用戶Lin Yu-Siang點評問題和點評內容

【評論主題】43.下列哪一項是真實評量（authentic assessment）學生學習的條件？(A)針對複雜的問題(B)要求學生參考教科書的內容(C)確認學生不同的能力與學習風格(D)學生必須找尋標準答案。

【評論內容】

(A) 只有強調要在複雜的情境，而不是複雜的問題

2.真實評量在設計上的特質有：

(1)強調所評量的問題具重要性，而非一些不必要的侵入性、任意性的、或設計用以淘汰學生的評量項目。

(2)讓學生能很精緻的表現他們的技能或知識，不在時間上作太大的限制。

(3)在真實而複雜的情境中評量，而非在孤立的作業情境。

(4)所要評量的是學生本人的知識使用情形，評量的內容只是方法而非目的。

(5)也要評量學生的習慣，而非僅僅認知或記憶的能力。

(6)強調深度甚於廣度。

(7)具有吸引學生的特性，且具有教育性。

(8)作業或問題有時故意設計成較為模糊，以啟發學生的創造力 (Wiggins,1989)。

【評論主題】教師的期望都能成為學生自我應驗的預言，稱為(A) 比馬龍效應(B) 自我實現預言(C) 霍桑效應(D) 以上皆非

【評論內容】自我"應驗"預言

【評論主題】26. 在△ABC中，知道下列哪一個選項仍不一定能確定△ABC的面積？(A) 三高的長度 (B) 三中線的長度 (C) 三邊的長度 (D) 兩邊長及一內角的度量

【評論內容】原本題目:26. 在△ABC中，知道下列哪一個選項仍不一定能確定△ABC的面積？(A) 三高的長度 (B) 三中線的長度 (C) 三邊的長度 (D) 兩邊長及一內角的度量修改成為26. 在△ABC中，知道下列哪一個選項仍不一定能確定△ABC的面積？(A) 三高的長度 (B) 三中線的長度 (C) 三邊的長度 (D) 兩邊長及一內角的度量

【評論主題】26. 在△ABC中，知道下列哪一個選項仍不一定能確定△ABC的面積？(A) 三高的長度 (B) 三中線的長度 (C) 三邊的長度 (D) 兩邊長及一內角的度量

【評論內容】原本答案為B,修改為D

【評論主題】二、市區公車專用道有那些設計或操作類型，比較其適用時機，並說明設計公車專用道之重要考慮因素。（25分）

【評論內容】

◎ 在一群發展情況未知的幼兒當中，要迅速找出可能疑似的特殊幼兒= 篩檢測驗(如同發燒時到醫院快篩是否流感)

◎ 在一群疑似有狀況的幼兒中，診斷他們各有什麼發展狀況= 診斷測驗

A25.實施下列哪一種評量工具，可以在短時間內從一群幼兒中找出可能疑似發展遲緩的幼兒？

(A)篩檢測驗 (B)診斷測驗 (C)成就測驗 (D)人格測驗(98教檢)

【評論主題】三、泡沫為一普遍之滅火藥劑，請述其滅火之方法為何？又空氣泡沫、耐酒精滅火泡沫及高膨脹性泡沫其使用情形及使用方式為何？（25 分）

【評論內容】法條已改，這題不會再考了，建議刪除。

【評論主題】【題組】⑶當船與碼頭平行時，求其風力中心之位置及其總風壓力？船舶是否可靠泊？（5 分）

【評論內容】年齡常模適用會隨年齡「自然」生長的特質，像是身高、智力例如某個小三學生身高160，我們可以說他的身高相當於12歲的平均表現

【評論主題】9、平均數若取來和中數作比較，則前者：(A)較不穩定 (B)涉及推論統計的分析時較為有用 (C)代表一般的表現較為準確 (D)比較容易計算。

【評論內容】中位數和平均數

【評論主題】26. 在△ABC中，知道下列哪一個選項仍不一定能確定△ABC的面積？(A) 三高的長度 (B) 三中線的長度 (C) 三邊的長度 (D) 兩邊長及一內角的度量

【評論內容】原本題目:26. 在△ABC中，知道下列哪一個選項仍不一定能確定△ABC的面積？(A) 三高的長度 (B) 三中線的長度 (C) 三邊的長度 (D) 兩邊長及一內角的度量修改成為26. 在△ABC中，知道下列哪一個選項仍不一定能確定△ABC的面積？(A) 三高的長度 (B) 三中線的長度 (C) 三邊的長度 (D) 兩邊長及一內角的度量

【評論主題】26. 在△ABC中，知道下列哪一個選項仍不一定能確定△ABC的面積？(A) 三高的長度 (B) 三中線的長度 (C) 三邊的長度 (D) 兩邊長及一內角的度量

【評論內容】原本答案為B,修改為D

【評論主題】二、市區公車專用道有那些設計或操作類型，比較其適用時機，並說明設計公車專用道之重要考慮因素。（25分）

【評論內容】

◎ 在一群發展情況未知的幼兒當中，要迅速找出可能疑似的特殊幼兒= 篩檢測驗(如同發燒時到醫院快篩是否流感)

◎ 在一群疑似有狀況的幼兒中，診斷他們各有什麼發展狀況= 診斷測驗

A25.實施下列哪一種評量工具，可以在短時間內從一群幼兒中找出可能疑似發展遲緩的幼兒？

(A)篩檢測驗 (B)診斷測驗 (C)成就測驗 (D)人格測驗(98教檢)

