【評論主題】關於聽覺口語法的敘述，哪一項是不正確的?(A)它是一種早期療育(B)它是完全運用聽覺來接收訊息(C)不須要助聽系統來輸入聲音(D)需要父母深度的參與
【評論內容】
其特點如下：1. 注重殘存聽覺的運用與口語的表達能力，強調以傾聽來學習語言。認為強化聽覺對語言的發展將產生良好的循環效應；即當聽的能力增強時，語言的能力會隨之增強，而其他相關的認知能力也會隨著進步。
2. 重視聽語訓練，藉助擴音系統把聲音放大或人工電子耳後，將殘餘聽力加以訓練，增強聽的能力，不放棄由聽覺管道來學習。聽覺管道是認知發展的最有效途徑，在合適的助聽器或人工電子耳幫助下，聽障兒童會得到以聽覺管道正常發展語言的機會，而不必依賴視覺的學習。
3. 採「一對一」教學，即一個教學者對一位聽障生進行教學。
4. 強調家長必須參與孩子的學習，扮演一種主動的參與角色，提供孩子高品質的聽覺與學習環境。聽障兒童父母與老師...
【評論主題】有關特殊教育專業團隊服務的敘述，下列何者有誤？(A)身心障礙學生的評量教學與輔導應以專業團隊合作方式進行為原則(B)專業團隊的運作方式與程序是必頇先共同討論個案後才再分別實施個案評估(C)醫療相關資源
【評論內容】
第6條
本法第十五條所定特殊教育相關人員，包括各教育階段學校普通班教師、行政人員、特殊教育相關專業人員、教師助理員及特教學生助理人員。
【評論主題】教師可以用來改善注意力缺陷過動症學生的衝動或不專注行為的有效輔導策略是什麼？(A) Response cost (B) Overcorrection (C) Think aloud (D) Model
【評論內容】
B有關注意力缺陷過動症的理論與實務之敘述，下列何者較不正確？ (A)改善注意力缺陷過動症學生衝動或不專注行為的有效策略之一是放聲思考(think aloud) (B)最適合注意力缺陷過動症學生的增強方式是延宕增強 (C)注意力缺陷過動症的成因主要是腦神經因素 (D)注意力缺陷過動症的有效療育措施是多元處遇法
教甄◆身心障礙組- 101年 - 101臺北市學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(身心障礙)#8396【評論主題】2.「身心障礙者保護法(民90)」規定：為適時提供療育與服務，中央衛生主管機關應建立疑似身心障礙(A)零歲 (B)三歲 (C)五歲 (D)六歲 以下嬰幼兒早期發現通報系統
【評論內容】
《身心障礙者保護法》已廢
【評論主題】某教師指導學生進行獨立研究，最後學生提出一篇針對特定主題所進行之獨立研究報告。依Bloom之2001年版的認知領域目標分類而言，該生所達成之最高認知層次為何？(A)應用 (B)綜合 (C)評鑑 (D)
【評論內容】
Bloom：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑
Anderson改良版：記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造
【評論主題】章老師在新生的轉銜資料上看到某位學生被註記為「非語文學習障礙 (non-verbal learningdisability)」者，以下何者最不可能是這位學生具備的特質？(A)社會能力為其優勢能力 (B
【評論內容】
Thompson認為『非語文學習障礙』的主要問題包含三大類：
1. 動作協調不佳
2. 視覺空間組織有困難
3. 社交上有困難
【評論主題】6. 下列有關諸子學說述要的敘述，何者正確：(A)因為荀子極重視人道，所以主張以禮來調養人的物欲(B)墨子認為求利之法，應從道出發(C)老子主張忘我，任我隨物而化，生死壽夭，都不關心(D)莊子以為「道
【評論內容】
老子：主張清靜無為、崇尚自然莊子：提倡達觀自然，歸真返璞 道我合一、物我兩忘、萬物齊一
【評論主題】2.「身心障礙者保護法(民90)」規定：為適時提供療育與服務，中央衛生主管機關應建立疑似身心障礙(A)零歲 (B)三歲 (C)五歲 (D)六歲 以下嬰幼兒早期發現通報系統
【評論內容】
《身心障礙者保護法》已廢
【評論主題】某教師指導學生進行獨立研究，最後學生提出一篇針對特定主題所進行之獨立研究報告。依Bloom之2001年版的認知領域目標分類而言，該生所達成之最高認知層次為何？(A)應用 (B)綜合 (C)評鑑 (D)
【評論內容】
Bloom：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑
Anderson改良版：記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造
【評論主題】章老師在新生的轉銜資料上看到某位學生被註記為「非語文學習障礙 (non-verbal learningdisability)」者，以下何者最不可能是這位學生具備的特質？(A)社會能力為其優勢能力 (B
【評論內容】
Thompson認為『非語文學習障礙』的主要問題包含三大類：
1. 動作協調不佳
2. 視覺空間組織有困難
3. 社交上有困難
【評論主題】6. 下列有關諸子學說述要的敘述，何者正確：(A)因為荀子極重視人道，所以主張以禮來調養人的物欲(B)墨子認為求利之法，應從道出發(C)老子主張忘我，任我隨物而化，生死壽夭，都不關心(D)莊子以為「道
【評論內容】
老子：主張清靜無為、崇尚自然莊子：提倡達觀自然，歸真返璞 道我合一、物我兩忘、萬物齊一
【評論主題】16.十二年國民基本教育課程綱要裡，國民小學哪個領域會併入到生活學習領域?且會增加什麼語文課程?(A)鄉土教學、原住民語文 (B)綜合活動、新住民語文(C)藝術與人文、客家語文 (D)團體活動、閩南語
【評論內容】
九年一貫：低年級「生活課程」與「綜合活動」分設
十二年國教：低年級「綜合活動」融入「生活課程」【評論主題】20臺北市安和國小四年級王英同學認為級任李老師教學認真，教法活潑多樣，能適時鼓勵讚美學生，並深獲學生認同，因此王英便立志將來要成為一個好老師。請問王英同學是受到哪類課程的影響較大？(A)正式課程 (B
【評論內容】
潛在課程hidden curriculum：由賈克森最早提出；指學生所獲得的一種非經計畫、非預 期的學習經驗。學校文化、價值氣氛，或結構特徵、組織型態等對學生潛移默化的功 用；潛在課程多屬情意領域方面。教育社會學的研究內容。
(1) 形成的方式有：
A. 有意而善意設計：如境教、身教、校園綠化、校園美化。
B. 有意而惡意設計：如政治意識形態、性別角色、社會階級等。
C. 無意的設計：如實習課程中，可能學得任勞任怨v.s.欺騙顧客、顧客至上v.s.偷 懶怠惰。
【評論主題】16以下針對「十二年國民基本教育課程綱要總綱」內容之敘述，何者有誤？(A)十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的「終身學習者」(B)十二年國民基本教育依學制劃分為三個教育階段：國民小學教育、
【評論內容】
(一)第一學習階段係學生學習能力的奠基期，應著重生活習慣與品德的培養，協助學生在生活與實作中主動學習，並奠定語言與符號運用的基礎。
(二)第二學習階段持續充實學生學習能力，發展基本生活知能與社會能力，開發多元智能， 培養多方興趣，協助學生能夠透過體驗與實踐，適切處理生活問題。
(三)第三學習階段應協助學生深化學習，鼓勵自我探索，提高自信心，增進判斷是非的能力，培養社區/部落與國家意識，養成民主與法治觀念，展現互助與合作精神。
【評論主題】15. 下列何者敘述正確？(A)自閉症患者會出現手部功能退化(B)雷特氏症患者會出現手部功能退化(C)自閉症患者會出現妄想和幻覺(D)雷特氏症患者會出現妄想和幻覺
【評論內容】會出現幻覺幻聽的是兒童崩解症症狀兒童崩解症（childhood disintegrative disorder ， CDD）係較新的名詞，過去使用過的名詞有：Heller syndrome ，dementila infantilis ，disintegrative psychosis ， disintegrative disorder等。一直到ICD-10（World Health Organization）DSM-Ⅳ（APA ，1994）才定名為兒童崩解症（CDD）。此類兒童係赫樂醫生（Thcodor Heller）於1908年提出。當時他發表文章描述這類兒童共同的特徵是：兒童初生後到3後4歲期間各項發展正常，病發之後，呈現智力崩解，逐漸變差；生活自理能力崩解，已教會，突然又隨地大小便；動作崩解，動作遲鈍；語言崩解：仍能回答，但是講得很少。神經系統出現障礙：常常有癲癇症狀，偶而...
