努力哪一項是錯誤的？(A)已逐步將特殊學校轉型為特殊教育資源中心 (B)大力推動資源班的成立(C)重視普通教師特教知能的養成 (D)明訂每年逐減安置於特教班級中的
【評論內容】
根據國際特殊教育的思潮和特殊教育學校改革與轉型呼聲不斷出現，特殊教育學校應該將危機化成轉機，未來高中職階段特殊教育學校發展方向為以下五項重點：（古矞，2005；黃志雄，2005；吳榕峰，2002；陳致福，2002）：
（一） 著重特殊教育學校社區化：增加社區化課程，結合社區資源為學生提供妥善照顧與服務。
（二） 考量學校本質與主客觀因素，釐清各自所面臨的問題及可能的解決之道。在行政方面更應認清融合教育與改革潮流必然性，不要一味想維持學校班級數，而忽略學生需求及與社區中鄰近高中職學校建立良好資源共享平台的機會。
（三） 邁向專業整合合作：除了校內與相關專業人員合作之外，也能和社區、家庭或其他學校間建立合作機制，亦能提升...
【評論主題】71.預防智能障礙可分為三種程度，每種程度達成目標的策略不同，以下敘述何者為錯？ (A) 產前檢查屬於初級預防(B) 改善家庭計畫屬於二級預防(C) 新生兒密集照顧屬於二級預防(D) 增加終身的教育屬
【評論內容】
(一)初級預防1.產前的照顧包括在懷孕時定期到醫院做產前檢查
另 外，孕婦本身的營養包括礦物質及維生素的補充，孕婦糖尿病的控制，避免妊娠中毒與梅毒感染，不要亂服用藥物、喝酒及抽菸，避免受到幅射或X光之照射，尤其 在孕期的前三個月更應避免感染德國麻疹，所以未接受德國痲診疫苗注射者，最好在計畫懷孕的前六個月接種德國痲疹疫苗。 2.遺傳諮詢遺傳諮詢是對來尋求協助者提供與解釋遺傳疾病事宜，及早診斷出遺傳性疾病，迅速施以治療或防範以免造成嚴重後果。同時協助、指導父母撫養有遺傳性疾病兒童的原則、方法與心理衛生。所以每一對夫妻在婚前都應接受「遺傳諮詢」，尤其是近親結婚，單方或雙方家族內已知有遺傳基因的問題，或已育有先...
【評論主題】20.身心障礙者權益保障法所稱的中央主管機關是指(A)教育部(B)衛生福利部(C)縣市政府(D)衛生署。
【評論內容】內政部社福業務7月23日移撥衛生福利部
【評論主題】11.大華利用網路上的「全唐詩全文檢索系統」，蒐集以「邊塞詩」為題材的詩歌，請問 他輸入以下哪一詞組，可以最快找到答案？(A)琵琶、鐵衣 (B)荊扉、墟里 (C)瓊樓、綺窗 (D)黌宮、角樓
【評論內容】(A)琵琶、鐵衣(鐵片所做的戰衣,即“鐵甲”)
【評論主題】19. 下列那一類學生最不可能在小學階段出現？(A)智能障礙(B)嚴重情緒障礙(C)發展遲緩(D)身體病弱。
【評論內容】國民教育法施行細則
【評論主題】14. 以下何者不屬於說話異常？(A)構音異常(B)語暢異常(C)語用異常(D)聲音異常。
【評論內容】第 6 條
【評論主題】49. 下列何者並非自然主義的觀點？(A)人性本善(B)重視以兒童為教育中心(C)強調道德澄清教育(D)要去除形式作風。
【評論內容】人本主義主張價值澄清法的道德教育策略
【評論主題】7. 自 97 學年度起，小學啟智班學生人數以不超過多少人為原則？(A)8 人(B)10 人(C)12 人(D)15 人。
【評論內容】第 3 條 學校（園）實施身心障礙教育，設特殊教育班者，每班學生人數，應依下列規定。但因學生身心障礙程度或學校設施設備之特殊考量，經各級主管機關核准者，不在此限：一、集中式特殊教育班：（一）幼兒園：每班不得超過八人。（二）國民小學：每班不得超過十人。（三）國民中學：每班不得超過十二人。（四）高級中等學校：每班不得超過十五人。二、分散式資源班及巡迴輔導班：依各級主管機關之規定。各級主管機關得視實際需要，於所轄學校總教師員額不變之情形下，移撥普通班教師員額增設特殊教育班。
【評論主題】6. 依民國 97 年 02 月 22 日修正「特殊教育設施及人員設置標準」規定，關於國小階段的描述，以下何者是正確的？ (A)分散式資源班教師配置每班一人(B)自足式特教班，每班學生人數準用特殊教育
【評論內容】第 5 條 學校（園）設特殊教育班者，其員額編制如下：一、教師：（一）身心障礙特殊教育班： 1.幼兒園及國民小學：每班置教師二人。 2.國民中學及高級中等學校：每班置教師三人。（二）資賦優異特殊教育班： 1.國民小學：每班置教師二人。 2.國民中學及高級中等學校：每班置教師三人。二、導師：（一）集中式身心障礙特殊教育班： 1.幼兒園、國民小學及國民中學：每班置導師二人，由教師兼任。 2.高級中等學校：每班置導師一人，由教師兼任。（二）集中式資賦優異特殊教育班：每班置導師一人，由教師兼任。（三）分散式資源班及巡迴輔導班：由各級主管機關視實際需要，每班得 置導師...
【評論主題】16.下列有關特殊教育的法令規定，何者有誤？(A)各級學校負有主動發掘身心障礙學生之責任 (B)接受國民教育之身心障礙學生，皆可申請交通車服務(C)學校可以同儕教學實施特殊教育 (D)家長有權利參與其
【評論內容】特殊教育法民國 102 年 01 月 23 日身心障礙學生無法自行上下學者，由各主管機關免費提供交通工具；確有困難提供者，補助其交通費；其實施辦法及自治法規，由各主管機關定之。
【評論主題】50._______階段通常應始自小學教育，其目的在催促學生覺察工作世界之存在(A)生計試探 (B)生計準備 (C)生計整合 (D)生計覺察
【評論內容】可參考"特殊教育理論與實務" 林寶貴p.625
【評論主題】16、根據我國現行特殊教育法及其施行細則的規定，輔導身心障礙之資賦優異學生及社經文化地位不利之資賦優異學生時，其教育方案應如何處理？(A)依照一般資賦優異學生的方式(B)在自己學校實施，不得跨校(C)
【評論內容】名 稱特殊教育法施行細則 修正日期民國 102 年 07 月 12 日第 13 條 依本法第四十一條對於身心障礙之資賦優異學生或社經文化地位不利之資 賦優異學生加強輔導，應依其身心狀況，保持最大彈性，予以特殊設計及 支援，並得跨校實施。