【評論主題】三、泡沫為一普遍之滅火藥劑，請述其滅火之方法為何？又空氣泡沫、耐酒精滅火泡沫及高膨脹性泡沫其使用情形及使用方式為何？（25 分）

【評論內容】法條已改，這題不會再考了，建議刪除。

【評論主題】【題組】⑶當船與碼頭平行時，求其風力中心之位置及其總風壓力？船舶是否可靠泊？（5 分）

【評論內容】年齡常模適用會隨年齡「自然」生長的特質，像是身高、智力例如某個小三學生身高160，我們可以說他的身高相當於12歲的平均表現

【評論主題】9、平均數若取來和中數作比較，則前者：(A)較不穩定 (B)涉及推論統計的分析時較為有用 (C)代表一般的表現較為準確 (D)比較容易計算。

【評論內容】中位數和平均數

【評論內容】對一般圖形而言(可能是曲線邊圖形)，線對稱圖形只能談對稱點，以及對稱軸；當圖形只有直線邊時，才會有對稱邊和對稱角的性質。

【評論主題】27. 張潮在《幽夢影》一書中曾說：「讀經宜冬，其神專也；讀史宜夏，其時久也；讀諸子宜秋，其致別也；讀諸集宜春，其機暢也。」如果以此原則，依序擬定四季的閱讀書目，下列安排何者為是？春夏秋冬(

【評論內容】這題困難的地方是他把所以容易判斷的選項都放在正確的地方，無法使用消去法。(A)本草綱目:子部·醫家類；周髀算經：子部·天文算法類

【評論主題】17. 下列敘述，何者正確？(A)若柯 P 當選台北市長，可致贈「治平初基」、「望切雲霓」的匾額(B)白居易寫信給元稹，開頭敘別語可用「不坐春風，倏忽一年」(C)左左、右右雙胞胎姐妹赴美表演十分成功

【評論內容】《禮記‧大學》：「古之欲明明德於天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。」

【評論主題】26. 在△ABC中，知道下列哪一個選項仍不一定能確定△ABC的面積？(A) 三高的長度 (B) 三中線的長度 (C) 三邊的長度 (D) 兩邊長及一內角的度量

【評論內容】原本題目:26. 在△ABC中，知道下列哪一個選項仍不一定能確定△ABC的面積？(A) 三高的長度 (B) 三中線的長度 (C) 三邊的長度 (D) 兩邊長及一內角的度量修改成為26. 在△ABC中，知道下列哪一個選項仍不一定能確定△ABC的面積？(A) 三高的長度 (B) 三中線的長度 (C) 三邊的長度 (D) 兩邊長及一內角的度量

【評論主題】26. 在△ABC中，知道下列哪一個選項仍不一定能確定△ABC的面積？(A) 三高的長度 (B) 三中線的長度 (C) 三邊的長度 (D) 兩邊長及一內角的度量

【評論內容】原本答案為B,修改為D

【評論主題】24.如果實數x、y滿足條件的最小值為 (A) −8 (B) −1 (C) −3 (D) −23

【評論內容】

設未知數a,b

a(x+y)+b(2x+y)=3x-y

觀察係數得

a+2b=3…(1)

a+b=-1…(2)

(1)(2)解聯立得 a=-5,b=4

則

-15≦-5(x+y) ≦5…(3)

-8≦4(2x+y) ≦16…(4)

(3)(4)相加得

-23≦3x-y≦21

故答案為4

【評論主題】26. 小學二年級的課文中，「我愛秋夜」這一課有一句話這麼寫:「陣陣秋風吹來，帶來了清涼的氣息」。關於「氣息」這個生詞的教學，哪位老師的教法最有可能讓學生學會氣息這個生詞的意義?(A) 在小組活動中，

【評論內容】至於A選項，找同義詞屬於擴展詞彙策略，是中低年級皆可使用的方法，個人認為問題出在後面，只是以輪讀的方式念過一次並無助於理解生詞的意義。同理，B選項查字典屬單一詞彙策略，二年級即可使用，應也是錯在不能只是把解釋念三遍。

【評論主題】26. 小學二年級的課文中，「我愛秋夜」這一課有一句話這麼寫:「陣陣秋風吹來，帶來了清涼的氣息」。關於「氣息」這個生詞的教學，哪位老師的教法最有可能讓學生學會氣息這個生詞的意義?(A) 在小組活動中，

【評論內容】根據「課文本位閱讀理解教學」的識字與詞彙策略成分與年級對照表，二年級的新詞教學可使用由文推辭義。本題中，二年級的「氣息」一詞，本意是「呼吸時進出的空氣」，但在文章中的意思則是「事物給人的感受」，屬多義詞的意義推敲，為三年級的教學策略，故此處不適用上下文推義，但並非低年級都不適用。

【評論主題】8有關分數除以分數的概念性教學，下列兩種圖形表徵是否有合適的問題情境可以用它來說明？ (A)甲、乙兩種都有 (B)甲有，乙沒有(C)甲沒有，乙有 (D)甲、乙兩種都沒有

【評論內容】甲是包含除的表徵，乙是等分除的表徵

【評論主題】7 有一位國小老師在介紹圓形面積時，先將圓形平分成許多扇形，再使用下列兩種方式排列呈現。你覺得這兩種方式是否可以讓學生感受到圓面積是半徑x半徑x圓周率？ (A)甲、乙兩種都可以 (B)甲可以，乙不可

【評論內容】三角形底邊是1/4周長，高是4倍半徑(1/4)*2兀*r(底邊) * 4r(高) / 2 = 兀*r*r

【評論主題】2 在小數的教學中，金老師想要在課堂中幫助低成就的學生澄清0. 5 = 0. 50的概念，請您從下面選出最適當的策略推薦給金老師？(A)因為0. 5是5個0.1，同時0.1是10個0.01，0. 5

