【評論主題】某一資料次數分配圖呈正偏態(positive skewed)曲線，試問下列各數何者會在圖形之最右側？(A) 眾數(B) 中位數(C) 平均數(D) 眾數、中位數及平均數在同一個地方

【評論內容】

【筆記】

正偏態(尾巴★★)：★★-★★★-...

【評論主題】布魯姆(Bloom)修正後的認知目標層次，下列哪一項是正確的？(A) 知識、理解、應用、分析、綜合、創造(B) 知識、理解、分析、應用、綜合、創造(C) 記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造(D) 記憶

【評論內容】

【比較】認知教學目...

【評論主題】28.依現行「教師法」規定，學校班級數少於幾班時，得跨區(鄉、鎮) 合併成立學校教師會？(A)10(B)20(C)30(D)40。

【評論內容】

根據 教師法 第 26 條

教師組織分為三級：在學校為學校教師會；在直轄市及縣 (市) 為地方教師會；在中央為全國教師會。

學校班級數少於二十班時，得跨區 (鄉、鎮) 合併成立學校教師會。

各級教師組織之設立，應依人民團體法規定向該管主管機關申請報備、立案。

地方教師會須有行政區內半數以上學校教師會加入，始得設立。

全國教師會須有半數以上之地方教師會加入，始得成立。

【評論主題】依「新北市高級中等以下學校身心障礙學生交通服務辦法」，若學校確實無法提供接送服務，符合資格的身心障礙學生只要到校上課每日就可以獲得多少的交通補助費？(A)30 元(B)45 元(C)60 元(D)90

【評論內容】

依據 新北市高級中等以下學校身心障礙學生交通服務辦法 第五條

交通費補助以學生為限，每人每日新臺幣四十五元，學期間以實際到校日數計算；寒暑假期間返校參與經報本局備查之學校活動者，其日數得計入補助日數。

交通費補助相關事項，由本局另定之。

【評論主題】採用區分性教學，除了考慮內容、情境、策略外，還需要考慮的是何者？(A)學生(B)教師(C)相關專業人員(D)以上皆是

【評論內容】

【筆記】

區分性教學，考量：內容、情境、策略、學生

【評論主題】

【評論內容】

【筆記】北-南

樹林－山佳－鶯歌－桃園－內壢－中壢－埔心－楊梅－富岡

【評論主題】11.桃園市立某高中即將首次迎接一位盲聾雙障新生入學，教務處若欲在 開學前夕為全校教職員規劃一場提升此類極為特殊學生有效教學策略 的研習，下列哪一個關鍵詞最為合適？(A) MAPS教學法(B) VAK

【評論內容】

考古題 教甄◆特殊教育專業- 106 年 - 新北市106學年度市立國中教師聯合甄選初試-特教科

新北國中集中式特教班即將有一位盲聾雙障新生入學，特教組長若欲在開學前夕為組內全體教師規劃一場提 升此類極為特殊學生有效教學策略的研習，下列哪一個關鍵詞最為合適？ 

(A)Van Dijk 教學法 

(B)VAKT 教學法 

(C)TEACCH 教學法 

(D)MAPS 教學法 

【評論主題】4.下列何者不是十二國民基本教育高級中等學校集中式特殊教育班服務 群課程綱要中之「專業科目」？(A)服務導論(B)基礎清潔(C)衛生與安全概論(D)事務機器與電腦應用概論

【評論內容】

考古題 教甄◆特殊教育專業- 107 年 - 107 年台北市立內湖高級工業職業學校 特殊教育科教師甄選筆試

下列何者不是十二國民基本教育高級中等學校集中式特殊教育班服務 群課程綱要中之「專業科目」？ 

(A) 服務導論 

(B) 基礎清潔 

(C) 衛生與安全概論 

(D) 事務機器與電腦應用概論 

【評論主題】1.有關「各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法i之敘述，下列 何者不正確?(A)設有職業類科之高級中等學校及特殊教育學校高職部，應於 學生就讀第二年辦理職能評估。(B)學生於畢業前二年，學校應輔導

【評論內容】

【筆記】

第一年-職能評估

第二年-職場實習

第三年-職業輔導評量

【評論主題】29. 關於擺位，請在下列選項中選出正確的敘述： 甲.應先做評估，然後將身體擺位在與異常姿勢順向的姿勢 乙.正確擺位，可以改進身體的排列線 丙.正確擺位，可以放鬆痙攣的肌肉 丁.正確擺位，可以改善身體

【評論內容】

【筆記】關於擺位

1.應先做評估，然後將身體擺位在與異常姿勢相反的姿勢

2.正確擺位，可以改進身體的排列線

3.正確擺位，可以放鬆痙攣的肌肉

4.正確擺位，可以改善身體載重力量的分佈

【評論主題】24. 下列哪些學生為我國現行《特殊教育法》所保障的對象？ 甲.經特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定安置的身心障礙學生 乙.兼具身心障礙與資賦優異的學生 丙.社經或文化不利的資賦優異學生 丁.接受非學校

【評論內容】

【筆記】《特殊教育法》所保障的對象

1.經特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定安置的身心障礙學生

2.兼具身心障礙與資賦優異的學生

3.社經或文化不利的資賦優異學生

4.接受非學校型態實驗教育的身心障礙學生 

【評論主題】18. 某身心障礙學生的身心障礙證明之障礙類別註記為第三類和第七類，若就特殊教育學生的法定障別，該生最可能為下列哪一類身心障礙學生？(A)智能障礙 (B)腦性麻痺 (C)語言障礙 (D)肢體障礙

【評論內容】

(A)智能障礙 →第一類

(B)腦性麻痺 →第三類+第七類

(C)語言障礙 →第三類

(D)肢體障礙 →第七類

【評論主題】35. 智能障礙的定義中特別強調適應行為，下列何者為其主要原因？(A) 障礙者權益運動的結果(B) 適應行為與智力有顯著正相關(C) 是智能障礙學生家長共同奮力爭取的結果(D) 體認學生智商雖低卻有可

【評論內容】

【釋義】

適應行為 適應行為與智力確有相關，但非百分之百(甚至非高相關)，否則選擇其一即可，何必多做一 份評量。定義中會特別強調適應行為，主要乃針對所採用的智力測驗可能不適合某些學生(包 括非主流文化背景者)。街頭孩子王實乃Sternberg 所稱之實用智力(practical intelligence)之表現，這些孩子在「正統」智力測驗中得分低，但卻可能在街頭(學校之外)適應良好，因此智 能障礙定義除智商外，尚應考慮適應行為。