【評論主題】41 阿淵是就讀國中的重度腦性麻痺學生，智力中等，肢體動作有困難，說話也不清楚，每天寫作業是他最苦的事情，經評估後老師在學習內容方面做了調整，試問可能的調整為何？A.簡化 B減量 C分解 D替代(A)
【評論內容】
重點是每天寫作業→減量、替代(用其他方式完成作業)
【評論主題】41 對於重度和極重度智能障礙學生，其課程宜包含哪些特質？(甲)適合年齡 (乙)實用性 (丙)社區本位(丁)家庭參與 (戊)多與正常兒童互動 (己)統合其他領域專家的治療(A)(甲)(乙)(丙)(丁)
【評論內容】
小學後期的學習重點，則較強調實用性學業。在中學階段，要學習基本社區生活能力及職業生活技能，尤其是在自足式的智能障礙特殊班中更應如此。對於重度和極重度智能障礙學生，很多學者都同意其課程特徵應包括下列六項：
1.適合年齡（age-appropriate）的課程與教材。
2.實用性活動
3.社區本位教學（community-based instruction）
4.統合治療（integrated therapy）
5.與非障礙學生互動
6.家庭參與（family involvement）
http://blog.xuite.net/therapydna314/twblog/128351771-%E6%99%BA%E8%83%BD%E9%9A%9C%E7%A4%99%28%E5%85%AD%29
【評論主題】23.大朱老師在進行學障學生的鑑定時，除了要收集學生的智力資料外，還要進行何種測驗？(A)成就測驗 (B)適應行為量表 (C)發展測驗 (D)非語文測驗。
【評論內容】
要測潛能跟成就的差距
【評論主題】14.下列關於跨專業團隊的敘述，何者為錯誤？甲.跨專業團隊在擬定個案教育計畫時會考量融合其他專業者的計畫乙.跨專業團隊是個別專業成員獨立對個案進行評估丙.跨專業團隊永遠知道什麼是服務對象的最佳介入方式
【評論內容】
乙.跨專業團隊是個別專業成員獨立對個案進行評估
以專業團隊成員互相成長以及提供個案整體性服務為重點的合作性服務模式
丙.跨專業團隊永遠知道什麼是服務對象的最佳介入方式
團隊成員共同對個案進行觀察與評量，以達充份溝通之目的
戊.跨專業團隊模式強調專業間要避免跨領域學習，以免妨礙各自專業的發展
強調角色釋放
【評論主題】47張老師教導一位重度障礙學生開啟瓶子，他將教導和練習分散在學校一天中有關的活動或工作中，這種教學模式稱：(A)自然提示教學 (B)隨機提示教學 (C)多樣範例教學 (D)嵌入式教學
【評論內容】
(B)隨機教學為語言教學法
Warrn和Kaiser認為隨機教學法有四個要素：
（一）安排一個可促進兒童主動溝通的環境；
（二）選擇適合兒童能力、技巧與興趣的教學內容；
（三）以「詢問」加強回饋；
（四）增強兒童的溝通動機。
【評論主題】55. 下列哪一項做法不屬於評量調整的做法？(A)提供考原班自然科考卷的學障生報讀(B)提供易分心學生提醒(C)把原班月考考卷改成每頁只呈現一題試題(D)成績彈性採計資源班和原班評量結果
【評論內容】
(D)僅是成績採計的方式
【評論主題】44. 李老師為屬初始溝通者 (beginning communicator) 的小華擬定溝通訓練計畫，下列何者非李老師須考量的議題？(A)功能性溝通訓練計畫 (B)教導如何引起成人和同儕的注意(C)
【評論內容】
對話修補乃指在交談對話的過程中，有時候會出現訊息交流不清楚的現象；這時候訊息接收者可能會指出不清楚的談話內容，並要求說話者澄清，而說話者則會依據請求，重新修正其話語（Gallagher, 1981；Owens, 2011）。因而對話修補行為即是指交談對話者調整其對話內容以回應對方特定訊息的需求（Brinton, Fujiki, &nSonnenberg, 1988；Owens, 2011）。它是一種在社會互動過程中自我復原的機制，參與交n談者藉由自我修補去矯正溝通中斷的來源（Schegloff, Jefferson, & Sacks, 1977）。
【評論主題】29. 重度與多重障礙兒童正確的移位原則是：(A)利用斜坡輔具搬動 (B)從兒童的雙臂向前搬動(C)利用滾動兒童的身體來移動 (D)先抬高兒童身體再移動
【評論內容】別再「徒手搬運」！照顧者應知的輔具移轉位技巧
http://www.ilong-termcare.com/Article/Detail/1735
【評論主題】46. 關於腦性麻痺(Cerebral Palsy)問題，下列哪一項不適當？(A)眼動控制可能異常(B)腦室周圍白質纖維弱化(C)腦部細胞萎縮(D)以認知功能障礙作定義，經常合併其他病症
【評論內容】
(A)
視覺： 腦性麻痺兒視覺上最常出現的問題是斜視，視力不良會影響到四肢的協調作用，所以應盡早治療。
(B)
周腦室白質軟化症是指未完全成熟的腦組織，因為缺氧或血流量不足等因素，造成圍繞腦室旁的大腦白質凝固性壞死而形成的傷害。
PVL造成腦性麻痺後遺症的比率，Paneth et al.(1994) 從1985年至1993年統計15篇關於PVL的論文，結果顯示全部累積有358個病人中，腦性麻痺後遺症佔了212位（59%）。
http://www.mmh.org.tw/taitam/pedia/education/PVL.htm
(C)
腦性麻痺（CEREBRAL PALSY）簡稱C.P，是以肢體運動功能障礙為主的多重性障礙，為一種非進行性的腦部病變，是大腦在發育未成熟前，因任何原因造成控制動作的某些腦細胞受到傷害或發生病變，所...