【評論內容】A選項混淆了數與量的意義，尤其題幹強調低成就學生。在國小進行有關小數概念的啟蒙教學時，應透過量來學習，也就是藉由量的大小和多寡（如 1 條和 0.1 條、1 個和 0.1 個…）將數（如 1 和 0.1）的抽象概念引導出來。

【評論主題】29.某高中教師對於其班上同學在臉書上交友情形感興趣，他調查其班上每位同學的臉書交友數。以下是所蒐集資料製成之次數分配表。組距次數90 以上 480-89 570-79 560-69 850-59

【評論內容】這題再考百分位數，據說國中數學課綱已經納入教學內容，所以高中教甄考這個還算正常。解題過程如下:1.先算出PR50的實際名次: 代PR值公式PR=100 - (100×R-50) / N (R=名次, N=人數)得到 R=23，也就是我們要求的是第23名的百分位數2.代入百分位數公式Pm就是我們要求的第23名的百分位數，m是他的PR值50L是第23名所在組別的組實下限，以這題來說，就是(49+50) / 2 =49.5N是總人數45人Fb 是比第23名所在組別低的累積人數，也就是2+2+3+2+4 = 13f 是第23名所在組別的次數，也就是10i 是各組的組距，也是10代入得 49.5 + ( 50/100 x 45 - 13) / 10 x 10 =49.5 + 9.5 = 59===================================================不過這好像有點太繁複...

【評論主題】7. 當你從電話簿上查到號碼，再從電話機上撥號，這操作過程中如與其他人交談，就會忘記號碼，這是大腦運用何種記憶能力的關係？(A) 長期記憶(B) 感官記憶(C) 短期記憶(D) 運作記憶

【評論內容】從查到電話到撥出的期間，有經過注意的動作，而且為了不致遺忘號碼，通常會將號碼的字形轉成聲碼，口中重複幾次再撥出所以是短期記憶而不是感官記憶(陳嘉陽五版P.457)

【評論主題】下列何者並非西賽羅的思想主張?(A)禁止體罰(B)重視修辭與演說(C)教育是終身活動(D)強調記憶

【評論內容】根據國立編譯館的教育史下冊 P46~Pˋ48西賽羅不主張嚴格管教但必要時可使用體罰

【評論主題】8. 小雄能夠快速地運用舊有的經驗來解決新奇的數學問題。根據史坦柏格(R. Sternberg)的智力三維論，小雄下列哪一種智力表現較突出？(A)分析 (B)創造 (C)脈絡 (D)內省

【評論內容】

智力三維論：史坦柏格(Sternberg)

1.組合智力(分析能力)：在認知過程中對於訊息的有效處理。指面對問題時，個體能對問題情境中相關因素認知、比較，從而獲得答案的分析能力。

(1) 後設認知能力

(2) 吸收新知能力

(3) 智能表現

2.情境因應智力(實踐能力)：指個體與環境互動時，其所表現於改變環境適合自己，抑或改變自己適應環境的實踐能力。

(1) 適應環境的能力

(2) 改變環境的能力

(3) 選擇能力

3.經驗智力(創造能力)：指個體善於運用經驗，對問題性質重新思維，重新分析研判相關因素，從而獲得答案的創造能力。

(1) 運用舊經驗迅速解決問題的能力

(2) 改造舊經驗創造新經驗的能力

【評論主題】20. 外公覺得十歲的小勝好像比爸爸聰明，他認為可能是因為下一代比上一代的擁有更多的學習刺激以及更好的營養和健康照顧，所以造成智力的提升。外公的想法符合下列何現象？(A)弗林效應(Flynn effe

【評論內容】「弗林效應」

【評論主題】31 下列有關Q 技術（Q sort）的敘述，何者錯誤？(A)適合探索自我概念(B)強迫受試者排列所指定的卡片數目(C) Q 技術可用來測量真實我、社會我以及理想我(D)受試所排得的資料須與他人做比較

【評論內容】

Q 技術（Q-technique）主要用來測量自我概念

[類題]

D7.受測者根據一些卡片上敘述的句子，如「快樂的」、「心神不定的」、「友善的」等，把符合自己的程度或同意程度做若干等級的分類，這種評量方式是： (A) R技術 (B) S技術 (C) P技術 (D) Q 技術

【評論主題】二、市區公車專用道有那些設計或操作類型，比較其適用時機，並說明設計公車專用道之重要考慮因素。（25分）

【評論內容】

◎ 在一群發展情況未知的幼兒當中，要迅速找出可能疑似的特殊幼兒= 篩檢測驗(如同發燒時到醫院快篩是否流感)

◎ 在一群疑似有狀況的幼兒中，診斷他們各有什麼發展狀況= 診斷測驗

A25.實施下列哪一種評量工具，可以在短時間內從一群幼兒中找出可能疑似發展遲緩的幼兒？

(A)篩檢測驗 (B)診斷測驗 (C)成就測驗 (D)人格測驗(98教檢)