【評論主題】28. 有關學習評量的調整，下列敘述何者較不適切？(A) 提供口語提示(B) 採用不同版本(C) 改變答題的時間(D) 改變評量的情境

【評論內容】

【筆記+釋義】學習評量的調整

1.採用不同版本 ：不同版本,並非指課本;本題主旨在評量,所謂之版本乃測驗/評量的版本,包括紙本、點字版、電腦版等,不涉及評量內容之調整。

2.改變答題的時間 

3.改變評量的情境

提供口語提示

【評論主題】26. 不論在介入反應模式（Response to Intervention, RTI）的第一層、第二層還是第三層，以下哪些元素在每一層級中都是必須具備的要素？(A) 合作教學、評量調整(B) 有效教

【評論內容】

不論在介入反應模式的第一層、第二層還是第三層，須具備的要素： 

(B) 有效教學、形成性評量 

以排除文化不利或教學不當

【評論主題】6. 有關介入反應模式（Response to Intervention, RTI）的敘述，下列哪些較為正確？甲、採用 RTI 替代以往學習障礙之「差距鑑定模式」。乙、RTI 提供多層次教學，先由普通

【評論內容】

【釋義】

題幹中之「甲」稱採用 RTI「替代」以往的學障鑑定模式,此一說法並未確認,至少在我國現行學障鑑定中並未主張以 RTI替代差距鑑定模式。至於「丁」,第三層次的結果事實上即在確認其學習障礙的資格。

【評論主題】9. 大同國小辦理無障礙校園環境改善的研討會，會中師長討論熱烈並提供校方諸多建議，以下哪項建議可能與現行法令相悖？ (A)考量學生年齡，希望在主要通路走廊設置雙層扶手 (B)一樓的樓梯扶手水平延伸會影

【評論內容】

【筆記】無障礙校園環境

1.考量學生年齡，希望在主要通路走廊設置雙層扶手 

2.一樓的樓梯扶手水平延伸會影響主要通路行進，建議可以修改為轉折延伸至鄰近牆面 

3.無障礙廁所使用的空間較大，建議可採性別友善設計，供 不同性別學生通用 

4.教室的門鎖故障不宜使用喇叭鎖。 

【評論主題】3. 下列哪一類的學生是屬於雙重特殊(twice exceptional)的學生？ (A)同時具有認知障礙和感官障礙的學生 (B)同時具有身心障礙和資優潛能的學生 (C)同時具兩種不同障礙的學生 (D

【評論內容】

雙重特殊=身障資優=二次特殊=資優障礙

→同時具有身心障礙和資優潛能的學生 

資料來源：大學上課筆記

【評論主題】31.依據「教育基本法」規定，中央政府之教育權限，下列何者錯誤？(A)教育制度之規劃設計 (B)對地方教育事務之適法監督(C)協調與執行地方性教育事務 (D)教育統計、評鑑與政策研究

【評論內容】

根據 教育基本法

第 9 條

中央政府之教育權限如下︰

一、教育制度之規劃設計。(A)

二、對地方教育事務之適法監督。(B)

三、執行全國性教育事務，並協調或協助各地方教育之發展。

四、中央教育經費之分配與補助。

五、設立並監督國立學校及其他教育機構。

六、教育統計、評鑑與政策研究。(D)

七、促進教育事務之國際交流。

八、依憲法規定對教育事業、教育工作者、少數民族及弱勢群體之教育事項，提供獎勵、扶助或促其發展。

前項列舉以外之教育事項，除法律另有規定外，其權限歸屬地方。

【評論主題】20.「寧可培養一位快快樂樂的清道夫，也不願培養出精神不正常的學者。」「讓學校適應兒童，而非讓兒童適應學校，因為『自由發展』才是教育的終極理想。」前述兩項說法較接近哪種類型的教育思想？(A)快樂取向

【評論內容】

(C)學生本位 

關鍵字：

1.讓學校適應兒童而非讓兒童適應學校

2.自由發展才是教育的終極理想

【評論主題】22. 有四位資源班教師正在討論他們與其他專業人員合作的經驗，請問何種做法較符合跨專業服務模式（trans-disciplinarymodel）？(A)因復健步驟複雜，家長不需執行相關復健訓練。(B)

【評論內容】

貫專業或跨專業(trans-disciplinary)模式：

在其他專業團隊成員諮詢、指導或協助之下，由與個案最密切之專業成員負責執行及追蹤評鑑個別化教育計畫。

→特教教師與輔導老師討論情緒行為障礙學生介入重點。

【評論主題】18. 下列何者不是功績社會(meritocracy)的特性？(A) 機會和資源的競爭成為一種普遍的利益(B) 以能力和成就作為社會階層化的指標(C) 精英分子享有不同於一般人的酬賞和地位(D) 分配

【評論內容】

重點整理：功績社會

1.機會和資源的競爭成為一種普遍的利益 

2.以能力和成就作為社會階層化的指標 

3.精英分子享有不同於一般人的酬賞和地位 

4.獲致的地位比分配上天賦的地位重要 

【評論主題】12. 關於轉介前介入(pre-referral intervention)的概念與作法，下列敘述何者有誤？(A) 轉介前介入著重的是一種「預防」的概念(B) 可減少錯誤轉介，避免錯誤標記而造成學生傷

【評論內容】

【筆記】

轉介前介入(pre-referral intervention)

(A) 轉介前介入著重的是一種「預防」的概念 

(B) 可減少錯誤轉介，避免錯誤標記而造成學生傷害 

(C) 使轉介進入特殊教育鑑定歷程的疑似學習障礙學生偽陽性比率降低 

(D) 特教教師為校內轉介前介入策略的主要執行者 (普通班老師)

【評論主題】18.為縮短城鄉教育落差，教育部推動以下哪一項試辦計畫，送都會區優秀教師到偏鄉服務一到兩年，協助偏鄉學校發展創新教學策略、活化及翻轉教學？(A)種子教師(B)Power教師(C)Super教師(D)教

【評論內容】

(A)種子教師 ：負責推展或傳播某種知識的教師。

(B)Power教師： 品格端正、富創意、能活化教學、對學生及社會產生深刻影響者。

(C)Super教師 ：教學有創意，受學生喜愛，對學生有深刻影響者。

補充：【SUPER 精神】

Strategic  超策略

一、 有前瞻性的教學理念，能具體落實於教學過程，且可以達成教學目標。

二、 擅長統整不同學科領域，豐富並創新教學內容，足以啟發學生智慧。

三、 教學方式活潑多元，能誘發學生的學習動機與參與熱情。

四、 善於營造學習情境，引導學生探究、思考。 

Unique  超獨特

一、 秉持教學相長的認知，建立親、師、生學習共同體的理念。

二、 研發適性化教材，提升學生學習效能。

三、 創新教學方法，發展多元化評量。

四、 ...