【評論主題】17荀子勸學：「登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰」用以比喻：(A)田假物以學，則事半而功倍 (B)學則才過其本性(C)為學貴在專默精誠 (D)學有專精，自能感物
【評論內容】
譯：登到高處招手，胳臂沒有比原來加長，可是別人在遠處也看見；順著風呼叫，聲音沒有比原來加大，可是聽的人聽得很清楚。
【評論主題】19.特殊教育學校為辦理特殊教育學生學習輔導工作，應成立特殊教育推行委員會，有關該委員會之描述，何者有正確?甲、特殊教育推行委員會需推動學校年度特殊教育工作計畫。乙、特殊教育推行委員會需審查特殊教育學
【評論內容】
第 4 條本會置委員十三人至二十一人，其中一人為召集人，由校長兼任之，其餘委員，由校長就處室（科）主任代表、普通班教師代表、特殊教育教師代表、身心障礙及資賦優異學生家長代表、教師會代表及家長會代表等遴聘之。委員任期一年，期滿得續聘之。前項委員之組成，任一性別委員應占委員總數三分之一以上。委員於任期中因故出缺無法執行職務或有不適當之行為者，由校長依前二項規定遴聘適當人員補足其任期。本會置執行秘書一人，由校長指派具特殊教育專長之主管兼任。
【評論主題】15.下列哪一個不是活動本位學習(Activity based learning)的特徵？ (A)教導在自然情境下一連串的行為 (B)與生活情境結合，且有自然後果 (C)強調技能本位的個別化教育計畫
【評論內容】
意指將學習目標整合於幼兒日常活動或其感興趣的功能性活動之中來學習。Bricker 和 Cripe（1997）曾說明此種教學或療育方法乃是「由幼兒所主導，是在例行的或已設計好的活動中，嵌進幼兒個別的長期或短期目標，並且利用合乎邏輯的行為因果，來引發功能性和生產性的技能」。誠如 Raver（1999）所言，此種介入方法的目的在使教學成為對幼兒具有意義與功能的活動，促進幼兒與教師之間自發性和有意義的互動，並且幫助幼兒對於習得技能的類化。活動本位教學包含四個基本要素（Pretti-Frontczak & Bricker, 2004）：1. 教學係由幼兒所主導，並重視幼兒的互動；2. 將教學融入於例行性、計畫性或由幼兒創發的活動中；3. 所習得的是功能性和類化性的技能；4. 系統化地運用自然合理的前事與後果。
【評論主題】38The secretary _____ a letter when the computer crashed.(A) composed (B) is composing(C) was compos
【評論內容】及物動詞1. 作（詩，曲等）；構（圖）
He spent his spare time composing poetry. 他用空餘時間寫詩。
2. 使安定，使平靜，使鎮靜She composed herself to answer the letters. 她靜下心來寫回信。
3. 調停（糾紛等）4. 【印】排（字），排……的版5. 組成，構成[H][（+of）]Water is composed of hydrogen and oxygen. 水是由氫和氧組成的。
不及物動詞1. 作詩，作曲，構圖That child prodigy began to compose at the age of five. 那個神童五歲就開始作詩了。
2. 排字【評論主題】32.以腦性麻痺主要特徵而言，隸屬於國際健康功能與身心障礙分類系統之哪一類？(A)神經系統構造及精神、心智功能損傷 (B)涉及聲音和言語構造及其功能損傷(C)神經、肌肉、骨骼與移動有關構造功能 (D)
【評論內容】
每一選項皆為ICF分類的其中一種
腦性麻痺在ICF可能涵蓋範圍可參考：
http://mypaper.pchome.com.tw/ssl1234/post/1323660211
但本題問的是腦性麻痺主要特徵
【評論主題】43.在檢索系統中，可利用特定詞法的關鍵詞快速檢索出相關資料，下列各書特定的關鍵詞，錯誤的是哪一選項？(A)《惠子》：白馬非馬／魚梁之辯 (B)《莊子》：庖丁解牛／逍遙自適(C)《管子》：鹽鐵專賣／尊
【評論內容】
名家論題
離堅白、合同異、白馬非馬
名家人物公孫龍、惠施、鄧析、宋鈃
【評論主題】40.下列哪一選項是國小集中式特教班較適合採用的性別教育議題課程內涵？甲、能維護自身的隱私權 乙、能列舉性侵害的事件 丙、能列舉性別平等的觀念 丁、能表達個人對性與愛關係的方法(A)甲乙 (B)甲丁
【評論內容】
甲、能維護自身的隱私權 2-1-5-2(國小1-3年級)
乙、能列舉性侵害的事件2-2-5-5(國小4-6年級)
丙、能列舉性別平等的觀念 國中階段指標
丁、能表達個人對性與愛關係的方法 高中階段指標
國小階段指標只有這些!!!
【評論主題】4. 二年級的小華接受一系列疑似身心障礙學生的診斷評估，包括學習問題檢核表、個別智力測驗、基本學習能力測驗、注意力與記憶力測驗，請問小華最可能被轉介至哪一類組鑑定？(A)情緒行為障礙 (B)注意力缺陷
【評論內容】
由學習問題檢核表可判斷為學習障礙
【評論主題】2. 依據 DSM-5 的標準，以下對 ADHD 的描述何者正確？(A)12 歲以前出現多個臨床症狀(B)因注意力不足所以常在問題尚未講完就搶著說答案(C)男女生出現率的比例相近(D)在教室場景才顯現
【評論內容】
DSM-5
A.具干擾功能或發展的持續注意力不足及/或過動-衝動樣態(pattern)，有(1)及/或(2)之特徵：
註：這些症狀並非主源於對立行為、違抗、敵對或無法了解工作或指示的表現。青少年與成人(滿17歲以上)至少需有5項症狀。兒童6項。
1.不專注：有至少持續6 個月的下列6 項(或更多)症狀，到達不符合發展階段且對社會及學術/職業活動造成直接負面影響之程度：
a.經常無法仔細注意細節或者在做學校功課、工作或其他活動時，容易粗心犯錯(如：看漏或漏掉細節、工作不精確) 。
b.工作或遊戲時難以維持持續注意力(如：在上課、會話或長時間閱讀時難以維持專注)。
c.直接對話時，常好像沒在聽(如：心好像在別處，即使無任何的分心事物) 。
d.經常無法遵循指示而無法...
【評論主題】下列有關功能性課程的陳述，何者有誤？(A)強調貼近生活經驗的教學 (B)重視跨領域學習內容的關聯性(C)落實分組協同教學的實施 (D)兼顧學生生理及心理年齡的考量
【評論內容】
(C)講的應該是普特教師合作，協同教學吧與功能性課程無關
【評論主題】3. Mike is a f____y person. He gets along（相處融洽）with everyone.
【評論內容】
能利用字典(情境/條件)在十分鐘內(標準)查出(行為)本課所有生字的字義(結果)
【評論主題】32.以腦性麻痺主要特徵而言，隸屬於國際健康功能與身心障礙分類系統之哪一類？(A)神經系統構造及精神、心智功能損傷 (B)涉及聲音和言語構造及其功能損傷(C)神經、肌肉、骨骼與移動有關構造功能 (D)
【評論內容】
每一選項皆為ICF分類的其中一種
腦性麻痺在ICF可能涵蓋範圍可參考：
http://mypaper.pchome.com.tw/ssl1234/post/1323660211
但本題問的是腦性麻痺主要特徵
【評論主題】26.下列何者不是反社會型人格障礙症的主要特徵？(A)易怒和具攻擊性 (B)一再出現自殘行為 (C)為所欲為，不負責任 (D)行為魯莽，不在意他人安危
【評論內容】
根據美國精神疾病診斷準則手冊第五版(DSM-5)的定義，反社會人格疾患 (Antisocial personality disorder)
A. 從十五歲開始，廣泛的「漠視及侵犯他人權益」的思考或行為模式，以下七項診斷準則中至少三項 (或以上)：
▪ 不能符合社會一般規範對守法的要求，表現於一再作出侵犯法律或社會規範的違法行為。
▪ 狡詐虛偽，表現於一再說謊、使用化名、或為自己的利益或娛樂而詐欺、欺騙、哄騙愚弄他人。
▪ 做事衝動或不能事先計畫。
▪ 易怒且好攻擊，表現於一再打架或攻擊他人身體。
▪ 行事魯莽，不在意自己及他人安危。
▪ 經久的無責任感，表現於一再無法維持經久的工作或信守財務上的義務。
▪ 缺乏悔恨和內疚感，表現於無動於衷或合理化對他人的傷害、虐...
【評論主題】3.行為學派希望透過不同的方式進行獎懲，增加或減少學生在某項行為出現的機率。下列哪些敘述是行為學派的理念落實於教學現場的操作方式？甲、以代幣的方式，透過分組加分，進行教室的經營管理乙、瞭解學生的成就取
【評論內容】
甲行為
乙認知(歸因論)
丙編序教學法Skinner→行為
丁人本
【評論主題】43.在檢索系統中，可利用特定詞法的關鍵詞快速檢索出相關資料，下列各書特定的關鍵詞，錯誤的是哪一選項？(A)《惠子》：白馬非馬／魚梁之辯 (B)《莊子》：庖丁解牛／逍遙自適(C)《管子》：鹽鐵專賣／尊
【評論內容】
名家論題
離堅白、合同異、白馬非馬
名家人物公孫龍、惠施、鄧析、宋鈃
【評論主題】40.下列哪一選項是國小集中式特教班較適合採用的性別教育議題課程內涵？甲、能維護自身的隱私權 乙、能列舉性侵害的事件 丙、能列舉性別平等的觀念 丁、能表達個人對性與愛關係的方法(A)甲乙 (B)甲丁
【評論內容】
甲、能維護自身的隱私權 2-1-5-2(國小1-3年級)
乙、能列舉性侵害的事件2-2-5-5(國小4-6年級)
丙、能列舉性別平等的觀念 國中階段指標
丁、能表達個人對性與愛關係的方法 高中階段指標
國小階段指標只有這些!!!