【評論主題】三、泡沫為一普遍之滅火藥劑，請述其滅火之方法為何？又空氣泡沫、耐酒精滅火泡沫及高膨脹性泡沫其使用情形及使用方式為何？（25 分）

【評論內容】法條已改，這題不會再考了，建議刪除。

【評論主題】【題組】⑶當船與碼頭平行時，求其風力中心之位置及其總風壓力？船舶是否可靠泊？（5 分）

【評論內容】年齡常模適用會隨年齡「自然」生長的特質，像是身高、智力例如某個小三學生身高160，我們可以說他的身高相當於12歲的平均表現

【評論主題】9、平均數若取來和中數作比較，則前者：(A)較不穩定 (B)涉及推論統計的分析時較為有用 (C)代表一般的表現較為準確 (D)比較容易計算。

【評論內容】中位數和平均數

【評論主題】二、市區公車專用道有那些設計或操作類型，比較其適用時機，並說明設計公車專用道之重要考慮因素。（25分）

【評論內容】

◎ 在一群發展情況未知的幼兒當中，要迅速找出可能疑似的特殊幼兒= 篩檢測驗(如同發燒時到醫院快篩是否流感)

◎ 在一群疑似有狀況的幼兒中，診斷他們各有什麼發展狀況= 診斷測驗

A25.實施下列哪一種評量工具，可以在短時間內從一群幼兒中找出可能疑似發展遲緩的幼兒？

(A)篩檢測驗 (B)診斷測驗 (C)成就測驗 (D)人格測驗(98教檢)

【評論主題】三、泡沫為一普遍之滅火藥劑，請述其滅火之方法為何？又空氣泡沫、耐酒精滅火泡沫及高膨脹性泡沫其使用情形及使用方式為何？（25 分）

【評論內容】法條已改，這題不會再考了，建議刪除。

【評論主題】【題組】⑶當船與碼頭平行時，求其風力中心之位置及其總風壓力？船舶是否可靠泊？（5 分）

【評論內容】年齡常模適用會隨年齡「自然」生長的特質，像是身高、智力例如某個小三學生身高160，我們可以說他的身高相當於12歲的平均表現

【評論主題】9、平均數若取來和中數作比較，則前者：(A)較不穩定 (B)涉及推論統計的分析時較為有用 (C)代表一般的表現較為準確 (D)比較容易計算。

【評論內容】中位數和平均數

【評論主題】三、泡沫為一普遍之滅火藥劑，請述其滅火之方法為何？又空氣泡沫、耐酒精滅火泡沫及高膨脹性泡沫其使用情形及使用方式為何？（25 分）

【評論內容】法條已改，這題不會再考了，建議刪除。

【評論主題】【題組】⑶當船與碼頭平行時，求其風力中心之位置及其總風壓力？船舶是否可靠泊？（5 分）

【評論內容】年齡常模適用會隨年齡「自然」生長的特質，像是身高、智力例如某個小三學生身高160，我們可以說他的身高相當於12歲的平均表現

【評論主題】9、平均數若取來和中數作比較，則前者：(A)較不穩定 (B)涉及推論統計的分析時較為有用 (C)代表一般的表現較為準確 (D)比較容易計算。

【評論內容】中位數和平均數

【評論內容】我認為這題用避免並沒有問題(最多只是有語病)，問題還是在方法因為降低顯著水準α，雖然能降低型一錯誤的機率，但是卻會提高型二錯誤的機率，所以這並不是一個好方法在一些統計的相關文章裡都有提到:

當樣本數固定，型一錯誤與型二錯誤之間會有抵換關係，也就是降低型一錯誤就一定會增加型二錯誤，反之亦然。因為若要減少型一錯誤，不讓該認可的系所不被認可，就得放寬評鑑標準，則勢必導致型二錯誤的增加；反之，若欲減少型二錯誤，就得讓評鑑標準趨嚴，則又會造成型一錯誤機率上升。

若要降低評鑑錯誤的機率，有效方法不是調整評鑑標準，而是增加樣本數。根據統計理論，只有當樣本數夠大，樣本分佈（sampling distribution）才能與母體的分佈趨...

【評論主題】43.下列哪一項是真實評量（authentic assessment）學生學習的條件？(A)針對複雜的問題(B)要求學生參考教科書的內容(C)確認學生不同的能力與學習風格(D)學生必須找尋標準答案。

【評論內容】

(A) 只有強調要在複雜的情境，而不是複雜的問題

2.真實評量在設計上的特質有：

(1)強調所評量的問題具重要性，而非一些不必要的侵入性、任意性的、或設計用以淘汰學生的評量項目。

(2)讓學生能很精緻的表現他們的技能或知識，不在時間上作太大的限制。

(3)在真實而複雜的情境中評量，而非在孤立的作業情境。

(4)所要評量的是學生本人的知識使用情形，評量的內容只是方法而非目的。

(5)也要評量學生的習慣，而非僅僅認知或記憶的能力。

(6)強調深度甚於廣度。

(7)具有吸引學生的特性，且具有教育性。

(8)作業或問題有時故意設計成較為模糊，以啟發學生的創造力 (Wiggins,1989)。

【評論主題】教師的期望都能成為學生自我應驗的預言，稱為(A) 比馬龍效應(B) 自我實現預言(C) 霍桑效應(D) 以上皆非

【評論內容】自我"應驗"預言

【評論主題】58.根據下表「臺灣學生學習成就評量資料庫」(簡稱TASA)，關於男性與女性在考試上的差異，下列推論比較可能錯誤者為何？(A)男女間「組間」的差異比「組內」的差異大 (B)男女差別受到社會期望和個人動

【評論內容】判斷變異程度要用變異係數(CV)

【評論主題】基本教育法於民國八十八年公佈實施，確立我國教育基本方針，健全教育體制。(A)O(B)X

【評論內容】阿哈哈哈，漢字序順並不定一影閱響讀啊

【評論主題】有關國小實施之心理測驗，下列何者為真？(A)通常一年級新生做的團體測驗是「魏氏兒童智力量表」(B)心理測驗最重要的是看學生得多少分數(C)內部一致性係數是信度考驗的其中一種(D)「畫人測驗」是屬於性向