【評論主題】【題組】7. 小芬想將九年一貫課程中的七大議題融入藝術與人文領域的教學。下列有關七大議題的敘述何者正確？(A)性別平等、環境、科技、家政、法治、生涯發展、海洋(B)性別平等、環境、資訊、家政、人權、生

【評論內容】

【筆記】：12年國教議題，共19項

一、重大議題

性別平等、人權、環境、海洋

二、一般議題

品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育

【評論主題】37 某資源班老師想了解班上學生的閱讀發展水準，他選擇一本先前未曾讀過的書來進行引導式閱讀評量，並使用特定符號和標記紀錄學生的閱讀行為。完成紀錄後，他分別計算「閱讀率」、「錯誤率」、「自我矯正率」和「

【評論內容】

類題：107 學年度 臺北市國民中學教師甄選 (身心障礙)

65.某國中特教班老師想瞭解班上學生的閱讀發展水準，她挑選一本先前未曾讀過的書 來進行引導式閱讀評量，並使用特定符號紀錄學生的閱讀行為。完成後，她分別計 算「自我矯正率」、「閱讀率」及「錯誤率」。這位老師採取了哪一種非正式評量 方式？

【評論主題】37 某資源班老師想了解班上學生的閱讀發展水準，他選擇一本先前未曾讀過的書來進行引導式閱讀評量，並使用特定符號和標記紀錄學生的閱讀行為。完成紀錄後，他分別計算「閱讀率」、「錯誤率」、「自我矯正率」和「

【評論內容】

類題：107 學年度 臺北市國民中學教師甄選 (身心障礙)

65.某國中特教班老師想瞭解班上學生的閱讀發展水準，她挑選一本先前未曾讀過的書 來進行引導式閱讀評量，並使用特定符號紀錄學生的閱讀行為。完成後，她分別計 算「自我矯正率」、「閱讀率」及「錯誤率」。這位老師採取了哪一種非正式評量 方式？

【評論主題】

【評論內容】

(A)情節記憶：是指有關個人自身的知覺經驗。事件記憶的特徵是著重於時間（何時發生）與環境背景（地點、人物、情境）以及當時所知覺的一切事物、結合在一起，編碼下來永遠貯存在長期記憶裡。

(B)工作記憶：強調在工作記憶中，學習者可以做複誦的工作，把新訊息加以組織使產生內在聯結；可自長期記憶中叫出舊有知識來到工作記憶中，使新舊知識互相融合，以產生外在聯結。

(C)語意記憶：對世界的日常認識。記憶食物的英文名稱

(D)程序性記憶：即「知其所以然」之技能性知識，瞭解「如何做」的記憶。

【評論主題】

【評論內容】

根據 教育基本法

第 9 條

中央政府之教育權限如下︰

一、教育制度之規劃設計。(A)

二、對地方教育事務之適法監督。(B)

三、執行全國性教育事務，並協調或協助各地方教育之發展。

四、中央教育經費之分配與補助。

五、設立並監督國立學校及其他教育機構。

六、教育統計、評鑑與政策研究。(D)

七、促進教育事務之國際交流。

八、依憲法規定對教育事業、教育工作者、少數民族及弱勢群體之教育事項，提供獎勵、扶助或促其發展。

前項列舉以外之教育事項，除法律另有規定外，其權限歸屬地方。

【評論主題】8.俊豪從小學習與反應能力好且記憶力強，尤其對空間關係的認知表現更佳。根據卡泰爾(R. Cattell)的智力理論，他具有下列何種智力?(A)流動智力(fluid intelligence) (B)空

【評論內容】

關鍵字：從小學習與反應能力好且記憶力強

卡泰爾Cattell的智力理論

(A)流體智力：先天，且重視空間、記憶、反應等能力

【評論主題】

【評論內容】

我國當前教育政策：

(A)學前教育義務化 ( 12年國民基本教育(國中+高中職))

(B)教育行政機關採委員制 (首長制)

(C)高中全面改為綜合中學 (高級中等學校類型：普通型、技術型、綜合型、單科型)

(D)實施十二年國民基本教育 108學年正式開始實施新課綱

【評論主題】3.媽媽給小靖一片餅乾。小靖說想多吃一點，媽媽便將餅乾剝成兩半後，小靖就覺得他的餅乾變多了。根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，小靖的認知能力正處於哪一個階段？(A)感覺動作期 (B)前運思期 (

【評論內容】

關鍵字：一片餅乾，剝成兩半後，孩子覺得餅乾變多。

前運思期：缺乏保留/守恆概念，不瞭解物體外型經轉換後本質仍不變，可運用在數量、質量、重量等概念上。

【評論主題】23.有關不同教育學說裡教師角色的描述，下列何者錯誤？(A)自然主義：教師是學生學習與成長的觀察者與協助者(B)精粹主義：教師是強調官能訓練與學科知識的主導者(C)永恆主義：教師是啟發學生理性與研讀經

【評論內容】

(A)自然主義：教師是學生學習與成長的觀察者與協助者 (B)精粹主義：教師是強調官能訓練與學科知識的主導者 (C)永恆主義：教師是啟發學生理性與研讀經典著作的指導者 (D)進步主義：教師是學生在課業學習與追求永恆真理的督促者 永恆主義

【評論主題】32.依據「性別平等教育法」規定，學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾或性霸凌事件之懲處時，應命加害人接受心理輔導之處置，並得命加害人須接受幾小時之性別平等教育相關課程？(A)4 小時 (B)8 小時

【評論內容】

根據 

性別平等教育法

第 25 條

校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件經學校或主管機關調查屬實後，應依相

關法律或法規規定自行或將行為人移送其他權責機關，予以申誡、記過、

解聘、停聘、不續聘、免職、終止契約關係、終止運用關係或其他適當之

懲處。

學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾或性霸凌事件之懲處時，應命行

為人接受心理輔導之處置，並得命其為下列一款或數款之處置：

一、經被害人或其法定代理人之同意，向被害人道歉。

二、接受八小時之性別平等教育相關課程。

三、其他符合教育目的之措施。

前項心理輔導，學校或主管機關得委請醫師、臨床心理師、諮商心理師、

社會工作師或律師等專業人員為之。

校園性騷擾或性霸凌事件情節輕微者，學校、主管...