【評論主題】4. 二年級的小華接受一系列疑似身心障礙學生的診斷評估，包括學習問題檢核表、個別智力測驗、基本學習能力測驗、注意力與記憶力測驗，請問小華最可能被轉介至哪一類組鑑定？(A)情緒行為障礙 (B)注意力缺陷
【評論內容】
由學習問題檢核表可判斷為學習障礙
【評論主題】2. 依據 DSM-5 的標準，以下對 ADHD 的描述何者正確？(A)12 歲以前出現多個臨床症狀(B)因注意力不足所以常在問題尚未講完就搶著說答案(C)男女生出現率的比例相近(D)在教室場景才顯現
【評論內容】
DSM-5
A.具干擾功能或發展的持續注意力不足及/或過動-衝動樣態(pattern)，有(1)及/或(2)之特徵：
註：這些症狀並非主源於對立行為、違抗、敵對或無法了解工作或指示的表現。青少年與成人(滿17歲以上)至少需有5項症狀。兒童6項。
1.不專注：有至少持續6 個月的下列6 項(或更多)症狀，到達不符合發展階段且對社會及學術/職業活動造成直接負面影響之程度：
a.經常無法仔細注意細節或者在做學校功課、工作或其他活動時，容易粗心犯錯(如：看漏或漏掉細節、工作不精確) 。
b.工作或遊戲時難以維持持續注意力(如：在上課、會話或長時間閱讀時難以維持專注)。
c.直接對話時，常好像沒在聽(如：心好像在別處，即使無任何的分心事物) 。
d.經常無法遵循指示而無法...
【評論主題】下列有關功能性課程的陳述，何者有誤？(A)強調貼近生活經驗的教學 (B)重視跨領域學習內容的關聯性(C)落實分組協同教學的實施 (D)兼顧學生生理及心理年齡的考量
【評論內容】
(C)講的應該是普特教師合作，協同教學吧與功能性課程無關
【評論主題】3. Mike is a f____y person. He gets along（相處融洽）with everyone.
【評論內容】
能利用字典(情境/條件)在十分鐘內(標準)查出(行為)本課所有生字的字義(結果)
【評論主題】2.立青是一位專業人員，主要在於協助個案選擇、安排與執行日常生活活動，進而提升其生活品質…請問立青最有可能是下列哪一種專業人員？(A)職能治療師(B)語言治療師(C)臨床心理師(D)社會工作師
【評論內容】
職能治療師職務
1.利用各種活動來評估障礙者感覺動作、知覺動作、動作協調、日常生活等行動功能。
2.訓練病人達到生身體機能上的自立，並協助個案日常活動的選擇、安排與執行，改善生理、心理及社會功能。
3.手功能、手眼協調、日常活動、感覺統合、生活輔具的使用、諮詢與治療
【評論主題】35. 「在丹麥這個典型的『三高』國家裡，所得稅率高達五○％到七○％。這些稅收被大舉應用在社會福利與教育上。為何丹麥人民願意繳交高額稅款？哥本哈根機場執行長尼爾斯聽到我們的問題後哈哈大笑，他說：『我也
【評論內容】
(A)以考其信，著有過。
用禮考驗其是否誠實。考：考驗。
用禮明示其罪過，使人知所警惕。
(B)謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。
姦謀止息而不會發生。謀：指損人利己的姦謀。閉：止塞。不興：不發生。偷竊的宵小、作亂的賊寇不再橫行。盜：偷竊。賊：劫殺。作：興起、發生。
(C)故人不獨親其親，不獨子其子。
因此人們不該只是奉養孝順自己的父母
也不該只是撫養愛護自己的子女
(D)天下為公，選賢與能。
天子之位為人人所共有。
即選舉賢能。賢謂有德行，能謂有才能。此就內政用人而言。與：音ㄩˇ，舉也。
【評論主題】16.十二年國民基本教育課程綱要裡，國民小學哪個領域會併入到生活學習領域?且會增加什麼語文課程?(A)鄉土教學、原住民語文 (B)綜合活動、新住民語文(C)藝術與人文、客家語文 (D)團體活動、閩南語
【評論內容】
九年一貫：低年級「生活課程」與「綜合活動」分設
十二年國教：低年級「綜合活動」融入「生活課程」【評論主題】20臺北市安和國小四年級王英同學認為級任李老師教學認真，教法活潑多樣，能適時鼓勵讚美學生，並深獲學生認同，因此王英便立志將來要成為一個好老師。請問王英同學是受到哪類課程的影響較大？(A)正式課程 (B
【評論內容】
潛在課程hidden curriculum：由賈克森最早提出；指學生所獲得的一種非經計畫、非預 期的學習經驗。學校文化、價值氣氛，或結構特徵、組織型態等對學生潛移默化的功 用；潛在課程多屬情意領域方面。教育社會學的研究內容。
(1) 形成的方式有：
A. 有意而善意設計：如境教、身教、校園綠化、校園美化。
B. 有意而惡意設計：如政治意識形態、性別角色、社會階級等。
C. 無意的設計：如實習課程中，可能學得任勞任怨v.s.欺騙顧客、顧客至上v.s.偷 懶怠惰。
【評論主題】16以下針對「十二年國民基本教育課程綱要總綱」內容之敘述，何者有誤？(A)十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的「終身學習者」(B)十二年國民基本教育依學制劃分為三個教育階段：國民小學教育、
【評論內容】
(一)第一學習階段係學生學習能力的奠基期，應著重生活習慣與品德的培養，協助學生在生活與實作中主動學習，並奠定語言與符號運用的基礎。
(二)第二學習階段持續充實學生學習能力，發展基本生活知能與社會能力，開發多元智能， 培養多方興趣，協助學生能夠透過體驗與實踐，適切處理生活問題。
(三)第三學習階段應協助學生深化學習，鼓勵自我探索，提高自信心，增進判斷是非的能力，培養社區/部落與國家意識，養成民主與法治觀念，展現互助與合作精神。
【評論主題】11依教師法規定，身為一位國民小學教師，應擔負許多義務。下列哪一項非教師法所規定的義務？(A)擔任導師(B)遵守聘約規定，維護校譽(C)依有關法令參與學校學術、行政工作及社會教育活動(D)參加教師組織
【評論內容】
教師除應遵守法令履行聘約外，並負有下列義務：
1、遵守聘約規定，維護校譽。(B)2、積極維護學生受教之權益。3、依有關法令及學校安排之課程，實施適性教學活動。（103.01.22修正）4、輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格。5、從事與教學有關之研究、進修。（是權利也是義務）6、嚴守職分，本於良知，發揚師道及專業精神。7、依有關法令參與學校學術、行政工作及社會教育活動。(C)8、非依法律規定不得洩漏學生個人或其家庭資料。9、擔任導師。（92.01.25修正） (A) 10、其他依本法或其他法律規定應盡之義務。
【評論主題】15. 下列何者敘述正確？(A)自閉症患者會出現手部功能退化(B)雷特氏症患者會出現手部功能退化(C)自閉症患者會出現妄想和幻覺(D)雷特氏症患者會出現妄想和幻覺
【評論內容】會出現幻覺幻聽的是兒童崩解症症狀兒童崩解症（childhood disintegrative disorder ， CDD）係較新的名詞，過去使用過的名詞有：Heller syndrome ，dementila infantilis ，disintegrative psychosis ， disintegrative disorder等。一直到ICD-10（World Health Organization）DSM-Ⅳ（APA ，1994）才定名為兒童崩解症（CDD）。此類兒童係赫樂醫生（Thcodor Heller）於1908年提出。當時他發表文章描述這類兒童共同的特徵是：兒童初生後到3後4歲期間各項發展正常，病發之後，呈現智力崩解，逐漸變差；生活自理能力崩解，已教會，突然又隨地大小便；動作崩解，動作遲鈍；語言崩解：仍能回答，但是講得很少。神經系統出現障礙：常常有癲癇症狀，偶而...