【評論內容】畫人測驗不只有一種而已:

【評論主題】性別、種族與IQ對數學成績的影響是屬於(A)回歸分析(B)T檢定(C)單因子變異數分析(D)三因子變異數分析

【評論內容】和這兩題比較一下就能看出差別了

【評論主題】下列何者不是人力預估法?(A)雇主意見調查法(B)回收率法(C)地中海地區法(D)教育內部補插法

【評論內容】這題再考你分類四個都是教育人力需求的計畫方法但是回收率法歸類在成本利益分析法裡面

【評論主題】依據「國民小學及國民中學學生成績評量準則」之規定，學生成績評量需符合以下那項規定：(A)學生評量結果及紀錄處理，應依個人資料保護法規相關規定辦理(B)學生努力程度和團體活動表現均屬於學習領域評量範圍(

【評論內容】這題已經過時很久了(A)選項: 在101年已修正為:

【評論主題】7. 據調查，玫瑰花一朵訂價為20元時，會有300人買。若一朵每上漲1元，會少5人購買，則玫瑰花一朵應訂為_______元，才能賺取最高利潤 ( 每人限買一朵 )。

【評論內容】【催化領導】

【評論主題】4.加以「ㄗㄨㄛˇ」證

【評論內容】分類錯誤這是體育專業嗎?

【評論主題】二、市區公車專用道有那些設計或操作類型，比較其適用時機，並說明設計公車專用道之重要考慮因素。（25分）

【評論內容】

◎ 在一群發展情況未知的幼兒當中，要迅速找出可能疑似的特殊幼兒= 篩檢測驗(如同發燒時到醫院快篩是否流感)

◎ 在一群疑似有狀況的幼兒中，診斷他們各有什麼發展狀況= 診斷測驗

A25.實施下列哪一種評量工具，可以在短時間內從一群幼兒中找出可能疑似發展遲緩的幼兒？

(A)篩檢測驗 (B)診斷測驗 (C)成就測驗 (D)人格測驗(98教檢)

【評論主題】4.大型的世界級運動比賽也可帶動觀光熱潮，例如：2000　年的雪梨奧運、2002　年日韓世足賽及　2006　年德國的世足賽都吸引數百萬觀光客前往。請問：【題組】(１)　2008　年奧運在哪個城市舉行？

【評論內容】原本題目:40.教師行為不檢有損師道，應經教師評審委員會幾分之幾以上出席及幾分之幾以上決議？ (A) 1/3，1/3 (B) 2/3 ， 1/2 (C) 1/2 ， 1/2 (D) 2/3 ， 2/3修改成為40.教師行為不檢有損師道，應經教師評審委員會幾分之幾以上出席及幾分之幾以上決議？ (A) 1/3，1/3 (B) 2/3 ， 2/3 (C) 1/2 ， 1/2 (D) 2/3 ， 1/2

【評論主題】4.大型的世界級運動比賽也可帶動觀光熱潮，例如：2000　年的雪梨奧運、2002　年日韓世足賽及　2006　年德國的世足賽都吸引數百萬觀光客前往。請問：【題組】(１)　2008　年奧運在哪個城市舉行？

【評論內容】修法了喔

【評論主題】5. 寫出下列各化合物的化學式：（每小題 1 分）【題組】(1)鉻黃

【評論內容】全班五十人代表每一個人會占兩個百分等級第一名PR99 (98~100的中間) 第二名PR97 (比99少2) 第三名PR95所以第四名PR是93五樓的方法之所以不對是因為現在的人數少於100 每人所占趴數大於1的緣故舉例來說只有兩人的時候每人占50個百分等級第一名的PR值會是75 ( 50~100的中間) 第二名的PR值是25 (比75低50個百分等級或0~50的中間)這種情況就無法用贏過幾人來得到PR值因為平均每100人的時候那個第二名不見得還會是最後一名同理 4個人的時候每人的所在位置是所占25個百分等級的中間值也就是87.5 , 62.5 ,37.5 ,12.5無條件捨去後得到四人的PR值 87 ,62 ,37 ,12總之人數過少的時候就會出現這種情況當然不背公式也還是可以推出答案的

【評論主題】一、有關資料庫管理與安全方面，回答下列問題：【題組】⑴資料庫安全除了要求確保資料之機密性（Confidentiality）、完整性（Integrity）與可用性（Availability）外，資料庫管

【評論內容】如果是問校園霸凌防治準則的法源→教育基本法

【評論主題】4. If you don’t have time to read the whole story, read the s______y instead.　You can know what the

【評論內容】探視自祖父，回家看阿公

【評論主題】4. 三月春暖花開，最近氣溫逐漸上升，由單擺作為計時器製成的掛鐘，若其單擺擺長因氣溫改變而伸長了十萬分之一的長度，則此掛鐘每天將會變慢多少秒？【二項式近似：當x ＜＜ 1 時，(1 + x)n ≈ 1

【評論內容】十二年國教總綱有做修改如下: (2014年11月才公佈，考古題還沒出現過，估計這一兩年會是出題的大熱門)1.英語由2階段改為3階段 (34-56-789)2.新增本土語文/新住民語文3階段(12-34-56)3.綜合活動由4階段改為3階段(34-56-789)，原第一階段併入生活課程4.健康與體育由3階段改為4階段(12-34-56-789...