【評論主題】33.李校長提出學校特色發展的願景，並運用各種方法激發同仁的智能，鼓勵同仁提高工作目標的層次，且經常關心同仁的需求。李校長採取的領導模式是下列何者？(A)交易領導 (B)轉型領導 (C)放任式領導 (

【評論內容】

(A)交易領導 ：依社會交換原理若成員需求獲得滿足，就會替組織貢獻心力。

(B)轉型領導 ：組織領導人運用過人的影響力，轉化成員的觀念，使其齊心一致，願意為組織付出。特徵：1.魅力影響、2激發士氣、3知識啟發、4個別關懷

(C)放任式領導 ：團體的決策多由部屬自行決定，領導者反而處於被動地位，當部屬有所要求時，才行使其領導權力。放任式領導可以培養員工的自主性，訓練部屬獨當一面，但主管也可能因為缺乏對事務通盤的瞭解，使員工產生本位主義。

(D)規範式領導 ：重視團體期待，不重視個人。

--------------------

關鍵字：

1.運用各種方法激發同仁的智能，鼓勵同仁提高 工作目標的層次→激發士氣

2.經常關心同仁的需求→個別關懷

資料來源：教育行政學考用書

【評論主題】21.二十世紀初，教育哲學興起一種新的思維，認為教育哲學的任務主要在釐清語言所表達的意義，澄清思想上的混淆不清。這是屬於下列哪一種哲學取向？(A)文化學派 (B)建構主義 (C)批判理論 (D)觀念分

【評論內容】

觀念分析學派：認為教育哲學的任務主要在釐清語言所表達 的意義，澄清思想上的混淆不清。

代表人物：皮德斯、謝富樂、赫斯特

【評論主題】

【評論內容】

陳奎憙（1999）認為教師專業特徵為：

1.專門知識與技能

2.長期的專門訓練

3.服務重於報酬的觀念

4.相當的獨立自主性

5.自主的專業團體

6.不斷的在職職進修。 

關鍵字：為了讓教學更吸引學生，將流行文化元素(如偶像劇、流行音樂等)納入課程中。→老師可以自己決定教學方式。

【評論主題】

【評論內容】

我國當前教育政策：

(A)學前教育義務化 ( 12年國民基本教育(國中+高中職))

(B)教育行政機關採委員制 (首長制)

(C)高中全面改為綜合中學 (高級中等學校類型：普通型、技術型、綜合型、單科型)

(D)實施十二年國民基本教育 108學年正式開始實施新課綱

【評論主題】19.篤信「產婆法」教學方式的老師，較會採取下列何種教學實踐？(A)鼓勵學生跟著楷模人物進行「觀摩」學習(B)樂於使用一問一答啟發理性的「對話教學法」(C)喜歡帶學生至博物館落實「眼見為憑」的教學(D

【評論內容】

(A)鼓勵學生跟著楷模人物進行「觀摩」學習 班杜拉 模仿學習

(B)樂於使用一問一答啟發理性的「對話教學法」 產婆法

(C)喜歡帶學生至博物館落實「眼見為憑」的教學經驗主義

(D)偏好使用「正增強」等強化物來鼓勵學生的正向行為 行為主義

【評論主題】

【評論內容】

英國學者伯恩斯坦（B. Bernstein）的研究，將課程分成二類─「聚集型」與「統整型」。

一、聚集型

1.以老師為中心

2.課程各種內容，具有明確範圍，彼此不踰越。

3.分科

二、統整型

1.以學生為中心

2.課程之內容並不各自發展，反而彼此密切

3.合科

關鍵字：跨領域的選修課程

【評論主題】20.「寧可培養一位快快樂樂的清道夫，也不願培養出精神不正常的學者。」「讓學校適應兒童，而非讓兒童適應學校，因為『自由發展』才是教育的終極理想。」前述兩項說法較接近哪種類型的教育思想？(A)快樂取向

【評論內容】

(C)學生本位 

關鍵字：

1.讓學校適應兒童而非讓兒童適應學校

2.自由發展才是教育的終極理想

【評論主題】6.有四位學生說出他們對體育課將學習蛙式游泳的看法：甲：蛙式太容易了，我覺得學這個沒什麼用乙：蛙式太難了，雖然我覺得學會蛙式很重要丙：我對蛙式不太有把握，可是學會蛙式卻很重要丁：學會蛙式對我而言輕而易

【評論內容】

一、艾特肯遜(J. Atkinson)的期待理論(expectancy theory)

個體追求成功的動機比避免失敗的動機強，說明其有著相對積極的成就動機，那麼這個人就可能會更願意選擇中等程度難度的任務，努力追求特定的目標。

如果個體避免失敗的動機大於追求成功的動機，應該會逃避成就任務，特別是具有中等程度成功可能性的任務，就會選擇特別困難或特別容易的任務。

補充：

二、預期價值論=佛羅姆理論=期望值理論

動機=個體達成目標的期望成功機率×成功達成目標價值

----------------------------

甲：蛙式太容易了，我覺得學這個沒什麼用

(太容易因此覺得隨便做都會成功，因此一點都不期望×沒目標價值)

乙：蛙式太難了，雖然我覺得學會蛙式很重要 

(太困難因此覺得不可...

【評論主題】5.「眼睛的功能不同於照相機，而耳朵的功能不同於錄音機，視而不見、聽而不聞的例子，常發生在課堂上，如果學生對於老師所提供訊息未加留意，那麼就算聽過也一下子就全忘了。」根據以上敘述，下列何者不是教師進入

【評論內容】

關鍵字：「如果學生對於老師所提供訊息未加留意，那麼就算聽過也 一下子就全忘了。」→課程應以學生為中心，讓學生產生學習的興趣。

(A)變化教學情境：使用多媒體吸引學生的注意力 學生為中心

(B)形成求知心態：針對課程內容，老師提問有趣的問題 學生為中心

(C)配合學生經驗：從單元中提取學生最關心的問題與學生互動 學生為中心

(D)提供教材內容：以教材為媒介，老師開始明確地講解教材內容 教師為中心

【評論主題】4.小芳買了火車票坐在指定位置上，卻遇到一位長者要求讓座。小明見狀說：「買了票就是有使用權，沒有人有任何理由要求你讓座」。以柯柏格(L. Kohlberg)的道德推理階段論來解釋，小明屬於哪一種取向？

【評論內容】

柯柏格 Kohlberg「道德發展」三期 六段論

一、道德成規前期：

1.避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。

2.相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。

二、道德循規期：

3.尋求認可取向：以人際關係和諧導向，順從傳統要求，表現從眾行為。

4.順從權威/法律秩序取向：以法治觀念判斷是非，信守法律權威，重視社會秩序。

三、道德自律期：

5.社會契約取向：表現思考的靈活性，不用單一的規則去評價個體行為，法律為公益而制定，行為對錯視雙方契約或大眾的共同認可而定。

6.普遍倫理取向：個人根據他人的人生觀和價值觀...