【評論主題】21. 杜老師的班級中有一個 ADHD 學生，經常未經老師同意就離開教室去上廁所，杜老師跟學生約定好，如果他想去上廁所時，會舉手徵求老師同意，老師會給他加一個獎勵星星。請問杜老師所採取的行為處理策略是
【評論內容】
問題行為是''未經同意就去上廁所''
因此當學生用舉手徵求同意(正向行為)替代原本不適當行為(未經同意離開教室)，
是區分性增強替代性行為
【評論主題】1 十二年國民基本教育分成兩階段，前者國民教育，後者為高級中等教育階段。針對上述兩個階段的敘述何者正確？(A)高級中等教育階段採自願且強迫入學(B)國民教育階段以政府辦理為原則、劃分學區免試入學(C)
【評論內容】
(A)高級中等教育階段採自願且強迫入學 X 非強迫入學
(C)國民教育階段共計六年，依「國民教育法」及「強迫入學條例」規定辦理 前九年
(D)高級中等教育階段屬於普及、義務、升學以考試為主的教育階段 權利
【評論主題】41 阿淵是就讀國中的重度腦性麻痺學生，智力中等，肢體動作有困難，說話也不清楚，每天寫作業是他最苦的事情，經評估後老師在學習內容方面做了調整，試問可能的調整為何？A.簡化 B減量 C分解 D替代(A)
【評論內容】
重點是每天寫作業→減量、替代(用其他方式完成作業)
【評論主題】41 對於重度和極重度智能障礙學生，其課程宜包含哪些特質？(甲)適合年齡 (乙)實用性 (丙)社區本位(丁)家庭參與 (戊)多與正常兒童互動 (己)統合其他領域專家的治療(A)(甲)(乙)(丙)(丁)
【評論內容】
小學後期的學習重點，則較強調實用性學業。在中學階段，要學習基本社區生活能力及職業生活技能，尤其是在自足式的智能障礙特殊班中更應如此。對於重度和極重度智能障礙學生，很多學者都同意其課程特徵應包括下列六項：
1.適合年齡（age-appropriate）的課程與教材。
2.實用性活動
3.社區本位教學（community-based instruction）
4.統合治療（integrated therapy）
5.與非障礙學生互動
6.家庭參與（family involvement）
http://blog.xuite.net/therapydna314/twblog/128351771-%E6%99%BA%E8%83%BD%E9%9A%9C%E7%A4%99%28%E5%85%AD%29
【評論主題】42. 關於「融合教育課程與教學」的敘述，下列何者正確？(A)教師讓智能障礙生小平在小組中，負責測量物體的長寬高，而其他同學則負責列式和計算體積，這是「課程重疊(curriculum overlapp
【評論內容】
(A)詳細來說應為多層次課程，因為小平跟班上同學一樣都是上數學領域，目標層次不同
【評論主題】4. 十二年國民基本教育要培養學生「核心素養」，而核心素養是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的素養是指什麼的整體狀態？(A) 知識、能力與態度 (B) 知識、理解與應用(C) 知識、理解
【評論內容】「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與
【評論主題】23.大朱老師在進行學障學生的鑑定時，除了要收集學生的智力資料外，還要進行何種測驗？(A)成就測驗 (B)適應行為量表 (C)發展測驗 (D)非語文測驗。
【評論內容】
要測潛能跟成就的差距
【評論主題】37.非語文學習障礙學生，最可能具有下列何種語言能力的限制？(A)語法 (B)語暢 (C)語用 (D)語音
【評論內容】
Thompson認為『非語文學習障礙』的主要問題包含三大類：1. 動作協調不佳2. 視覺空間組織有困難3. 社交上有困難→語用問題
【評論主題】14.下列關於跨專業團隊的敘述，何者為錯誤？甲.跨專業團隊在擬定個案教育計畫時會考量融合其他專業者的計畫乙.跨專業團隊是個別專業成員獨立對個案進行評估丙.跨專業團隊永遠知道什麼是服務對象的最佳介入方式
【評論內容】
乙.跨專業團隊是個別專業成員獨立對個案進行評估
以專業團隊成員互相成長以及提供個案整體性服務為重點的合作性服務模式
丙.跨專業團隊永遠知道什麼是服務對象的最佳介入方式
團隊成員共同對個案進行觀察與評量，以達充份溝通之目的
戊.跨專業團隊模式強調專業間要避免跨領域學習，以免妨礙各自專業的發展
強調角色釋放
【評論主題】10.關於國內現今身心障礙證明之身心障礙鑑定等級認定之敘述，以下何者是正確的？(A)同時具有兩類或兩類以上不同等級之障礙類別時，綜合等級以較輕等級為準(B)同時具有兩類或兩類以上相同等級之障礙類別時，
【評論內容】
(A)同時具有兩類或兩類以上不同等級之障礙類別時，綜合等級以較輕等級為準 較重(B)同時具有兩類或兩類以上相同等級之障礙類別時，綜合等級應晉升兩級，以兩級為限 晉升一級，以一級為限(C)同時具有兩項或兩項以上相同程度之鑑定向度時，除第三類外，其餘類別以此障礙程度為準 第二類及第七類(D)障礙程度 1 亦即輕度；障礙程度 2 亦即中度；障礙程度 3 亦即重度；障礙程度 4 亦即極重度
【評論主題】37.非語文學習障礙學生，最可能具有下列何種語言能力的限制？(A)語法 (B)語暢 (C)語用 (D)語音
【評論內容】
Thompson認為『非語文學習障礙』的主要問題包含三大類：1. 動作協調不佳2. 視覺空間組織有困難3. 社交上有困難→語用問題
【評論主題】46.黃老師為三年一班新任的班導師，剛開學上課時，黃老師要求小明拿出課本唸課文，小明不僅沒有拿出課本，還帶頭找幾個同學開始聊天，請問小明的行為很可能屬於德瑞克斯（R. Dreikurs）所提出的那一項
【評論內容】
(C)
張明明喜歡指使同學幫他做事。有一天，他想要黃老師依他的想法更改上課的活動 方式，但黃老師不願意，張明明便發脾氣不願意上課。張明明的行為屬於德瑞克斯 (R. Dreikurs)所提出的哪一項錯誤目標？ (A)尋求注意 (B)尋求報復 (C)尋求權力 (D)避免失敗
教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 106 年 - 106年教師檢定中等學校-中等學校課程與教學#60466
【評論主題】37.張老師設計課程時，以學生有興趣及想學習的議題為主軸，從學生的生活經驗中取材設計教學內容與活動。請問張老師的課程設計較傾向何種課程組織型態？(A)核心課程 (B)相關課程 (C)科目本位課程 (D
【評論內容】
學科中心<-----------------------------------------學生中心