【評論主題】【題組】 ⑵如果製程品質之平均值移動 1.5 σ （見下圖），則 cpk 為何？試計算之。（5 分）

【評論內容】原本題目:以下對於人本主義的描述何者正確?(A)知的需求比美的需求層次更高一層(B)人本主義心理學之父是羅杰斯(C)人本主義所提倡的間接取向道德教學主要教學方法是價值成清法(D)康布斯認為所有教學活動歷程，應以情意貫穿其中，以期發揮全人教育修改成為以下對於人本主義的描述何者正確?(A)知的需求比美的需求層次更高一層(B)人本主義心理學之父是羅杰斯(C)人本主義所提倡的間接取向道德教學主要教學方法是價值澄清法(D)康布斯認為所有教學活動歷程，應以情意貫穿其中，以期發揮全人教育

【評論主題】【題組】 ⑵如果製程品質之平均值移動 1.5 σ （見下圖），則 cpk 為何？試計算之。（5 分）

【評論內容】價值"澄"清法

【評論主題】三、泡沫為一普遍之滅火藥劑，請述其滅火之方法為何？又空氣泡沫、耐酒精滅火泡沫及高膨脹性泡沫其使用情形及使用方式為何？（25 分）

【評論內容】法條已改，這題不會再考了，建議刪除。

【評論主題】一、如下圖電壓 e1 是輸入而電壓 e2 是輸出，推導其傳遞函數（transfer function）。（10 分）

【評論內容】

關鍵字: 發現事象變化原則

「布魯納特別強調學生的主動探索，認為從事象變化中發現其原理原則，才是學習構成的主要條件。」

答案很明確只能選布魯納

【評論主題】【題組】 ⑶永續發展

【評論內容】此題出於【郭生玉。教育測驗與評量。精華】應該隨機安排各單元的順序。

【評論主題】一、請回答以下各子題：【題組】⑴寫出等價劑量（equivalent dose）與吸收劑量（absorbed dose）之間的關係式，並且加以解釋。（5 分）

【評論內容】把最重要想成是最不能沒有的

【評論主題】七、1mm 厚的組織等效物質內襯在直徑為 10cm 的球形游離腔內，並封入標準狀態的組織等效氣體（組成：30.01% CO2，1.74% N2，67.22% CH4，0.33% C2H6）。以數MeV

【評論內容】溝通分析

（四）結構分析

1、自我狀態分析：「我是誰？」「我為何會這麼做？」「我怎麼會這樣？」結構分析就是一種以自我狀態（父母、成人、兒童）為基礎，以上述問話來分析個人思稚、感覺和行為的方法。

【評論主題】8.選擇題優於論文題主要在於：(A)可測量更廣泛的學習內容(B)可建立常模(C)試題較容易編製(D)可評量理解、應用、分析與綜合的學習結果。

【評論內容】整理1.選擇題比是非題容易編寫，但是比起建構反應試題，較不易編寫誘答選項(C選項錯誤)

【評論主題】.大善國小為辦理採購評選，因此成立九人評選委員會，其中專家學者人數，依規定不得少於幾人？(A)二人 (B)三人 (C)四人 (D)五人。

【評論內容】如果是教育經費分配審議委員會，專家學者要占1/2

【評論主題】27.在條件作用中，用以影響刺激-反應聯結強度的程序稱為：(A)恢復 (B)類化 (C)強化(D)消弱。

【評論內容】原本題目:27.在條件作用中，用以影響刺激-反應聯結強渡的程序稱為：(A)恢復 (B)類化 (C)強化(D)消弱。修改成為27.在條件作用中，用以影響刺激-反應聯結強度的程序稱為：(A)恢復 (B)類化 (C)強化(D)消弱。

【評論主題】27.在條件作用中，用以影響刺激-反應聯結強度的程序稱為：(A)恢復 (B)類化 (C)強化(D)消弱。

【評論內容】聯結強"度"

【評論主題】【題組】⑷覆蓋

【評論內容】不懂難度不就是通過率嗎?所以P=0.4 會等於P=0.2的兩倍代表通過的比率(人數)是兩倍而且 0.7vs0.6的距離意義和 0.8vs0.7的距離意義不都是代表有中間有一樣多的人通過了嗎再加上難度不可能是負的 (通過率不可能為負) 有絕對零點怎麼想都比較像比率量尺...不過書上和資料確實都說是順序量尺只是我想不通而已　希望有高手幫忙提點一下

【評論主題】【題組】⑶當船與碼頭平行時，求其風力中心之位置及其總風壓力？船舶是否可靠泊？（5 分）

【評論內容】年齡常模適用會隨年齡「自然」生長的特質，像是身高、智力例如某個小三學生身高160，我們可以說他的身高相當於12歲的平均表現

【評論主題】62. 苗栗縣進行國語文競賽，要從參賽者當中選出最優秀的前三名，大會請來兩位裁判評分，請問對參賽者而言，兩位裁判哪一種評分者的信度指標較為重要？(A)相關 (B)符合度 (C)Kappa 係數 (D)

【評論內容】Kappa係數是標準參照測驗的信度分析方法，會用在通過或精熟與否的測驗上，且可用於多名評分者。

【評論主題】30.當使用名義變項時，何種統計圖表最適當? (A)直方圖 (B)多邊圖 (C)折線圖 (D)莖葉圖

【評論內容】類別資料的圖形表現: 煙囪圖(長條圖)、餅狀圖(圓形圖)非類別資料的圖形表現: 直方圖、折線圖(次數多邊圖)、枝葉圖(莖葉圖)

【評論主題】26.下列何者是路徑蒐尋網路分析(pathfinder network analysis)的評量指數? 1.PRX 2.GTD 3.PFC 4.NET。(A)123 (B)124 (C)234 (D)

【評論內容】出自99年高雄的專業教育科目第26題不是資訊專長的考題...