【評論主題】24.張老師認為幫助學生了解自我，擁有對自己生命的自主決定權，並且認識到必須為自己的行為負責。張老師的教育理念，比較接近以下哪一位哲學家的思想所反映的教師圖像？(A)沙特(J. Sartre)的「存在

【評論內容】

關鍵字：

1.了解自我

2.擁有對自己生命的自主決定權

3.認識到必須為自己的行為負責

故選(A)沙特(J. Sartre)的「存在主義」

【評論主題】10. 1960 年代興起的「教育投資論」，主要指的是國家或個人透過教育事業的投資，以促進經濟的生產與收益。此為下列何種資本？(A)物質資本 (B)人力資本 (C)財務資本 (D)象徵資本

【評論內容】

薛爾滋(Th. Schultz)

1.最先提出教育投資論的學者

2.在《教育的經濟價值》一書中，認為人力資本大於物質資本，人力資本的核心是提高人口質量，教育投資是人力投資的主要部分。

【評論主題】20.「寧可培養一位快快樂樂的清道夫，也不願培養出精神不正常的學者。」「讓學校適應兒童，而非讓兒童適應學校，因為『自由發展』才是教育的終極理想。」前述兩項說法較接近哪種類型的教育思想？(A)快樂取向

【評論內容】

(C)學生本位 

關鍵字：

1.讓學校適應兒童而非讓兒童適應學校

2.自由發展才是教育的終極理想

【評論主題】36.融合教育是目前我國特殊教育的重要發展趨勢，下列何者為正確觀念？(A)以學校為優先的觀點考量融合教育(B)特殊教育教師和普通教育教師之間是協同合作的關係(C)身心障礙學生需要有足夠的教育準備度，才

【評論內容】

(A)以學校為優先的觀點考量融合教育  學生(B)特殊教育教師和普通教育教師之間是協同合作的關係 (C)身心障礙學生需要有足夠的教育準備度，才能安置於普通班 這樣永遠不用安置在普通班了，因為準備度永遠不夠(D)中重度障礙學生安置於特教班，在非學科活動至普通班參與融合教育 部分融合

【評論主題】31.依據「教育基本法」規定，中央政府之教育權限，下列何者錯誤？(A)教育制度之規劃設計 (B)對地方教育事務之適法監督(C)協調與執行地方性教育事務 (D)教育統計、評鑑與政策研究

【評論內容】

根據 教育基本法

第 9 條

中央政府之教育權限如下︰

一、教育制度之規劃設計。(A)

二、對地方教育事務之適法監督。(B)

三、執行全國性教育事務，並協調或協助各地方教育之發展。

四、中央教育經費之分配與補助。

五、設立並監督國立學校及其他教育機構。

六、教育統計、評鑑與政策研究。(D)

七、促進教育事務之國際交流。

八、依憲法規定對教育事業、教育工作者、少數民族及弱勢群體之教育事項，提供獎勵、扶助或促其發展。

前項列舉以外之教育事項，除法律另有規定外，其權限歸屬地方。

【評論主題】27.有關批判教育學的描述，下列何者較不符合？(A)師生應關注權力與知識的關係之理解(B)大眾文化應成為課程上分析與批判的對象(C)學校應彰顯社會的價值，維持主流的文化傳統(D)教師應成為文化工作者，

【評論內容】

(A)師生應關注權力與知識的關係之理解 (B)大眾文化應成為課程上分析與批判的對象 (C)學校應彰顯社會的價值，維持主流的文化傳統教師應扮演轉化型的知識份子，培養學生開放的心靈並幫助學生反思，並能批判性思考，挑戰學校是民主與平等的主流假設。(D)教師應成為文化工作者，做一位轉化型的知識份子

【評論主題】21.二十世紀初，教育哲學興起一種新的思維，認為教育哲學的任務主要在釐清語言所表達的意義，澄清思想上的混淆不清。這是屬於下列哪一種哲學取向？(A)文化學派 (B)建構主義 (C)批判理論 (D)觀念分

【評論內容】

觀念分析學派：認為教育哲學的任務主要在釐清語言所表達 的意義，澄清思想上的混淆不清。

代表人物：皮德斯、謝富樂、赫斯特

【評論主題】18.方老師為了讓教學更吸引學生，將流行文化元素(如偶像劇、流行音樂等)納入課程中。這較符合下列何種教師專業特徵？(A)獨立專業自主 (B)服務重於報酬 (C)自律專業團體 (D)長期專門訓練

【評論內容】

陳奎憙（1999）認為教師專業特徵為：

1.專門知識與技能

2.長期的專門訓練

3.服務重於報酬的觀念

4.相當的獨立自主性

5.自主的專業團體

6.不斷的在職職進修。 

關鍵字：為了讓教學更吸引學生，將流行文化元素(如偶像劇、流行音樂等)納入課程中。→老師可以自己決定教學方式。

【評論主題】13.學校各科教學應依學生能力進行分組，讓每位學生適性發展，使他們將來進入社會後，能到不同領域的職業裡扮演不同的角色。此觀點較符合下列何種理論？(A)結構功能論 (B)社會衝突論 (C)象徵互動論 (

【評論內容】

結構功能論=和諧理論學派：學校教育是一種公平的選擇機制，也是有效的分類機制，並且相信可以 根據學生的能力，將其分配到不同的社會位置，達到人盡其才的目的。

特徵：重視結構與功能、重視整合、重視穩定、重視和諧。

代表人物：涂爾幹、帕森士、斯賓賽、華德

【評論主題】2.下列有關動機的描述，何者符合馬斯洛(A. Maslow)的動機理論？(A)認知衝突與認知失衡讓人有學習動機(B)人有避罰及避免失敗的驅力而投入努力(C)要先適度滿足匱乏需求，學生才有成長需求(D)

【評論內容】

(A)認知衝突與認知失衡讓人有學習動機 Piaget認知發展理論

(B)人有避罰及避免失敗的驅力而投入努力 Kohlberg避罰服從

(C)要先適度滿足匱乏需求，學生才有成長需求 Maslow需求理論

(D)給予挑戰性任務，讓學習者覺得有成就感，可促進學習動機 

【評論主題】6.小齊是中度腦性麻痺學生且伴隨重度聽覺障礙，有明顯的構音和聲音異常，王老師在溝通訓練課程裡設計了一系列活動，要小齊聆聽自己的構音錯誤和正確的語音。這是屬於下列哪一種訓練？(A)聽能區辨 (B)聽覺理

【評論內容】

關鍵字：要小齊聆聽自己的構音錯誤和正確的語音。

區辨這兩個聲音的差異性，來矯正自己的發音，故為聽能區辨

【評論主題】27.某位老師為三位兒童施測個別智力測驗（智商平均數設定為 100，標準差為 15），甲生智商為 130，乙生智商為 85，丙生智商為 71。依常態分配推論，下列敘述何者是正確的？(A)甲生之 z 分

【評論內容】

(A)甲生之 z 分數大約為+3  +2

(B)丙生之 T 分數大約為 20 30

(C)乙生落後平均數約二個標準差 一個

【評論主題】12.下列何者不是構音異常學生的診斷方法？(A)音量大小檢查(B)構音器官檢查(C)語言聽辨檢查(D)說話聲調檢查3

【評論內容】

依據 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法

第 6 條

本法第三條第四款所稱語言障礙，指語言理解或語言表達能力與同年齡者

相較，有顯著偏差或低落現象，造成溝通困難者。

前項所定語言障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：

一、構音異常：語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等

    現象。

二、嗓音異常：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相

    稱等現象。

三、語暢異常：說話節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷、首語難發

    或急促不清等現象。

四、語言發展異常：語言之語形、語法、語意或語用異常，致語言理解或

    語言表達較同年齡者有顯著偏差或低落。

------------

(A)音量大小檢查 (嗓音異常的診斷方法)(B)...