分科 相關 融合 廣域 核心 活動
分化<------------------------------------------------統整
分科 相關 融合 廣域 核心 活動
【評論主題】47張老師教導一位重度障礙學生開啟瓶子，他將教導和練習分散在學校一天中有關的活動或工作中，這種教學模式稱：(A)自然提示教學 (B)隨機提示教學 (C)多樣範例教學 (D)嵌入式教學
【評論內容】
(B)隨機教學為語言教學法
Warrn和Kaiser認為隨機教學法有四個要素：
（一）安排一個可促進兒童主動溝通的環境；
（二）選擇適合兒童能力、技巧與興趣的教學內容；
（三）以「詢問」加強回饋；
（四）增強兒童的溝通動機。
【評論主題】22.資源班王老師以直接觀察法連續利用一週的時間記錄該班一位國一新生的學習行為，並將之以文字彙整記錄如下：「通常上課鐘響過了 10～15 分鐘，學生才會慢吞吞地走進教室……」，請問王老師最可能使用了下
【評論內容】
延宕時間記錄是只記錄特定刺激呈現，到引發反應所需的時間。 如從鬧鐘(特定刺激)響起，到小平離開床鋪(反映)，一共拖延了五十分鐘， 這五十分鐘就稱他的延宕時間。
C老師記錄鬧鐘響到小明臀部離開床之間的時間，請問為何種記錄方法？ (中區102國中特教)
(A)時長記錄法(B)時間取樣記錄法 (C)延宕時間記錄法 (D)事件記錄法。
【評論主題】7. 適齡國民，何種情形下，得免強迫入學?(A)性格或行為異常，達到不能入學之程度，經公立醫療機構證明者(B)因殘障、疾病、發育不良，達到不能入學之程度，經公立醫療機構證明者(C)經公立醫療機構鑑定證
【評論內容】
第 12 條
適齡國民因殘障、疾病、發育不良、性格或行為異常，達到不能入學之程度，經公立醫療機構證明者，得核定暫緩入學。但健康恢復後仍應入學。適齡國民經公立醫療機構鑑定證明，確屬重度智能不足者，得免強迫入學【評論主題】55. 下列哪一項做法不屬於評量調整的做法？(A)提供考原班自然科考卷的學障生報讀(B)提供易分心學生提醒(C)把原班月考考卷改成每頁只呈現一題試題(D)成績彈性採計資源班和原班評量結果
【評論內容】
(D)僅是成績採計的方式
【評論主題】53. 在結構化教學中，學生被要求獨立完成桌上的活動，並在完成時直接把材料放進右手邊的「結束」盒中。請問老師採用的是何種教學策略？(A)時間結構化 (B)空間結構化 (C)工作系統 (D)視覺提示
【評論內容】
結構化教學係指空間環境的結構、作習時間的結構、個別工作結構、以及視覺提示的結構等四種組織所構成的教學設計。以下就四種結構組織做詳盡的介紹。
（一）空間環境結構
意旨明確區隔教室為有清楚的空間與視覺界線，即安排與組織教室中傢俱及物品櫃，並將發展成四個基本的教學區（點心區、轉換區、遊戲區及學習區）。各區域各司其功能，提供教學、工作、休閒等教學活動用途。各區域佈置清楚畫界分明易辨認，有利學生確認不同活動需要在不同區域進行，同時要注意減少視覺與聽覺的干擾。
教室的空間可用學生用品櫃來進行隔間，可用不同的地墊、地毯或貼在地上的膠帶來劃分區域，對於容易分心會遊蕩學生的獨立工作區應...
【評論主題】44. 李老師為屬初始溝通者 (beginning communicator) 的小華擬定溝通訓練計畫，下列何者非李老師須考量的議題？(A)功能性溝通訓練計畫 (B)教導如何引起成人和同儕的注意(C)
【評論內容】
對話修補乃指在交談對話的過程中，有時候會出現訊息交流不清楚的現象；這時候訊息接收者可能會指出不清楚的談話內容，並要求說話者澄清，而說話者則會依據請求，重新修正其話語（Gallagher, 1981；Owens, 2011）。因而對話修補行為即是指交談對話者調整其對話內容以回應對方特定訊息的需求（Brinton, Fujiki, &nSonnenberg, 1988；Owens, 2011）。它是一種在社會互動過程中自我復原的機制，參與交n談者藉由自我修補去矯正溝通中斷的來源（Schegloff, Jefferson, & Sacks, 1977）。
【評論主題】29. 重度與多重障礙兒童正確的移位原則是：(A)利用斜坡輔具搬動 (B)從兒童的雙臂向前搬動(C)利用滾動兒童的身體來移動 (D)先抬高兒童身體再移動
【評論內容】別再「徒手搬運」！照顧者應知的輔具移轉位技巧
http://www.ilong-termcare.com/Article/Detail/1735
【評論主題】25. 利用分析學生解決生活問題或成功扮演成人角色所應具備之能力，再據此決定課程範圍和內容，訂定教學目標、評量標準和設計教學活動的課程設計稱為：(A)功能性課程 (B)能力本位課程(C)生態本位課程
【評論內容】
能力本位課程:能力本位課程是先分析學生解決生活問題或成功扮演成人角色所應具備之能力，再據此決定課程範圍和內容，訂定行為目標、評量標準，以及設計教學活動，使教師能照計畫逐步引導學生達到教育目標。
先分析學生解決生活問題或成功扮演成人角色所應具備的知能，再據此決定課程範圍和內容。這是屬於下列哪一種課程? (A)能力本位課程
(B)生活經驗課程
(C)學科本位課程 (D)發展本位課程
教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 （身心障礙組）- 95 年 - 95年教師檢定特殊教育課程與教學#1843
【評論主題】46. 關於腦性麻痺(Cerebral Palsy)問題，下列哪一項不適當？(A)眼動控制可能異常(B)腦室周圍白質纖維弱化(C)腦部細胞萎縮(D)以認知功能障礙作定義，經常合併其他病症
【評論內容】
(A)
視覺： 腦性麻痺兒視覺上最常出現的問題是斜視，視力不良會影響到四肢的協調作用，所以應盡早治療。
(B)
周腦室白質軟化症是指未完全成熟的腦組織，因為缺氧或血流量不足等因素，造成圍繞腦室旁的大腦白質凝固性壞死而形成的傷害。
PVL造成腦性麻痺後遺症的比率，Paneth et al.(1994) 從1985年至1993年統計15篇關於PVL的論文，結果顯示全部累積有358個病人中，腦性麻痺後遺症佔了212位（59%）。
http://www.mmh.org.tw/taitam/pedia/education/PVL.htm
(C)
腦性麻痺（CEREBRAL PALSY）簡稱C.P，是以肢體運動功能障礙為主的多重性障礙，為一種非進行性的腦部病變，是大腦在發育未成熟前，因任何原因造成控制動作的某些腦細胞受到傷害或發生病變，所...