【評論主題】10.國民教育法對國民教育階段辦理非學校型態之實驗教育，有何規定？(A)其辦法由教育部定之，並得納入短期補習教育(B)其辦法由直轄市或縣(市)政府定之，並得納入短期補習教育(C)其辦法由教育部定之，然

【評論內容】由教育部會商直轄市、縣（市）政府後定之

【評論主題】27. 某一版本的教科書以「差異」為課程組織要素，在低、中、高年級分別以家庭、社區、中西方文化為內容，探討差異的不同形式，請問這種隨著學生年級增加，概念的抽象性與複雜性也增加的課程是屬於何種課程？(A

【評論內容】我認為這題的關鍵字在低、中、高年級「分別」以家庭、社區、中西方文化為內容按照圓周組織法的定義，不同階段的課程內容會大至重疊

【評論主題】國小三年級彈性學習節數(A)3-5(B)4-6(C)4-5(D)3-6

【評論內容】2014年11月通過的總剛又有做微調，一二年級的節數改回和以前一樣

【評論主題】《史記‧魏公子列傳》：「魏王見公子，相與泣，而以上將軍印授公子，公子遂將。魏安釐王三十年，公子使使遍告諸侯。諸侯聞公子將，各遣將將兵救魏。」上引文字中的五個「將」字，作動詞用的有：(A)二個 (B)

【評論內容】

「上將軍」的「將」，名詞。

「公子遂將」的「將」，領軍，動詞。

「聞公子將」的「將」，音，領軍，動詞。「遣將將兵救魏」中，第一個「將」，領軍者，名詞；第二個「將」，領軍，動詞。

語譯：「魏王看見信陵君，就相擁而泣，隨即把上將軍的帥印授予信陵君，信陵君便統帥了魏國的軍隊。魏安釐王三十年，信陵君派遣使者告訴四方諸侯（他擔任上將軍一事）。諸侯聽聞信陵君統帥魏國軍隊，莫不派遣將領率領軍隊援救魏國。」

【評論主題】37.在荀子〈勸學〉篇中大量採用「譬喻」以闡明勸學要旨。下列各選項之喻說何者有誤？　(A) 「蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑」乃喻說「近朱者赤，近墨者黑」(B) 「肉腐出蟲，魚枯生蠹」係喻說「

【評論內容】原文:螾無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹八跪而二螯，非蛇蟺之穴，無可寄託者，用心躁也。是故無冥冥之志者，無昭昭之明；無惛惛之事者，無赫赫之功。行衢道者不至，事兩君者不容。目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。螣蛇無足而飛，梧鼠五技而窮。詩曰："屍鳩在桑，其子七兮。淑人君子，其儀一兮。其儀一兮，心如結兮。"故君子結於一也。

【評論主題】37.在荀子〈勸學〉篇中大量採用「譬喻」以闡明勸學要旨。下列各選項之喻說何者有誤？　(A) 「蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑」乃喻說「近朱者赤，近墨者黑」(B) 「肉腐出蟲，魚枯生蠹」係喻說「

【評論內容】蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強鍵的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由於它用心專一啊。螃蟹有八隻腳，兩隻大爪子，如果沒有蛇、蟮的洞穴它就無處存身，這是因為它用心浮躁啊。

【評論主題】58.孫老師是本年度明誠國小教師評審委員會委員。下列何者是孫老師在進行有關事件的審查時，依規定應該迴避的對象？a.孫老師的表妹b.孫老師的堂嫂c.孫老師的外甥女d.孫老師的前妻之弟(A)abc(B)a

【評論內容】答案整理

【評論主題】58.孫老師是本年度明誠國小教師評審委員會委員。下列何者是孫老師在進行有關事件的審查時，依規定應該迴避的對象？a.孫老師的表妹b.孫老師的堂嫂c.孫老師的外甥女d.孫老師的前妻之弟(A)abc(B)a

【評論內容】有一個地方不清楚

【評論主題】50.以下有關學習評量的敘述，何者正確？(A)老師上數學課重視學生演算及解題能力是實作評量的特徵之一(B)檔案評量的信度較標準化測驗高(C)非正式評量最適用於精熟學習方案(D)多元評量的目的是檢定學生

【評論內容】(C)標準參照式評量最適用於精熟學習方案

【評論主題】9.行政學者A.Etzioni提出不少觀概，下列何者非其論述？(A)順從理論(B)綜合掃瞄模式(C)象徵權(D)參照權

【評論內容】Etzioni（1964）將權力分為強制權（coercive power）、功利權（utilitarian power）及象徵權（symbolic power），

【評論主題】23.下列有關義務教育的敘述，何者為非？(A)除身心障礙者外，全體學齡兒童均需接受 (B)免收學費 (C)以政府辦理為主 (D)屬強迫式教育。

【評論內容】

國民教育法

第二條　六歲至十五歲國民之強迫入學，另以法律定之。（Ｄ選項）第四條國民教育，以由政府辦理為原則，並鼓勵私人興辦。(C選項)

第五條　國民小學及國民中學學生免納學費 (B選項)

強迫入學條例

第十三條身心障礙之適齡國民，經鑑定確有暫緩入學之必要者，

　　　　　得予核定暫緩入學，最長以一年為限(A選項)

【評論主題】85.關於凱勒式教學法的.述下列何者正確？(A)學生需以同一速度學習 (B) 教師需進行清楚的講述教學(C)學生可得到立即回饋 (D) 評量後訂定熟練標準