【評論主題】12.下列何者不是構音異常學生的診斷方法？(A)音量大小檢查(B)構音器官檢查(C)語言聽辨檢查(D)說話聲調檢查3

【評論內容】

依據 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法

第 6 條

本法第三條第四款所稱語言障礙，指語言理解或語言表達能力與同年齡者

相較，有顯著偏差或低落現象，造成溝通困難者。

前項所定語言障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：

一、構音異常：語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等

    現象。

二、嗓音異常：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相

    稱等現象。

三、語暢異常：說話節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷、首語難發

    或急促不清等現象。

四、語言發展異常：語言之語形、語法、語意或語用異常，致語言理解或

    語言表達較同年齡者有顯著偏差或低落。

------------

(A)音量大小檢查 (嗓音異常的診斷方法)(B)...

【評論主題】15.下列陳述何者正確？(A)特殊教育學生獎補助辦法適用對象為各教育階段別之各類型身心障礙學生(B)特殊教育學生獎補助辦法涵蓋身心障礙之優秀大專畢業生赴國外進修之規定(C)每校獎補助名額相同(D)以上

【評論內容】

根據 特殊教育學生獎補助辦法

(A) 第2條

特殊教育學生就讀下列學校者，得依本辦法規定予以獎補助：一、國立大專校院。二、國立高級中等學校或特殊教育學校。三、教育部（以下簡稱本部）主管之私立高級中等以上學校。

【評論主題】3.如果教育社會學家發現許多新台灣之子在校適應不佳，請問教育社會學家會從哪個方向來研究新台灣之子的教育問題？(A)其與東南亞族群混血智力偏低 (B)其成就動機較低(C) 其對學業不甚用心 (D)其家庭

【評論內容】

考古題 教甄◆教育社會學- 100 年 - 100學年度南臺灣國中教育專業

如果教育社會學家發現許多新台灣之子在校適應不佳，請問教育社會學家會從哪個方向來研究新台灣之子的教育問題？ (A)其與東南亞族群混血智力偏低 (B)其成就動機較低 (C)其對學業不甚用心 (D)其家庭文化有別於學校文化

【評論主題】39.從「機會」而非「條件」或「結果」的均等而言，下列何者是評估教育機會均等的最適當指標？(A)在學率 (B)升學率 (C)就學率 (D)輟學率

【評論內容】

考古題 教檢(教師檢定)◆特殊教育教育原理與制度- 95 年 - 95年教師檢定特殊教育-教育原理與制度

從「機會」而非「條件」或「結果」的均等而言，下列何者是評估教育機會均等的最適當指標？(A)在學率 (B)升學率 (C)就學率 (D)輟學率 

在學率：學生數與人口數之比。升學率：指應屆畢業生升學之比率。即應屆畢業生考取者與應屆畢業生之比。錄取率：指某次聯合招生考試，錄取者與報考人數之比。就學機會率：係指畢業生之就學機會而言，以國中畢業生為例，國中畢業生就學機會率=高中職（含補校、實用技能班）、五專等一年級學生數/國中畢業生人數。

【評論主題】38.主張政府應致力使不同背景(例如：性別、族群、階級等)的學生都能獲得相同的教育成就，是屬於下列那一種教育機會均等的概念？(A)輸入的均等 (B)過程的均等 (C)結果的均等 (D)消極的均等

【評論內容】

考古題 臺北縣立高中職 98 學年度教師聯合甄選教育專業科目試題.

主張政府應致力使不同背景(例如：性別、族群、階級等)的學生都能獲得相同的教育成就，是屬於下列那一種教育機會均等的概念？

(A)輸入的均等 (B)過程的均等 (C)結果的均等 (D)消極的均等

【評論主題】35.社會化是個人適應社會生活的重要歷程，下列何者是個人社會化最有效的方法？(A)模仿 (B)認同 (C)教育 (D)想像

【評論內容】

考古題 國立屏東科技大學師資培育中心中等學校教育學程104學年度甄選筆試試卷

（C）38.社會化是個人由自然人成為社會人的歷程，亦是適應社會生活的重要歷程。

下列何者是個人社會化最有效的方法？

(A)模仿 (B)認同 (C)教育 (D)想像

【評論主題】23.有關社會階層化的現象，下列何者不正確？(A)以命定論為詮釋基礎(B)社會階層可能透過教育而重組(C)個人可藉能力及努力改變其社會地位(D)家庭社經背景非預測學業成就的直接因素

【評論內容】

考古題 教檢(教師檢定)◆特殊教育教育原理與制度- 95 年 - 95年教師檢定特殊教育-教育原理與制度

有關社會階層化的現象，下列何者不正確？ (A)以命定論為詮釋基礎 (命定論與命格相關，與社會無關)(B)社會階層可能透過教育而重組 (C)個人可藉能力及努力改變其社會地位 (D)家庭社經背景非預測學業成就的直接因素 

【評論主題】10.有關有效的學習策略下列陳述哪個不正確？(A)注意力、記憶及理解等後設認知策略(B)預測和自我調整策略(C)成就歸因訓練策略(D)創造力高層思考策略

【評論內容】

(A)注意力、記憶及理解等後設認知策略 認知策略

【評論主題】2.麥可喬丹出身貧民家庭，憑運動天分及教練指導，終於成為舉世著名的籃球明星，不僅經濟收入豐厚，也進入高級社會階層。下列關於「社會流動」的敘述，何者正確？(A)都市化與社會流動無必然的關係(B)社會階層

【評論內容】

考古題  九十四年大學多元入學學力測驗

麥可喬丹出身貧民家庭，憑運動天份及教練指導，終於成為舉世著名的籃球明星，不僅經濟收入豐厚，也進入高級社會階層。下列關於「社會流動」的敘述，何者正確？

(A)都市化與社會流動無必然的關係

(B)社會階層化促使社會流動趨於開放

(C)麥可喬丹的現象是一種水平社會流動

(D)經濟發展與科技進步促進垂直社會流動

解析：麥可喬丹從底層社會階層進入高級社會階層，這是一種垂直社會流動類型的現象，而經濟發展與科技進步會帶來豐富、嶄新的大量工作機會，有利於上下階層人士社會地位的重新分配。故答案為(D)。請參閱三民版「現代社會」（下）第伍篇第三章。