【評論主題】27. 有關「聽覺障礙」的描述，何者正確？(A)根據身心障礙等級，中度聽覺障礙是指優耳聽力損失在 55～69 分貝者(B)從聽覺障礙發生時期來看，語言發展後聽覺障礙係指聽覺障礙發生在出生一歲到二歲的語
【評論內容】
1歲半(18個月)作為語言前與語言後聽障的界限。
Lowenfeld認為人類視覺影像的完成約在5歲時，故區分視覺障礙的先天與後天以5歲為分界，因此5歲是一個關鍵期。
p.s自閉症的症狀常於嬰幼兒時期就出現，最晚在3歲前出現。
---徐強.特殊教育
【評論主題】19. 關於身體病弱類型症狀，下列哪一項描述不適當？(A)發紺性先天性心臟病兒童通常嘴唇與指甲呈現暗紫色(B)患有糖尿病學童，可能血糖控制不穩，當學童有極度口渴、多尿、腹痛、噁心症狀時，需立即給予葡萄
【評論內容】
GINA 準則中氣喘的定義
「氣喘是一種氣道的慢性發炎性疾病，許多種類的細胞，特別是肥大細胞(mastncell)、嗜伊紅性白血球(eosinophils)、及 T 林巴球(T lymphocytes)都參與其中。 這種發炎反應在敏感的病人身上會造成反覆出現的呼吸哮鳴音、呼吸困難、胸n悶及夜間或清晨的咳嗽。這些症狀常與廣泛性且不同程度的呼吸氣流阻滯同時出現，此種氣流阻滯現象通常可自行或經治療後完全恢復，或至少部分恢復。炎性反應還會使氣道對刺激的敏感度增加。
【評論主題】3. 依據目前最新的精神疾病診斷與統計手冊第五版(DSM-5)，有關注意力不足過動症(ADHD)的敍述，何者正確？(A)亞型有二，包括「主要為過動-衝動型」及「主要為不專注型」(B)症狀出現年齡為七歲
【評論內容】四種表現型(presentation)
【評論主題】17荀子勸學：「登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰」用以比喻：(A)田假物以學，則事半而功倍 (B)學則才過其本性(C)為學貴在專默精誠 (D)學有專精，自能感物
【評論內容】
譯：登到高處招手，胳臂沒有比原來加長，可是別人在遠處也看見；順著風呼叫，聲音沒有比原來加大，可是聽的人聽得很清楚。
【評論主題】19.特殊教育學校為辦理特殊教育學生學習輔導工作，應成立特殊教育推行委員會，有關該委員會之描述，何者有正確?甲、特殊教育推行委員會需推動學校年度特殊教育工作計畫。乙、特殊教育推行委員會需審查特殊教育學
【評論內容】
第 4 條本會置委員十三人至二十一人，其中一人為召集人，由校長兼任之，其餘委員，由校長就處室（科）主任代表、普通班教師代表、特殊教育教師代表、身心障礙及資賦優異學生家長代表、教師會代表及家長會代表等遴聘之。委員任期一年，期滿得續聘之。前項委員之組成，任一性別委員應占委員總數三分之一以上。委員於任期中因故出缺無法執行職務或有不適當之行為者，由校長依前二項規定遴聘適當人員補足其任期。本會置執行秘書一人，由校長指派具特殊教育專長之主管兼任。
【評論主題】13.自閉症學生容易固著於過去的經驗或思考模式，較難以因應環境變化進行適當的調整，這較屬於執行功能哪一方面的缺陷？(A)反應抑制 (B)認知彈性 (C)計畫能力 (D)情緒控制
【評論內容】
反應抑制是執行功能的一種。當環境發生變化或行為出現錯誤時，我們就必須對當前的行為進行抑制控制，以更好地適應環境。然而在這種情況下，ADHD卻無法對行為進行掌控，這與他們反應抑制缺損有關。 對於ADHD反應抑制缺損的證據，首先来自於Barkley對ADHD兒童的行為觀察。他運用父母教師評定量表發现，ADHD兒童是易沖動、控制力低的，他們經常在課堂上制造嘈雜聲，上課隨意講話，活動過度；Campbell运用延遲滿足任務發現，ADHD兒童在抵制誘惑、延遲滿足等需要進行反應抑制的活動中存在缺損。
【評論主題】44. 下列哪一項目與「融合教育(Inclusive Education)」比較無關？(A) 重度障礙學生 (B) 特教法 (C) 生態評量 (D) 去機構化運動
【評論內容】King-Sears (1997)提出最好的融合教育實務包括：
【評論主題】39. ADHD 兒童具有一些行為特徵，若未受到妥善引導，形成負面效應，成人後可能導致生活上各種問題。下列哪一項問題最可能ADHD 成人的負面特質有關的？ (A) 常常未完成老闆交辦工作 (B) 常常
【評論內容】
DSM-5 ADHD
A.具干擾功能或發展的持續注意力不足及/或過動-衝動樣態(pattern)，有(1)及/或(2)之特徵：
註：這些症狀並非主源於對立行為、違抗、敵對或無法了解工作或指示的表現。青少年與成人(滿17歲以上)至少需有5項症狀。
1.不專注：有至少持續6 個月的下列6 項(或更多)症狀，到達不符合發展階段且對社會及學術/職業活動造成直接負面影響之程度：
a.經常無法仔細注意細節或者在做學校功課、工作或其他活動時，容易粗心犯錯(如：看漏或漏掉細節、工作不精確) 。
b.工作或遊戲時難以維持持續注意力(如：在上課、會話或長時間閱讀時難以維持專注)。
c.直接對話時，常好像沒在聽(如：心好像在別處，即使無任何的分心事物) 。
d.經常無法遵循指示而無法完成...
【評論主題】11.依照事物大小輕重，依序層層遞升或遞降的修辭手法稱為層遞。下列文句未使用層遞修辭法的是哪一選項？(A)大孝尊親，其次不辱，其下能養。(《大戴禮記．曾子大孝》)(B)天命之謂性，率性之謂道，修道之謂
【評論內容】
(A)大孝→其次→其下
(B)性→道→教
天所賦予人的氣稟叫做本性，遵循本性去處世做事叫做正道，修明循乎本性的正道，使一切事物都能合於正道，就叫做教化。
(D)少年→壯年→而今
【評論主題】14.下列「 」中的字，讀音完全相同的是那一選項？(A)劍拔「弩」張／生性「駑」鈍／罪及妻「孥」(B)拔犀「擢」象／振衣「濯」足／滿船「櫂」歌(C)袁家「渴」記／望梅止「渴」／臨「渴」掘井(D)倒「數
【評論內容】
補充其他相似字：
(A)
拏雲之志：ㄋㄚˊ
呶呶不休：ㄋㄠˊ
公帑：ㄊㄤˇ
(B)
翟先生：ㄓㄞˊ
糴米：ㄉㄧˊ
糶米：ㄊㄧㄠˋ
日曜日：ㄧㄠˋ
【評論主題】15.下列哪一個不是活動本位學習(Activity based learning)的特徵？ (A)教導在自然情境下一連串的行為 (B)與生活情境結合，且有自然後果 (C)強調技能本位的個別化教育計畫
【評論內容】
意指將學習目標整合於幼兒日常活動或其感興趣的功能性活動之中來學習。Bricker 和 Cripe（1997）曾說明此種教學或療育方法乃是「由幼兒所主導，是在例行的或已設計好的活動中，嵌進幼兒個別的長期或短期目標，並且利用合乎邏輯的行為因果，來引發功能性和生產性的技能」。誠如 Raver（1999）所言，此種介入方法的目的在使教學成為對幼兒具有意義與功能的活動，促進幼兒與教師之間自發性和有意義的互動，並且幫助幼兒對於習得技能的類化。活動本位教學包含四個基本要素（Pretti-Frontczak & Bricker, 2004）：1. 教學係由幼兒所主導，並重視幼兒的互動；2. 將教學融入於例行性、計畫性或由幼兒創發的活動中；3. 所習得的是功能性和類化性的技能；4. 系統化地運用自然合理的前事與後果。
【評論主題】32. 在「學生能夠背出十個英文單字」此一行為目標中，「十個」是屬於行為目標要素的何者?(A)學習主體(B)條件(C)標準(D)結果
【評論內容】
學生(對象)能夠背出(行為)十個(標準)英文單字(結果)
1.對象(學生)：敘述學習者的特徵。
2.情境(條件)：敘述學習進行時的情況或條件。
3.行為：使用動作的敘述說明可觀察的行為。
4.結果(內容)：說明結果。
5.標準：敘述評鑑學生成就的標準。
例：學生 能在30分鐘內 計算出 10題應用題，且至少答對7題。
(對象) (情境/條件) (行為) (結果) (標準)
【評論主題】3. 立文將以身心障礙學生的身分進入國中一年級就讀，學校針對立文的教育需求評估項目可以不包括以下何者?(A)生活自理(B)家庭支持 (C)情緒 (D)健康狀況
【評論內容】
iep裡面才要列家庭狀況
【評論主題】26.特殊教育法關於安置之規定，以下哪一項是錯誤的？(A) 各主管機關應每年重新評估特殊教育學生安置的適當性。(B) 對於安置如有爭議，學生監護人得向就讀學校提起申訴。(C) 國民教育階段特殊教育學生
【評論內容】
第 10 條
特殊教育之實施，分下列四階段：
一、學前教育階段：在醫院、家庭、幼兒園、社會福利機構、特殊教育學
校幼兒部或其他適當場所辦理。
二、國民教育階段：在國民小學、國民中學、特殊教育學校或其他適當場
所辦理。