【評論內容】精熟學習才需要先進行團體教學

Bloom精熟學習

凱勒計畫PSI

精熟標準

80-90%

90%

學習進度

教師決定

學生決定

教學方式

團體性教學

個別性教學

單元測驗

團體測驗

由自己(或教師)評分

個別測驗

由輔助員評分

校正技術

由標準答案獲得回饋

可參加第二次測驗

由輔助員告知錯誤

可參加無數次測驗

成績評量

期末、總結性評量

單元75% 期末考25%

應用對象

中、小學生

大學生、研究生

凱勒教學過程與一般教學有別。教師幾乎不講課，完全由學生自我學習直到自認熟練後，即可在固定上課時間要求參加評量考試。因此，學生可在任何地方及時間學習，凱勒的教室主要是作為領取教材和參加評量考試的場所。在凱勒的教室裡很少看到像傳統班級上課的情景，由教師面對全班學生進行講述的教學...

【評論主題】34.波爾迪(P.Bourdieu)認為社會特權階級常帶領子女從事閱讀文學作品、參觀美術展覽等活動，因而可能使其子女有較佳的學業表現。社會學家一般稱此種家庭資源為何?(A)經濟資本(B)人力資本(C)

【評論內容】文化資本是指個體經由其家庭的社會階級所獲得的語言及文化的能力，包括意義、風格、思考模式、氣質等。P. Bourdieu認為可以用觀賞戲劇、聆聽古典音樂、參觀藝廊及閱讀非專業書籍等各種指標出現的頻率，來判定一個家庭的文化資本。

【評論主題】94. 根據預試結果進行試題性能分析時，下列敘述何者正確？ (A)鑑別力分析目的在於確定題目區分能力高下的程度 (B)難度分析的目的在確定取樣對象是否具有代表性 (C)鑑別力指數愈高，則試題的效度愈好

【評論內容】(B)內容效度(Content-related Validity)抽樣測驗試題樣本內容是否具有與「教學目標」或「教材內容」的代表性或適切性。

【評論主題】17.布魯姆(B.S.Bloom)的教育目標分類方式經安德森(L.W.Anderson)等人修正後，將知識層面分析為以下哪些項目：a.事實知識；b.概念知識；c.程序知識；d.後設認知知識；e.長期知

【評論內容】

2001年修訂版將教育目標分成兩個維度：

知識內容維度:事實性知識、概念性知識、程序性知識、後設認知知識

【評論主題】38.某家長說：「我的孩子昨天接受智力測驗，成績剛好及格，但老師卻說他智力很不錯」。請問該家長所提及之智力測驗結果最可能為何種量數？(A)百分位數(B)離差智商(C)百分等級(D)T分數。

【評論內容】看到最佳解懂了有點腦筋急轉彎的味道

【評論主題】29、用同一個測驗測量一個人無限多次，這無限多次的成績會呈常態分配，此一常態分配的標準差稱之為：(A)標準差　(B)測量標準誤　(C)差異標準誤　(D)估計標準誤。

【評論內容】(一) 標準誤 Standard Error由母體中每次抽出若干個體為一組樣本，再由各組樣本求出一個平均數，重複此步驟，反覆進行無數次抽樣，由於進行一次抽樣就會得到一次抽樣誤差，進行無數次就會得到無數次的抽樣誤差，這些抽樣誤差形成的標準差即為抽樣分配標準差，又稱為【標準誤】公式：σ_ = σ/√nx(二) 估計標準誤 Standard Error of Estimate根據迴歸線上的已知分數來預測未知分數產生的估計誤差，進行無數次預測就會得到無數次的預測誤差，這些預測誤差形成的標準差即為所謂【估計標準誤】公式：S...

【評論主題】24、消極的猜測分數校正公式，若選項是4選1的話，其校正的公式為﹕(A) S=R一W　(B) S=R一W/2　(C) S=R一W/3　(D) S=R一W/4。

【評論內容】消極的校正最常採用的猜答校正(correction for guessing)，使用猜答校正公式計分時，須計算答對與答錯題數，而未做答的題目(omit)則不在計分之列。校正公式是基於一項基本假設：受試者對某一試題如果不是確知其答案，就是全然不知其答案；亦即他之所以答錯試題，完全是瞎猜所致。乃是採用消極的方式防止受試者盲目猜測。

【評論主題】5. 下列哪項不是Ａ型人格的特徵？ (A)慢條斯理 (B)非常好強 (C)具有敵意 (D)易得冠狀動脈心臟病。

【評論內容】紅心A ( A型心臟病)BB彈 (B型淡薄)

【評論主題】31.在教學設計時，學習目標的決定不必設定下列那一事項？(A)學習者特性　(B)表現水準　(C)個別學習差異　(D)班級大小

【評論內容】本題出自【高廣孚。教學原理。五南】班級的大小並不會影響學習目標的設定。

【評論主題】47.將相等的兩組作為實驗對象，並將實驗因子輪流在兩組之間實驗，然後比較其結果的方法稱為？(A)單組法(B)測量法(C)等組法(D)輪組法。

【評論內容】

實驗的分組

教育實驗的分組方法基本上有三種：單組、等組、輪組，各有特點，我們可以根據研究目的和研究條件選擇最適用的方法。

①、單組法

只有一組研究對象，先後施以不同的實驗因子，測量其結果，即可比較出各實驗因子的差別。這種方法要求不高，實施簡便，數學老師在自己任教的班上單獨也可以進行這樣的研究。

單組法對實驗控制最少，因而也最不嚴密。教師在研究改進自己的工作時，單組實驗的思路很有借鑒價值，但是在嚴格的科學研究中，就不提倡採用單組法。

②、等組法