【評論主題】1.美國「提早教育」(Head Start)制度是針對下列哪一種兒童所做的補償教育？(A)文化剝奪 (B)資賦優異 (C)偏遠地區 (D)移民子女

【評論內容】

考古題 教檢(教師檢定)◆特殊教育教育原理與制度- 96 年 - 96年教師檢定特殊教育-教育原理與制度

美國「提早教育」(Head Start)制度，主要是針對下列哪一種兒童所做的補償教育？ 

(A)文化剝奪 

(B)資賦優異 

(C)偏遠地區 

(D)移民子女

【評論主題】41.教育部於 2011 年公布《中華民國教育報告書》，以精緻、創新、公義、永續等四大主軸作為施政重點。其中，「關懷弱勢群體的教育政策」歸屬於何項教育施政主軸之下？(A)精緻 (B)創新 (C)公義

【評論內容】

資料來源：中華民國教育報告書─黃金十年百年樹人

教育部於 2011 年公布「中華民國教育報告書」，揭櫫未來的教育政策，這些政策圍繞著精緻、創新、公義、永續四大主軸發展施政重點。

一、精緻～提升教育全面品質

增進我國教育體制的行政效能，並以宏觀穩健與多元前瞻的策略，營造因材施教與有教無類的教育環境，促使教育歷程的有效學習及其成果的質量提升，進而引導學習者自我實現且具備現代公民素養，並培養德智體群美五育兼備的優質人才。

二、創新～激發教育多元活力

展現我國教育的特色與既有優勢，並檢討歷年教育改革成效，結合國際趨勢與當代教育新知，培養學習者具備創意思考、解決問題、批判反省，以及運用新興科技且融合美學的知能，以厚植國...

【評論主題】22. 有四位資源班教師正在討論他們與其他專業人員合作的經驗，請問何種做法較符合跨專業服務模式（trans-disciplinarymodel）？(A)因復健步驟複雜，家長不需執行相關復健訓練。(B)

【評論內容】

貫專業或跨專業(trans-disciplinary)模式：

在其他專業團隊成員諮詢、指導或協助之下，由與個案最密切之專業成員負責執行及追蹤評鑑個別化教育計畫。

→特教教師與輔導老師討論情緒行為障礙學生介入重點。

【評論主題】84. 依照柏拉圖的美感教育思想，下列哪一種音樂比較適合編為國中的音樂教材？(A)爵士樂 (B)古典樂 (C)流行歌曲 (D)民歌

【評論內容】

考古題

29.依照柏拉圖（Plato）的美感教育理論，以下哪一類教材最適合選為音樂教材？ (A)流行歌曲(B)搖滾樂(C)古典音樂(D)爵士樂。 

教育哲學- 103 年 - 新北市立國中103學年度教師聯合甄選試題-教育專業

【評論主題】38. 下列哪一個目標是較實際可行的個別化教育計畫目標？(A)小玉在校表現良好達 80% (B)小方開門成功機會達 75%(C)大華會準時參與每週的課外活動 (D)阿芳會表現出適合她程度的體適能

【評論內容】

同意1樓說的

而且覺得(C)臺灣人對準時的定義都不同，很不明確...

【評論主題】63. 學習障礙統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者。有關其障礙並非由某些因素所直接造成的，下列敘述何者有誤？(

【評論內容】

依 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法

學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。前項所定學習障礙，其鑑定基準依下列各款規定：

一、智力正常或在正常程度以上。

二、個人內在能力有顯著差異。

三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習表現    有顯著困難，且經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善。

【評論主題】47. 針對服務自閉症學生，專業人員通常會使用促進技巧，而且會因促進的侵入性而有變化。請依最少至較大的侵入性程度排序下列的促進技巧？甲、教師身體參與學生乙、在學生的桌上張貼關鍵字或線索 丙、手勢引導學

【評論內容】

想知道「在學生的桌上張貼關鍵字或線索」為什麼不是視覺提示呢？

【評論主題】18. 下列何者不是功績社會(meritocracy)的特性？(A) 機會和資源的競爭成為一種普遍的利益(B) 以能力和成就作為社會階層化的指標(C) 精英分子享有不同於一般人的酬賞和地位(D) 分配

【評論內容】

重點整理：功績社會

1.機會和資源的競爭成為一種普遍的利益 

2.以能力和成就作為社會階層化的指標 

3.精英分子享有不同於一般人的酬賞和地位 

4.獲致的地位比分配上天賦的地位重要 

【評論主題】12. 關於轉介前介入(pre-referral intervention)的概念與作法，下列敘述何者有誤？(A) 轉介前介入著重的是一種「預防」的概念(B) 可減少錯誤轉介，避免錯誤標記而造成學生傷

【評論內容】

【筆記】

轉介前介入(pre-referral intervention)

(A) 轉介前介入著重的是一種「預防」的概念 

(B) 可減少錯誤轉介，避免錯誤標記而造成學生傷害 

(C) 使轉介進入特殊教育鑑定歷程的疑似學習障礙學生偽陽性比率降低 

(D) 特教教師為校內轉介前介入策略的主要執行者 (普通班老師)

【評論主題】18.為縮短城鄉教育落差，教育部推動以下哪一項試辦計畫，送都會區優秀教師到偏鄉服務一到兩年，協助偏鄉學校發展創新教學策略、活化及翻轉教學？(A)種子教師(B)Power教師(C)Super教師(D)教

【評論內容】

(A)種子教師 ：負責推展或傳播某種知識的教師。

(B)Power教師： 品格端正、富創意、能活化教學、對學生及社會產生深刻影響者。

(C)Super教師 ：教學有創意，受學生喜愛，對學生有深刻影響者。

補充：【SUPER 精神】

Strategic  超策略

一、 有前瞻性的教學理念，能具體落實於教學過程，且可以達成教學目標。

二、 擅長統整不同學科領域，豐富並創新教學內容，足以啟發學生智慧。

三、 教學方式活潑多元，能誘發學生的學習動機與參與熱情。

四、 善於營造學習情境，引導學生探究、思考。 

Unique  超獨特

一、 秉持教學相長的認知，建立親、師、生學習共同體的理念。

二、 研發適性化教材，提升學生學習效能。

三、 創新教學方法，發展多元化評量。

四、 ...