三、高級中等教育階段：在高級中等學校、特殊教育學校或其他適當場所
辦理。
四、高等教育及成人教育階段：在專科以上學校或其他成人教育機構辦理
。
前項第一款學前教育階段及第二款國民教育階段，特殊教育學生以就近入
學為原則。但國民教育階段學區學校無適當場所提供特殊教育者，得經主
管機關安置於其他適當特殊教育場所。
【評論主題】41. 根據教育部公佈的教師專業標準，何者可以視為強調特殊教育教師在融合教育中的能力要求？(A) 了解學生身心特質與學習發展(B) 具備任教領域/學科專門知識(C) 採用適切評量工具與多元資訊，評估學
【評論內容】
答案疑義回覆：
所提異議之答案 C，或 A、D 本是所有 特教老師應該之能力，但因應融合教育 身障生參與普通教育課程的要求，則強 調答案 B 能力。【評論主題】34依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，發展遲緩、學習障礙、情緒行為障礙等三種障別的鑑定基準具有何種共通原則？(A)皆採排他條件 (B)皆訂有量化標準 (C)皆需經醫療診斷 (D)皆需經一般教學輔導無
【評論內容】第 9 條本法第三條第八款所稱情緒行為障礙，指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者；其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。前項情緒行為障礙之症狀，包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者。第一項所定情緒行為障礙，其鑑定基準依下列各款規定：一、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神 科醫師之診斷認定之。二、除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難。三、在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般 教育所提供之介入，仍難獲得有效改善。
第 10 條
本法第三條第九款所...【評論主題】38The secretary _____ a letter when the computer crashed.(A) composed (B) is composing(C) was compos
【評論內容】及物動詞1. 作（詩，曲等）；構（圖）
He spent his spare time composing poetry. 他用空餘時間寫詩。
2. 使安定，使平靜，使鎮靜She composed herself to answer the letters. 她靜下心來寫回信。
3. 調停（糾紛等）4. 【印】排（字），排……的版5. 組成，構成[H][（+of）]Water is composed of hydrogen and oxygen. 水是由氫和氧組成的。
不及物動詞1. 作詩，作曲，構圖That child prodigy began to compose at the age of five. 那個神童五歲就開始作詩了。
2. 排字【評論主題】23. 根據精神疾病診斷與統計手冊的第五版(DSM-5)，下列何者為思覺失調症主要症狀？甲、妄想現象 乙、幻覺現象丙、整體混亂或僵直行為 丁、減少情感表達或動機降低(A)甲乙 (B)甲乙丙 (C)甲乙
【評論內容】
在DSM-5思覺失調症的嚴重度特別標註分妄想(甲)、幻覺(乙)、胡 言亂語(disorganized speech)、異常的動作(丙) (psychomotor behavior)和負性症狀(丁)。每 一種症狀可依目前嚴重度 (最近七天最嚴 重) 從0(沒有)到4(有出現且嚴重)在五等分表(5-point scale)評分。
【評論主題】27. 下列何者非為校園內常見強迫症(例如:拔毛症或是摳皮症等)的主要判斷準則？(A)持續且反覆的出現一些想法、衝動或影像(B)個案企圖忽略或壓抑這些想法、衝動或影像(C)個案易因這些想法、衝動或影像
【評論內容】
根據精神疾病診斷準則手冊(DSM-5)的診斷標準：(1) 出現強迫思考、強迫行為或兩者兼具。a 強迫思考：(a). 持續且反覆出現的一些想法、衝動或影像(A)，在困擾的症狀干擾時，有些時候個案的感受是侵入的、不想要的，並且對大部分個案造成明顯的焦慮或痛苦。(b). 個案企圖忽略或壓抑這樣的想法、衝動或影像(B)，或試圖以一些其他的想法或行動來抵銷。b 強迫行為：(a). 重複的行為(例如：洗手、排序、檢查)或心智活動(例如：祈禱、計數、重複、默念)，個案必須回應強迫思考或根據某些必須嚴格遵守的規則來被迫做出這些動作。(b). 這些行為或心智活動的目的是防止或減少焦慮或痛苦，或者預防發生一些可怕的事件或情況；但是，這些行為或心智...
【評論主題】7. 老師在教導形狀的詞彙時以水果舉例，要學生討論並將不同的水果依形狀列表比較，以幫助學生連結新習得詞彙與先備知識。老師使用了下列哪一種語詞教學策略？(A)語意特徵分析 (B)語詞聯想(C)語意整合分
【評論內容】小天聽到姊姊說：「學校今天打預防針，好多人在健康中心排隊，我的手臂好痛。」之後，馬上推論姊姊因為打了預防針而手痛。這 樣的能力較符合下列何者？ (A)語意整合(semantic integration) (B)後設語言覺察(metalinguistic awareness) (C)社會語言知識(sociolinguistic knowledge) (D)指示溝通技巧(referential communication skills) 答案：A 教甄◆教育專業科目-國小- 104 年 - 104 中區-國小教育學科試題#23165
【評論主題】36. 下列愛情戲曲名劇與故事主角的配對中，何者正確？(A)西廂記/杜麗娘與柳夢梅 (B)桃花扇/楊貴妃與唐明皇(C)浣紗記/西施與范蠡 (D)漢宮秋/王昭君與漢宣帝
【評論內容】
《浣紗記》傳奇名。明梁辰魚作，四十五齣。演范蠡、西施的故事。本吳越世家及吳越春秋等書增飾而成。
【評論主題】35. In a medical study of nearly 5,000 adults, half of them weregiven one aspirin a day and the othe
【評論內容】
若是放在 meter（公尺）、kilogram（公斤）、hour（小時）等計算長度、重量、距離、時間等等的計量詞前，只能用 half
【評論主題】24.有關聽覺障礙學生的聽力測量與檢查相關內容，下列敘述何者是正確的？(A)1分貝是指正常人對一般口語知覺的平均值(B)依據現行法規，本國籍出生三個月內之新生兒均可接受聽力篩檢(C)幫兒童戴上耳機，聽
【評論內容】
0分貝 勉強可聽見的聲音：微風吹動的樹葉聲
20分貝 低微的呢喃：安靜辦公室的聲音
40分貝 鐘擺的聲音：一般辦公室談話
【評論主題】37.針對美國現今聯邦特殊教育法令的敘述，下列何者正確？(A)特殊教育適用於三歲到二十一歲的學生(B)身心障礙學生都能夠享有免費且適當的公立教育(C)障礙學生應被安置於普通班以符合最少限制環境的原則(
【評論內容】
美國資優法條：<95-561→<100-297
【評論主題】依據「教育基本法」之規定，直轄市及縣(市)政府所設立教育審議委員會之召集人為何人？(A)教育部部長(B)直轄市及縣(市)議會首長(C)由審議委員會成員互相推選並輪流擔任(D)直轄市及縣(市)政府首長或
【評論內容】
第 10 條直轄市及縣（市）政府應設立教育審議委員會，定期召開會議，負責主管教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜。前項委員會之組成，由直轄市及縣（市）政府首長或教育局局長為召集人，成員應包含教育學者專家、家長會、教師會、教師工會、教師、社區、弱勢族群、教育及學校行政人員等代表；其設置辦法由直轄市、縣（市）政府定之。
【評論主題】5、下列何者為「有無句」？(A)沒有人肯跟他講話(B)天下沒有不散的筵席(C)有恆為成功之本(D)賈人搬有運無。
【評論內容】
有無句的句型和帶有賓語的敘事句很類似，句子成分的名稱也相同，只是它的述語是「有」或「無」字。
基本句型︰ 主語＋述語（限「有」或「無」）＋賓語
富者有 難色。（為學一首示子姪） 阿爸也沒有 任何怨言。（負荷）其中「富者」、「阿爸」主語是人，「難色」、「任何怨言」是賓語，述語「有」、「沒有」則表示「擁有」的意思。