【評論主題】【題組】71.小敏家長想要讓她以身心障礙學生適性輔導安置管道升學，蘇老師在協助小敏報名新北市 106 學年度身心障礙適性輔導安置（綜合職能科）時，蘇老師必須依報名簡章說明注意以下哪些重要事項？甲：小敏

【評論內容】

甲：小敏必須持有鑑輔會核定的智能障礙資格

乙：小敏必須參加能力評估

丙：報名的時候要填好志願序，志願可不必填滿  考完能力評估才填志願序

丁：報名表需要小敏家長和小敏簽名 

【評論主題】【題組】70.小簡持有鑑輔會核定的情緒及行為障礙資格，單親家庭，家境清寒，未曾參加技藝班，未來想要早一點進入就業市場，對於餐旅群及動力機械群較感興趣，蘇老師依小簡的性向、興趣及家庭經濟等考量下可建議他

【評論內容】

建教合作班為培養各產業的人才而設計的，招收由各校自行辦理，由學校自訂評選方式。可透過在建教合作機構受訓，獲得職業技能，受訓期間可獲得生活津貼。

題幹關鍵字：餐旅群及動力機機械群、家境清寒

資料來源：教育部 適性入學資料

【評論主題】【題組58~60】聯合國教科文組織（UNESCO）自 1995 年起，把 4 月 23 日定為「世界閱讀日」（World Book & CopyrightDay），希望藉著這個重要的日子，向大眾（尤其

【評論內容】

資料來源：「閱讀的簡單觀點模式」在中文一般及閱讀理解困難學童之驗證研究 文獻探討

【評論主題】17.70 年代發展而成的 Project TEACCH（結構式教學法）旨在協助自閉症患者的生活更 ，下列哪一個英文用詞最貼近它的意涵？(A)functional 具功能性 (B)meaningful

【評論內容】

自閉症者需要視覺提示，難以接受突然的轉換活動，因此老師可以事先預告，讓自閉症學生有所準備。

【評論主題】59.「健康」及「創意」等概念在各個教育階段不斷出現，而且其內涵也有所增加。此種作法，符合課程組織的哪些特性？(A)繼續性、程序性 (B)程序性、統整性(C)統整性、繼續性 (D)繼續性、程序性、統整

【評論內容】

泰勒認為組織學習經驗，要注意以下三種原則：

1.繼續性：重要的、基本的和必需學的學習內容，要讓它繼續的、重複地出現。

2.程序性：學習內容呈現的順序或內容間的次序。例如：先教不進位加法，再教進位加法。

3.統整性：當兩個或多個部分的內容有密切的關係，可被視為一個整體，可互相整合。

資料來源：課程發展與設計 理念與實作

【評論主題】30. 透過實作、共耕、共食等集體行動，讓學生參與農事生產、處理、烹調，進而了解食物來源，增進食物選擇能力、養成健康飲食習慣，強調『親手做』的體驗教育。稱為：(A)戶外教育 (B)田野教學 (C)家事

【評論內容】

資料來源：http://bw.businessweekly.com.tw/event/farmcamp/02_education-2.php

【評論主題】27.下列哪些情境有利於情緒行為障礙學生學習？a.命令式的教學及管理　b.清楚的教學目標　c.提供選擇的機會　d.忽略(A)a、b(B)b、c(C)c、d(D)a、d

【評論內容】

【筆記】

情緒行為障礙學生學習：清楚的教學目標、提供選擇的機會

【評論主題】題組 1~3】小華今年錄取新北市國中特教教師，分發至北北國中，擔任特教組長一職。初任教師的他，決心用最大的熱誠和專業來服務他所關愛的特教學生們，而組織及運作特殊教育推行委員會（以下簡稱特推會）、落實個

【評論內容】

(D)本會每學期至少召開會議一次，必要時得召開臨時會議。

【評論主題】32. 「學校本位管理」的核心事務不包含下列何項？(A) 學力測驗 (B) 校本課程 (C) 人事 (D) 預算經費

【評論內容】

【筆記】

學校本位管理的核心事項可分為：

1.課程與教學

2.人事

3.預算

【評論主題】11.「餐飲服務科」屬於那一類群(A)健康服務(B)環境服務(C)生命服務(D)金融服務

【評論內容】

(一)健康服務群

復健按摩科、芳香理療科、美容美髮科

(二)環境服務群

汽車美容科、清潔服務科、門市服務科、園藝管理科

(三)生命服務群

幼兒養護科、老人照護科、寵物美容科、餐飲服務科、生命禮儀科

【評論主題】37 某資源班老師想了解班上學生的閱讀發展水準，他選擇一本先前未曾讀過的書來進行引導式閱讀評量，並使用特定符號和標記紀錄學生的閱讀行為。完成紀錄後，他分別計算「閱讀率」、「錯誤率」、「自我矯正率」和「

【評論內容】

類題：107 學年度 臺北市國民中學教師甄選 (身心障礙)

65.某國中特教班老師想瞭解班上學生的閱讀發展水準，她挑選一本先前未曾讀過的書 來進行引導式閱讀評量，並使用特定符號紀錄學生的閱讀行為。完成後，她分別計 算「自我矯正率」、「閱讀率」及「錯誤率」。這位老師採取了哪一種非正式評量 方式？

【評論主題】14依據安德森（Anderson）對認知教學目標的主張，下列哪一層次的能力較高？(A)分析 (B)應用 (C)評鑑 (D)創造

【評論內容】

【比較】認知教學目標

【評論主題】某一資料次數分配圖呈正偏態(positive skewed)曲線，試問下列各數何者會在圖形之最右側？(A) 眾數(B) 中位數(C) 平均數(D) 眾數、中位數及平均數在同一個地方

【評論內容】

【筆記】

正偏態(尾巴在右)：眾數-中位數-平均數

負偏態(尾巴在左)：平均數-中位數-眾數

【評論主題】布魯姆(Bloom)修正後的認知目標層次，下列哪一項是正確的？(A) 知識、理解、應用、分析、綜合、創造(B) 知識、理解、分析、應用、綜合、創造(C) 記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造(D) 記憶

【評論內容】

【比較】認知教學目標

【評論主題】有關高級中等以下學校特殊教育評鑑下列敘述何者有誤？(A)主管機關應至少每三年辦理一次評鑑(B) 由教育部組成評鑑小組進行評鑑(C)特殊教育班評鑑包含行政資源的評鑑(D)對評鑑報告初稿不服的受評鑑學校可

【評論內容】

第 47 條

高級中等以下各教育階段學校辦理特殊教育之成效，主管機關應至少每三年辦理一次評鑑。nn直轄市及縣（市）主管機關辦理特殊教育之績效，中央主管機關應至少每三年辦理一次評鑑。nn前二項之評鑑項目及結果應予公布，並對評鑑成績優良者予以獎勵，未達標準者應予追蹤輔導；其相關評鑑辦法及自治法規，由各主管機關定之。

最新草案為 由「每3年」辦理1次，修正為「每4年」辦理1次

資料來源：https://www.chinatimes.com/realtimenews/20181025003159-260407

【評論主題】臺北市 100 學年度一般國中身心障礙學生數最多的類別，下列哪一個是正確的？(A)智能障礙、學習障礙、自閉症 (B)學習障礙、智能障礙、自閉症(C)智能障礙、學習障礙、情緒行為障礙 (D)學習障礙、智

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2018.10.20. 依人數前三名

台北國中：1.學習障礙 2.自閉症 3.智能障礙

新北國中：1.學習障礙 2.智能障礙 3.自閉症

【評論主題】根據教育部所頒佈的「各級學校防治校園霸凌執行計畫」，二級預防中所指的處理作業流程三步驟，下列何者為非?(A)發現(B)追蹤(C)通報(D)處理

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資料來源：各級學校防制校園霸凌執行計畫